三年级语文《我们民族小学》教学设计
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三年级语文《我们民族小学》教学设计

时间:2023-04-07 15:15:44 教学设计 我要投稿

三年级语文《我们民族小学》教学设计

  作为一名教师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编整理的三年级语文《我们民族小学》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

三年级语文《我们民族小学》教学设计

三年级语文《我们民族小学》教学设计1

  【学习目标】

  1、认识坝、傣等5个生字。会写坪、坝等12字。能正确读写坪坝、穿戴、打扮等19个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。

  3、背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。

  【课前准备】

  1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

  2、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

  3、词语卡片。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  1、展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况:

  学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

  2、教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的'傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

  二、揭示课题,范读课文

  1、在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下?

  2、板书课题:我们的民族小学。

  3、教师配乐范读。

  三、自学生字新词,试读课文

  1、这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。

  2、学生试读。

  3、指名分自然段朗读:

  教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

  四、分组朗读,组间比赛

  1、分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。

  2、各组练习后进行比赛。

  五、巩固字、词,指导写词

  1、指名读生字,新词。

  2、指导书写课后田字格中的字:

  ⑴着重分析指导戴、蝴、蝶、雀、舞。并且黑板上田字格中示范:

  戴,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。

  蝴左中右结构,相互要靠近些。

  蝶字要注意右旁的构成。

  雀字小字下边的撇(丿)要长些。

三年级语文《我们民族小学》教学设计2

  一、学习目标

  1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。

  3、背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。

  二、教学重点:

  1、识字、写字。

  2、理解课文内容,积累优美词句。

  三、教学难点:

  正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。

  四、教学方法:

  情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。

  五、教学准备:

  1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

  2、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

  3、词语卡片。

  六、教学时间:

  2课时

  七、教学过程:

  第一课时

  一、举行“民族风情”展示会

  我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会,请你展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。

  学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

  二、视学生介绍情况,教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

  三、评选最佳学生,颁发小奖品。

  揭示课题,范读课文。

  1、在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下?

  2、板书课题:我们的.民族小学。

  3、教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

  四、自学生字新词,试读课文。

  1、这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。

  2、学生试读。

  3、指名分自然段朗读。

  教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

  第一自然段:坪坝(bà)、绒球花、傣(dǎi)族、景颇(pō)族、阿昌(chāng)族、德昂(áng)族、绚丽多彩

  第三自然段:蝴蝶、孔雀舞、摔跤(jiāo)、山狸

  第四自然段:凤尾竹、摇晃(huàng)

  五、分组朗读,组间比赛

  1、分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。

  2、各组练习后进行比赛。

  巩固字、词,指导写词。

  1、指名读生字,新词。

  2、指导书写课后田字格中的字。

  a、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

  “戴”,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。

  “蝴”左中右结构,相互要靠近些。

  “雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。

  “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。

  b、学生写字。

  3、抄写词语表中列出的

  第二课时

  一、复习旧课,导入新课

  1、指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。

  2、导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

  二、分段读议,加深感悟

  1、第一自然段

  a、请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?

  可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

  c、大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?

  d、配乐朗读这一段。

  “当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。

  学生各自读课文,然后交流。

  教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?

  引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。反复朗读这几句话。一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

  e、这所民族小学留给你什么印象?交流感受。

  f、我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。

  三、感情朗读,比赛背诵

  1、课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

  2、把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

  四、作业

  你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。

  八、小结

  民族小学的学生们快乐、幸福。大家在学习的同时,要珍惜我们今天的学习生活,努力上进。

  九、板书设计(略)

三年级语文《我们民族小学》教学设计3

  学习目标:

  1、知识目标:认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。

  2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、情感目标:了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。

  教学重点:

  识记生字、书写生字;积累词语;感情朗读、背诵自己喜欢的部分。

  教学难点:

  体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

  教学准备:

  1.学生查找与课文有关的资料,预习课文。

  2.教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片。

  教学过程预设:

  第一课时

  一、民族风情,展示交流

  1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰,更有不同的风俗习惯。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会,请你展示自己找到的有关图片,向大家介绍一下你知道的有关少数民族的情况。(学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。)

  2.根据学生介绍情况,教师适时补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

  3.评选最佳“解说员”。

  二、揭示课题,范读课文。

  1.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。他们共同把自己的学校称为(我们的民族小学)

  2.板书课题:我们的民族小学(齐读课题)

  三、初读课文,感知内容和学习生字词

  1.初读课文,整体感知这所地处边疆的“民族小学”。

  下面请同学们自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。(学生自由读,教师巡视指导,尤其关注一些学困生)

  2.指名分自然段朗读。

  教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。

  第一自然段:坪坝(bà) 绒球花 傣(dǎi)族 景颇(pō)族 阿昌(chānɡ)族德昂(ánɡ)族 绚丽多彩

  第三自然段:蝴蝶 孔雀舞 摔跤(jiāo) 山狸

  第四自然段:凤尾竹 摇晃(huànɡ)

  3、分组朗读,全班比赛

  ①分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。

  ②各组练习后进行比赛。

  四、再读课文,整体把握课文内容

  1、读课文,释课题《我们的民族小学》。课文中的“民族”主要指哪些民族?

  2、再读课文,想想这所“边疆的民族小学”是怎样的一所小学,与我们所在的'学校有什么不同?

  五、巩固字词,指导写词

  1、指名读生字,新词。

  2、指导书写课后田字格中的字。

  ⑴.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

  “戴”:半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。

  “蝴”:左中右结构,相互要靠近些。

  “蝶”:字要注意右旁的构成。

  “雀”:字“小”字下边的撇(丿)要长些。

  “舞”:字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。

  ⑵学生写字,教师巡视指导。

  第二课时

  本课时重在精读课文,品词、品句和品读。

  一、谈话导入

  同学们,上节课,我们初步感受到了这所民族小学与我们的学校有许多不同。这节课,我们就进一步走进校园去领略它的特别。

  二、品读课文

  (一)上学路上

  1、比较句子,体会描写的具体性。

  (1)早晨,从各处走来了许多小学生……

  (2)早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生……

  2、比较句子,体会“的字结构”的运用特点。

  (1)……走来了许多少数民族的小学生。

  (2)……走来了许多小学生,有傣族的小学生、有景颇族的小学生、有阿昌族的小学生和德昂族的小学生,还有汉族的小学生。

  (3)……走来了许多小学生,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和得昂族的,还有汉族的。

  (二)来到学校

  1、大家穿戴不同,语言不同,来到学校,都成了好朋友。

  “穿戴”的“戴”是什么结构?在本文里,“穿戴不同”换成“穿着不同”好吗?为什么?

  2、同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。(让学生想象自己就是这所民族小学的学生,再现早上来到校园里的情景。注意理解“招呼”一词的含义。)

  3、指导朗读。

  (三)课堂学习

  上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。大家一起读课文,那声音真好听!

  1、体会加点词的表达效果,然后有感情地朗读好这个句子

  2、比较下面的句子,体会不同标点符号的表达效果。

  (1)大家一起读课文,那声音真好听。

  (2)大家一起读课文,那声音真好听!

  3、既然民族小学的同学们一起读课文时“那声音真好听!”而且用的是感叹号,为什么作者不直接描写那好听的声音,而是写各种小动物的表现?

  (四)课间活动

  “下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏”,作者在这里也没有具体描写课间活动的情况,却又写了小鸟、松鼠、山狸“也赶来看热闹”,这样写有什么好处?

  (五)点题抒情

  1、读了这篇课文,你对这所民族小学留下了哪些深刻的印象?

  校园美丽——小学生鲜艳的民族服饰,校园里古老的铜钟、粗壮的大青树、摇曳的凤尾竹……

  民族团结——民族不同、穿戴不同、语言不同,但是同一教室读书,一起玩耍,和睦相处……

  生活欢乐——课上认真读书,课下尽情玩耍,连小动物也来聆听和看热闹……

  2、比较下面的句子,体会有无“就”字的不同,然后读出相应的语气。

  (1)这是我们的民族小学……

  (2)这就是我们的民族小学……

  3、比较下面的句子,体会它们不同的表达效果,然后读出相应的语气语调。

  (1)这就是我们的一所边疆的民族小学。

  (2)这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。

  4、品读加点的词语,体会句子的含义

  A、这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。

  认真地朗读这句话,第一、二学习小组的同学讨论:从课文的什么地方表现出这所学校“民族”的特点?

  B、这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。

  认真地朗读这句话,第三、四学习小组的同学讨论:从课文的什么地方表现出这所学校“边疆”的特点?

  C、这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。

  认真地朗读这句话,然后同桌讨论,这里的“我们”指的是哪些人?请选择并说说选择的理由。

  a、“我们”是指这所民族小学的学生和老师。

  b、“我们”是指这所民族小学所在的地区的人。

  c、这里的“我们”同时又是指包括我们同学在内的所有中华人民共和国里的人。

  三、感情朗读,自主选择,积累背诵

  课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

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