七年级语文《爸爸的花儿落了》教学设计2篇
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七年级语文《爸爸的花儿落了》教学设计

时间:2021-03-27 15:46:14 教学设计 我要投稿

七年级语文《爸爸的花儿落了》教学设计2篇

  作为一位杰出的教职工,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编整理的七年级语文《爸爸的花儿落了》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

七年级语文《爸爸的花儿落了》教学设计2篇

七年级语文《爸爸的花儿落了》教学设计1

  教学设计A

  【创意说明】

  这篇小说作者以细腻的笔触抒写了成长的体验,文中童年的故事、成长的感受能很快激起学生共鸣。教学时不必囿于课文分析这分析那,宜通过反复朗读让文章的情、理自然注入学生心田,再引导学生以“长大的感受”为契合点衔接课内外,从他人的故事和文章中获得有益的启迪。

  【教学步骤】

  一、反复朗读课文

  速读,圈出生字新词,查阅工具书,落实。

  再读,理解内容,用自己的话概括全文内容。

  细读,体会文中爸爸对女儿的深情,体会作者文字中渗透怀恋童年之情。

  自由读,领悟文章情韵。

  二、深入课文,看变化

  英子的成长,是通过她的变化看出来的。

  请同学们深入到文中找一找,她有哪些变化表明她由一个少不经事的孩童变成了一个“小小的大人”。

  学生结合课文叙述,自由发言,大体上明确英子的长大主要表现为:

  行为上的进步:过去懒惰,现在勤勉了;过去不会做事,现在会做许多事了……

  心理上的成熟:过去胆小,现在勇敢了;过去懦弱无能,现在独立而坚强,甚至能处乱不惊遇事从容了;过去愁闷,现在开朗了;过去不听劝导,现在善解人意了……

  三、关联课内外,说体验

  1、结合英子的成长历程谈谈你对成长的体验:

  学生讨论,自由发言,与课文所述吻合即可。

  从磨练角度:“无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。”不经事,难成人;不闯练,难成才……

  从父母角度:父母是孩子成长途中最重要的启蒙老师。父母的鼓励和希望是孩子成功之路上最重的砝码。爱是父母给孩子最好的馈赠。爱能化解一切怨恨。给子女一罐蜜,不如逼他去酿蜜。严格的要求和温暖的关怀对孩子来说,一样都不能少……

  从苦难角度:苦难是成长的催化剂。苦难是成长路上的仙果。“苦难是人生的老师。”(巴尔扎克)……

  成长感受:长大不是年岁的增长,不是年级的增加,长大意味着进步与成熟,意味着更多的责任,更强的能力……

  2、结合自己的成长经历谈谈你对成长的体验:

  每个人的成长史都是一篇动人的童话、一首怡人的欢歌。想一想你成长经历中最重要的人,给你影响最大的几件事,让你一直铭记在心的几句话,说说他(它)们是怎样促进并伴随你成长的。

  学生用“简单叙事+体验”的形式说。可从与课文相同角度说,也可说不同的,如自身修养、成长环境、师长教育等。

  四、回想发言,集素材

  回想同学们的发言,把你认为有价值的东西写下来,为写作搜集一点素材。

  五、完成一则练笔《成长的感觉》

  教学设计B

  【创意说明】

  本设计用换位改写的方式,换小英子自己的回忆为她身边人关于小英子成长的见闻感受,对课文内容以事件为分界线作分散改写处理,训练学生变换看问题的角度、变换叙事的方式。这一设计意在把繁琐、机械的教学程序简明化、灵活化,丰富学生的表达体验,促进学生课堂参与的热情。

  【教学步骤】

  一、朗读课文,整体感知

  1、理解课文内容,概述小英子的成长足迹。

  2、体会文中丰富的情感,尤其是父女深情。

  二、换位改写

  通过朗读课文,我们知道课文是以小英子的回忆为线索串起她成长的经历的,作为她身边的人,温柔善良的妈妈、性情质朴的爸爸、亲爱的韩老师、她要好的同学、一直在她家做事的厨子老高,目睹小英子的成长与遭遇,他们的心理又是怎样的呢?下面我们对课文作换位改写。

  1、选择改文的叙事者和所叙事件:

  提示:所叙事件可是单一事件,如爸爸鼓励“我”独自参加毕业典礼、爸爸逼“我”去上学、毕业典礼、爸爸爱花、爸爸鼓励“我”独自去银行寄钱、闻听爸爸死后“我”的镇定,也可是以上某几件事件的组合。

  2、确定叙事的方式和侧重点:

  提示:是沿用倒叙?是叙议结合?是叙亲见还是叙耳闻?侧重于家庭里的英子还是校园里的?或是父女情?

  3、给改文拟一个新颖而有情味的题目:

  如:《孩子,别怪你爸》(妈妈)、《我的爱,你可能明白》(爸爸)、《一路芬芳的孩子》(老师)、《令人羡慕的英子》(同学)、《我眼中的大小姐》(老高)等。

  4、改写、交流、互评。

  三、总结改写要领

  (注:改写可以换位,当然也可不换位,就以英子的口吻来写,用内心独白的形式写,有侧重地写。如《爱花的爸爸》《我和爸爸的花儿》《雨中情》《惊闻噩耗》《我的毕业典礼》等。)

  教学设计C

  【创意说明】

  有人评说林海音的小说“技巧完美”,本文就是一个例证。何不把此文当作学生学习小说的启蒙课,以美点欣赏带动学生探究?即使全是老师分析给学生听,做个启蒙的例子也不赖呀。

  【教学步骤】

  一、反复朗读课文,充分理解课文内容

  二、美点欣赏与探究

  有人说林海音的小说“技巧完美”,你能针对本文作一点美点欣赏与探究吗?

  学生自由发言,教师可适时用问题将探究引向深入,可明确如下一些角度:

  一语双关的文题──一方面实指夹竹桃的败落,一方面象征禀性爱花的爸爸的辞世。

  插叙的手法──时而写眼前的事,时而又回忆往事,使文章显得波澜起伏,跌宕有致。

  双线并行的结构──一是以花为线索贯穿小说始末,二是毕业典礼,两线相互辉映,既有利于情节的展开,又使两个人物主次分明,相映生辉。

  圆熟的过渡──课文有回忆有现实,但每次忆述往事都是由眼前的事引发的,因此内容丰富而不拖沓,事件交错而不零乱。

  巧妙的暗示──文章没有正面提及爸爸病危濒死,但文中处处有伏笔,事事有照应,沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。

  凝练的语言──文中有简洁而富哲理的话语,有生动而传情的语词。

  鲜活的形象──文章虽不是以写人为主,但人物性格都非常鲜明,妈妈温柔慈爱,爸爸性情质朴、充满爱心,“我”聪明懂事、惹人喜爱、卓尔不群。

  三、知识小结与迁移训练

  小结小说欣赏相关知识。

  《城南旧事》部分篇章赏析。

  (有条件的学校可组织观看电影《城南旧事》)

  【资料整合平台】

  1、作者简介(见《教师教学用书》)

  2、练笔借鉴:任真妮《长大的感觉真好》(见《作文通讯》2003年第7期)

七年级语文《爸爸的花儿落了》教学设计2

  [教学目标]

  1、 把握父女之间真挚、深沉的情感。

  2、 理清文章思路、感知文章内容。

  3、 了解记叙的叙事方法。

  [教学重难点]

  1、 把握父女之间真挚、深沉的爱。

  2、 理清文章思路,感知文章内容。

  [设计思路]

  “让学生成为学习的主人”这一理念渗透在每个教学环节。该设计从探究问题入手,培养学生发现问题的能力。几个思考题的设计,循序渐进,由浅入深,启发学生怎样透过现象看本质:爸爸的责打蕴含着深沉的爱。让学生在自主探究中获取人生的体验。

  [教学过程]

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  在我们成长的过程中,父母给了我们无限的关爱,可用“三春晖”来比喻。我们都会唱《世上只有妈妈好》,不错,(母爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;母爱是一泓清泉,让你在情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。)

  但父爱也是深沉的,(父爱就像那直插云霄的山峰,高大巍峨,让人在孤寂之中有了依靠;父爱就像那一望无际的大海,博大深沉,他能包容儿女的美丑真假。)(父爱是一座山峰,让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定;父爱是一片大海,让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。)现在,让我们一起来认识一位可敬可亲的父亲吧!与英子姑娘去感受人生的悲凉凄苦,一同体味父亲的爱意。

  (课前播放录音带,创设浓浓的亲情氛围,在悦耳悠扬的乐曲声中,让学生产生联想,引起大家的共鸣,奠定学好该文的感情基调。)

  二、初读课文,整体感知

  1、 有感情地朗读全文。

  2、 复述故事梗概。

  (读和说的能力是语文的基本功,也是学好语文的基础,此题的设计旨在培养学生的朗读与概括能力,同时帮助学生熟悉课文,理清文章的脉络。)

  3、 出示思考题。

  (1)、文章以“爸爸的花儿落了”为题有什么含义?

  (2)、爸爸具有什么样的性格特点?

  (3)、花在文章结构中起着什么作用?

  (本题旨在让学生了解象征手法,双关修辞。通过对爸爸性格的分析,体验浓浓的亲情,感知父爱的深沉。)

  小组讨论明确:

  该文题目运用了双关的修辞手法,一方面指爸爸种的花儿凋零了,另一方面指爱花的`爸爸离开了人世。爸爸是个教子有方的人,在严厉中寓含关爱,鼓励孩子坚强;很重情感,雨中送夹袄,听到弟弟遇害急得吐血;情趣高雅,非常爱花。文章多处写到花,花是作为线索贯穿全文的。

  三、研读课文,分折欣赏

  1、 分角色朗读13—30段,要求读出角色的性格特点。

  2、 出示思考题。

  (1)、作者运用了哪些描写方法?

  (2)、爸爸责打表明了对“我”怎样的态度和情感?

  (3)、这件事对“我”的成长有何影响?

  (本题旨在让学生掌握刻画人物常见的几种方法。鉴于学生情智发育尚不健全,此设计使他们学会透过现象去把握本质,从严厉中感悟父爱。)

  讨论明确:

  这段文字作者主要运用了心理描写(13、14、28段)、语言描写(18—20段)、动作描写(22—24段)等,描写细腻,声情并茂,人物性格栩栩如生。爸爸的责打,表现对“我”的严格要求,从小要养成良好的行为习惯,为“我”上了一堂生动的家教课,对我的关爱也体贴入微,雨中送衣送钱,都是为了爱。这件事对“我”的成长影响重大,从此后“我”再不赖床,成为每天早晨最早到校的学生之一。

  四、布置作业,思考练习

  1、 思考“研讨与练习”一。

  2、 抄写生字词。

  第二课时

  一、复习回顾,导入新课

  上堂课通过阅读和赏析,把握了文章内容,初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸,在浓浓的亲情中,作者逐渐成长,这堂课让我们再次走进这份温馨中。

  二、精读课文,分析欣赏

  分角色朗读“我为什么总想到这些呢?——并且要他明天在花池里也种满了薄公英。”

  1、 出示思考题。

  (1)、这些文字主要描述了哪些内容?

  (2)、作者为什么说“我们是多么喜欢长高了变成大人,我们又是多么怕呢?”

  (3)、爸爸是怎样鼓励“我”的?

  (结合学生的近期发展,有针对性地从他人的成长中汲取营养,以人为鉴,可以正得失,增强学生的人文素养从而使他们能健康顺利的成长。)

  讨论明确:这些文字主要描述了自己盼望长大又害怕长大的矛盾心理,同时描写了大人们尤其是爸爸鼓励“我”勇敢面对生活的情节。盼望长大,是“我”对生活的向往和对未来的期盼,能够去实现自己的理想,害怕长大,是怕失去美好的童年,缺乏成熟的心理准备,缺乏成人的责任和社会适应能力。爸爸是抓住“我”的弱点,一方面鼓励“我”无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就都过去了,另一方面让“我”从生活实践中锻炼勇气培养意志。

  三、合作探究,援疑质理。

  1、该文时间跨度大,哪些写的是眼前事,哪些写的是过去的事?过去的事是怎样引出的?

  2、文中是如何暗示爸爸病得很重,将不久于人世的?

  3、从哪些地方看“我”已经长大了?

  (该文运用插叙的手法,使文章显得波澜起伏,跌宕有致,内容丰富而有序,事件交错而有致。让学生了解这一知识点,学会阅读复杂记叙文。)

  讨论明确:作者每次记述往事,都是由眼前事触发展开联想的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸之时的情景;通过记述探病时爸爸的嘱托,引出去年因赖床受到爸爸责打的情节;由礼堂响起的钟声,想到爸爸不会来了也不能料理花儿了,于是又忆起爸爸爱花的情节;由毕业典礼上唱的歌想到自己就要长大,进而想到爸爸鼓励自己的情形,等等。

  文中有多处伏笔和暗示。比如去医院探望爸爸之时,爸爸说:“没有爸爸,你更要自己管自己”这是伏笔。在毕业典礼上,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是暗示妈妈对爸爸病情的担忧。毕业典礼结束后,“催着自己,怕赶不上什么事似的”,这是预兆。至于进家门后,看到“夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝叶子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,预示爸爸已经去世了。

  当我得知爸爸不行了,首先意识到“这里就数我大了,我是小小的大人”,然而就对老高说话,而且是:“从来没有过这样的镇定,这样的安静”,心里默念“我已不再是小孩子”,可以看出“我”在早年的人生打击中,走出了幼稚,意志坚强,逐步趋向成熟。

  四、互问互难,培养能力

  让学生自己去探究,分组责难,进一步加深对课文的理解,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

  五、研读课文,体验情感

  出示思考题

  1、课文中你对哪些描写感受最深?

  2、在成长过程中,你有没有类似的赖床经历?父母怎样处理的?

  3、你在成长过程中有哪些烦恼?

  (让学生拓宽思路,畅所欲言,言无不尽,教师应对学生的发言作出发展性评价。)

  六、课堂小结

  今天我们学习的课文以及同学们的亲身体验及感悟,构成一曲美妙、丰富的人生交响乐,有低调婉转、有高亢激昂,让我们在今后的人生道路上,进一步去充实完美她,让我们的人生更华美。

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