二年级语文《风娃娃》教学设计

二年级语文《风娃娃》教学设计(6篇)

　　作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的二年级语文《风娃娃》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级语文《风娃娃》教学设计1

　　教学目标：

　　１、认识12个生字，会写“吸”“极”2个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心。

　　教学重难点：认识12个生字，感情朗读课文1—3自然段，体会风娃娃的好心。

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　师随机：是谁把书页吹了起来？

　　是谁让你的头发飘起来？

　　师：对，是风。如果让你来画一画风，你会怎么画？

　　二、出示图片，激趣导入（一“吹”）

　　1、 出示风娃娃的图片 和风娃娃打招呼

　　2、 风娃娃在干什么呢?

　　师：这个风娃娃鼓足了劲，正在用力地吹呀，呼——想不想学着吹一吹？

　　3、生读课题

　　三、初读全文，学习生字

　　1、初读全文

　　2、学习生字（读带拼音的词语——读去拼音的生字——交流识字方法——读带生字的`句子）

　　3、把难读的句子读给同桌听一听。

　　四、研读课文，指导朗读

　　1、通读全文，理清线索。

　　风娃娃会去哪里，做什么事？

　　2、学生汇报，教师板书

　　评一评，哪些事做得好，哪些做得不好？

　　3、研读“做好事”板块

　　（1）吹风车（二“吹”）

　　抓住重点句子指导朗读

　　A风娃娃来到田野……断断续续地流着。

　　B风车一下子转得飞快……风娃娃也高兴极了。

　　（2）吹帆船 （三“吹”）

　　抓住重点句子指导朗读

　　A他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

　　B船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

　　4、读板书，夸夸风娃娃。

　　5、齐读课文1、2、3个自然段。

　　6、师小结。

　　五、指导写字

　　1、课件出示 “吸”、“极”

　　2、 教师范写“吸”，学生书空。

　　3、生练写，师巡视指导。

　　4、评价

　　六、板书设计：

　　风娃娃

　　吹风车 → 转得快

　　吹走风筝

　　吹跑衣服

　　吹帆船 → 驶得快 吹折小树

二年级语文《风娃娃》教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识本课12个生字，会写“夫、表、示、号”4个生字；

　　2、能正确、流利地朗读课文，积累词语；

　　3、初读课文，大致了解课文内容。

　　教学重点：

　　结合语言环境，自主识字，规范书写4个生字。

　　教学难点：

　　指导写好“表”和“号”。

　　教学准备：

　　多媒体课件、识字卡片。

　　教学流程：

　　一、谜语引入

　　1、上课之前，猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

　　揭示谜底：风，板书。

　　2、今天我们要和风娃娃交朋友。板书课题，读课题。

　　二、初读课文

　　1、自由读文，把课文读正确，不认识的字借助下面的拼音认识它，并多读几遍。

　　2、分段轮读，检查字音。

　　3、读了2遍课文，你知道了什么？

　　三、精读课文

　　1、读了两遍课文，你就知道这么多，你真了不起，看来，会读书可真有用啊！如果你哪里没读懂也没关系，一会儿我们细细地读故事，相信这节课结束以后，你一定会和风娃娃成为朋友。

　　2、风娃娃来到田野里，帮人们做了什么？自由读读第2自然段。（读后交流，帮人们做了什么？）

　　是啊，他吹动了风车，读前半段。解决“转”多音字，读出断断续续。

　　看到这种情形，风娃娃是怎么做的？读中段，读出“使劲儿”。

　　经过的.帮助，读后半段，读出“高兴极了”。说说我在什么时候也高兴极了。

　　3、帮助别人是一件多么令人高兴的事啊！风娃娃又来到了河边，这回帮助了谁？读第3自然段。（读后交流，帮助了纤夫，纤夫是指在河边用体力拉船的人们。）纤夫们是怎么拉船的？出示文中句子，读出纤夫的拉船的艰辛。

　　看到这种情况，风娃娃急忙跑过去帮忙，对帆船吹起来，引读后半段，学生读。读出句子的意思，纤夫们笑了，可能会对风娃娃说：“。”

　　4、风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。于是，他来广场上……自由读第4自然段。识“筝”。

　　5、经过风娃娃的大风吹，不一会……接读，读出伤心极了。练习我（），伤心极了。

　　６、看来，风娃娃不但能帮助人们，同时也会给人们帮倒忙啊！不知不觉中，我们把课文全读完了，接下来，我们学一学。

　　四、巩固练习。

　　1、我会填：无（）无（）

　　2、我会用：一边一边

　　3、我会玩：字卡游戏

　　4、我会读：生词

　　五、写字。

　　1、观察字形、按结构给生字归类。

　　2、自理记字书写“夫”

　　3、对比记字书写“表、示、号”

　　六、全课总结

二年级语文《风娃娃》教学设计3

　　学习目标：

　　知识与能力：

　　1、认识12个生字，会写“极、吸”两个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：通过小组合作学习、抓住重点词句等方法理解课文内容，了解风娃娃的善良、好心。

　　情感态度与价值观：明白“做好事光有好的愿望不行，还要看是不是对人们有用。不能好心办坏事。”

　　教学方法：利用小组合作学习理解课文内容，学会抓住重点词句体会句子的含义。

　　教学过程：

　　一、 温故知新，导入新课。

　　1、出示有关“风”的词语，齐读。你发现了什么？（都有风。风越来越大）

　　2、师：微风，和风，这些小风，我们叫他风娃娃，可风娃娃也有长大的时候，那长大了的风娃娃会做什么事呢？今天，我们学习16课〈风娃娃〉。齐读课题。

　　二、检查预习情况，学习生字词。

　　1、出示带拼音的生字，在小组内互教互学。两遍：第一遍是四人轮读，第二遍是四号同学读，其他人正音。

　　2、请四号同学拼读生字。正确的给小组成员都加分。学生找出难记的字，说说识记方法。

　　3、请三号同学领读去掉拼音的生字。正确的给小组成员都加分。

　　4、生字中有两个字长得特别像（极、吸），观察，师示范右边部分的笔顺，学生书空，在书上描红，练写。

　　5、指名读生词。正音。

　　三、小组合作，理解课文内容。

　　1、师领读第一自然段：风娃娃长大了，妈 妈让他去帮人们做事。那么，他都做了什么事呢？

　　2、出示自学要求：风娃娃都来到什么地方做事？都做了哪些事呢？读读课文，用“——”，并说一说“风娃娃来到（ ）吹（ ）。

　　3、出示表格，在小组内交流研讨内容。

　　4、选小组汇报，师板书内容。明确哪些是好事，哪些是坏事。

　　5、根据学生的学习意愿，选择学习“吹风车”或“吹帆船”。

　　（1）学生自己读书，谈自己的体会。

　　（2）在学生发言时，引导学生明确正是因为风娃娃的力气大，为人们做了好事，得到了人们的称赞，他也很高兴。指导读好他是怎么吹的动作，表演。

　　（3）想象人们的话，称赞他，指导读好高兴心情的句子。

　　6、这时，风娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人们是怎么责怪他的呢？想象人们会怎么说。

　　7、师表演委屈的.风娃娃：谁来教教我？使学生明确：做事情光有好的愿望不行，还得看后果是不是真的对人们有用，不能好心办坏事。

　　8、出示提前写好的学习目标，检测本节课的学习任务是否完成。

　　四、课堂练习。

　　1、检测生字词的认读与组词情况。

　　2、思考：雨娃娃会帮人们做什么事呢？哪些是好事，哪些是坏事。学生交流。鼓励学生仿写。

　　五、布置作业：（分层布置）

　　1、全班都要完成：回家给家长讲讲这个故事，或表演故事。

　　2、有能力的同学完成：〈雨娃娃〉的仿写，争当“写作小明星”。

二年级语文《风娃娃》教学设计4

　　教学目标：

　　复习12个会认的字，会写汗、伤、吸、极四个字。

　　流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的可爱与傻气。

　　懂得做事光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。

　　教学重点、难点：

　　通过有感情的朗读课文，体会风娃娃的可爱与傻气。懂得做事光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。

　　课前准备：

　　课件，词语卡片

　　教学过程：

　　一、激趣导入，指导书写

　　1师：同学们，我们上节课交了一位新朋友，大家还记得她吗？一起跟它打打招呼吧。齐读课题：风娃娃。

　　2风娃娃真淘气，把生字宝宝藏到了果树上，我们一起去找找吧。做“摘果子”游戏。做生字大转盘游戏，复习一类字。

　　3指导写字。出示汗，伤，吸极，读一读，仔细观察。说一说你发现了什么。

　　观察它们在田字格中的位置，说说你想提醒同学们注意什么。

　　根据学生的回答，范写伤和吸。

　　学生临摹，练写。

　　展示评议

　　二、品读课文、读中感悟

　　1、看动画，边看边想：风娃娃到过几个地方，它做了哪些事？

　　2、自由轻声读课文，并标出风娃娃到过的地方和做过的事情。

　　3、指名回答，教师相机板书。

　　4、研读做好事版块

　　（1） 学习第二自然段。

　　师：现在我们跟着风娃娃一起到田野去看看吧。请一个小朋友读读第2自然段，其余小朋友划出风娃娃做了什么事的句子。

　　指名读——课件演示（风娃娃吹风车的情景）

　　指名读，“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去”

　　师：小朋友，风娃娃用力吹的样子，谁能上来演一演指名演——学生一起演——齐读

　　风娃娃使劲地吹风车，结果会怎样？

　　看到小秧苗喝足了水，开口笑，你想对风娃娃说些什么。带着这种心情，把后三句话读一读。

　　指导朗读第二自然段。

　　总结第二自然段的学法（先读课文，找到风娃娃做什么的句子，演一演，体会风娃娃的`心情）

　　（2）合作学习第三段

　　师：带着小秧苗的感激，风娃娃又兴高采烈地来到河边。请小组长带着同学读一读第三自然段。要求用第二自然段的方法自主学习。小组内交流自己的读书体会，还可以演一演

　　全班交流反馈：

　　a、说一说，读完后，你知道了什么。

　　b演一演，风娃娃吹帆船的情景。

　　c、指导读出纤夫拉纤的吃力和风娃娃帮助别人的快乐。

　　d、看课件，想一想，纤夫会怎样向风娃娃表示感谢

　　e、练习用“表示”说话。

　　（3）学习第四自然段

　　得到人们的感谢，风娃娃怎么想的呢？读一读第四段，你从中知道了什么？

　　（生：他想只要想着为人们做事就行。

　　生：风娃娃想只要使劲吹风就行。

　　生：风娃娃的想法很善良，他一心想着为人们做事情）

　　师：光有美好的愿望就行了吗？请大家读一读后面几段，这些事情对人们有用吗？为什么？

　　6、学习做坏事版块

　　学生自主读书。

　　全班交流。

　　（这些事情对人们没有一点好处，因为它把风筝吹跑了，小朋友很伤心，把衣服吹跑了，人们怎么穿了？更不该吹断小树。）

　　师：是阿，人们都在责怪他，人们会说什么？这是个怎样的娃娃？

　　（生：这个风娃娃真不懂事！

　　生：这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么？瞎吹！

　　生：在这样下去，我们就不喜欢你了，风娃娃！）

　　师：听了大家的责怪，风娃娃很伤心，很不明白，谁来读一读最后一段？

　　师：这个小娃娃不明白，书上的小女孩知道，你知道吗？（光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情对大家有没有好处，要为大家着想！）

　　四、课外延伸 升华总结

　　1把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。

　　2你什么时候希望风大些，什么时候小些？

　　3学完了这一课，你有什么收获。

二年级语文《风娃娃》教学设计5

　　学情分析：

　　课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。是本课时教学的难点所在。

　　教学目标：

　　1、会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　教学重点：

　　让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

　　教学难点：

　　懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用

　　教学准备：

　　图片、生字卡片、PPT

　　教学策略：

　　针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　　架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。朗读是学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。同时针对低年级的.教学要求，在本堂课的教学中我也安排了词中识字、指导写字的环节。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜导入

　　同学都喜欢猜谜语，对吗？老师给大家出一个谜语，看谁最聪明能把它猜出来。

　　1、云儿见了它让路，小树见了它招手。花儿见了它点头，小草见了它弯腰。

　　（学生猜出是“风”后，师板书：风）

　　今天，我们班来了个小朋友，它就是风娃娃，大家一起写一写它的名字好吗？

　　（师板书：“娃娃”，指导读轻声“娃娃”）

　　风娃娃特别喜欢跟识字高手交朋友，你们有信心当这个识字高手吗？

　　2、出示课件生字：①、预习检测（积累AABB型词语、无影无踪相类似词语）

　　②、比较“吸、极”，书写生字并组词

　　③。、“转”多音字

　　④、词语进行识字方法交流，并强调发音

　　⑤、齐读

　　3、这么一些生字好像显示不出我们班的实力，老师现在加大难度——词语闪视，行不行？

　　4、同学们脑筋动得真快，让我们的大脑休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！

　　5、小朋友们果然是识字高手，风娃娃现在特别想跟你们讲它的故事。想不想听？

　　（出示课文第一段）

　　接下来风娃娃都做了什么事呢？答案在课文中，请同学们翻开书本70页

　　二、初读课文，整体感知课文大意

　　师：认真地听老师读，左手点字，右手压书（配乐）

　　边听思考：风娃娃做了哪几件事？

　　师：相信同学们都已经有自己的答案了，那么请你们跟自己的同伴分享下答案，交流一下，这些事中，哪些是好事，哪些是坏事？（一分钟）

　　根据学生回答情况相机板书。

　　三、精读课文，学习第二自然段

　　1、师：风娃娃做了这么多的事情，我们先跟着它一起去做做好事吧，这些好事都藏在哪几个自然段（2、3段）

　　请同学们按照阅读要求进行自由大声朗读

　　（要求：①快速朗读课文2、3自然段②遇到生字多读几次，读通句子

　　2、大家读得真认真啊，我们已经读了第2段，谁能告诉老师，风车原来是怎样转的？

　　生：风车原来转得慢。

　　（出示句子）讲解“慢慢、断断续续”

　　生在此基础上再读课文（点名读）

　　3、师：风娃娃看到风车转这么慢，怎么做啦？哪位同学来讲？

　　生答

　　师：谁来扮演一下“风娃娃”？（演出“深深地吸”、“使劲”）

　　4、师：由于风娃娃的帮忙，风车一下子转得飞快！抽上来的水更多啦，秧苗有水喝啦！秧苗心里会怎样啊？（高兴）你想怎样来读这句？（别忘了抓住重点词语来读哦！）

　　秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了

　　（拓展：因为...所以....）

　　5、师小结读书方法：你们看，这一段我们用了抓重点词的方法把句子读得有滋有味的，以后我们可要多用这种方法哦！

　　四、过渡到第三段

　　1、风娃娃一下子做的这件好事帮助了农夫，它还帮助了谁？

　　生：纤夫

　　师：图片出示纤夫（拉船的人）

　　2、师：观察图中的纤夫特点（弯着腰、流着汗）课文中是怎么描写的？

　　（出示句子）

　　纤夫们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

　　（详细）第1句：请先找出表示动作的词：生找“弯、流、喊”，谁来表演这些动作？

　　这些动词写出了纤夫们很……（生齐答）辛苦……谁想读一读？

　　师：那试一试，加上动作，这些表示动作的词，应该加重语气去读。谁再来试一试？

　　3、师：风娃娃看到纤夫这么辛苦，也想去帮忙，我们看看它是怎么做的？

　　（出示句子）抓重点词，读出“急忙”、“飞快地”

　　4、师：纤夫们得到了帮助，心情怎么样？……高兴、开心……谁来读？

　　（出示句子）：纤夫们高兴极了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

　　5、师：同学们，看这个句子，用了“一边....一边....”，今天我们小朋友也要学着用这个“一边...一边....”来说一说

　　老师先来一句，好不好？（出示课件）

　　小朋友们，你们也来说说看。

　　五、总结

　　今天，我们跟着风娃娃一起做了好多事，同学们都学得非常认真，老师现在啊特别想听听同学们在这节课都学到了什么？你们愿意跟老师分享吗？（根据生回答，汇总。）

　　六、拓展

　　老师这里有个小任务，要求同学们在课下时间完成

　　出示课件（提示：我们学过《植物妈妈有办法》，知道蒲公英妈妈的办法是靠风，那么请同学们写写看，风娃娃是怎么帮助蒲公英妈妈的

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、带拼音整体朗读

　　2、词语闪视

　　3、去掉拼音再读

　　二、再读课文、感悟

　　1、风娃娃做了“吹风车、吹船帆”两件好事后，心里怎么想？

　　生答，出示课件（做好事真容易，只要有力气就行）

　　师鼓动学生突出读“只要有力气就行了！”两次。

　　三、过渡到5-7段

　　1、师：真的只要有力气就行吗？这次风娃娃又去做了什么事呢？

　　生：吹断风筝、吹走衣服、吹折小树（师一一贴板书）

　　2、师：这些可是不好的事呀，老师真不敢相信是风娃娃做的，你们相信吗？赶快认真朗读5-7段，看是不是风娃娃做的。

　　3、老师还想请几个同学每人读一段。现在能肯定这些事是风娃娃做的了吗？能！

　　4、师：风娃娃把风筝吹成什么样拉？（讲解“无影无踪”）

　　5、师：风娃娃做了这些事,人们对它的态度怎样

　　生：人们都责怪它．

　　6、师（作难过状）：是啊，风娃娃可难过啦！（边说边帖哭脸图）

　　（边说边出示该句子，课文最后一段）谁来读一读？全班来读一遍。

　　老师想表演风娃娃，（师戴头饰），我现在是风娃娃啦，呜呜，我很伤心，谁来告诉我，我帮人们做事，为什么人们还责怪我呢？（边说边出示该句子，即课文最后一段）

　　生：……

　　师：那你知道我为什么会做坏事吗？

　　生：因为你不动脑筋。

　　师：好，你们的话，风娃娃都听到啦！其实，大家都想把这个道理

　　（出示道理：帮人们做好事，要动脑筋，不是光有力气就行，要看对别人有没有用）告诉风娃娃，让我们一起大声说一遍。

　　四、总结

　　小结：学了这篇课文，你觉得风娃娃是个怎么样的娃娃？

　　生答，总结

　　把这个故事和道理讲给你的好朋友听。

　　五、书写指导

　　1、观察

　　2、书写

　　3、组词

　　4、生练写

　　六、作业（学案）设计

　　完成课堂作业本。

　　板书设计：

　　16、风娃娃

　　吹风车

　　风娃娃吹船帆

　　吹风筝

　　吹衣服

　　吹小树

二年级语文《风娃娃》教学设计6

　　一、教材分析：

　　《风娃娃》通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用"的道理。

　　二、学情简析：

　　学生经过学习，初步掌握了一些语文学习的方法，掌握了一些识字方法，但独立识字的能力仍需进一步提高。阅读理解方面：多数学生能读懂浅近的文章，但对课文难点还需老师进一步的引导。

　　三、教学目标：

　　1、会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段。

　　2、通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。

　　3、正确流利、有感情地朗读课文，懂得“做事情光有美好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

　　四、策略方法：

　　教学本课，先由谜语导入，引起学生兴趣，再放手让学生自学生字、课文，初步了解课文内容。再充分利用课件，教师重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分，然后再学习”风娃娃做坏事”的部分，使学生懂得“做事情光有美好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

　　五、课前准备：

　　1、准备谜语、风车

　　2、制作风娃娃的课件

　　3、搜集有关风能和风灾的文字资料、图片。

　　六、教学设计开展过程：

　　1、课堂导入

　　谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）

　　出示风车问学生，你们知道这是什么？ （风车）怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀，这节课我们一起来学习《风娃娃》

　　2、初读课文

　　用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字和同桌的小朋友一起查字典，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。

　　3、学习生字

　　（1）读准生字的发音

　　（2）出示课件，交流识字方法

　　（3）检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。

　　4、学习课文

　　（1）学习第二自然段。

　　a、播放课件。（风娃娃吹动风车。）

　　b、风娃娃做了什么？结果怎样？

　　c、小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。

　　（2）学习第三自然段。

　　a、播放课件。（风娃娃吹帆船。）

　　b、风娃娃又做了什么？结果怎样？

　　c、指导朗读。

　　（3）集体朗读第二、三段。

　　（4）你知道风娃娃还可能做哪些好事？（展示图片）

　　（5）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？

　　（6）展示图片（风娃娃做坏事。）

　　5、推荐课外读物

　　如果你想了解更多有关风的知识，有空看看《半小时阅读》 《中国百科知识全书》

　　6．小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，引导学生使学生懂得“光有好的'愿望还不行，还要看是不是对别人有用"的道理。

　　七、教学反思

　　1、图文结合 以读代讲。根据文章绘本的特点，利用画面来帮助理解文字，在读中感悟故事蕴含的道理，突出重点。

　　2、对比阅读 提高实效。根据学生的认知特点和文本特点，几次采用对比，层层深入，理解了内容，明白道理 ，突破难点。

　　3、学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳知识点，点拨理解文中的难点。