二年级语文上册《寒号鸟》教学设计(通用10篇)
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二年级语文上册《寒号鸟》教学设计

时间:2024-04-06 18:09:58 偲颖 教学设计 我要投稿
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二年级语文上册《寒号鸟》教学设计(通用10篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编为大家收集的二年级语文上册《寒号鸟》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

二年级语文上册《寒号鸟》教学设计(通用10篇)

  二年级语文上册《寒号鸟》教学设计 1

  这是一则广为流传的民间故事。讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳,得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才得到。

  教学目标:

  1.分角色朗读课文,按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬腊月”三个不同的时间理清故事发展的脉络,在比较中感悟他们对待生活的不同态度。

  2.读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。

  3.联系生活实际,懂得懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。

  教学重点:

  通过对喜鹊和寒号鸟行为及几次对话的理解、朗读,懂得课文的寓意,并能通过联系生活实际和读来表现对课文的理解。

  教学难点:

  通过对喜鹊和寒号鸟几次对话的理解、朗读,懂得课文的寓意。

  教学过程:

  一、复习词语,引入新课。

  1.出示图片,引入课题。

  出示学生熟悉的故事图片(狐假虎威:我们认识了一只聪明的狐狸和一只愚蠢的老虎,故事告诉我们遇到事情要冷静思考。农夫与蛇:我们认识了一个善良的农夫和一条恩将仇报的蛇,故事告诉我们要分清善恶。)

  小故事往往会告诉我们大道理,今天老师就带着大家来了解一个广为流传的民间故事。一起读课题:寒号鸟。

  2、复习词语。

  一堵石崖一道缝(本组强调“一”的变音)

  东寻西找得过且过

  寒冬腊月伸伸懒腰

  狂吼冰窖

  哀号当作(本组:孩子们你发现了什么?这组词语在存在——多音字)

  老师加大了难度,请全班同学来挑战。(齐读)

  哀号当作

  学号当然

  二、品读课文,体会寒号鸟和喜鹊的不同态度和不同表现。

  1、带着问题读书。

  昨天你们都预习过了,课文讲的是谁和谁的故事啊?让我们一起把主人公给请出来。(进而板书:寒号鸟,喜鹊)

  他们是面对面住着的邻居,但是他们俩最后的命运一样吗?

  提问回答:寒号鸟最后————冻死了;喜鹊————住在温暖的窝里

  提出问题,引发思考:为什么喜鹊能住在温暖的窝里,而寒号鸟却被冻死了?

  带着问题去读书:同学们,我们要学会带着问题去读书,现在请你们打开课本60页,大声朗读课文,思考这个问题。

  交流答案:因为寒号鸟——懒惰,喜鹊——勤劳(进而板书)

  你们同意吗?——同意。那老师请你们来做小调查员,来查一查他们俩是不是像你们说的这样。

  2、感悟朗读,体会寒号鸟的'懒惰和喜鹊的勤劳

  (1)通过对比朗读,体会寒号鸟和喜鹊在面对冬天来到时的不同表现

  故事开始时,是什么时候?——冬天快要到了

  出示句子:几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。

  从哪可以看出冬天快要到了?“尽”——树叶快要掉光了

  找一找:冬天快要到了,喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的?

  出示句子:

  喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。

  (从喜鹊的做法中,你体会到了什么?——喜鹊十分勤劳)

  (自己读一读,你从哪看出了喜鹊勤劳?)

  (抓住关键词:“一早”、“东寻西找”)

  感悟朗读,体会喜鹊的“勤劳”。

  出示课本配图,说一说寒号鸟和喜鹊的样子。

  (谁来说说喜鹊正在干什么呢?而寒号鸟呢?)

  那冬天快到了,寒号鸟都干什么了啊?

  出示句子:寒号鸟却只知道出去玩,累了就回来睡觉。

  你说寒号鸟要是不累呢?——它会一直在外面玩。

  寒号鸟除了玩就是——睡觉。

  它可真——懒惰呀。

  谁想来读读。指导:你把握得可真准,尤其加重了“却”的读音。同学们,这里为什么要用一个“却”?寒号鸟和喜鹊面对冬天快到了的表现一样么?课文用了一个“却”,更加强调了寒号鸟的“懒惰”。谁来读一读。

  体会“却”的用法:你能用上“却”说一句话么?

  说话练习:马上要期末考试了,其他同学都在——,小明却在——

  (2)两次对话朗读,体会寒号鸟的“得过且过”。

  喜鹊不仅勤劳,还是个热心肠,看到了寒号鸟不为过冬做准备,他干什么了?——几次劝告?——2次

  喜鹊第一次怎么劝的?

  出示句子:喜鹊说:“寒号鸟,别睡了。天气暖和,赶快做窝。”

  你读读。作为邻居的真心提醒。(2次)

  寒号鸟是怎么回复他的?

  出示句子:寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“傻喜鹊,不要吵。太阳高照,正好睡觉。”

  你能做做动作么?——躺。它可真懒啊!

  我们来看看寒号鸟说的话,它称呼喜鹊为什么?——傻喜鹊。他居然嘲笑喜鹊“傻”,谁傻?谁来读读。

  寒号鸟认为喜鹊的好言相劝是在干什么?——吵它烦它。

  谁来读读。

  第一次角色扮演对话朗读。2次

  喜鹊的好心相劝,寒号鸟听了吗?——不听劝告。

  时间可不会等寒号鸟,日子一天天过去了。冬天到了。

  出示句子:冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。

  这个时候喜鹊在哪?——住在温暖的窝里。寒号鸟呢?——你找找——出示句子:寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦,不停地叫着:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。”——寒号鸟冻得——直打哆嗦。冷风吹了多久,寒号鸟就叫了多久。第二天寒号鸟做窝了吗?——没有

  好心的喜鹊这时候又来劝寒号鸟,谁能找到喜鹊第二次是怎么劝寒号鸟的?

  出示句子:喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟:“趁天晴,快做窝。现在懒惰,将来难过。”

  你对比一下喜鹊的第一次劝告和第二次劝告有什么不同吗?喜鹊第二次已经来到——崖缝前来劝寒号鸟了。看到邻居前一天晚上被冻成那个样子还不知道做窝,喜鹊心里怎么样?——着急,担心。谁来读一读?

  喜鹊这样着急,这样催促,对寒号鸟起作用吗?

  寒号鸟是怎么回复的?

  出示句子:寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:“傻喜鹊,别啰嗦。天气暖和,得过且过。”

  我们来对比一下,面对喜鹊的这两次苦口婆心的劝告,寒号鸟始终——不听劝告,由一开始的“躺”变成了“伸伸懒腰”,由“不要吵”变成了“别啰嗦”,寒号鸟真的是——太懒惰了,文中还有一个词可以用来形容它,就是——得过且过。

  什么叫得过且过啊?

  当你遇到不理解的词语时,可以通过查字典的方式。这个词语在字典中有两种解释,这个语境下你选择哪个?(第一个)

  第二次角色扮演对话朗读(2次)

  最后寒号鸟依旧不听劝告

  (3)对比“冻得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法,积累练习。

  慢慢地,到了寒冬腊月,天气特别冷,你从哪看出来的?找一找。

  出示句子:寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。

  北风像狮子一样狂吼,是什么声音?想听吗?

  还能从哪感受到冷?——崖缝里冷得像冰窖

  我们一起来看看这两个短语,都是表示冷,你发现了什么不同吗?

  冷得像冰窖运用了比喻,把崖缝比作成了冰窖

  而前面冻得直打哆嗦强调的是冷的程度,人的感受。

  你能照样子说说么?给你们限定一个,热得——

  考试快开始了,但是你还堵在半路上。急得——

  考试拿了100分,你很开心。乐得——

  (4)理解“哀号”,体会寒号鸟的“自食其果”。

  在冷得像冰窖的崖缝里,寒号鸟难受吗?痛苦吗?它都难受痛苦的忍不住大声号叫,这个词语是——哀号

  第一开始狂风刚吹的时候,寒号鸟哀号着:——

  狂风越来越猛,它的声音开始越来越小:——

  狂风吹了6个多小时了,寒号鸟生命的气息变得微弱:——

  狂风吹了整整一夜,寒号鸟用尽自己的最后一点力气哀号着:——

  想一想:寒号鸟在这一夜的哀号中,有没有后悔过?——有

  这是它第一次后悔吗?——不是。在那个初冬的夜晚它就曾经承诺过明天要做窝,但它改了懒惰的习惯了吗?——没有。寒号鸟就是这样得过且过的懒惰性格,最后冻死在了寒冷的夜晚。而喜鹊呢?——因为它的勤劳,最终幸福的生活了下去。

  那现在上课开始的问题你能回答完整了么?喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了,是因为——他的懒惰、得过且过、不听劝告。

  三、总结课文寓意,进行写话练习。

  孩子们,小故事告诉我们大道理,学了这个小故事,你明白了什么?——分享

  你在生活中见过喜鹊或者寒号鸟这样的人吗?你想对他们说什么?你自己有没有当过寒号鸟?你想对自己说什么?——先分享,再写话。

  孩子们,也许懒惰可以短暂的让人舒服,但过后我们一定会为此付出惨痛的代价。你们喜欢懒惰的寒号鸟还是勤劳的喜鹊?既然你们喜欢勤劳就努力的去做一个勤劳的人,踏实下来,认真学习。

  四、板书:

  寒号鸟喜鹊

  懒惰勤劳

  得过且过

  不听劝告

  冻死幸福

  二年级语文上册《寒号鸟》教学设计 2

  [教学要求]

  一、引导学生正确地评判故事中的角色,从寒号鸟可悲的下场,懂得只顾眼前,得过且过是不行的,应该像喜鹊那样看得远。着眼未来,从现在做起。

  二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文,能续编、改编故事。深入领会课文内客,发展儿童创造性。

  三、继续培养儿童的自学能力,能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。

  [课时按排]

  一课时导入。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性复述补充课文。

  [教学过程]

  一、导语,引起学习兴趣。

  这一课,李老师给你们讲一个民间故事。很早以前,很远的一座高山脚下,有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过,你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音:哆罗罗,哆罗罗,所以人民就给这小鸟取了个名字,叫寒号鸟。(板书课题)“号”

  是个多音字,在这里表示哭叫,读第二声hao,例如“号叫”、“号哭”,课文上的“哀号”都读第二声。啊,这名字多么难听,但又怪可怜的。

  寒号鸟为什么在严寒的`夜晚号哭呢?我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。

  二、自学课文,初步了解课文。

  这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少?有什么不懂的,一遍看不懂,可以再看一遍,然后同座的交流,谈谈你怎么自学的。

  学生自学。

  同座交流。

  三、检查自学情况。

  大家读了课文知道了什么?也可以说说我是怎么自学的,注意了什么问题,还可以说说读了以后的感想。

  四、利用反馈,引导掌握下列内容。

  ①了解大意。

  ②弄清时间顺序。

  ③注意对比的特点。

  五、读讲课文。

  1.分段。

  出示句子。

  几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。

  冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。

  寒冬腊月,大雪纷飞,漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。

  概括成:开头

  冬天快到

  冬天到了

  寒冬腊月

  2.着重理解喜鹊看得远,为了将来,早作准备。

  “几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了?

  “冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了?用了两个词,一个模拟声音的“呼呼地”,一个表示动作的“刮”,就不是秋风习习地吹着,“寒风腊月……”同样写风,怎么写,告诉我们天气更冷了,打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。

  现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。

  提示、指点:同样写天气,用词很讲究,再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。

  冬天来了,寒风这么冷;寒冬腊月,北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候,喜鹊有没有想到,从哪儿知道?对,当冬天还没有到,喜鹊就想到冬矢,它想得远,做得早,从哪儿可以看出它这样想得远,很对,这样做很好?(温暖、熟睡)

  你们说喜鹊傻不傻?

  3.指导朗读。

  真正傻的是谁?现在读他们的对话。

  男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。

  指导喜鹊的话。

  喜鹊热心帮助,语气诚恳。“寒号鸟,别睡觉,大好晴天,赶快垒巢。”

  喜鹊第二次劝寒号鸟,讲出了现在不垒巢的危害,语气加重。“趁天晴,快垒巢,现在懒惰,将来糟糕。”

  如果用“今天___________,___________。”

  如果用“从小___________,___________。”

  指点:从喜鹊说的话,更看出喜鹊看得远。

  指导寒号鸟的话。

  寒号鸟有没有接受劝告?为什么不垒窝?在冬天来到的夜晚,冻得受不了,说第二天就垒窝,到了第二天为什么又不垒窝?谁来做填充。

  只看___________,不看___________。

  只顾___________,不顾___________。

  这就可以用一个什么词来概括?

  “得过且过”

  “得过且过”的人往往是目光短浅,鼠目寸光。

  读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。

  指导读寒号鸟的两段独白。

  内容一样,读起来语气语调是不是一样?

  示范。各自练习。

  指名读。

  第一次是“悲哀”,表示难过。

  第二次是“最后的哀号”奄奄一息。

  4.朗读全文。

  小组分角色读。

  指名分角色读。

  六、创造性复述。

  1.故事续编。

  寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他,你们想当时是怎样的情景,谁能把故事继续说下去。

  在喜鹊的话中,启发用上“如果”“假如”“倘若”。

  2.故事新编。

  寒号鸟怎么就不会死,现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。

  开头

  冬天快到不听劝告

  冬天到了听劝告

  寒冬腊月快活地活着

  同座准备。

  指名复述

  这样的寒号鸟,可以给它改个什么名字?

  七、补充教学《明日》。

  明日复明日,

  明日何其多!

  我生待明日,

  万事成蹉跎。

  凡事适时做,

  明日不待我。

  万事待明日,

  明日能几何?

  八、小结.

  学了这个民间故事,我们懂得了不能像寒号鸟得过且过,而要像喜鹊,看得远,做得早。

  二年级语文上册《寒号鸟》教学设计 3

  教学目标:

  1、学会本课15个生字,读准多音字“号”,会写8个生字。

  2、能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。

  3、能分角色朗读课文。

  4、懂得懒惰。得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

  教学重点:

  理清事情发展顺序,分角色朗读课文。

  教学难点:

  准确领会寓意。

  教学准备:

  多媒体课件

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  课时目标:

  1.认识“堵、缝”等15个生字,读准2个多音字“号、当”,会写“面、阵”等8个生字,会写“山脚、当作”等12个词语。

  2.图文结合,初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。

  3.初读课文,理清文序,学习多样表达方式,初步感知文章的主要内容。

  教学过程:

  一、揭题导入。

  (1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。

  (2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)

  二、初读课文。

  1、出示自学要求:

  (1)自由读课文,划出生字新词,用“·”点出你认为容易写锗的字,用“?”注出不理解的词或句。

  (2)读通课文,用“……”划出表示季节变化的句子。

  (3)填空:这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。

  2、检查自学情况。

  (1)听录音范读课文。(听后自评并纠正)

  (2)指名读一读划出的词语。(互相交流评点)

  (3)说说哪些字容易写错。(教师点拨:“懒”字中间“束”羽写成“束”。)

  (4)指名填空并齐读。

  3、练习按时间顺序组句成段。

  (1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

  (2)将学生读出的句子按顺序出现。

  (3)学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)

  (4)这些跟季节有关的'句子应该怎样排列?为什么?

  4、理清文章脉络。

  (1)读全文。

  (2)说一说:课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;……是写,“寒冬腊月”的事。

  5、学习第1自然段。

  (1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。

  (指导看插图)

  (2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论,互评)

  (3)齐读第1自然段。

  第二课时

  课时目标:

  1.在语境中,理解“得过且过”的意思。

  2.分角色朗读课文,通过语言、动作的对比体会,进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同。

  3.联系生活,懂得本课的寓意:美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人,以侥幸的心理对待生活,在灾难来临时就会付出惨重代价。

  教学过程:

  一、复习巩固,整体切人。

  整体回顾,说说这是()的寒号鸟,()的喜鹊。

  二、学习2~5自然段。

  1.默读2~4自然段,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出)

  2.检查,出示幻灯(1),抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

  3.还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示小黑板(1):寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“……”。

  4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

  a.寒号鸟不听谁的劝告?

  b.喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)

  c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:指读→评点→自读→男女生对读)

  d.指读第五自然段,思考:寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指导读“悲哀地叫”的句子)

  5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)

  三、学习6~9自然段。

  1.回顾学法:抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。

  2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问,师小结后出示小黑板(3):

  a.寒号鸟不听谁的劝告?

  b.谁怎么劝告?

  c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?

  d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样?

  3.学生轻声自读,思考上述问题。

  4.四人一小组讨论,准备汇报。

  5.汇报自学。(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)

  点拨要点:

  ①问题b,比较喜鹊说:“……”

  喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:“……”

  体会感情变化→指导读好语气。

  引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第9自然段。

  四、返顾全文,深化认识。

  1.齐读第九自然段。

  2.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本)

  3.订正作业,随机小结,完善板书。

  4.学习了课文,你懂得了什么道理?如果寒号鸟也做窝会是怎样的?

  五、分角色扮演朗读。

  二年级语文上册《寒号鸟》教学设计 4

  【教学内容】

  义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)二年级下册。

  【教学过程】

  一、读题存疑,整体感知

  1.这节课我们学习一个寓言故事――《守株待兔》。(齐读课题)

  2.教学“守”。汉字是表意文字。“守”上面的宝盖头表示房子,下面是个“寸”,看着这小房子,守着这方寸之地就是守。这里是守着什么?(守株)

  3.教学“株”“桩”。观察课文插图,理解“株”就是树桩。这两字都是形声字,左表义右表音。

  4.理解“守株待兔”:守着树桩等待着兔子。

  5.质疑:为什么守株?怎么守?守到兔子了吗?

  6.自由读课文,注意读准字音,读通句子,思考由课题生发的问题。

  【设计意图】

  根据汉字的构字规律组织识字教学,落实双基。围绕课题展开质疑,能有效促进学生的主动探究和发现,并且对读文产生强烈的兴趣。而且,设计三个概括提炼的话题,保证了对话的有效进行。

  二、读文探疑,意文兼得

  (一)研读“怎么守”。

  根据大家的交流出示:从此他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

  1.拼读生字(带点字),读通句子。

  2.比较句子,理解“整天”在句子中的作用。

  3.引读:早上,太阳升起,种田人就坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上;中午,太阳高挂,种田人还是……傍晚,太阳快要下山了,种田人依然……(划线部分为学生接读)

  【设计意图

  通过比较、引读理解“整天”,一个从早到晚整天坐在树桩旁傻傻等待的种田人的形象就浮现出来,学生迫不及待地要去寻找原因,以疑促学。

  (二)研读“为什么守”。

  根据大家的交流出示:―天,他在田里干活,忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上,死了。

  种田人急忙跑过去,没花一点力气,白捡了一只又肥又大的野兔。

  1.拼读生字,读通句子。

  2.比较品味“窜”:如果不用“窜”,还可用什么词?笔直地向前跑、向前冲能叫“窜”吗?想象一下,什么原因使野兔这样慌张地从树林里窜出来。

  3.对种田人没花一点力气,白捡了一只又肥又大的野兔这件事,你有什么看法?种田人又是怎样想的?

  根据大家的交流出示:他乐滋滋地走回家去,心里想:要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊。

  4.给“乐滋滋”换一个词。(美滋滋、乐呵呵、喜洋洋)

  5.朗读指导:每天都白捡一只野兔,这是一件多美的事呀!请男同学乐滋滋地读读种田人心里想的这句话。

  不是一只,也不是两只、三只……而是每天都有一只呀!再请女同学乐滋滋地读一读。

  种田人越想越美,越想越乐!全班一起读一读。

  6.小结:正因为偶然的一天,一次意外的收获,种田人便希望每天都能碰到这样的好运气。

  【设计意图】

  想象野兔撞死的原因,明白“白捡了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的,不露痕迹的指导而又层层推进的朗读,把学生的理解引向深入:正因为偶然的一天,一次意外的收获,种田人便希望每天都能碰到这样的好运气,实在太可笑。

  (三)回读“怎么守”。

  从此他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

  1.“从此”就是从什么时候开始?

  2.为什么是“丢”而不是放呢?

  3.想象说话:他是一个农民,他本来应该去干什么呀?是的,一分耕耘一分收获,而种田人却怎么想呢?

  第一天,他坐在那儿,乐滋滋地想:。

  第二天,他仍然坐在那儿,满怀希望地想:。

  第三天,他还是坐在那儿,傻傻地想:。

  4.日子一天一天过去了,种田人的心里还是那个想法:兔子会来的,兔子一定会来的!他还坐在树桩旁边等着。结果呢?

  5.你快去劝劝种田人吧!把你想说的话写在插图旁。

  6.小结寓意:不能靠碰运气过日子,不劳动不会有收获。(板书)

  这就是寓言故事(板书:寓言)用一个小故事,告诉我们一个大道理。

  【设计意图】

  回读重点句,层层深入地引导学生在思悟中让语言与精神同构共生。“放”与“丢”的比较,“一天”到“一天一天”的说话拓展,都是为了让学生深入种田人的内心。劝说种田人的'小练笔使人文内涵从课本的语言文字中跳出来,走入学生的精神世界。

  三、同步拓展,加深理解

  1.读补充资料。

  捡到一个英镑

  杰克是英国伦敦一家建筑公司的青年工人。一天,他在街头捡到一个钱包,钱包里装着一个英镑。“一个英镑!这比我一星期的工钱还多!”杰克欣喜若狂。从此,他无心上班了。他每天在街上走来走去,从街头走到街尾,从东街走到西街。他目光炯炯,像一条猎狗似的,在街上搜寻着。由于长期弯腰注视着地面,他的腰弯了,背驼了,眼也花了。他一生的“劳动成果”是一百零八英镑、一万三千颗纽扣、五千多枚别针……而他原来的工友们有的成了建筑公司的的老板,大部分也都勤劳致富,安享晚年。杰克在穷困潦倒中去世。

  2.省略

  二年级语文上册《寒号鸟》教学设计 5

  教学目标:

  1.正确、流利地朗读课文。正确认读13个生字,读准“号、当、和”三个多音字,重点

  学写四个左右结构的生字:朗、阵、枯、却。

  2.借助读物中的图画阅读;理解第一自然段,感受主人公美好的家,积累并拓展数量词。

  3.通过对课文2-4自然段的学习,从喜鹊和寒号鸟的行为中初步体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。

  核心问题:

  从喜鹊和寒号鸟的行为中体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。

  教学过程:

  板块一:认识寒号鸟,揭示课题

  1.每到冬天来临,有一种动物总会在大山的夜里,不停地叫:哆啰啰,哆啰啰。这是谁在叫?——寒号鸟

  2.学多音字“号”和“哀号”

  (1)点拨多音字:一把铜号

  (2)出示句子:

  寒号鸟重复着哀号:哆啰啰,哆啰啰……

  猜猜哀号的意思,学习“哀”字字理。拓展怒号、哭号。

  3.听《寒号鸟的介绍》

  3.介绍认“鹊”字:

  寒号鸟有位邻居,她叫——喜鹊。(记一记)

  板块二:初读课文,读通读顺

  活动一:自由读文,读通读顺

  1.出示自学要求:

  2.认读字词,积累词汇

  (1)多字音:当作暖和

  (2)寒冬腊月大雪纷飞北风狂吼

  读出词语背后隐藏的画面,读出寒冷的感觉,出示句子:

  寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。

  (3)量词词组:一堵石崖、一道缝(fèng)、一条河、一棵大杨树。

  活动二:学习第一段,了解住所

  出示:

  山脚下有一堵石崖,崖上有一道缝,寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。石崖前面有一条河,河边有一棵大杨树,杨树上住着喜鹊。喜鹊和寒号鸟面对面住着,成了邻居。

  (1)相机学习生字:

  堵:量词,用来形容又高又大又厚实的.物体,拓展:一堵墙

  缝:借图知道:裂开的细细的、长长的,我们叫它——缝。

  拓展桌缝、牙缝、地缝

  (2)明确住所:读了第一自然段,我们知道,寒号鸟的家在——崖缝里,喜鹊的家在——大杨树。

  (3)发现规律,齐读

  板块三:品读课文,对比勤懒

  两个邻居,最后的结果却是完全不一样,喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了,这到底是为什么呢?让我们再来好好地读读课文。(出示课文2-4段)

  活动二:为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了?请你到课文2-4自然段去找一找原因,用横线画出来。

  (1)学生找句划句

  (2)交流评议

  你找到原因了吗?课文哪几句话告诉我们了?

  喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。寒号鸟却整天出去玩,累了回来睡觉。

  寒号鸟不听劝告

  (3)男女生读句子

  A体会喜鹊勤劳(随文学习生字“枯”“衔”)字理认识“衔”,图片理解这个词。

  相机交流:一早、东寻西找(板书:勤劳)

  B体会寒号鸟懒惰

  C对比语言:喜鹊看见寒号鸟,是怎么说的?寒号鸟又是怎么回答的?我们下节课学习。

  板块四:借助儿歌,会读会写

  1.活动三:儿歌朗读,复习生字

  2.指导书写:观察——指导——评议

  二年级语文上册《寒号鸟》教学设计 6

  一、教学目标

  1.正确、流利地朗读课文。

  2.会正确书写“却”字。

  3.分角色朗读课文。读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。

  4.联系生活实际,加深对故事寓意的理解。

  二、教学重点、难点

  1.分角色朗读课文。读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。

  2.联系生活实际,加深对故事寓意的理解。

  三、教学准备

  板书词条,图画

  四、教学方法

  情境教学

  五、教学过程

  (一)齐读课题,复习导入

  1.同学们,上节课我们学习了《寒号鸟》,这节课我们继续学习。(板书:寒号鸟)指名读,齐读。

  2.这里有一个多音字,大家刚才读得很准确,在本课他读háo,他还有另一个读音,谁知道他读什么?

  3.开火车读词语。

  【设计意图】通过开火车的方式检查学生生字认读情况,进一步巩固上节课所学一类字和二类字。

  (二)创设情境,朗读品味

  1.词语读得这么准确,课文内容也一定难不倒你们,你知道这个故事里都有谁?瞧!他们来了,打个招呼吧!

  2.你们知道他们的家在哪吗?谁能帮助他们回家?(板贴喜鹊和寒号鸟)我们一起去看看喜鹊和寒号鸟的家吧!(出示:第一自然段的内容)(配乐,齐读)

  过渡:几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。此时,喜鹊和寒号鸟在干什么呢?请同学们自己来读读第三自然段吧!(指名读,齐读)

  3.小喜鹊是什么时候飞出去的?

  4.小喜鹊起得可真早啊!天刚刚亮,小喜鹊就飞出去寻找做窝的.枯草。它可能会飞到哪里找枯草?

  过渡:为了寻找枯草,小喜鹊飞到了田野,森林,学校,高山,它到处寻找,这就叫做“东寻西找”。

  5.我们的小喜鹊早早起来,到处寻找做窝的枯草,这是一只怎样的小喜鹊?(板贴勤劳)

  过渡:在小喜鹊忙着做窝的时候,寒号鸟在干什么呢?

  6.看到这样的寒号鸟,喜鹊跑来劝他了。它会对寒号鸟说什么?而寒号鸟又是怎么回应它的?

  出示自读要求:自读3-4自然段,划出喜鹊和寒号鸟说的话。课件出示对话内容。

  7.这真是是一只什么样的寒号鸟?(板贴懒惰)

  8.懒惰和勤劳正好是一对反义词,在这里将喜鹊和寒号鸟做窝的态度形成了鲜明的对比。(板贴对比)

  9.男女生分角色朗读。

  过渡:天气越来越冷。冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。(配乐)

  10.引读:寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦,(一边做动作,一边读)

  11.句型练习:冻得直打哆嗦,冬天这么冷,还有可能冻得直()。夏天特别热,我们就说热得直冒汗。如果在炎热的夏天,你看到有人吃着甜甜的雪糕,你会馋得直()。

  12.寒号鸟说明天就做窝,寒号鸟做窝了吗?(没有)

  过渡:第二天清早,风停了,太阳暖暖的,好像又是春天了,喜鹊来到崖缝前第二次劝说寒号鸟。喜鹊说了什么?寒号鸟说了什么?

  出示要求:自读6—7自然段,用“—”划出喜鹊说的话,用“~”划出寒号鸟说的话。

  13.课件出示喜鹊和寒号鸟的话。

  (1)解释“得过且过”并适时指导朗读。

  (2)同桌合作表演读。

  14.师生合作读第三自然段。

  过渡:寒冬腊月,大雪纷飞,天气更冷了。(配乐并出示视频)

  15.课件出示内容。

  句式练习:冷得像冰窖。当天气非常非常热得时候,我们就会说热得像蒸笼。有人跑步非常快,快得(),慢得像()

  16.小结:像这样的得字短语还有很多很多,我们可以把它运用到我们的写话中去,让句子变得更加生动。

  17.对比两次寒号鸟说的话。

  第一次,它说到“明天就做窝”,明天他做窝了吗?

  第二次,它又说到“明天就做窝”,他每一次都说明天做窝,但最后行动了吗?(没有)因为他把事情永远放到明天,今天只用来(睡觉和玩耍)

  过渡:所以寒号鸟的结果是可以想到的,齐读最后一段。

  18.思考:为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了?

  19.说话练习:在我们生活中,有很多像寒号鸟一样的人,你想对像寒号鸟一样的人说什么?

  过渡:有一首古诗词也告诫像寒号鸟一样懒惰,得过且过的人,要珍惜时间,今日的事情今日做,不要拖到明天。否则就是明日复明日,明日何其多。

  出示:古诗《明日歌》

  过渡:这样的道理还在我们的歌曲里。(课文内容编入歌曲)

  明日复明日明日何其多我生待明日万事成蹉跎

  石崖缝做窝它叫寒号鸟勤劳衔枯草喜鹊不骄傲

  声声苦劝告懒惰不动摇寒冬风狂嚎崖缝像冰窖

  哆啰哆啰啰反复苦哀号太阳出来了枝头空呼喊

  明日复明日明日何其多我生待明日万事成蹉跎

  【设计意图】通过引读导入课文学习,为学生创设了故事的情境,激发学生学习兴趣。图文对照,让学生对寒号鸟和喜鹊的住处有一定的了解。这个故事中的人物形象很生动,主要通过人物的语言来呈现各自的特点。细致的朗读指导,能让学生在朗读中体会到人物形象的特点。此外课文内容编入儿歌,在课堂中融入音乐课堂的教学模式,学科整合。激发学习兴趣。

  (三)总结

  学了这个民间故事,我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过,而要像喜鹊,看得远,做得早,明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造,懒惰散漫就什么也得不到。

  二年级语文上册《寒号鸟》教学设计 7

  [教学目标]

  1.认识“堵、缝”等15个生字,读准多音字“号、当”,会写“面、阵”等8个生字,会写“山脚、当作”等12个词语。

  2.结合讲读课文,理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

  3.初读课文,理清文章脉络,训练按时间顺序连句成段。

  4.巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

  5.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

  6.能分角色有感情地朗读课文。

  [教学重点]

  1.认识“堵、缝”等15个生字,读准多音字“号、当”,会写“面、阵”等8个生字,会写“山脚、当作”等12个词语。

  2.巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

  [教学难点]

  懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

  [课时安排]

  2课时

  [教学过程]

  第一课时

  一、激趣导入

  1.谈话:“哆啰啰,哆啰啰”这是寒号鸟的叫声,关于寒号鸟的故事同学们听过吗?今天我们一起走进课文,看看围绕寒号鸟讲了什么内容。

  2.复齿鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黄足鼯鼠、寒号鸟、寒号虫、寒搭拉虫,是啮齿类动物。栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢,为森林动物。中国特有物种,主要分布在中国河北、吉林、山西、陕西、甘肃、湖北、四川、云南、贵州、西藏和青海等地。

  二、初读感知

  1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

  2.自读课文,出示自读提示:

  请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。

  3.检查自读情况:指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。

  三、识字写字

  1.出示会认字,引导学生识记、观察字形、读一读,并组词;

  2.引导学生识记多音字:号、当。

  3.检查识字情况:摘苹果;

  4.理解词语:试着把词语和相应的意思连起来(不做重点,了解即可);

  5.出示会写字,引导读一读,并组词、造句;

  6.引导学生观察字形,观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点,指导学生书写;教师范写部分重点字形:

  阵:耳朵旁偏上,右部下横较长。

  枯:“木”的最后一笔变成点,“古”的第一横在横中线上方。

  却:左高右低,第二横在横中线上。

  7.练一练:巩固字音。

  四、指导朗读

  1.自由读课文,用“——”画出寒号鸟说的话,用“”画出喜鹊说的话,小组分角色朗读。

  (1)喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟:“趁天晴。快做窝。现在懒惰,将来难过。”

  要读出喜鹊对寒号鸟的关心和担心,语气要诚恳。

  (2)寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:“傻喜鹊,别啰嗦,天气暖和,得过且过。”

  从“傻喜鹊”中可以看出,寒号鸟很没礼貌,不但不听取别人的好心劝告,还说别人傻,真是自以为是。

  要读出寒号鸟骄傲自大,不耐烦的语气。

  2.小组分角色朗读课文。

  3.评一评:哪个小组读得最棒?

  过程中老师相机指导具体语句的朗读。

  五、本课小结

  初读课文后,你感受到了什么?(学生畅所欲言)

  示例:课文叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳,得过且过是没有好结果的。

  第二课时

  一、激趣导入

  1.复习导入:

  (1)摘苹果:复习生字词识记。

  (2)练一练:巩固词语搭配。

  2.谈话激趣:从哪里可以看出寒号鸟的懒惰?(核心问题)

  二、品读释疑

  1.课文讲了谁和谁的故事?(串珠问题1)

  寒号鸟和喜鹊

  2.朗读课文,用“——”画出喜鹊与寒号鸟表现不同的句子。(串珠问题2)

  (1)山脚下有一堵石崖,崖上有一道缝,寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河,河边有一棵大杨树,杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着,成了邻居。

  (2)有一天,天气晴朗。喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。寒号鸟却只知道出去玩,累了就回来睡觉。

  (3)喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦,不停地叫着:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。”

  (4)喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是,寒号鸟已经在夜里冻死了。

  3.品味所画的喜鹊与寒号鸟表现不同的句子,说一说从中你体会到了什么?(串珠问题3)

  “有一天,天气晴朗。喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。寒号鸟却只知道出去玩,累了就回来睡觉。”

  从“一早”“东寻西找”“忙着”可以看出,喜鹊很勤劳。

  从“只知道”“玩”“睡”可以看出寒号鸟很懒惰。

  这里运用对比的手法,写出了喜鹊和寒号鸟的不同表现。

  4.“喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦,不停地叫着:‘哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。’”

  从“温暖”与“哆嗦”,你能体会到什么?

  “温暖”与“哆嗦”形象地写出了喜鹊与寒号鸟的不同处境。

  这种鲜明的对比,照应了前面临冬它们不同的表现。

  5.用心读一读,照样子说一说。(课后第2题)

  冻得直打哆嗦

  热得直冒汗

  ……

  冷得像冰窖

  热得像蒸笼

  ……

  点拨:这是练习带“得”字的短语。第一组“得”字的后边是补语,补充说明形容词的程度,第二组,“得”字后面是带有“像”的比喻句。可以结合生活实际补充短语,也可以用上生活中的'情景图片。

  参考答案:A.疼得直打滚急得团团转酸得直咧嘴

  B.冷得像冰霜苦得像黄连热得像火炉

  6.练一练:

  用上所给的词把句子写得更具体。

  (1)喜鹊住在窝里。(勤劳的温暖的)

  ____勤劳的喜鹊住在温暖的窝里。

  (2)北风狂吼。(像狮子一样)

  ____北风像狮子一样狂吼。

  7.通过学习本课,你知道运用了什么写作方法吗?学了本文你的最大收获是什么?(串珠问题4)

  示例:运用了对比的写作方法。学了本文,我不但学到了写作方法,还明白了做人要勤劳的道理。

  三、本课小结

  总结主旨:

  本课通过叙述喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果,说明好逸恶劳、得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

  四、结构图示

  出示结构图示,再次梳理文意,引导学生复述故事。

  五、拓展延伸

  1.童谣《寒号鸟与小蚂蚁》

  2.国学诵读。

  六、作业布置

  你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗?和老师、同学们说一说他的小故事。

  二年级语文上册《寒号鸟》教学设计 8

  目的要求:

  学习“一点儿”的用法。学会讲《寒号鸟》的故事,教育学生“今天的事情今天做”。

  生词:树枝shzh 哆du 躲duǒ

  教学步骤:

  1、新课导入让学生说说自己写作业的习惯,回家后先把作业写完再玩,还是先玩再写作业,特别是在假期里,是先写作业,还是后写作业。总结学生的答案,引导学生明白:今天的事情今天做。

  2、句型部分本课句型比较简单,生词也少,建议先学习句型。

  一点儿:可以省略为“点儿”,儿化表示数量不多,可以放在名词前做定语,例如:有一点儿时间、喝一点铁水、给我点儿米饭。

  也可以入在形容词后面作补语,例如:他的病好点儿国。这件衣朋小了点儿。句型3是学习“从……到……”的句式,表示时间或地点的起止,可以给学生补充一些词组:从早上到晚上、从上课到下课、从八点到十二点、从学校到我家、从教室到办公室、从前边到后边。

  让学生用“从……到……”的句式叙述自己一天的'生活。

  3、词语部分反复认读生词,迚行组合和扩展。“寒号鸟”中的“号”读二声。搭:小鸟用树枝搭窝。躲:躲在门后面老鼠躲猫。劝:我喜欢吃糖,朋友劝我不要吃太多。姐姐身体不太好,我劝她多锻炼身体。

  4、课文部分读课文第一段,提问:鸟儿们为什么忙着搭窝?

  寒号鸟也搭窝了吗?

  读课文第二、三段,提问:寒号鸟为什么不搭窝?总结学生的答案,然后让他们说说寒号鸟最终会怎么样。

  读第四段,提问:如果寒号鸟丌想被冻死,它应该怎么样?

  熟读课文,学会讲这个故事。

  5、长知识部分(略)

  6、课堂总结让学生回家以后给父母讲《寒号鸟》的故事。

  教具及教学手段:生词卡、图片翻译、领读、领写、听写、会话、卡片制作

  作业布置:1.抄写、背诵生词2.练习对话

  二年级语文上册《寒号鸟》教学设计 9

  教学目标

  1.认识15个生字;会写8个生字;掌握多音字“号、当”;理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点)

  2.分角色朗读课文。(重点)

  3.理解课文内容,懂得“现在懒惰,将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点)

  课前准备

  1.制作本课课件,准备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。(教师)

  2.预习课文,尝试朗读。(学生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、故事导入,激发兴趣

  1.师:小朋友,老师想给大家讲个小故事,故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里,如果你在冬天的夜晚从山脚下经过,你会听到它哀号的声音:哆啰啰,哆啰啰……听到这里,你有什么想问的吗?

  2.学生质疑。

  3.板书课题。

  4.指导学生认识多音字“号、当”,并组词。

  5.齐读课题。

  二、初读课文,认读生字

  1.学生自由朗读课文,自读要求。

  (1)一边读一边圈出课文中的生字,借助拼音把生字读准确。

  (2)把课文读通顺,难读的句子多读几遍。

  2.检查自读情况。

  (1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读:开火车读、小组读、齐读。

  教师相机正音:“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音;“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音;注音区分“却”“劝”“且”的读音;“吼”不读kǒng,“复”不读fú。

  (2)注意这些生字的字形了吗?你会用什么方法记住它们呢?

  如:加一加良+月=朗木+古=枯

  换一换“芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。

  (3)学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。

  (4)巩固识字:老师读生字,学生快速找生字。

  (5)课件出示词组,老师范读,学生跟读。

  呼呼地刮着冻得直打哆嗦

  温暖的窝里冷得像冰窖

  3.小组合作,朗读课文,要求:读正确,读流利。教师相机正音。

  设计意图:识字教学是低年段教学的重点,在这个环节里,采用多种方式来指导学生识记生字,并且通过小组合作来巩固识记,从而让学生更牢固地掌握本课生字。

  三、再读课文,感知内容

  1.老师范读课文,学生思考:这个故事里有几个动物?它们发生了什么事?

  2.学生自由交流。

  预设:

  生1:故事里有两个动物——寒号鸟和喜鹊。

  生2:冬天快要到了,喜鹊忙着做窝,准备过冬。喜鹊让寒号鸟垒窝,寒号鸟一拖再拖,最后冻死了。

  3.指导学生画出表示时间的语句。(冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月)

  4.指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事。

  四、指导书写

  1.课件出示生字,引导学生观察生字的字形,说说需要大家注意的地方。

  预设:

  生1:“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的。

  生2:“却”字左右大致一样宽。

  生3:“夜”和“衣”的字形相近。

  生4:“面”是独体字,里面是两个小横。

  2.师着重指导书写“阵、却、纷”三个生字。

  3.师范写,学生书空。提醒学生注意“却”的最后一笔是竖。“纷”字右上部是“八”,不是“人”;第五笔捺要写得舒展。

  4.学生描红、临写。

  第二课时

  一、情境导入

  1.课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。师范读第1自然段。

  2.听了朗读,再观察插图,你知道了什么?

  预设:

  生1:我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石崖的一道缝里。

  生2:我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。

  生3:我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。

  二、朗读品味,感受特点

  1.自由读课文中描写天气的句子,思考:从哪里可以看出天气越来越冷?

  2.交流。

  (1)“几阵秋风,树叶落尽。”

  “尽”字写出了冬天快要到了。

  (2)“冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。”

  “呼呼地”写出了风很大,寒风就是北风,吹到身上非常冷。

  (3)“寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。”

  ①联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。

  ②听音频,理解北风像狮子一样狂吼,感受天气的寒冷。

  ③有多冷呢?(冷得像冰窖)看图,老师介绍冰窖,让学生感受当时的寒冷。

  ④模仿“冷得像冰窖”,说说冷得怎样?(冷得像在冰窟窿)

  3.有感情地朗读句子,读出天气的寒冷。

  4.默读课文,用“”画出描写喜鹊的做法的.句子,用“____”画出描写寒号鸟的做法的句子。

  5.交流一下。说说你对喜鹊和寒号鸟的看法。

  (1)预设:

  生1:喜鹊很勤劳,看得远。冬天快要到的时候,它就已经给自己做窝了。我是从“一早、忙着”看出来的。

  生2:寒号鸟很懒惰。它“只知道出去玩,累了就回来睡觉”。

  生3:寒号鸟很懒,还不听别人的劝告。喜鹊让它做窝,它说喜鹊傻,而且还说太阳高照,正好睡觉。

  生4:寒号鸟不吸取教训,很懒。已经挨了一次冻,嘴里也说要做窝,但第二天天气一好,又去玩了。

  理解“得过且过”:只要能够过得去,就这样过下去。形容胸无大志;没有长远打算。

  (2)寒号鸟说喜鹊傻,你怎么认为呢?

  (喜鹊不傻,因为天一冷,喜鹊就住进了自己搭好的温暖的窝里。)

  6.指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。

  (1)想想喜鹊会怎么说。

  喜鹊热心帮助寒号鸟,语气诚恳。

  喜鹊第二次劝寒号鸟,讲出了再不做窝的后果,语气加重。

  换用句式:

  “今天__________,__________。”

  “从小__________,__________。”

  (2)指导学生读寒号鸟说的话。

  寒号鸟有没有接受喜鹊劝告?为什么不做窝?在冬天来到的夜晚,冻得受不了,说第二天就做窝,到了第二天为什么又不做窝?

  (3)小结:寒号鸟不仅懒惰,还非常糊涂。“得过且过”的人往往是目光短浅,鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。

  三、课外拓展,总结回顾

  1.读了这个故事,你想对寒号鸟说些什么?

  2.把这个故事演一演,讲给别人听。

  二年级语文上册《寒号鸟》教学设计 10

  一、背景分析

  低年级孩子拖拉现象普遍,日常生活拖拉:具体表现在起床上学拖拉,吃饭拖拉,睡觉拖拉,游戏活动拖拉;学习生活拖拉:具体表现在写作业拖拉,上交作业,各种通知拖拉,搞卫生拖拉,放学拖拉等等。这种现象,一方面源于孩子自身的心理成长特点,自我意识和自我控制能力较差,比较随心所欲;另一方面,孩子没有品尝到拖拉带来的苦果,而学校和家庭教育上,很多时候又没有给学生一个良好的规范。因此,在学生行为习惯养成中,容易因为身心发展的不平衡性,以及教育的实效性落实不到位,而导致拖拉行为。针对这种现象,结合低年级学生感知发展特点:需要具体形象,有趣而又直观的生活原材料给他们去感知,领悟。我设计的班会主题《不做拖拉的寒号鸟》

  二、教学目标

  根据拖拉的成因,结合低年级学生的心理特点,我确定本节课的教学目标为:

  1、通过寒号鸟的故事,让学生知道拖拉是一种会遭受苦果,并且产生不好影响的行为。

  2、通过模拟生活小场景,让学生表演吃饭拖拉,作业拖拉,游戏拖拉,睡觉拖拉;体会自己身上存在有拖拉现象。

  3、了解拖拉行为的坏处,如何做一个不拖拉的小学生。

  三、教学方法设计

  基于小学低年级学生的认知特点,对做事拖拉不一定能深刻认识到。并且也不清楚,做事拖拉会产生不良后果。通过借助故事,视频,游戏等形式向学生传递做事拖拉是一种不好的行为习惯,以及怎样做才能做到不拖拉。

  四、教学过程

  为了实现本节课的目标,我设计了以下四个环节

  (一)环节一寒号鸟故事揭示拖拉主题

  播放寒号鸟的故事,结合二年级学生心理特点,一开始,通过故事视频的形式,吸引孩子们的注意力,并且在故事中去感悟寒号鸟为什么冻死。通过故事,让学生悟出,懒惰,拖拉是一种不好的现象,会产生不良后果。从而引出我们的班会主题《不做拖拉的寒号鸟》

  (二)环节二大事小事话拖拉。

  情境表演,给出四组画面:吃饭拖拉,被妈妈骂;作业拖拉,被妈妈强烈要求做到深夜,打瞌睡;放学拖拉,赶不上公交,要等下一趟;课间游戏拖拉,上课铃声响了,被老师批评惩罚。

  设计意图:通过模仿表演,让学生在情境表演中,发现自己身上的拖拉现象;除此之外,还可以让学生借助情境延伸,找出自己在学习,生活中还有那些拖拉小毛病。

  (三)环节三生活,学习怕拖拉

  播放故事,盼盼梦游拖拉国。通过让学生,闭上眼睛,认真聆听故事,感受故事中的主人公的心情。让学生说一说,这次梦游拖拉国,他的具体感受。紧接着,展示两组视频,一是医生抢救病人;二是消防官兵灭火救人。分组讨论:

  (1)“120”送病人时假如拖拉了……医生抢救病人时假如拖拉了……

  (2)消防队员奋力灭火时假如拖拉了……

  设计意图:通过让学生以投射的方式去感受盼盼的着急心情,更能让学生懂得拖拉带来的负面情绪。另一方面,通过由小到大,把生活中学生不常遇见和经历,但是却与我们生活息息相关的例子来进一步说明拖拉的不良后果。通过视频,讨论的.方式,让学生的自主去发现拖拉不良后果,相对于说教来说,更加有说服力。

  (四)环节四榜样示范不拖拉

  播放闻鸡起舞的故事。让学生体会,珍惜时间,做事不拖拉是成功者的良好品质。

  设计意图:通过这个故事,告诉大家,珍惜时间就是不拖拉的一种表现,同时也是一种良好的品质,是成功人士大部分拥有的特质。

  (五)环节五一起比赛去拖拉

  出示,让学生写数字,比比谁最快。没有提前告诉学生要做什么准备,有的学生可能课前,练习本,笔都没有整理好,所以翻找本子,笔记的速度不一样。通过小组内比赛,分享一下,动作快的原因。从而,让学生体会,做事不拖拉,除了要珍惜时间外,还要集中注意力听从指令,以及做好分配合作工作。

  设计意图:通过学生的亲身体验,让他们知道在生活,学习的很多场景中常常会因为拖拉而导致自己的失败。从而让他们知道做事不拖拉,应该可以怎么去解决问题。

  (六)总结升华

  体验卡:你们想当小蜗牛还是小兔子啊?

  刚才我们做游戏的时候为了得第一,要和别人比,我们动作很快,可平时我们有些事,如整理书包、吃饭、起床穿衣时并没有人和我们比,只能自己跟自己比,该怎么办呢?出示:体验卡。你们想当小蜗牛还是小兔子啊?

  让我们一起来体验做事不拖拉的快乐吧!请爸爸妈妈给你们当裁判,一周后我们来比一比看谁的小兔子多。

  设计意图:一节班会课收到的效果是很难持久强化学生的行为的,通过家校的共同努力。一起把这个拖拉的坏习惯去掉,坚持好的习惯。

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