一年级上册语文教学设计《一次比一次有进步》
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一年级上册语文教学设计《一次比一次有进步》

时间:2023-04-01 15:41:15 教学设计 我要投稿

一年级上册语文教学设计《一次比一次有进步》

  作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的一年级上册语文教学设计《一次比一次有进步》,欢迎阅读与收藏。

一年级上册语文教学设计《一次比一次有进步》

一年级上册语文教学设计《一次比一次有进步》1

  【学习目标】

  1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字。

  2、正确、流利的朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。

  【教学用具】

  多媒体课件,形式多样的生字卡片,蔬菜实物,动物头饰。

  【教学设计】

  一、复习创设情境,引入新课

  师:昨天,老师和你们一起交了几位动物朋友,你们还记得他们是谁吗?

  师:昨天,我结交了小鸭子和他的妈妈,小鹰和他的妈妈,和他们成了朋友。

  师:鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领,从小就树立他们自主的意识,总是让他“自己去吧”!这些位妈妈可真是用心良苦啊!

  师:今天老师又认识了一位好妈妈,你们想认识一下他吗?想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗?

  师:下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自己的孩子做了些什么?

  板书:一次比一次进步学生齐读课题

  二、观看图画,认识人物,了解课文内容

  1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?

  (出示课件,“在屋檐下,燕子妈妈和小燕子”的图片)

  2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

  3、师:燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜。

  4、师:老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的.事情?

  (出示多媒体课件:冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)

  5、师:那究竟是怎么回事呢?

  三、初读课文

  1、学生轻声读课文,读准字音,把不认识的字用自己喜欢的符号标出来

  2、读课文,并标好自然段

  四、再读课文,识记生字

  1、听读课文,识字

  ⑴指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色)要求读通顺

  ⑵齐读生字

  2、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来,不认识的字再去看拼音读。开火车读。

  3、小组合作读课文,读中巩固识字

  4、识记生字,再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读,哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个西你有好办法记住他?

  五、细读课文,理解课文

  1、学习第一自然段:

  ⑴学生自由读:

  (大屏幕上出示第一自然段的内容,同时旁边有第一自然段相关内容的图片)

  ⑵讨论:课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?

  2、学习第二自然段:

  ⑴学生先自由读,了解这一段都写了什么?

  ⑵师范读,听老师读,思考:这一段共有几句话,都是谁说的啊?分别说了些什么?

  ⑶燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

  ⑷学生理解后,启发用“什么”造句?

  ⑸小燕子去了,他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?

  (出示课件,课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)

  ⑹师:小燕子发现的这点不同你发现了吗?

  六、小结

  这节课我们的收获可真不少啊,我们认识了这么多的的生字朋友,还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?

一年级上册语文教学设计《一次比一次有进步》2

  【教材分析】

  《一次比一次有进步》是人教版一年级上册课文第15课。课文采用童话故事的形式,带领我们认识了一只非常可爱而且好学的小燕子,在妈妈的耐心的启发下,通过一次比一次认真地观察弄清楚了冬瓜和茄子的区别。课文简练的语言,浅显的内容使得“只有认真仔细的观察,才能了解事物的特点”的道理一目了然。

  【教学目标】

  1、认识13个生字,会写3个字,认识一个笔画(写出这个笔画)。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。

  4、培养自主学习,合作学习的意识和能力。

  【教学准备】 生字词卡片、教学课件

  【课时安排】2课时

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  1、课件播放《小燕子》音乐(让学生认真听,交流感受,说说自己了解的小燕子)。

  2、激情导入,板书课题。朗读课题,相机认识生字“次”。

  二、听读故事,学习生词

  1、听读课文(播放课件)一边听,一边用自己喜欢的符号标出生词。

  2、学生汇报(学生每汇报一个就出示一个生词卡片,及时鼓励表扬学生)。

  3、多媒体出示生词,学生开火车认读。

  4、认生词比赛(鼓励学生一次比一次有进步)。

  5、多媒体出示不带拼音的生字,引导学生想办法记住生字。

  6、学生交流记住生字的方法。

  7、各小组汇报交流(让学生相互鼓励“你一次比一次有进步”)。

  三、初读课文,了解内容

  1、用自己喜欢的方式读课文,找出燕子妈妈和小燕子说的话(用不同符号标出来)。

  2、学生汇报自己找到的.结果,教师相机课件出示相应语句。

  a、对于燕子妈妈说的话,引导学生懂得妈妈的耐心、对小燕子的鼓励与疼爱。从而在朗读时读出感情。

  b、对于小燕子的话,运用多媒体一步一步出示每一次发现的不同。引导学生明白“一次比一次有进步”。让学生朗读时读出小燕子的可爱。

  3、分角色朗读:师生共同练习对话,老师当燕子妈妈,学生当小燕子。

  四、课堂小结 第二课时

  一、激趣导入

  二、再读课文,巩固生字

  1、指名读课文,要求其他学生认真听。

  2、猜字游戏(把生字卡片分发给不同的学生,另外的同学根据拿到卡片同学的提示猜字)。

  3、多媒体出示4个要求会写的生字,引导学生观察。

  4、师提示笔顺和位置,范写。生描红,练写。

  5、组词比赛。

  三、三读课文,理解感悟

  1再次听读课文(课件播放),指导有感情地朗读课文。

  2、品读课文(课件出示要求):小燕子几次去了菜园?每次看到了什么?

  3、交流汇报(引导学生懂得:小燕子一次比一次进步既是妈妈的鼓励结果,又有小燕子自己仔细,认真的观察的结果)。

  4、思考:燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”?引导学生通过小燕子三次观察的不同结果理解。

  四、观察训练 拓展思维

  课件出示不同水果图片,引导学生观察,说说它们的不同。

  五、读读说说 积累词语

  多媒体出示课后“读读说说”中的词语。引导学生说出更多类似的词语。

  六、课外拓展 布置作业

  收集水果、蔬菜卡片跟爸爸妈妈说说他们的不同。

  【板书设计】 15.一次比一次进步

  (冬瓜图片) 大 绿 皮上有细毛

  进步

  (茄子图片) 小 紫 柄上有小刺

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