一年级语文上册怀素写字教学设计
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一年级语文上册怀素写字教学设计

时间:2023-03-19 12:47:42 教学设计 我要投稿
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一年级语文上册怀素写字教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编整理的一年级语文上册怀素写字教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一年级语文上册怀素写字教学设计

一年级语文上册怀素写字教学设计1

  教学过程:

  一、情景合一,优化导入。

  1、教师板书“写字”二字并注上拼音。师述:我们学会了汉语拼音,就是本领大,谁来露一手,读一读?(指读)

  激励性的语言,迎合了学生的表现欲

  2、讨论:你平时是怎样认真写字的?

  与学生实际相联系,从感性入手,接近文本,消除消极因素

  3、教师范读课文。(多媒体投影:怀素跪于台前,苦练书法。背景显示:日出日落,披星戴月,四季变迁,收于怀素狂草表演。)

  多媒体的运用,创设了良好的情境,为理解课文埋下伏笔,力求使学生深受感染,达到“文未学,情已生”的境界。

  二、读通课文,初步感知。

  1、学生自读课文。要求:读准字音,读通句子,标出课文自然段的序号。

  2、小组汇报朗读,评出“小小播音员”(奖品“金话筒”)

  3、指读带生字的词语(电脑显示词语)

  4、指名分段读课文。

  给予充足的时间,运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段,既做到“开篇须熟”,又体现“自主、合作”的思想理念。

  三、读懂课文,入境悟情。

  1、再读课文,思考:怀素是怎样认真写字和刻苦练字的?(圈圈、画画、读读、议议,不懂的地方作记号。)

  2、全班交流,朗读感悟。

  ⑴我想夸夸怀素,他_____。

  用“好学上进”夸夸自己:我____,是个好学上进的孩子。

  ⑵交流“怀素认真写字”。(相机板书:看清、记住、一笔一画)

  多媒体演示:写“书”的特写境头。

  运用“夸怀素”“夸自己”来突破“好学上进”这个难点,同时激发学生兴趣,起到“一石二鸟”的功效。多媒体的演示,意在理解“一笔一画”感受文字的美,书写的美。

  ⑶交流“怀素刻苦练字”。(运用“滴水穿石”、“铁棒磨成针”的.典故进行教学,再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。)

  四、回归整体,熟读记诵。

  有感情地朗读课文,采用开“小小故事会”的方式来记诵课文。

  五、巧借课文,指导书写。

  1、练读生字并组词。

  2、争当“小怀素”,并说说准备怎样做。(先看清字形,记住笔顺,再一笔一画照着写。)

  3、教学生字,指导描红、仿影、临写。

  教师巡视指导,提醒学生书写姿势。(播放音乐)

  开篇从学生写字延伸到课文,结尾从课文延伸到写字。首尾呼应,浑然一体。意在借助文本及学生学习的体验,及时有效地“致用”,提高写字的效益。同时,巧妙地总结课文,训练语言。

一年级语文上册怀素写字教学设计2

  教学目标:

  1.借助汉语拼音,在课前预习的基础上,读准生字词的音,同时能正确、流利地朗读课文,了解课文大意。

  2.联系生活实际,抓住怀素认真写字的句子,体会怀素写字时的认真、刻苦。

  3.会用“……先……再……”的句式说一句话。

  教学过程:

  一、情景合一,优化导入。

  1.教师出示带有拼音的“写字”二字。

  (1)谁会读?(指读)

  (2)你平时是怎样认真写字的?(请平时字写得好的同学介绍)

  2.做的真好,难怪你个的字写得那么棒!你们知道吗?古时候有个书法家叫怀素,他从小也跟大家一样,写字可认真啦!今天我们就一起来学习一篇写他的课文。(出示课题:12.怀素写字生读课题)

  3.你了解怀素吗?谁来向大家介绍?

  (怀素是我国唐朝一位著名的书法家,善写草书。有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如,对后人影响很大。)

  4.小朋友们想要知道怀素是怎样成为著名书法家的吗?让我们一起学习课文。

  二、读通课文,初步感知。

  1、出示生词

  (1)课前小朋友已经预习了课文,这些词语会读吗?

  古时候先书法家

  和尚这样有名

  日子一长长大好学上进

  你觉得哪些词容易读错,想提醒大家注意的?

  小老师领读难读词语。指导读好轻声和后鼻音

  相机理解“好学上进”

  ① “好”还有一个读音,读什么?(生交流后出示拼音)谁能用“好”组组词?

  ②在这儿读——,你知道“好学上进”是什么意思吗?

  ③课文中说谁“好学上进”?我们班上有“好学上进”的人吗?你为什么觉得他好学上进呢?

  ④比一比,看谁是个好学上进的孩子。

  (2)刚才小朋友们读的都很棒,老师等会要提高难度,给你一分钟,快读一读,记一记。

  (3)到四人小组里读给组长听,小组长要组织好。

  (4)哪个小组来展示?指名2组读。

  2、词语读得很棒,课文会读吗?这节课我们重点来读第二自然段。把书打开到126页,大声读第二自然段,读准字音,读通句子,2分钟准备。

  (1)谁来读?他读得怎样?

  (2)谁来向他挑战?挑战成功了吗?为什么?

  3、读了课文,你都知道些什么?

  三、读懂课文,入境悟情。

  1.怀素到底是怎样认真写字的?请大家认真读课文的第二自然段。用“——”画出描写怀素认真写字的句子。

  (1)学生自读第二自然段。

  (2)你从哪些句子看出怀素很认真?

  ①交流出示:怀素写字非常认真。他总是先看清字的`形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。

  ②反馈:

  “引读:怀素写字——非常认真,什么叫非常认真?

  ③“先……再……”

  怀素写字不仅认真,还很有方法。他总是先(),再()。

  怀素写字时是按一定顺序进行的,这句话中有2个表示先后顺序的词是——

  这里的先“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗?为什么?

  “先”是排在前面的事情,“再”是排在后面的事情。

  小朋友做事也要有序地进行,谁能用上老师给你的句子说一说。

  早晨起床以后,我总是先(),再()。

  上午到了学校,我总是先(),再()。

  晚上放学回家,我总是先(),再()。

  自由连说、交流

  而怀素写字时先——,再——

  怀素这种认真的态度只是一次?两次?(不是)

  你从哪个词看出来的?(总是)什么是“总是”?(一直每次)

  谁能通过朗读告诉大家,怀素每次写字都这么认真。

  正因为怀素每次写字非常认真,所以他的字——进步很快。

  (3)连起来读第二自然段,夸一夸怀素。

  (4)背诵第二自然段。

  2、学习第三自然段,感悟怀素写字的“刻苦”

  (1)有了认真的态度、正确的方法,怀素的字进步很快。可是,当时怀素很穷,买不起纸。为了写出更加漂亮的字来,聪明的怀素相处了一个好办法,他找来一块木板——(引读)他写呀写呀,日子一长,——(引读)

  (2)理解重点句:他写呀写呀,日子一长,木板竟被写穿了。

  理解“穿”。

  这里的“穿”是“破”、“通”的意思。

  怀素写字的工具是毛笔和木板,老师今天把毛笔带来了,我们的桌面就是薄薄的木板,哪个小朋友上来试一试,用毛笔在木板上写字。

  你能把木板写穿吗?

  理解“竟”。

  可是,怀素就把木板写穿了!你能想到吗?任何人都没有想到!这句话中有一个字就是“没想到”的意思,知道是哪个字吗?

  补白“写呀写呀”。

  一支软软的毛笔,怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢?

  传说,怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字,他就仔细看,认真想,用木板代替纸练字。他家附近的池塘因为被他用来洗笔,池水都变黑了,被人们称为“墨池”。

  现在你知道木板为什么会被写穿了吗?

  让我们一起来想象——:为了练出一手好字,清晨,太阳还没有升起,怀素已经在木板上(写呀写呀);傍晚,天已经黑了下来,怀素还在木板上(写呀写呀);寒冬腊月,怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑,他赶紧在木板上(写呀写呀);盛夏酷暑,怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字,他立刻在木板上(写呀写呀)大家都说怀素的字已经很好看了,他还在(写呀写呀)……

  就这样——指。

  3、小结:

  读到这里,我们终于明白了:怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法,还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神!

  四、巧借课文,指导书写。

  1.学了课文,小朋友们都很喜欢、佩服怀素。让我们也向怀素那样来认真写字吧。

  2.出示:写字

  (1)争当“小怀素”

  你准备怎样做小怀素?(先看清字形,记住笔顺,再一笔一画照着写。)

  (2)师范写,边写边说:“写”上横右缩手,下横左伸手;“字”弯钩背不直,但是站得正。

  (3)学生按要求描红、仿影、临写。(教师巡视指导,提醒学生书写姿势。)

  五、总结。

  今天这节课,小朋友们学得很认真,字也写得很认真。那是不是,一次认真写字就能成为书法家了呢?要成为有名的书法家必须日日写,月月写,年年写,坚持下去,能做到吗?

  板书设计:

  12.怀素写字

  非常认真看记写