《语文乐园一》教学设计

《语文乐园一》教学设计

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的《语文乐园一》教学设计，希望对大家有所帮助。

《语文乐园一》教学设计1

　　教学目标

　　（一）知识与技能：

　　在指导学生理解重点词语和句子的同时，积累语言，体会祖国语言文字的精妙，培养学生综合能力，激发学习兴趣。

　　（二）过程与方法：

　　通过多种形式的朗读，积累语言，培养学生观察力、想象力，提高学生口头表达能力。

　　（三）情感、态度与价值观：

　　通过学习，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。从而让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。

　　教学重难点：

　　通过多种形式的朗读，积累语言，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。

　　课前准备：课件；小黑板；学生课前收集有关春天的知识。

　　教学课时：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我来试试

　　1、出示词语：

　　盆地 齿轮 蜗居 林海 树冠 松针

　　（1）、学生自由朗读词语，读准字音。“齿”是翘舌音；“针”既是翘舌音又是前鼻音，和“松”组成“松树”学生不容易读准，要反复多读；“冠”是多音字。

　　（2）、指名学生说说词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。

　　（3）、多种形式的读。

　　2、出示朱自清的散文《春》中的描写春天景物的四个句子。

　　（1）、第一、三、四句用比喻的手法描写了春天的风、花、雨；第二句则采用拟人的手法描写了春天的小草刚发芽时的样子；四个句子既写出了春天里的风、花、雨、小草的样子，又写得很美，很有诗意。

　　（2）、结合自己的生活经验，说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草，谈谈自己的感受。

　　（3）、仿照这四个句子，说说春天的树、鸟、水、天等景物，把自己对它们的情感融进去。

　　（4）、展示学生所写的句子，同时出示有关描写春天的句子，让学生谈谈自己的感受。

　　3、出示书本第11--12页的名言。

　　（1）、学生自由读几遍，对名言的内容进行初步的了解。

　　（2）、多种形式的读，使学生记熟背牢。

　　（3）、指导描红，提醒学生注意写字姿势，注意把多笔画的字写清楚，写端正。如“籍、翼”两字。

　　（4）、拍手读名言。

　　你还知道其他的名言吗？让学生知道读书的意义。

　　4、学习短文《桃花开了》。

　　（1）、自由读文，读准字音。

　　（2）、同桌合作读，交流读懂了什么。

　　（3）、全班反馈交流，指导朗读，读出姐姐的顽皮、神秘，读出“我”的好奇、兴奋和激动。同时让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。

　　（4）、说说自己在春天的感受和发现。

　　二、探究与发现。

　　1、自由读句子。

　　2、小组交流自己从这些句子中发现了什么。

　　3、把这些句子放在课文中读读，体会体会。

　　4、说说自己在春天还发现了什么，和大家一起分享发现的快乐和喜悦。

　　三、口语交际：压岁钱

　　1、创设情景，营造自主参与的交际氛围。

　　课件播放过春节的热闹场面，说说过春节时人们的心情，自己是怎样过的。

　　2、谈话导入：你得没得到压岁钱？谁给的？怎么用的？

　　3、引导学生看图，按照口语交际的要求，想想怎么安排自己的压岁钱。

　　4、全班交流、评议。

　　第二课时

　　习作：谁把春天带来了

　　一、导入。

　　本单元我们结识了一位很可爱的朋友，它就是——春天。大家说得真好，不仅说清了春天里的景象，而且说得很具体、很生动。那这节课，我们来写一写“谁把春天带来了”，愿意吗？

　　二、观察思考，尝试习作。

　　1、读提示要求：（小黑板出示）

　　（1）你可以给习作另外取题目。

　　（2）想一想，先写什么，再写什么，最后写什么。

　　（3）把自己最喜欢的部分写详细些，其余部分可以简略地写。

　　（4）抓住春天的特点，突出春天的美妙。

　　（5）可以用上课本中提供的词语和句子。

　　2、学生习作。

　　三、欣赏评议，交流习作。

　　（老师选取学生精彩作文片段二到三例一起赏析）

　　1、学生念作文片段。

　　2、思考：

　　（1）你觉得作文片段中哪个地方写得好？好在哪里？

　　（2）片段中哪几句话让你感受到春天的美妙？

　　（3）还有什么地方你觉得修改一下会更好？

　　四、继续“习作”

　　学生习作，教师指导。

　　五、小结

　　课后，同学们继续认真完成这篇习作，到时比一比，看谁写的作文最好，最能突出春天的美妙。

《语文乐园一》教学设计2

　　学习目标：

　　１进一步学习近义词、数量词，积累关于学习的名言警句。

　　２阅读信，了解信的书写格式和大体的书写方法。

　　３学习探究与发现，了解水的用途，自主探究水的用处，培养学生环保的意识。

　　４在学习口语交际的过程中培养学生的尊师意识，引导学生用最恰当方式表达对老师的喜爱之情。

　　５写作：《暑假里的事》初步学习命题作文的写作方法，鼓励学生畅所欲言，大胆表达，把自己在暑假里的见闻和趣事写下来，与大家分享。

　　教学重点：

　　加强语文基础知识近义词、数量词的学习，积累有关学习的名言警句；初步学习书信的书写方式方法。

　　教学难点：

　　进一步培养学生口头语言和书面语言的表达能力，在口语交际和写作的过程中，激发学生表达的欲望，增强学生表达的兴趣。

　　教学准备：

　　１教学课件。

　　２学生搜集资料查找水的用途和描写水的好词佳句，查找有关学习的名言警句，回顾暑假生活为写作做好准备。

　　教学时数：

　　四课时

　　第一课时

　　学习内容：

　　１进一步学习近义词、数量词，积累关于学习的名言警句。

　　２阅读信，了解信的书写格式和大体的书写方法。

　　教学过程：

　　我来试试

　　一、读一读

　　问好在乎快活抢救

　　问候在意快乐拯救

　　１读这四组词语，说说你发现了什么？

　　２教师点拨：当我们拿到一个词语,要求写出它的近义词时,一般情况下含有同一个字的一组词常常是近义词.比如"赞扬"的近义词有"赞美""赞叹""称赞",它们都含有一个"赞"字都有"夸奖"的含义，试着找找下列词语的近义词。

　　清晰——（ ）展开——（ ） 奇异——（ ）

　　３拓展练习：近义词虽然意思相近，但是在意思、语气、表达等程度上还是有差异的，选词填空看看下列词语在哪个句子中更恰当。

　　⑴列宁做错了事能主动认错，是个（）的孩子。（老实诚实）

　　⑵北京是（）世界的古都。（著名闻名）

　　达.芬奇是（）的画家。

　　⑶清清的溪水（）地向前流去。（欢快欢笑）

　　⑷春风（）地吹，吹绿了小草，吹红了桃花。

　　西北风（）地刮着，大片大片的雪花飘落下来。（轻轻呼呼）

　　⑸火药是中国人（）的。

　　种葫芦的人（）葫芦叶子上长了蚜虫。（发现发明）

　　二、认一认,读一读.

　　一抹斜阳一片沙漠一串驼铃一片翠竹一股清泉

　　一阵鸟鸣一弯新月一叶扁舟一点灯火

　　１读词语，这个题目要我们知道些什么？

　　２教师点拨：数词和量词搭配在一起就是数量词。正确使用数量词，可以使我们语言表达更准确生动。例如：

　　在生活中，我们经常说，一条领带一块表，一件衣服一顶帽，一瓶牛奶一杯茶，一包饼干一盒糕。

　　在大千世界里，我们经常看到，轮明月一颗星，一棵大树一只鸟，一架飞机一片云，一艘轮船一座桥。

　　３拓展练习：在下面的括号中填上恰当的词语。

　　一支（） 一匹（） 一条（） 一座（） 一双（）

　　一盒（） 一窝（） 一本（） 一架（） 一只（）

　　一棵（） 一阵（） 一袋（） 一块（） 一把（）

　　三、读一读。

　　１自由读书信。要求把信读通顺，边读边想信中写了些什么？

　　２讨论交流书信的内容。

　　３小组观察，讨论：书信的格式是怎样的？

　　４教师点拨：

　　①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。

　　②问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。

　　③正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。

　　④祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。

　　称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。

　　⑤具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。

　　第二课时

　　学习内容：

　　１学习探究与发现，了解水的用途，自主探究水的用处，培养学生环保的意识。

　　２在学习口语交际的过程中培养学生的尊师意识，引导学生用最恰当方式表达对老师的喜爱之情。

　　教学过程：

　　一、探究与发现

　　读一读，想一想，说一说。

　　１读句子。

　　２小组交流说说水的用途。

　　３集体交流，说出水的不同用途。

　　二、口语交际：教师节到了

　　１教师节又要来临，大家准备用怎样的方式向老师祝贺节日快乐呢？我们来策划以下今年的教师节我们的行动吧。

　　２学生提议，预设：制作贺卡小手工制品 购买礼物等

　　３说说怎样的礼物最恰当，为什么？

　　４在制作和送礼物的时候要注意写什么？

　　比如对年龄大的老师、男老师等，你会对他们说什么？在贺卡上写些什么？

　　５试着给老师写一封信，表达你对老师的感激之情和祝贺的心意。你会在信中说些什么？

　　第三、四课时

　　写作：《暑假里的事》初步学习命题作文的写作方法，鼓励学生畅所欲言，大胆表达，把自己在暑假里的见闻和趣事写下来，与大家分享。

　　习作目的：让学生有话可说、有事可写、有感可发，鼓励学生“自由表达和有创意的表达”。教师应努力创设一种自由、宽松、和谐的习作氛围，让学生在无拘无束的交流写作中展现富有个性化的童真、童趣。

　　习作指导：

　　一、启发回忆

　　1．聊一聊说说暑假大家是怎样度过的？

　　2．翻阅日记，想一想

　　你在暑假中经历了哪些事？你觉得最值得回味的是哪件事？为什么它值得你回味？让学生翻阅日记、周记，去追寻美好的往事。

　　3．走出课堂，问一问

　　学生可以到家长、朋友、邻里中间去调查了解，和他们共同回忆自己发生的一些事，并在调查时完成下表，能写多少就写多少。

　　二、指导表达

　　1．走下座位，说一说

　　在自己的材料库中选择一件最能吸引人的，或是别人没有听过的新鲜事，讲给同学们听。说的时候要注意把事情的经过说清楚，听的同学有不明白的地方可以问，并且说说自己印象最深的是哪部分。

　　2.写一写

　　刚才你怎么说就可以怎么写，把自己的喜怒哀乐流泻于笔端。

　　三、开放评价

　　引导学生相互品评、自由交流。通过不知不觉的谈话形式，让学生在自我修改中进一步感悟写作方法，提高表达能力。

　　1.小组交流，评一评

　　让学生以学习小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间相互品一品、评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步说明白、说具体。

　　2．集体交流，赏一赏

　　在小组互评的基础上，每个小会推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流，教师引导全班学生欣赏好的写法，好的语词、片断，激励学生大胆表达。教师随机评点，并提出修改意见。

　　最后，每个学生根据同学、老师的意见各自修改自己的作文，取长补短，提高作文水平。

《语文乐园一》教学设计3

　　⊙教学目标

　　1.“词语超市”要求学生正确拼读音节，体会前后鼻韵母的区别，积累词语。

　　2.掌握正确的读写姿势，学习按笔顺写“皮、米、元、舟”四个字，掌新笔画：。

　　3.通过选字填空，让学生复习巩固“一、上、大、小”四个字，读句子，了解句意，对学生进行热爱国旗的教育。

　　4.培养学生的阅读习惯，通过阅读欣赏短文，引导学生感悟大自然的美，激发热爱家乡的感情。

　　5.语文生活，让学生认识到生活中处处有语文，学习语文应走出课堂，在生活中自主地认字。通过口语交际，培养学生交流的兴趣和交际能力。

　　⊙教学重点

　　积累词语，规范地书写，进行阅读和口语交际训练。

　　⊙教学难点

　　指导写好“皮”字；组织学生围绕识字开展口语交际活动。

　　⊙教学准备

　　挂图、生字和拼音卡片。学生将自己课外认识的生字做成卡片。

　　⊙教学时数

　　2课时。

　　⊙教学过程

　　第一课时

　　（一）激趣导入

　　出示乐园图：小朋友们，这是什么地方？（这是语文乐园）你们喜欢到乐园去玩吗？今天我们到语文乐园里，希望你们玩得开心，学得快乐。

　　（二）词语超市

　　1.过渡：一进语文乐园的大门，我们就看到一座小房子（出示），这是哪儿啊？读一读上面的标牌——“词语超市”，我们到超市里带些好词语回家吧！

　　2.出示拼音相近的生字。

　　引导学生观察每一组字的读音有什么联系，有什么区别。指名读，评价是否读准。

　　3.跟同桌的同学读一读，互相评价，纠正不正确的发音。

　　4.比一比谁是最富有的小朋友，能把所有的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。

　　（三）写字板

　　1.过渡：刚才逛了词语超市，你们都累了吧，来，我们来歇歇脚，这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。

　　2.出示要写的四个字“皮、米、元、舟”，指名认读。

　　3.仔细观察怎样把这四个字写好。演示在田字格里书写这四个字。

　　4.指名说“皮”字的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺。学生说说书写时要注意什么，教师随机提示书写姿势。同样的方法学习其他三个字，特别注意“舟”字的笔顺。

　　5.学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两遍。教师巡视指导，及时纠正不正确的书写姿势。

　　6.评一评：将学生写好的具有代表性的字展示出来，引导学生评价。

　　（四）选字填空

　　1.过渡：语文乐园里有四个调皮的字娃娃从家里跑了出来，你们看，它们是谁？出示“一 上 大 小”四个字。你们能帮忙把它们送回家吗？

　　2.出示句子。指名读一读，想想四个字娃娃分别送到哪个括号里。

　　3.学生自己填好后交流，齐读句子。

　　4.出示国旗图，引导学生认识国旗，教育他们热爱国旗。

　　第二课时

　　（一）看图引入

　　1.出示图片：仔细观察，你能说一说这是哪儿吗？你从图上看到了什么？（图上有高大的椰树、金黄的沙滩、蓝蓝的大海、白色的帆，一个小朋友在沙滩上奔跑）

　　2.引入：你喜欢这里吗？这是安安美丽的家乡。你听，他在骄傲地向你们介绍呢！

　　（二）阅读欣赏

　　1.听范读短文的录音。

　　2.学生根据拼音自由朗读短文，不会拼读的音节求助同学或老师。

　　3.听老师读短文，把自己不会认读的字和词听清楚。

　　4.指名朗读，重点纠正“蓝”“绿”“帆”的读音。

　　5.齐读短文，进一步熟悉短文。

　　6.你最喜欢哪一句话？指导学生有感情地朗读。

　　指名朗读，体会“蓝蓝的”“点点白帆”“一棵棵”“一把把”等词语的美感。

　　7.比赛朗读，一边读一边想象海边的美丽景色。

　　8.配乐创设情境，师生一起诵读。

　　9.拓展延伸：你的家乡有什么美丽的景色？组内交流，指名回答。

　　（三）语文生活

　　1.过渡：你们刚才学习了一篇很美的短文，又学会了很多的汉字，高兴吗？安安和你们一样是个爱学习的小朋友，他除了在语文课上交了很多生字朋友，在平时的生活中，也留心识字，你们和他一样吗？

　　2.启发说一说：你除了在语文课上识字，还从哪儿认识了汉字？

　　3.指名发言。及时予以肯定、鼓励。表扬课外识字的小朋友。

　　4.学“聪”字：你们都是聪明的小朋友，爱学习，会识字。老师送给小朋友一个字。出示“聪”字，指名认读。这个字就是告诉我们怎样才算是个聪明的孩子：耳朵会听，眼睛会看，嘴巴会说，心会思考。你认识它了吗？

　　随机提出说和听的基本要求：声音响亮、说话完整、清楚；注意力集中，认真倾听，有礼貌地提出问题。

　　5.小组内进行口语交际。提出交际的内容：

　　（1）跟小组的同学说说你从哪里认识了哪些字，你是怎样记住这些字的。

　　（2）向同学请教怎样认识更多的生字。

　　6.指名在全班交流。引导学生注意倾听，及时有礼貌地提出问题。

　　7.小结评价。

　　小朋友们不仅可以在语文课上学习生字，还可以在看电视时、逛街时、玩耍时、走路时、看课外书时认识许多生字朋友，你们想和更多的生字宝宝交朋友吗？赶快行动起来，随时注意识字吧。下一次我们就来比一比谁交的生字朋友多！

《语文乐园一》教学设计4

　　一、教学目标

　　1、学习“有趣的汉字“，感受语言的丰富和有趣。

　　2、学习“词语搭配”积累词语。

　　3、理解“名言警句“的含义背诵。

　　4、阅读欣赏巴金的《繁星》，能结合上下文说说“半明半昧“摇摇欲坠”的意思，积累部分写得好的词语。

　　二、教学准备

　　搜集有关学习的其他“名言警句”。

　　三、教学过程

　　（一）有趣的汉字

　　1、出示“有趣的汉字”中的词语，学生自学。

　　（1）自由读词语。

　　（2）观察三行词语，从这些词语中你发现了什么？再观察每一行的四个词语，从这四个词语中你又发现了什么？

　　2、检查自学情况。

　　（1）指名读词语。

　　（2）交流反馈。

　　（3）小结：是呀，你们观察得真仔细，是的，中国的汉字非常有趣，一个读音有许多字形、意义不同的字。有的词语有几个互相联系的意义，有的是最初的或常用的意义，有的是从最初的或常用的意义引申出来的意义。同学们可以根据汉字的这个特点，积累更多的词语。那么，除了课本中的这些汉字，你还能找出其他的汉字吗？

　　3、词语拓展。

　　如：面粉香粉粉刷粉饰

　　4、学生以各种喜欢的方式读一读这些词语。可以自己默读、轻声读、大声读、也可以同桌互相读。

　　（二）词语搭配

　　1、学生自由读一读，动手连一连。

　　2、检查学生词语搭配的情况

　　3、学生一起朗读。

　　4、自读自悟，想一想你发现了什么。

　　5、交流反馈。

　　6、词语拓展。

　　小组合作，在第一组课文中再找找这样的词语。

　　7、学生小组合作。

　　8、集体反馈。

　　（三）名言警句

　　1、自由读这三句“名言警句”，看谁读得最流利。

　　2、说说从这三句“名言警句”，中，你体会到了什么。

　　（一个人不管做什么事，都不能骄傲，要谦虚，这样才能取得更大的进步。）

　　3、学生当堂记诵。

　　4、交流课前搜集到的名人名言。

　　5、小结：同学们搜集到的名人名言可真多，你们表现得真棒！希望你们一课余多背一些名人名言，并从中有所感悟。

　　（四）阅读欣赏

　　1、导入：同学们，我们学习了《我发现了新的流星群》一课，知道一些有关太空的知识。我们也在晴朗的夜空观察星空，星空如此迷人。今天，我们再一起来欣赏巴金写的《繁星》，看看他眼中的星星是怎样的。

　　2、学生自由阅读短文。

　　（1）结合上下问理解词语的意思。

　　（2）有“——”画出自己喜欢的句子，并说说喜欢的原因。

　　3、检查自学情况。

　　（1）指名反馈。

　　（2）集体反馈，只要说出喜欢的原因，有理由就可以。

　　4、学生有感情地朗读短文。

　　5、小结：巴金笔下的繁星真的美极了。星星就像是他的朋友，常常和他小声说话，星星就像一个顽皮的小孩，在对他眨眼睛。望着星空，巴金忘记了一切，仿佛回到了母亲的怀抱。

　　（五）作业

　　1、继续搜集名人名言。

　　2、多读多背一些名人名言。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、规范、端正、整洁地书写誉、善、鞭、暮、集、狮等汉字，行款整齐，有一定速度。

　　2、用毛笔书写有方框的字，写得匀称，纸面干净。

　　二、教学准备

　　钢笔、毛笔、水。

　　三、教学过程

　　（一）写字板

　　1、复习双姿。

　　（1）出示本周要写的字，大家齐读。

　　（2）知道学生握笔。

　　（3）指明说说正确的写字姿势。

　　（4）教师示范，学生规范写字姿势，教师巡视指导。

　　2、导入新课。

　　同学们，上个学期，我们学习了汉字的基本笔画以及部首的写法，这学期我们继续练习写钢笔字，主要是学习汉字的基本结构的正确写法。

　　3、学习新课。

　　（1）出示“鞭、狮”。

　　（2）指名说说这两个字是什么结构的字。（左右结构）

　　（3）请学生注意观察这两个字的左右两部分在田字格中的位置。

　　（4）教师相机指导：像左窄右宽的字，一般左边占田字格的三分之一，而右边大概占田字格的三分之二。

　　（5）教师示范，学生跟着书写。

　　（6）学生练习书写，教师巡视指导。

　　（7）教师出示“誉、善、暮、集”

　　（8）引导学生观察这些字，书说它们的共同点。

　　（9）指名反馈。

　　（10）教师指导：对，像这样的字，我们在书写时，横画间的距离要适当地拉紧，而且这几个字上面的笔画比较多，因此可遵循“上紧下松”的规则来写。

　　（11）学生自由练习，教师巡视指导。

　　（12）集体评议，修改。

　　（二）写毛笔字。

　　1、复习正确的毛笔执笔姿势。

　　2、学习写“框内无笔画”的字。

　　出示“口”。

　　（1）师：框内无笔画的字，上下的横画应求平行，做竖向下伸长一些，左右两边竖应相互照应，横折的竖略向做，使整个字上宽下窄。

　　（2）教师示范写。

　　（3）学生练习临贴。

　　3、学习写“框内有笔画”的字。

　　出师“日、白”。

　　（1）师：框内有笔画的字，横折中的竖向下延长些，框内的一横靠做不靠右。“日”的两竖应平行，三个横画也平行；“白”与“口”字一样，左右两边的竖应相互照应，横折的竖略向左，使整个字上宽下窄。

　　（2）教师示范写。

　　（3）学生练习临贴。

　　（三）展示写得好的作品，上台交流体会。

　　第三课时

　　一、教学目标

　　1、能观察星空搜集有关星空的资料和图片。培养学生观察和搜集有关资料的能力。

　　2、讲清楚，听明白，养成良好的听说习惯。

　　3、大胆地在班上和同学们交流自己最感兴趣的内容。

　　二、教学过程

　　（一）谈话导入，激发兴趣。

　　1、导入：同学们，星空深邃而迷人，在本组课文中，我们从》我发现了新的流星群》、古诗《秋夕》、《繁星》等文章中领略了星空的迷人与神秘，激起了我们了解星空，探索太空奥秘的欲望。同学们已经观察了星空，寻找到了一些星座，想起了一些有关星座的传说，搜集了一些有关星空资料图片，你可能哈找了一些有关星空的书读了读。今天，我们一起交流一下你们的收获吧！

　　2、明确要求。

　　（1）小组交流。

　　（2）说的同学要说得具体有条理，让人听明白。

　　（3）听的同学要认真听，有不明白的可以提问。

　　3、小组交流：

　　前后两组同学组成小组，相互交流自己的最感兴趣的内容。交流时可以互相提问，互相补充，互相评价。

　　4、每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同讨论，进行评价。

　　二、小结。

　　通过这节可，同学们有学到了许多新的知识，还听到了一些美丽动人的故事。你们已经学会了如何去观察，如何去搜集资料，并且把自己感兴趣上午内容与同学交流，与同学们分享收获的喜悦。你们进步了。让我们用掌声来庆祝自己取得的进步。啪啪……

　　第四课时

　　一、教学目标

　　习作：结合“漫谈星空”口语活动，把自己的发言（也可以结合别人的发言）整理成一篇发言稿。题目自拟。

　　二、教学过程

　　（一）复习导入，激发写作兴趣。

　　导入：同学们，上节课我们又学到了许多新的知识，还听到了一些美丽动人的故事。今天，我们就把自己的发言整理成一篇发言稿。

　　（二）明确要求：写一篇发言稿

　　1、发言稿是为了表达自己的意见、看法事先准备好的文稿。发言稿写法比较灵活，结构形式要求也不那么严格。

　　2、写发言稿的注意事项。

　　（1）观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明。

　　（2）条理清楚。

　　（3）语言简洁明快。

　　发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用罗嗦长句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂。

　　（三）学生自主习作。

　　1、教师对有困难的同学进行个别指导。

　　2、在浏览中注意写得好的典型习作。

　　（四）学生自己修改，自我评价。

　　1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

　　2、自我评价一下。

　　（五）引导互评。

　　1、与好朋友互换习作，给对方进行评价。

　　2、小组内互评，推荐写的好的当众朗读。

　　（六）小结。

　　读了你们的习作，老师了解了更多有关星空的知识，老师也对神秘的星空产生了浓厚的兴趣，让我们一起了解星空，探索星空的奥秘。

《语文乐园一》教学设计5

　　教学目标

　　（一）知识与技能：

　　1通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。

　　2了解关联词在词语中的作用，并会正确运用。

　　3积累名言警句。

　　4通过读短文引导学生感悟读书的妙处，激发读书的兴趣。

　　（二）过程与方法：

　　给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。

　　（三）情感、态度和价值观：

　　激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。

　　教学重点：正确理解词语和句子。

　　教学难点：理解关联词的作用，并能熟练运用。

　　教学安排：1课时

　　一.学习“读一读，你发现了什么”：

　　1、学生自由读词。

　　2、指名读。

　　3、在小组中说说这些词语的含义。

　　4、全班交流，理解词语意思。

　　5、谈谈你发现了什么。

　　二.学习“读一读，用加点的词语写句子”：

　　1.学生自由读句子。

　　2.说说加点的词语在句子中的作用。

　　3.师讲解转折。

　　4用这些关联词写句子。

　　三.学习“读一读，记一记”：

　　1.学生读句子，指名读。

　　2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。

　　3.回想句子的意思，尝试背一背。

　　四.学习“读一读”

　　1自由读短文。

　　2说说短文告诉了我们什么？

　　3学习了短文给你什么启发？

　　板书设计

　　口语交际：有意思的地名

　　教学目标

　　（一）知识与技能：

　　1培养学生的沟通能力。

　　2培养学生倾听的能力。

　　（二）过程与方法：

　　明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流

　　（三）情感态度与价值观：

　　锻炼学生的口语交际能力。

　　教学重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。

　　教学难点：清楚表达，并能说得生动有趣。

　　课时划分：一课时

　　教学过程：

　　一.读题，明确交际内容

　　1今天张老师来给你们讲个故事《古琴台的来历》

　　2读题，读书中的故事。

　　二.读交际要求，掌握交际方法

　　1你们知道那些有意思的地名呢？今天我们来分组交流一下

　　2交流要求：

　　（1）比一比谁说得生动有趣。

　　（2）其他同学认真听，听后评一评，推选最好得全班交流。

　　三.创设情景，进行口语交际

　　1参照上述方法，小组内进行交流。

　　2教师巡视，适时指导、鼓励。

　　3小组推荐代表向大家交流。

　　4全班评议。

　　习作我喜欢的季节

　　教学目标

　　（一）知识与技能

　　1能运用具体的描写来表现这个季节独特的美。

　　2能从看到听到闻到摸到??????等方面来写，让大家从你的描绘中感受季节的美。

　　3表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。

　　4能够修改自己的文章。

　　（二）过程与方法

　　1课前观察了解：课中，交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅导：交流习作，修改提升。

　　2、观察、体验生活法、合作探究法等。

　　（三）情感、态度与价值观

　　1、培养学生观察能力。

　　2、培养学生热爱生活的情感。

　　3、培养学生抓住特点写景的方法。

　　教学重难点：培养学生抓住特点写景的方法。

　　课时划分：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1同学们一年有四个季节，分别给你什么感受？

　　2生用简洁的词语慨括

　　3每个季节都有自己独特的美？你最喜欢那个季节？今天我们就来介绍一下喜欢的季节。

　　二、知道具体描述

　　1你最喜欢哪个季节？它最吸引你的是什么？

　　2学生具体描述

　　3在这个季节里，你获得过哪些快乐？

　　4学生在小组里交流。

　　三、指导书写。

　　1、把内容写具体，将你感受到的美写下来。

　　2、可以从听到闻到摸到多种方式去感受。

　　3学生独立作文。

　　第二课时

　　一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

　　二、交流习作，互相提升。

　　1、组内互相交换看对方习作，组内互评。

　　2、共同评议是否写出了“喜欢的季节”。-

　　3、共同修改。

　　4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

　　5、针对某些情况，有目的讲评。

　　6、集体修改。

　　三、自我修改，延伸课外。

　　1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

　　四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

《语文乐园一》教学设计6

　　教学目标：

　　1、复习汉语拼音字母表，分类巩固声母、韵母、整体认读音节。

　　2、区分形近字母，巩固字母的音和形。

　　3、练习书写音节教学重难点：观察发现声母韵母的外形和读音的不同，区分字母读音和书写。

　　教学过程：

　　一、介绍乐园，激发兴趣语文乐园是大家学习的一个快乐站，在这个地方，它给我们提供了许多有趣的活动和练习，帮助大家巩固学过的知识，并发现探索新的有趣的奥秘。今天乐园里有许多的挑战和游戏等着我们一展身手，来试试吧！

　　二、智力闯关，巩固拼音

　　读一读，认一认

　　1、要求你能把所学过的字母安全的送回家吗？

　　2、点学生上来做游戏，送字母回家。将字母分别送到，声母，韵母，整体认读音节，三个小房子里。

　　3、全班交流，最后我们整齐的读一读吧！

　　探究与发现

　　要求：你能把长得相似的字母区别开吗？

　　1、大家观察，你们都发现了什么呢？小组交流

　　2、谁来当小老师，把自己区别的方式告诉同学。

　　读一读，描一描

　　要求：读出小动物的名字，并能正确漂亮的写在它的下方。

　　1、看音节词说动物

　　2、示范抄写，提示要点。

　　3、学生找到相应的音节词练习书写。

　　4、全班交流评析，写得好的孩子发小苹果。

　　玩游戏，找规律要求：看看乐乐在干什么？

　　1、动手动闹：自己尝试一下，看看你能用一根绳子摆出多少个字母，把你摆出来的字母记录下来。

　　2、小组交流，看看还有那些字母能用一根绳子摆出来。

　　3、交流观察，发现规律

　　4、拓展思考：摆其他的字母需要几根绳子？你能不摆就知道吗？

　　三、总结今天的语文之旅结束了，不过我们的探险还远远没有结束，今后在学习中我们还会和乐乐一起接受更多的挑战，发现更多的奥秘。

《语文乐园一》教学设计7

　　教学目标：

　　1、积累有关三国的歇后语，了解歇后语的特点，感受我国传统文化。

　　2、体会比较顿号与逗号的用法。

　　3、积累名言警句，激发学生在新学年里认真学习。

　　4、读文章，激发学生对阅读名著的兴趣。

　　5、结合新学期班委会的改选，进行口语交际《给我一次机会》。训练学生勇于自荐，态度诚恳，理由充分。

　　6、能生动地描述景色，并能表达自己内心的感受。

　　课时：3

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、积累有关三国的歇后语，了解歇后语的特点，感受我国传统文化。

　　2、体会比较顿号与逗号的用法。

　　3、积累名言警句，激发学生在新学年里认真学习。

　　4、读文章，激发学生对阅读名著的兴趣。

　　教学过程：

　　一、读一读：

　　1、默读文章，想想这篇短文讲了一件什么事情？

　　2、师生交流：

　　冰心小时候读《三国演义》的故事。

　　3、你有怎样的感受？

　　冰心对《三国》的喜爱。

　　4、小结：

　　《三国》被誉为我国的四大名著。《三国》中的故事已经被我国民间广为流传。

　　二、读读有关三国的歇后语：

　　1、学生自己读，想一想你能读懂多少？

　　2、学生交流：

　　关公面前耍大刀——关公的一把青龙偃月刀，温酒斩华雄。

　　刘备借荆州——有借无还

　　诸葛亮用兵——神机妙算（草船借箭）

　　周瑜打黄盖——（三国时，曹操率百万大军屯兵赤壁，欲一战歼灭孙(权)刘(备)，孙刘联军为破曹殚思竭虑，苦无良策。这时，东吴大将黄盖向大都督周瑜献火攻之计，周瑜点头应允，但苦于无人向曹操诈降，以使大军接近曹营连环船。黄盖闻后，说愿行此计。周瑜又言：“不受些苦，曹操怎能相信呢?”黄盖答道：“我受吴侯三世厚恩，虽肝脑涂地，也无怨无悔。”

　　第二天，周瑜召集众将商议退敌之策，命令诸将各领三个月的粮草，准备进攻。黄盖则大唱反调，道：“莫说三个月，就是三十个月，也不起作用，不如投降算了。”周瑜勃然大怒：“我奉主公(孙权)之命，督兵破曹，敢有说投降者一律斩首示众。今两军对垒，你竟敢出此言，动摇军心，不斩杀你的脑袋，恐难以服众。”喝令左右将黄盖推出斩首，后来在众将苦苦哀求之下，周瑜免去其死罪，脊杖五十，打得黄盖皮开肉绽，鲜血进流，几次昏死，观者无不泪下，这便是“周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨”的由来。

　　张飞穿针——张飞是个五大三粗的猛夫，性格粗鲁，脾气暴躁，没想到他也会穿针，他也有心细如发的时候。猛张飞的战袍在白天的厮杀中被撕坏了，晚上在中军大帐喝庆功酒时，孔明激他说，这种细活张将军不会做，只有找个女工来才能缝好战袍。张飞不信，愿和军师打赌，说他不用女工，自己也能穿针引线缝好战袍，孔明于是和他打赌。油灯下，只见张飞鼓着牛眼，屏气凝神，左手拿针，右手拿线，大气不敢出，全神贯注地穿着针线。众人喝酒谈笑，想分散张飞的注意力，然而猛张飞不为所动，张飞大眼瞪小眼，专心致志地做着女工活。他足足用了两柱香的工夫，终于穿好了针，缝好了战袍。

　　3、感受歇后语的特点：

　　歇后语是由前后两部分构成的,前半是一个比方,后半是这个比方的解释.平常说话的时候,也可以单把前半截的打比方说出来,把后半截的解释省去,让听话的人自己去体会。

　　4、拓展：

　　豬八戒照鏡 （裏外不像人）

　　和尚打傘（無法無天）

　　貓哭老鼠（假慈悲）

　　啞子吃黃蓮 （有苦自己知）

　　姜太公釣魚 （願者上釣）

　　狗咬呂洞賓 （不識好人心）

　　王小二過年 （一年不如一年）

　　泥菩薩過江 （自身難保）

　　三、读一读，记一记：

　　1、我国的经典名著中还有一些经典名句言简意赅，内蕴丰富。值得我们仔细揣摩，认真体会。

　　2、学生自己读，结合注释，理解句子的意思。

　　3、师生交流：

　　往者不可谏，来者犹可追。

　　过去的所作所为都不可挽回，将来的事情还可以努力争取。

　　业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

　　学业只有勤奋才能学好，懒散不努力就会荒废；行动只有认真思考才能成功，而随随便便只会失败。

　　4、谈谈对这两句话的理解：

　　5、背诵积累：

　　四、体会顿号与逗号的用法：

　　1、读两个句子，体会顿号与逗号的用法。

　　2、读句子，读出句子的语气。

　　3、说说顿号和逗号的用法。

　　戴绒花、穿红袄是小闺女们的.两个并列的动作。

　　跃起、投篮是我打篮球的两个动作。

　　“跃起、投篮，跃起、投篮”中间为什么不打顿号？这是两次投篮，并不是并列的两个词语，而是有先后顺序的，逗号表示两次投篮间的停顿。

　　4、读句子体会。

　　5、练习加标点：

　　举世闻名的万里长城难以见到的新疆香妃墓云南大理三塔秦陵兵马俑、敦煌莫高窟都是游人留连忘返的胜境人们在这里可以学习和了解到历史地理建筑宗教民族民俗等许多方面的知识

　　秋天 菊花开了 白的 黄的 粉的 红的 真是五颜六色 鲜艳夺目

　　秋天 菊花开了 白的似雪 黄的似金 粉的似霞 红的似火 真是五颜六色 鲜艳夺目

《语文乐园一》教学设计8

　　教学目标：

　　1、引导学生观察，发现六组形近字一笔之差的规律，分清形近字。

　　2、熟读积累“词语超市”中出现的词语，结合具体的语境让学生对这些词语有所体会，培养学生的语感。

　　3、区分“希望”和“渴望”这两个词语的意思。引导学生用这两个词语造句，把句子表达得清楚具体。

　　4、学习观察“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字，练习把字写得匀称美观。

　　5、通过阅读欣赏短文，引导学生感悟大自然的美，激发热爱我们这个美丽世界的情感。

　　6、语文生活——“看谁写得像”，使学生在自我介绍中学会表达自己，在观察中学会发现他人，在交流中增进同学之间的了解和友谊。

　　7、学习写毛笔字的执笔法、坐姿，学习用毛笔书写基本笔画——横。

　　培养学生对毛笔书法的兴趣。

　　教学重点：

　　1、积累词语。

　　2、进行写作训练。

　　教学难点：

　　1、学写毛笔字。

　　2、组织学生开展语文口语交际和写作活动。

　　教学准备：

　　实物投影、图片、词语卡片、歌曲《种太阳》的MTV。

　　教学时数：

　　4课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、有趣的汉字

　　1、引入：汉字王国里有许多的双胞胎汉字，你们看一看，今天出来跟我们见面的是谁，你们能准确地叫出它们的名字吗？

　　2、学生读一读，比一比，认真观察，分辨字形。

　　3、你发现了什么规律？（每一组的两个汉字仅仅相差一笔。）

　　4、指名认读并组词区分。

　　冉冉古代未来龙头拔草甲方

　　再见吉利末尾尤其点拨申请

　　5、齐读。说说你还知道哪些形近字也只相差一笔。

　　二、词语超市

　　1、过渡：这些汉字真有趣，词语超市里今天又新到了许多的好“货物”，同学们，到词语超市里去选你喜欢的好词语吧！

　　2、贴出词语卡片，自由读一读。

　　3、跟同桌的同学读一读，理解词语，读出语气。

　　4、比一比谁是最富有的小朋友，能把所有的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。

　　三、写字板

　　1、过渡：刚才逛了词语超市，你们都累了吧，来，我们来歇歇脚，这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。

　　2、课件出示要写的“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字，指名认读。

　　3、仔细观察怎样把这几个字写好。

　　4、学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两个。教师行间巡视指导。

　　5、评一评：将学生写好的具有代表性的字利用实物投影展示出来，引导学生评价。

　　四、续写句子

　　1、过渡：词语也有双胞胎呢。（板书“希望”与“渴望”两个词）

　　2、指名读一读，想想这两个词的意思有什么不同。

　　3、你有什么希望，有什么渴望的事情？请你写下来。

　　4、指名读写好的句子，评价是否写得清楚具体。

　　五、阅读欣赏

　　1、出示诗歌《种太阳》，听范读。

　　2、这是一首大家都很熟悉的歌，你能读好吗？请自由读一读。

　　3、说说你对这首诗的理解。引导感情朗读。

　　4、引申：为了让我们这个世界更美好，你有什么美丽的愿望呢？

　　5、欣赏歌曲《种太阳》。

　　第二课时

　　一、游戏引入语文活动

　　1、猜一猜：听声音，猜名字。

　　今天我们玩一个有趣的游戏：“听声音，猜名字”，请一名同学上台，蒙住眼睛，再请一名同学说一句话，其他同学保持安静，让这位蒙住眼睛的同学猜一猜，刚才说话的人是谁。猜对了，同学们掌声鼓励，猜错了，背一首古诗。

　　2、小结引入。

　　同学们已经相处两年多了，彼此有了一定的了解，刚才“猜一猜”的游戏好玩吗？今天我们再来做

　　一次“猜一猜”的语文活动，好吗？

　　二、看谁写得像

　　1、观察比较，体会“特征”的意思。

　　出示一个苹果和一个桔子，问：这两样水果分别是什么？（苹果、桔子）你是怎样分辨出来的？（这个苹果表皮光滑，桔子皮上有一个个小窝，凹凸不平。这个苹果是红色中夹杂一些青绿色，桔子是桔黄色的。苹果蒂的地方凹下去的，桔子是圆圆的……）

　　刚才同学们说的是苹果和桔子与众不同的地方，这就叫它们的“特征”。我们抓住事物的特点，就能分辨事物。

　　2、想一想，你能说说你自己有什么特点吗？外貌上有什么特点，性格上、兴趣爱好方面有什么特点？

　　3、组内说一说，其他同学可以补充。

　　4、指名介绍自己，说的时候，提醒学生把句子说完整，说清楚，按照一定的顺序说，做到有条有理。

　　提示：怎样形容自己的外貌？从几个方面，有条理的介绍。如：发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、耳朵、皮肤、衣着等等。

　　介绍自己的性格特点和兴趣爱好时，可以用一件事来做说明，就比较具体可信了。

　　5、出示一段例文，说一说有哪些地方没有做好。

　　（他的头发是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是红色的。他喜欢穿一件蓝色的上衣，他的脸蛋红红的。）

　　6、指名评议，指出文中写的人物没有特点，条理不清楚。

　　三、学生习作

　　1、过渡：你们刚才知道了什么是“特征”，应该怎样抓住人物的特点写，有条有理的写，现在，你想写出你自己吗？写的时候，不要写出自己的名字，我们下节课来猜一猜你是谁，好吗？

　　2、学生习作。

　　3、教师巡视指导。

　　第三课时

　　一、引入

　　我们上节课已经给自己“画像”，写好了一篇自我介绍的习作，同学们在自己的习作里，写了自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等等，今天我们用这些习作来做“猜一猜”的游戏吧！

　　二、猜一猜

　　1、每位同学从老师那里抽取一篇习作，根据习作内容猜写的是哪位同学。

　　2、分小组阅读讨论。读一读，说说写的是谁。

　　3、对于猜一猜中有争议的自我介绍，可以存疑。

　　三、问一问

　　1、学生对阅读的习作，提出修改的建议，可以用问一问的形式，说说哪些地方自己觉得写的不够明白，特点不够鲜明。

　　2、学生对于阅读的习作，提出质疑。如：你最喜欢干什么？你的头发扎成什么样子？你有什么特长？你平时最爱和谁在一起玩？等等。

　　3、老师根据学生的质疑，给以简洁的点拨评价。鼓励学生说出自己对习作的修改意见。

　　四、评一评

　　1、能很快猜出来的是哪些？指名读一读这些写得像的习作。你阅读的习作为什么能一下子猜出写的是谁？哪些特点写得像？

　　2、综合评议，表扬鼓励写得像的同学，和猜得准，评得好的同学。

　　五、改一改

　　1、将学生的习作发回去，请学生结合同学们的修改意见，老师的评价，对自己的习作进行修改誊正。

　　2、提示学生抄写的格式。写好习作的标题（可以由学生自己拟定，也可以定题为《猜猜我是谁》），在每个自然段前要空两格，注意打好标点符号，尽量杜绝错别字。

　　第四课时

　　一、激趣引入毛笔书法的教学

　　1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。）

　　2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是一种艺术，供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人多喜欢学习书法。

　　今天，我们就一起来走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？

　　二、讲解基本的执笔法

　　1、跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。

　　2、讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。

　　3、学生一起坐好，执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。

　　三、学习横画

　　1、板书课题：横画。

　　2、出示写有横画的教学卡片，组织学生观察横画的形态特点。理解横画的笔画特点：“头方成三角状。身腰略细，尾向右下顿笔成圆。”

　　3、出示标有横画书写步骤的挂图，引导学生观察横画的“逆、折、横、顿、回”的书写顺序。

　　4、教师讲解横画的运笔方法，起笔、顿笔、提笔、行笔、收笔，让学生体会，最后示范。

　　5、学生质疑。对于以上的讲解有什么疑问？进一步理解横画的书写方法。

　　6、组织学生书写长横，教师巡视辅导。

　　7、比较短横和长横的相同和不同之处，教师示范书写短横。

　　8、组织学生进行书写比赛，书写短横和长横。

　　四、评价小结

　　1、回课巩固毛笔执笔法、坐姿、横画书写要领。

　　2、评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。

　　3、鼓励同学们课后多练习书写毛笔字。