四年级语文下册《万年牢》教学设计6篇
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四年级语文下册《万年牢》教学设计

时间:2023-04-14 11:13:49 教学设计 我要投稿

四年级语文下册《万年牢》教学设计6篇

  作为一名老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的四年级语文下册《万年牢》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

四年级语文下册《万年牢》教学设计6篇

四年级语文下册《万年牢》教学设计1

  ※第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。

  出示句子:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”

  A、为什么叫万年牢?(板书:糖葫芦DD万年牢)

  B、这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?

  (读第二自然段,体会父亲十分讲究选料;读第三、四自然段,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)

  C、小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。

  ※第二处的万年牢指什么?小组讨论。

  出示句子:“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”

  A、什么叫正道?(凭着良心做买卖)

  B、父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)(板书:做生意DD万年牢)

  ※第三处的万年牢又指的是什么呢?全班讨论。

  出示句子:“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的`人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。(板书:做人DD万年牢)

  ※这三处的万年牢之间有什么联系?

  启发学生懂得:这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

  三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙事清楚,很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

  四、感情朗读,深入体验:

  齐读课文,谈谈课文所表达的思想感情。(表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。)

  五、拓展理解,体会情感:

  你是怎么理解父亲的做人的道理的?实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗?结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。

四年级语文下册《万年牢》教学设计2

  教学目标:

  1、认识8个生字。

  2、了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。

  3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

  4、学习独立阅读课文,培养自学能力。

  教学重难点:

  让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚,学习叙事清楚有条理的'表达方法。

  教学准备:

  Powerpoint课件。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、交流谈话,激趣导入

  我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧?回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样,好吗?(课件出示冰糖葫芦图片)

  在解放前的天津,有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

  二、初读课文,感知内容:

  1、读通课文,读准生字。

  2、检查词语(课件出示):走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(认读,并结合句子理解词义)。

  三、围绕提示,深入探究:

  1、自学课文,边读边思考问题(课件出示):

  (1)课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?

  (2)从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?

  (3)课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义?

  ※快速浏览课文,找出有关语段读一读,做上记号。

  2、小组合作研讨。

  3、班内汇报交流。

四年级语文下册《万年牢》教学设计3

  一、教学目标:

  1、认识8个生字。

  2、了解课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的道理。

  3、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式。

  4、学习独立阅读课文、培养自学能力。

  二、教学重难点:

  想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,联系生活实际和同学交流读后的体会。

  三、教学准备:

  歌曲《冰糖葫芦》,冰糖葫芦图片

  四、教学时间:

  1课时。

  五、教学过程:

  一、激趣导入

  (一)老师哼唱歌曲《冰糖葫芦》“都说冰葫芦儿酸,酸里面它裹着甜,都说冰葫芦儿甜,可甜里面它裹着酸,糖葫芦好看它竹签儿穿,象征幸福和团圆,把幸福和团圆连成串,没有愁来没有烦……”

  在解放前的天津,就有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

  (二)齐读课题,先理解“牢”,再理解“万年牢”。

  “牢”的解释:

  1.养牲畜的圈

  2.古代称作祭品的`牲畜

  3.监禁犯人的地方

  4.结实,坚固,固定

  万年牢(永远牢固,永远结实。)

  (三)到底什么东西会万年牢呢?请同学们先自由读读课前导读,明确本次略读课文的要求。

  1.想一想:课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。

  2.谈一谈:联系生活实际,和同学交流读后的体会。

  二、初读感知

  (一)读通课文,读准字音。

  (二)检查字词:

  词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(认读,并结合句子理解词义)

  (三)自主读顺课文

  三、深入探究

  (一)自学课文,边读边思考问题:

  1.课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?

  2.从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?

  3.课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义?

  快速浏览课文,找出有关语段读一读,做上记号。

  (二)全班汇报交流

  1.课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?

  第一件事:讲父亲自己经营制作糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺,并保证产品质量。

  第二件事:讲父亲受雇于老板后,因不满老板偷工减料、弄虚作假、期骗顾客的行为而辞掉了工作。

  2.重点指导理解问题3:

  第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。

  出示句子:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”

  A.为什么叫万年牢?(板书:糖葫芦――万年牢)

  B.这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?

  (读第二自然段,体会父亲十分讲究选料;读第三、四自然段,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)

  C.小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。

  第二处的万年牢指什么?小组讨论。

  出示句子:“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”

  A.什么叫正道?(凭着良心做买卖)

  B.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)(板书:做生意――万年牢)

  第三处的万年牢又指的是什么呢?全班讨论。

  出示句子:“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。(板书:做人――万年牢)

  这三处的万年牢之间有什么联系?

  启发学生懂得:这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

  三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙事清楚,很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

  3.你说这是一位怎样的父亲?(认真、实在、讲良心、不马虎……)

  四、联系实际

  (一)出示父亲的话

  “父亲教导我做万年牢,就是做个可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。

  (二)你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。

  五、课后作业

  (一)收集有关做人认真,实在的故事。

  (二)联系生活实际,写一篇读后感。

  六、板书设计

  糖葫芦――万年牢

  做生意――万年牢

  做人――万年牢

四年级语文下册《万年牢》教学设计4

  教学目标:

  1.知识目标

  认识本课8个生字。

  2.能力目标

  理解课文内容

  3.情感目标

  通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在。

  教学重难点:

  理解“万年牢”在文中的多层含义。

  教学媒体:

  教学课件。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、揭示课题:《万年牢》

  看了课题,你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么)

  二、初读课文,感知内容

  1.读通课文,读准生字。

  2.检查字词:

  多音字:把(bà)、闷(mēn)、削(xiāo)

  词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱

  (能认读,并结合句子理解词义)

  3.课文三处写了万年牢,分别指什么?找出有关语气段读一读。

  三、细读课文,感悟理解

  1.第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。

  出示句:“我的糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”

  (1)为什么叫万年牢?

  (2)这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?

  (读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)

  (3)小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。

  2.第二处的万年牢指什么?

  “公平买卖走正道路,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”

  (1)什么叫正道?(凭良心做买卖)

  (2)父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、谦、辞去工作”体会父亲做生意认真实在)

  3.第三处的万年牢指什么?

  “父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”

  体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

  4.这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得:产品质量好才赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能得到别人的.信任和尊重。

  四、深入体验

  你是怎么理解父亲说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。

  交流“做事认真,讲诚信”的故事。

四年级语文下册《万年牢》教学设计5

  教学目标:

  1、认识8个生字。

  2、阅读课文,理解“万年牢”的含义,体会做人要实在的道理。

  3、培养独立阅读课文、合作学习能力。

  教学重点:

  课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事实在?

  教学难点:

  三处“万年牢”之间的联系?

  课时安排:1课时(自读课文)

  教学流程:

  一.创设情境,激趣导入

  (1)播放冰糖葫芦的图片,并配以冰糖葫芦的歌曲

  (2)教师导入:听着动听的歌曲,欣赏着色泽鲜艳的冰糖葫芦图片,孩子们你们是怎样的心情呢?(学生畅所欲言)老师带大家去认识一位做糖葫芦的艺人,去看看做糖葫芦的过程。今天我们一起学习《万年牢》。(教师板书课题)

  [设计意图]在音乐和图片的渲染中,激起学生想吃糖葫芦的欲望,和想了解糖葫芦的制作过程,想认识做糖葫芦人的渴望。

  二.初读课文,感知内容

  1、初读提示:大声的朗读课文,要求读通,读顺,读不好的句子反复读,注意读准带拼音的词语,读完后用最优美的姿势坐好。

  2、检查预习情况

  ⑴出示我会认的生字

  xiàngjīnsǔnliàngqiāndānshuǎizhuàn

  巷津损晾签耽甩赚

  ①小组内读②指名读③开火车读

  ⑵抢读课件中出现的生字词

  ⑶出示词语:

  走街串巷天津损伤晾晒竹签耽误甩出赚钱嫌弃掺假削好蘸

  小老师领读

  ⑷指读多音字

  把削闷

  过渡:做糖葫芦与课题有什么关系呢?课题万年牢是什么意思呢?

  三.细读课文深入探究

  出示自读提示:

  (1)课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪两件事?父亲是一个怎样的人?

  (2)从2-6自然段中哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?用自己喜欢的方式画出来。

  (3)课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义?

  细读课文,将你的发现写在课文的旁边,找出写万年牢的句子。

  1、默读课文,动笔作批注。

  2、汇报。

  课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦事情,分两部分讲父亲做事认真和实在的。第一部分是2-4自然段,先讲父亲,第二部分是5-6自然段,讲了父亲,从而说明父亲是个的人。

  [设计意图]养成不动笔墨不读书的读书习惯,为后面的探究课文内容服务。

  3、找出三个含万年牢的句子,用“”画出。

  [设计意图]本课的学习就是围绕理解万年牢展开的,它也是本文的一条线。

  4小组结合课文内容,讨论交流“万年牢”的意思。

  ⑴明确第一个万年牢的意思。

  ①指名读第一个万年牢的句子。

  ②体会万年牢的意思。

  明确:什么是万年牢的糖葫芦:不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦叫万年牢的糖葫芦,说明父亲的产品质量好。

  ③为保证糖葫芦的质量好,父亲是如何做的呢?

  明确:选用最好的材料,讲究制作的工艺,手艺高超和保证产品质量。

  [设计意图]学生了解糖葫芦的制作过程,感受父亲做事和为人的认真和实在,也感受叙述的条理性。

  ④作者是如此的清楚父亲制作糖葫芦的过程,那么,我在这个制作过程中是什么角色呢?我做了些什么是呢?

  [设计意图]让学生明白体验了,见证了,才会写出条理清楚的文章。同时,培养学生爱帮助家人的习惯。

  ⑤当回小助手

  “我”是爸爸妈妈的小帮手,平日里大家也帮过爸爸妈妈干活,把你做的事情写写吧!

  今天家里要来贵客,妈妈可忙了,又是收拾家,又是准备饭菜,看妈妈一个人忙里忙外,我很心疼。所以我决定帮妈妈做家务——打扫卫生。

  首先,然后,最后。

  看着自己的成果,我虽然很累,但是很有成就感。

  [设计意图]在写作练习中,培养叙事清楚,表达有条理的写作能力。

  过渡:人们都说上阵父子兵,难怪他家的糖葫芦出名。人们也说人怕出名,猪怕壮,就有人请了父亲,可是父亲后来放弃了,这是为什么呢?

  (2)明确第二、第三个万年牢

  ①组成学习小组,研读第二、第三个万年牢的内容。

  回顾学习方法:①找出万年牢所在的句子,②通过关键词、关键句体会万年牢的含义。

  小组合作学习完成作业纸:

  课文中第二次出现“万年牢”的句子是

  。

  “正道”是指,这里的“万年牢”指的是万年牢。

  课文中第三次出现“万年牢”,是要教导我要做个的人,的人,这里的“万年牢”指的'是万年牢。

  读下面的句子,按要求选择正确的答案

  1“父亲的教导使我一生受益”这句中的“益的意思是()

  A更加B更多C好处

  2“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”的理解正确的是()

  A能让顾客回头来,这是法宝。

  B这句话说明了讲信誉对生意人的重要性。

  ②小组汇报。

  ③讨论这三处的万年牢之间有什么联系?

  启发学生懂得:这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

  小结:三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙事清楚,很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

  四.拓展延伸提升认识

  1、谈收获。

  [设计意图]对本节课所学的反馈。

  2、万年牢的产品,万年牢的生意,万年牢的人品,同学们你们认为什么最重要?对人品,让我们一起读一读《论语》里是怎么说的吧。课件展示。同学们,不管什么时代都需要万年牢的人品,希望我们也做万年牢一样的人。

四年级语文下册《万年牢》教学设计6

  学习目标

  1.认识本课8个生字。

  2.通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在。

  揭示课题:《万年牢》

  看了课题,你最想知道什么?

  (万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)

  初读课文,感知内容

  1.读通课文,读准生字。

  2.检查字词:多音字:把、闷、削。

  词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(能认读,并结合句子理解词义)

  3.课文三处写了万年牢,分别指什么?

  找出有关语段读一读。

  细读课文,感悟理解

  1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。

  出示句子:“我的糖葫芦得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”

  a.为什么叫万年牢?

  b.这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?

  (读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)

  c.小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。

  2.第二处的万年牢指什么?

  “公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”

  a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)

  b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)

  3.第三处的万年牢又指的是什么呢?

  “父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

  4.这三处的万年牢之间有什么联系?

  启发学生懂得:产品质量好才赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能得到别人的`信任和尊重。

  深入体验

  你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。

  交流“做事认真,讲诚信”的故事

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