四年级语文《渔夫的故事》教学设计
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四年级语文《渔夫的故事》教学设计

时间:2022-06-15 08:15:14 教学设计 我要投稿

四年级语文《渔夫的故事》教学设计

  作为一位杰出的教职工,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的四年级语文《渔夫的故事》教学设计,希望能够帮助到大家。

四年级语文《渔夫的故事》教学设计

  预习积累:

  1.给文段标上序号,富有感情色彩的朗读故事。

  2.了解民间故事集《一千零一夜》。

  相关课程标准:

  1.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景做出自己的评价。

  2.重视学生的独特感受和体验,提倡多角度、有创意的阅读。

  教学目标:

  1.了解《一千零一夜》及民间故事情节曲折的特点。

  2.掌握从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法。

  3.学习渔夫勇敢、智慧的个性,培养敢于同恶势力做斗争的经验。

  评价任务:

  1.分角色朗读课文,读出不同语气来。

  2.体会人物的语言、外貌、心理描写的作用。

  教学过程:

  一、故事导入:

  同学们,相传古代印度与中国之间有一个萨桑国,国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒,因王后行为不端,将其杀死,此后每日娶一少女,翌日清晨即杀掉,以示报复。宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子,自愿嫁给国王,用讲述故事方法吸引国王,每夜讲到最精彩处,天刚好亮了,使国王不忍杀她,允许她下一夜继续讲。她的故事一直讲了一千零一夜,国王终于被感动,与她白首偕老。这就是阿拉伯民间故事集《一千零一夜》的由来,又名《天方夜谭》,它包括了寓言、童话、冒险故事、名人轶事等,主要反映中古时代阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。今天我们就来学习选自其中的一篇《渔夫的故事》。(板书题目)

  解题:“渔”即打鱼。“天方”指中东阿拉伯地区,“夜谭”即彻夜深谈。“轶(散失)事”即世人不知道的史事。

  展示并阐释学习目标。

  二、分角色朗读课文:

  朗读辅导:探讨渔夫“喜悦惊奇——胆怯害怕——机智沉着——坚定勇敢”和魔鬼“恐怖胆怯——忘恩负义——得意忘形——反悔说谎”的情绪变化,培养学生的角色意识,读出众多“?”“!”的语气。

  渔夫的“简单些。”——胆怯、急切的语气。

  魔鬼的“问吧,说简短些。”——不耐烦的语气。

  三、探究故事情节曲折的特点:

  1.复述渔夫的故事。

  2.探究情节结构曲折的'特点:

  开端(1-2):捕鱼捞瓶,好奇开瓶。

  发展(3-14):放魔出瓶,生死较量。

  高潮(15-22):诱魔入瓶,斗智斗勇。

  结局(23-24):扔瓶入海,战胜魔鬼。

  设计意图:一是训练学生抓住关键词句复述故事的能力。二是通过自主学习、小组交流,训练学生总结归纳、简要概括语言文字的能力。

  四、学习从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法:

  1.初识渔夫:

  “从前有一个老渔夫,靠打鱼谋生,供养一家五口。他每天照例只打四网。”“渔夫一见,喜笑颜开。”——贫穷、善良。

  “渔夫对着这么可怕的魔鬼,愣着不知如何是好。”——意外、慌张、胆怯、不知所措。

  “所罗门已经死了一千八百年了。你是怎么钻到这个瓶子里的呢?”——诚实、善良。

  2.探究对魔鬼外貌描写的作用:

  似的头颅,似的手臂,似的腿杆,似的大嘴,似的牙齿,似的鼻孔,似的眼睛,奇形怪状,非常丑陋凶恶。

  让学生勾勒魔鬼的形象,体会运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法,生动形象地刻画魔鬼的凶恶面目的作用。

  同时强化记忆排比句的顺序:头→手→腿→嘴→牙→鼻→眼(身躯→五官)。

  3.安排两个学生的角色对话与课本剧简单表演,探讨以下问题:

  魔鬼杀掉渔夫的原因讲得貌似有理(心理描写),如果前三个世纪有人救了他,魔鬼会兑现他的承诺吗?——不会,因为魔鬼的凶残邪恶的本性是不会改变的。

  “正因为你救了我,我才要杀你啊!”——凶残狡猾,恩将仇报。

  “你这个魔鬼,我是个堂堂的人,我的智慧一定能胜过你的妖气。”——对渔夫的心理描写,体现了渔夫机智的一面,人一定能战胜邪恶。

  “这时候,魔鬼摇身一变,变成一团青烟,慢慢地钻进胆瓶。”“渔夫,刚才我是跟你开玩笑的。”——体现了魔鬼的愚蠢、卑鄙的性格特点。

  “我没有亲眼看见,绝对不能相信。”“渔夫等青烟全进了胆瓶,就迅速(动作利落)拾起盖印的锡封,把瓶口封上。”“下流无耻的魔鬼,你这是骗鬼!”“我要把你扔(感情色彩明显,充满了愤恨)到海里……这一回我非叫你在海里待一辈子不可。(双重否定句式加强语势)……我还要……叫所有的人……立刻……让你永远……直到……”——体现了渔夫机智、勇敢的性格特点,嫉恶如仇,正义压倒了邪恶。

  课文题目改为《渔夫和魔鬼》好不好?——引导学生从文章的主人公角度去思考,并且文章是从渔夫的活动展开的。

  设计意图:引导学揣摩语言,体会语言的功力,并朗读巩固。

  五、拓展写作:

  任选一题,续写渔夫的故事(字数在300字左右):

  1.《渔夫回家》。(参考《语文助学》“学习测评”第10题)

  2.《魔鬼向善》。(参考课后“阅读练习探究”第三题)

  六、字词训练:

  1.读准字音:

  渔yú夫锡xī封撬qiào起魔mó鬼耸sǒnɡ桅wéi吻wěn

  啰唆suō弥mí漫丑陋lòu宝藏zànɡ塞sāi满披头散sàn发

  2.解释词语:

  【渔夫】打鱼的人。

  【恩将仇报】用仇恨报答恩惠。

  【喜笑颜开】心情愉快,满脸笑容。

  【无恶不作】没有哪样坏事不干,形容人极坏。

  【下流无耻】卑鄙龌龊wòchuò,不知羞耻。

  【弥漫】(烟尘、雾气、水等)充满;布满。

  【巍峨】形容山或建筑物的高大雄伟。

  【桅杆】船上挂帆的杆子。

  【宝藏】储藏的珍宝或财富,也指矿产。

  【啰唆】(言语)繁复。也作啰嗦。

  【口吻】说话时的流露出来的感情色彩;口气。

  七、布置作业:

  一个有智慧的人,才是真正一个无量无边的人。——巴尔扎克

  请同学们课下收集、阅读《一千零一夜》。

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