三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计范文
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三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计

时间:2021-06-26 09:25:20 教学设计 我要投稿

三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计范文

  作为一名教职工,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计范文

  三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计1

  【教学目标】

  1、会认“暴、凑”等8个生字,会写“洞、准”等13个生字,正确读写“准备”“墙壁”等词语。

  2、理解课文内容,引导学生体会关键词语和句子,感受老屋美好的精神品质。

  3、一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。

  【教学重点】

  1、通过感情朗读,体会老屋善良、富有同情心的美好品质。

  2、学习预测的一些基本方法,尝试续编故事。

  【教学难点】

  学习预测故事,续编故事。

  【教学课时】

  2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1、会认“暴、凑”等8个生字,会写“洞、准”等13个生字,正确读写“准备”“墙壁”等词语。

  2、引导学生体会关键词语和句子,积累语言。

  【教具准备】

  多媒体课件

  【教学过程】

  一、激趣导入,引出课题。

  1、(课件出示1)图片——摇摇欲坠的老屋。

  2、学生认真观察图片,互相交流这是一座的老屋。

  3、教师小结,导入课题。(课件出示2)12总也倒不了的老屋(学生齐读课题)

  二、初读全文,认识生字

  1、初读课文。

  (1)学生听课文的录音,边听边画出本课的生字新词。

  (2)自由读课文,(课件出示3)要求:

  ①读准字音,读通顺句子。

  ②边读边思考,在不理解的地方做上记号。

  2、检查读书情况。

  (1)(课件出示4)生字,读生字。

  (2)(课件出示5)词语,读词语。

  暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔

  自由读,小组读,指名读。

  注意读准:平舌音“凑”,三拼音节“喵”。

  (开火车读,齐读)

  3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事(可以独自读,也可以和同桌合作读),看看哪些地方使你受到感动,做做记号,再有感情地朗读体会。

  4、组长汇报,全班交流,师引导学生评价所提出的问题,并解决疑问。(相机进行词句训练和朗读指导)

  三、品读文章,初步感知

  1、(课件出示6)插图,谈谈自己的发现。

  2、品读老屋的话。

  (1)默读课文,用横线画出老屋说的话,再用心读一读,想一想:你读懂了什么?

  (2)指导朗读老屋说的话。

  (3)引导学生小组交流:老屋在别人提出请求的时候,心里是怎么想的?

  (4)再读老屋的话,注意读出老屋语气的变化。

  (5)学生相互评价,教师进行朗读指导。

  3、再次看图,你想对老屋说些什么?

  4、老师小结。

  三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计2

  教学要求:

  1、会认“暴、凑”等8个生字,会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容想想画面。

  3、品味语言,感受故事独特的表达方式,并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。

  教学重难点:

  通过反复的朗读,找出依据,预测将要发生的故事。

  教具准备:

  教学课件、生字卡片

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、初读课文,整体感知。

  1、揭题《总也倒不了的老屋》,你见过一百多年的`老屋吗?想象一下老屋的样子,怎么想都可以,读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天,就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧!

  2、板书课题:“总也倒不了的老屋”。

  3、教师配乐范读。

  二、自学生字新词,试读课文。

  1、这座老屋为什么总也倒不了?相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。

  2、学生试读。

  3、指名分自然段朗读。

  教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

  三、朗读练习。

  1、开火车朗读,每人读一自然段。

  2、指名分段朗读。

  四、巩固字、词,指导写词。

  1、指名读生字,新词。

  2、指导书写课后田字格中的字。

  a、着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。

  “暴”是上下结构,注意“氺”不要写成“水”。

  “壁”下面的“土”要写得宽一些,能托住“辟”,与它相近的字“劈”注意区分。

  “晒”左右结构,左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。

  b、学生写字。

  3、抄写词语表中列出的本课的词语。

  第二课时

  一、复习旧课,导入新课。

  1、指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。

  2、导入:通过上一课的学习,在老屋身上发生的事情有哪些呢?

  二、分段读议,加深感悟。

  1、第一、二自然段。

  (1)请各自轻声读第一段,你能说说老屋是什么样子的吗?老屋为什么准备倒下去?

  (2)学生读后交流。

  可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。

  (3)老屋已经这么老了,根据这一点,你能预测出什么结果?你的预测和课文中所描述的一样吗?在朗读这一、二个自然段的时候,你觉得应该用什么语气来朗读呢?

  (4)教师针对学生的回答,做好评点,然后练习练习。

  (5)指名朗读,最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。

  2、第三、四、五自然段。

  (1)“等等,老屋!”这是谁在和老屋说话?他和老屋说了什么?老屋是怎么做的?

  品读下列句子:

  ①“再过一个晚上,行吗?”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质?

  ②老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑:“哦,是小猫啊!好吧,我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么?如果你是老屋,你会怎么做?

  3、第六自然段。

  (1)老屋说:“再见,好了,我到了倒下的时候了!”读完这句话,你觉得老屋能倒下吗?你猜测的依据是什么?

  4、学生自主学习。

  自主学习要求:

  (1)老屋说:“再见,好了,我到了倒下的时候了!”

  这句话在文中出现了几次?分别在第几自然段?用笔画一画。

  (2)有哪些小动物遇到了困难,需要老屋帮助?他们分别遇到了什么困难?

  (3)老屋每一次都是怎么做的?

  (4)你觉得老屋能倒下吗?为什么?

  5、如果你是老屋,帮助了那么多遇到困难的人,你的心里会怎么想?又会怎么去做?

  三、分角色朗读,现身表演,体会人物的美好品质。

  选择一个学生演老屋,3个孩子演其他的小动物,其他同学有感情的朗读课文,在课堂上情景再现。

  四、续写故事。

  还有谁遇到了困难,需要老屋帮助?按照文章的写法,想一想,写一写。