小学一年级语文下册《元宵节》教学设计2篇
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小学一年级语文下册《元宵节》教学设计

时间:2023-02-27 11:13:30 教学设计 我要投稿

小学一年级语文下册《元宵节》教学设计2篇

  作为一名无私奉献的老师,总归要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编为大家收集的小学一年级语文下册《元宵节》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学一年级语文下册《元宵节》教学设计2篇

小学一年级语文下册《元宵节》教学设计1

  一、谈话导入

  1、喜欢过节吗?这是什么节?你是怎么看出来的?(放元宵节动画)

  2、那天,你们都做了哪些有趣的事?和谁在一起?(指名说)谁能照样子再说说!(屏显:元宵节的晚上,xx在一起xx。)今天,老师和同学们一起再来过一次元宵节好吗?(板书课题:元宵节)

  [点评:通过看动画激发兴趣;激发引导学生带着问题,有目的地观察;联系生活实际,适时安排“语文天地”中的内容。]

  二、初读课文,认识生字

  1、老师这儿有一首儿歌,能把元宵节的欢庆场面都表现出来,现在就读给大家听!(范读)

  2、大家想读吗?自己试一试!并注意哪个音节出现的次数最多。(指名答,板书:yuán)

  3、找一找,yuán都藏在哪些词里?(指名说)用笔把它们圈起来!然后4人一组,互相帮助,试读这些词。

  4、指名读,大家一起试一试!(屏显:元宵节汤圆团圆圆又圆)

  5、给“圆”字开花,了解“圆”的意思,渗透“团圆”含义。

  6、反复认读,强化识字。自由带拼音读→师指字(屏显)学生读→同桌互相检查、正音→去掉拼音自由读课文→随机指字读。

  7、4人一个小组,把你识字的方法、窍门说一说。

  8、以小组为单位汇报识字情况,并进行扩词、说话练习。

  9、渗透“元宵节”的来历,创设意境,“送生字宝宝回家”。(屏显:学生喊出生字宝宝的名字,认对后生字宝宝归位)

  10、游戏:“摘灯笼”。(想一想,本课生字都会认了,再举手“摘灯笼”。)

  11、“开火车”读词卡,为朗读儿歌做准备。

  [点评:先让学生感知yuán,是因为本课生字有许多都跟它有关系,这样教学提高了效率,还让学生感到轻松而乐于接受,并能很自然地把“语文天地”中“圆”的扩词穿插进去;再让学生通过多种形式的认读,扎实地完成识字任务;设计小组活动,让学生感受合作的氛围,同时有效地使学生掌握了识字的方法。]

  三、指导朗读

  1、自由读儿歌。

  2、学生读,学生互评。

  3、师范读,引导学生有节奏地读。

  4、同桌互读。

  5、今年的.元宵节过得怎样?你能用一个词来表达吗?(学生自由发言)让我们把这种心情带入课文再读一读!

  6、刚才在读课文的时候,你想到了什么?(引导学生边想边读)

  7、请读得最有感情的同学上台表演。(创造性地朗读)

  8、还有哪些有趣的活动也在今天举行?(拓展学生思路)

  9、让我们把美好、团圆、幸福、有趣的元宵节读出来吧!(想读的同学可以站起来,能背的同学就背)

  [点评:创设意境,激发学生情感,让学生自由地表达,从而达到最佳效果。]

  四、创新拓展

  1、我们中国还有哪些传统节日?你能用这样的句式给大家说一说吗?(屏显:xx,xx在一起xx。)

  2、有一个节日,和元宵节很像,月儿也是圆圆的,你能猜出是哪个节日吗?

  3、如果我们把《元宵节》改成《中秋节》,你觉得行吗?试一试!

  [点评:既激活学生思维,让学生尝试创作童谣,又进行了创新实践。学生在成功的体验中,受到了中国传统文化的熏陶。]

小学一年级语文下册《元宵节》教学设计2

  【教学目标】

  1.使学生了解元宵节是中华民族的传统节日,同时体会亲清、友情,使之更加热爱生活。

  2.能带表情有节奏地朗读、背诵课文,感受节日的欢乐。

  3.用自己的学习方式来认识4个生字,会写6个生字。

  【教学过程】

  一、谈话导入激发兴趣

  1.同学们,新学期开始,看到你们又来到学校真高兴,不过,老师想问你们昨天玩得快乐吗?那你们都做了哪些快乐的事?

  2.这么多快乐的事都在一天了做,那么昨天一定是个特殊的节日,让我们一起来说说《元宵节》。(师板书课题)

  (小学生的思维以直观形象思维为主,与学生实际生活相联系,有助于激发学生的学习兴趣。)

  二、走入情境感悟诵读

  1.读一读,说一说,初步感知。

  (1)同学们的元宵节都过得这么快乐,丁丁和冬冬也不例外,他们还编了四句诗呢!你们想不想读一读?那就以小组为单位,由小组长带领,用你们的学习方法一起来读一读吧!

  (2)小组汇报,读全诗,相互评价(要求读准字音,读通顺)

  (3)读完全诗,你在诗中知道了什么?(元宵节月亮是圆的;元宵节是正月十五;元宵节吃元宵等)

  (4)同学们全班交流。丁丁、冬冬用这么美的句子把元宵节写的这么快乐、那我们怎么读才能也读出对元宵节的喜爱呢?

  2.读一读,听一听,感知韵律。

  (1)老师不仅能看到同学们过元宵节的快乐,也能从丁丁和冬冬的诗中读出了快乐,你们想不想听一听?请同学们认真听,看谁最聪明,能够猜出老师是怎么读的?

  师读。(按节拍范读)

  (2)生练读。(按生读的情况而定,老师可借助拍手读来激起学生读的兴趣,提高学生读的质量。)

  (3)全班学生齐读。(拍手读)

  (4)小组读。

  (5)指名读。(相机评价)

  3.读一读,演一演,领悟情趣。

  (1)同学们的“元宵节”都过得这么快乐,那谁愿意把你们家是怎样过元宵节的给同学们演一演?(准备爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的标志牌,黑板上画上月亮,利用教室创设家庭过节环境)

  (2)边演要边背诵出《元宵节》。

  (3)全班齐背。

  (4)丁丁和冬冬看到同学们又说又演的可把他俩急坏了,他们也想来演一演,不过妈妈给他们出了一些生字,我们来帮帮他们好不好?

  (在学生读一读、说一说、听一听、演一演的整个学习活动中,体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动,通过教师的适时调控,使学生的身心始终处于高度的兴奋和激励之中,使学生对本课的学习掌握较清楚。)

  三、联系课文识记生字

  1.拿出本课中要求认识的4个生字和要求会写的6个生字。(黑板出示)

  2.小组同学在课本中,用自己喜欢的方式找一找这些字,并记住它们。

  3.汇报识字方法。

  4.丁丁和冬冬正急等着我们呢,想看看这些字同学们都认得怎么样了?开火车检字。

  (学生是学习的主人,生字教学也要请学生成为主动参与者,由学生自己想办法记忆的生字会更深刻,更易接受。)

  【课堂练习】

  丁丁和冬冬看到同学们的表现非常高兴,他们邀请同学们到他们家去玩,并一起找一找有关“元宵节”的'其他知识。

  【教学反思】

  本课内容的教学,正逢学生亲身经历的节日,学生对学习内容有亲切感,易激起他们的学习兴趣。加强朗读是本课的重要之处,只有按节奏来朗读,才能在读中再现意境,使学生体验全诗的情趣。但一年级学生没有这种意识,老师直接教授不能提高其学习兴趣,所以我让学生借助听中感悟和拍手伴奏中感悟,从模仿练读中得到自悟。由于半课的教学来源于学生的实际生活,学生学起来较容易,再加上我设置的演一演活动,更加深了学生对本诗的理解和记忆,同学们品得津津有味,也演得不亦乐乎。短短40分钟,我采用了说一说、读一读、演一演、听一听、等手段体现了学生的自主,增添了学生学习语文的兴趣,使学生始终处于积极主动的学习状态。在识字教学中,由于学生识字方法在上学期得到积累,我鼓励学生利用自己最喜欢的方法来认识汉字,培养了学生识字的积极性和创造性,使学生意识到识字的重要性,从而更主动的到生活中识字。由此,课程改革给学生带来更多的机会,也带给我对学生更多的希望,使每个学生都能快快乐乐的学习语文。

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