小学语文“Z C S”的教学设计

小学语文“Z C S”的教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的小学语文“Z C S”的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文“Z C S”的教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、会认“z c s”三个声母，能够读准字音。

　　2、学会认清形，在四线格上能够正确书写。

　　二、教学重难点：

　　1、会认“z c s”三个声母，能够读准字音，认清形状，学会正确书写。

　　三、教学过程：

　　(一)儿歌导入，激发学习兴趣

　　1、课件出示儿歌：

　　紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄长小刺，紫瓜里面装芝麻。

　　2、教师诵读儿歌，说说你听到了哪些声母?

　　(学生交流汇报)

　　3、今天，我们又要来认识三位新的声母宝宝了，你的心情怎么样呢?让我们一起去和他们交朋友吧!

　　(二)借助插图学习声母“z c s”，读准音、认清形

　　学习声母Z的音形。

　　1、出示课文插图一：说一说你看到了什么?

　　(让学生自己看图并且各抒己见)

　　2、你觉得小姑娘写得是个什么字?(2 Z)——这字确是像2，但它不是2，它是我们汉语拼音的z。(板书：z)

　　3、请学生试着读一读。

　　(这z的发音与“字”的读音相近。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。)

　　4、教师边讲解边用双手演示发音方法，再请小朋友们自己试试。

　　5、教师范读“z”，学生轻轻地跟读。

　　6、学生练读“z”，体会发音要领。

　　7、指名读，开火车读，齐读。(正音，读准字音)

　　8、编个儿歌，说顺口溜：像个2字z z z，记忆字形。

　　学习声母“c”的音形。

　　1、导语引出c：我们小朋友可真能干，请继续往前走吧!你瞧，谁来迎接我们了。出示“c”的图，学生说。

　　2、在图片上添加出示“c”，你知道它读什么呢?学生试读。

　　3、你们可以借助““刺”的音来读字母“c”的读音。请学生上台触摸仙人掌，感受“刺”的'感觉。

　　4、教师范读“c”，学生自己试读，体会发音要领。强化读，读准音。

　　5、记忆“c”的形。(1)问：看看图有什么好办法记住它的形呀?(2)学生说顺口溜：半个圆圈c c c，记忆字形

　　学习声母“s”的音形。

　　1、导入出示“s”的图：问：你们看这是什么呀?

　　2、你能根据z、c的发音方法来试着读读这个字母吗?指名，学生试读。

　　3、讲：我们可以借助“丝”的音来读字母“s”。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

　　4、教师范读“s”，正音，学生自己试读，

　　5、同桌互读，相互纠正。

　　6、记忆“s”的形。

　　(1)问：你有什么好办法来记住这个字母呢?

　　(2)根据学生回答编说顺口溜，记忆s。如：半个8字s s s。

　　7、拍手歌：像个2字Z Z Z，半个圆圈C C C，半个8字S S S

　　8、游戏：拼音接龙。

　　(三)指导声母的书写

　　1、出示四线三格，老师来写写“z c s”，请小朋友们仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?咱们比比谁观察得最认真?

　　2、让学生说说自己的观察所得。

　　3、教师范写，学生书空。

　　4、学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

小学语文“Z C S”的教学设计2

　　一、教学目标

　　（一）知识目标：

　　1、学会z c s三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

　　2、准确拼读z c s和单韵母组成的音节。

　　3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　（二）能力目标

　　认识5个生字，正确读词，会读儿歌。

　　（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。

　　二、教学重点：

　　z c s的发音，zi ci si的整体认读和认识汉字。

　　三、教学难点：

　　z c s的发音。

　　四：教学方法：

　　讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

　　五、教学媒体：

　　教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件

　　六、教学时间：

　　四课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入谈话

　　同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续声母。

　　二、学习声母z c s的认读

　　（一）学习声母z

　　1、看图，看一看图上有什么？（狗熊在黑板上写字）那个字的形状，就像声母z

　　2、板书z

　　3、学习z的发音，读准音，认清形。

　　（1）读准音：老师范读z，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发ｚ时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。写字zzz

　　（2）认清形，z长什么样？Z象数字2。

　　（3）教儿歌，教儿歌，记忆z的'音和形

　　写字zzz，小2就像ｚzz

　　（二）学习声母c

　　1、看图，看一看图上有干什么？（一只刺猬）刺猬组成了一个形状，就像声母c

　　2、板书c

　　3、学习c的发音，读准音，认清形。

　　（1）读准音：老师范读c，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。ｃ的发音部位、方法跟ｚ大体相同，只是吐出的气流较强。刺猬ccc

　　（2）认清形，c长什么样？一个左半圆。

　　（3）教儿歌，记忆c的音和形。

　　刺猬ccc，一个半圆ccc。

　　（三）学习声母s

　　1、看图，看一看图上有什么？（一只蚕在吐丝）吐出的丝的形状，就像声母s

　　2、板书s

　　3、学习s的发音，读准音，认清形。

　　（1）读准音：老师范读s，发ｓ时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。蚕丝sss

　　（2）认清形，s长什么样？半个8字就是ｓ

　　（3）教儿歌，记忆s的音和形。

　　蚕丝sss,半个8字就是ｓ

　　（四）zc s也叫平舌音。

　　三、朗读练习

　　（一）指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？

　　看书，指着读。

　　（二）一课一领读

　　z c s

　　（三）我会读：学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自己读三遍

　　四、声母zcs巩固朗读

　　开火车游戏：学生依次读下去。

　　五、动手摆一摆

　　用你手中的鞋带摆一摆今天学的拼音，叫你的同桌认一认。

　　六、书写声母zcs

　　（一）书写指导声母z

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。横左斜横。

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）伸出你的右手指和老师写三遍

　　2、在四线格上的书写

　　（1）老师边写边示范。z占中间格，横左斜横，一笔写成。

　　（2）描红

　　（3）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。

　　（二）书写指导声母c

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画，左半圆。

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）伸出你的右手指和老师写三遍

　　2、在四线格上的书写

　　（1）老师边写边示范。c占中间格，左半圆，一笔写成。

　　（2）描红

　　（3）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。

　　（三）书写指导声母s

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画，ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）伸出你的右手指和老师写三遍

　　2、在四线格上的书写

　　（1）老师边写边示范。s占中间格，从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪，一笔写成。

　　（2）描红

　　（3）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。

　　（四）看看谁最棒

　　老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

　　七、小结：

　　这节课，我们学习了以下内容

　　1、通过看图，学习声母zcs认读。

　　2、在四线格中正确书写书写声母zcs

　　八、下节课我们干什么？

　　下节课我们学习整体认读音节zi ci si