小学语文《鸟的天堂》教学设计范文
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小学语文《鸟的天堂》教学设计

时间:2021-03-30 11:51:40 教学设计 我要投稿

小学语文《鸟的天堂》教学设计范文

  作为一位优秀的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编精心整理的小学语文《鸟的天堂》教学设计范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学语文《鸟的天堂》教学设计范文

  小学语文《鸟的天堂》教学设计1

  学习目标:

  1、认识“浆、耀”等14个生字,会写“隙、暇”等8个生字,能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。

  3、感受大自然和谐之美,激发热爱自然的情趣。

  教学重、难点:

  感受大自然和谐之美,激发热爱自然的情趣。

  课前准备:

  1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。

  2、制作大榕树,百鸟飞翔和画眉的课件。

  3、词语卡片。

  第一课时

  一、揭题

  1、出示“天堂”,提问:这个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环境,没有烦恼,只有快乐的地方,那地方如仙境一般)

  2、那“鸟的天堂”指什么?

  二、出自学生字、新词、试读课文

  1、初读课文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通的地方多读几遍。

  2、学生试读。

  3、交流:你喜欢读哪一节?

  教师相机出示学生感到陌生或困难的词语:

  缝隙、颤动、应接不暇、静寂。

  三、精读大椿树部分

  1、学生自由读课文。

  2、图文对照:欣赏图画(课件——大榕树),把能表示榕树特点的词写到黑板上,可以从课文找,也可以用自己的词来概括。

  3、我们来看同学们所写的词,有不合适的吗?井把它划去。

  4、大榕树的这些特点,都交叉地写在课文第七、八自然段,现在老师只要求你们通过自古的朗读,把这些特点表现出来,你先自己试试。

  5、指名读。

  我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝3c5L生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。

  (1)你为什么这样读?

  (2)“垂”写出榕树最与众不同的特点,独木成林,盘根错节。

  (3)“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的'景象。

  (4)就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。

  那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙,那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

  (5)读了这句话,你最喜欢哪里?为什么?

  (6)看着这一切,作者被榕树的勃勃生机震撼了,产生了联想,请你再读这一段话,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?

  (7)这么美的大树,这么美的语言,让我们美美地读一读。

  (8)通过刚才的朗读,我们感受到了大榕树的奇特和美丽,让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。

  (9)把你最喜欢的部分背下来。

  第二课时

  四、复习旧课,导入新课

  导入:通过上一课的学习,我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早,我们又来到这里,有幸目睹了百鸟欢腾,群鸟纷飞的情景,你们想看吗?点击课件——百鸟纷飞图。

  五、精读写鸟部分

  1、请大家静静地看,仔细地看,你感受到了什么?看到了什么?

  2、老师指图,你看这只鸟在干什么?感受到了什么?

  3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?

  出示课文,请你想一想怎样读才能表现这种场面?

  (1)读好的,老师马上说:老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好,像跳舞似的,你能说说你为什么这样读吗?

  (2)读不好的,老师说:老师觉得这句子写得很特别,你看都是两个字两个字的短句组成,你想想怎么读才能读出韵味来。

  (3)师读后,师点评:

  对呀,大大小小,各种颜色,还用了四个短句子就写出来了,读起来多有节奏感啊,就像刚才同学说的像跳舞似的。好,现在你能读好了吗?老师相信你一定能读好的。

  (4)13小节呢?你能读出“应接不暇”吗?好,试试看。

  4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐,小鸟的欢腾,那么,小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢?

  5、联系第九自然段,生自由谈。

  6、师接着说:是啊,你的意思老师明白,繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家,你看,生活在大榕树怀抱里的小鸟,它们没有烦恼,没有忧愁,没有敌人,没有威胁,没有争吵,只有快乐,只有自在,只有欢乐,只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱,树因小鸟而充满生机,你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啁,树离不开鸟,鸟离不开树,所以,画眉时常引歌高唱,站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图——点击画眉图,你想想画眉会唱些什么歌呢?

  7、所以,作者情不自禁地发出了感叹:那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

  抄写句子,积累语言

  把描写优美的语段抄写在作业本上,并背诵。

  六、拓展练习,读写结合

  “鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地,根据课文内容和搜集到的资料,写一篇导游词。

  小学语文《鸟的天堂》教学设计2

  教学目标:

  1、认识8个生字,会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语,积累文中的佳句。

  2、有感情地朗读课文,积累课文中自己喜欢的部分。

  3、边读边想象画面,感受南国的美丽风光以及众鸟纷飞的壮观场景,体会作者对鸟的天堂的由衷赞美,感受人与自然、动物的和谐之美,受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

  教学重点:

  引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

  教学难点:

  体会描写大榕树特点的词句。鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、揭题导入

  走近“天堂”

  1、师板书“天堂”。

  2、同学们,在你们的印象中,什么样的地方是天堂?

  3、是呀,天堂就是神话故事中人们想象的幽美、舒适、快乐的生活环境。

  4、师补充课题,简介作者巴金。生读题。

  5、读了这个课题,你获取到了哪些信息?又有什么想问的吗?(学生也许会问:为什么说这是鸟的天堂?鸟的天堂是怎么样的?)

  二、整体感知

  走进“天堂”

  过渡:带着你的这些疑惑,让我们走进“天堂”。

  2、把你认为易读错、写错的字词给你的同桌提个醒。

  3、反馈:鸟的天堂指什么?作者几次经过鸟的天堂?你从文章中感受到了什么?

  三、研读体悟

  品味“天堂”

  1、我们能从文章中感受到大榕树的高大和美,感受到鸟儿的快活和欢腾,你是具体从哪些句子中品味到的?把这样的句子去读一读、划一划、品一品、再在边上写一写自己的感受,最后再去美美地读一读。

  2、交流,把你认为自己最喜欢的、读得最精彩的句子读给同学听。

  四、引导实践

  创造“天堂”

  《鸟的天堂》是一篇文质兼美的精品佳作,让我们感受到大自然在人类保护下充满生命活力之美。“环境保护,人人有责”。同学们,让我们以自己的实际行动为环保办点实事,为动物们,更为我们人类创造一个“天堂”吧!

  小学语文《鸟的天堂》教学设计3

  学习目标:

  1、学会3个生字,能正确读写相应词语。

  2、能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

  3、朗读课文,理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。

  4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情与景的表达方法。

  教学准备:

  大榕树的投影片,鸟儿纷飞的投影片。

  课时安排:2课时。

  教学设计:

  一、检查导入。

  1、课前老师布置同学们查“天堂”的意思。谁来说一说。

  2、在生活中常用“天堂”来形容什么?

  3、投影出示“桂林山水”的图片,出示“林海”的图片,看图片,用天堂来各说一句话。

  4、那么今天我们来随着著名巴金去广东省新会市南部的天马村,看一看那里鸟的天堂。

  5、板题,齐读,问:读了课题你最想知道什么?

  学生质疑。

  6、用自己喜欢的方式读书,能解决上面那些问题?还能知道什么?

  二、自渎自悟。

  三、学生交流读书所获,教师引导理解文中重难点,渗透作者的表达方法,适时指导朗读。

  课堂预设:

  1、大榕树的美丽:突出大榕树的大和茂盛的特点,从那些句子、词语知道的。

  2、引导学生想象“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”描写的是怎样的景象?

  3、了解作者静态的表达方法。

  4、让学生当小导游来介绍大榕树。

  5、众鸟纷飞的情景:作者是抓住鸟的什么来写的?

  鸟的数量多,鸟的种类多,鸟的姿态多都是从课文那儿体现出来的?

  指导学生朗读,在这段教学侧重朗读的指导和练习,让学生在读中感悟。

  6、了解作者动态的表达方法。

  7、对照“众鸟纷飞”的投影用天堂来说一句话。

  8、引导学生理解课文的最后一句话。

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