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一年级语文上册《ɑneninunün》第一课时教学设计（精选5篇）
作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的一年级语文上册《ɑneninunün》第一课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级语文上册《ɑneninunün》第一课时教学设计 1
【教学目标】
1.学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，能读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3.能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。
4.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
【教学重点】
前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字。
【教学难点】
三拼音节的拼读。
【学情分析】本地学生方言较重，尤其对前后鼻音不分，所以本节课教学重点要让学生尽量纠正方言中的读音，养成规范的发音习惯。
【课时安排】 3课时
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
1.复习声母。
2.复习复韵母ɑo、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe，特殊韵母er及音节。
3.导课：今天我们一起来学习第12课，认识几个前鼻韵母朋友。（板书：ɑn、en、in、un、ün）
4.了解前鼻韵母。
（1）说说你发现了什么(它们都是由一个单韵母和前鼻尾音-ｎ组成的)。
（2）这五个韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
二、学习前鼻韵母ɑn及整体认读音节yuɑn
1.学习前鼻韵母ɑn
（1）出示插图：图上画的是什么？（天安门）谁知道天安门？给大家说说。如：天安门在首都北京。天安门广场真大。我爱北京天安门。
师：“天安门”的“安”读得轻短一些就是前鼻韵母ɑn的发音。
（2）师示范读，讲发音方法：把嘴张大，摆好a的口形，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，也就是n的尾音。
（3）学生练读。（指名读、开火车读、齐读）
（4）前鼻韵母ɑn的四声练读。
a.ɑn是前鼻韵母，也有四声，在谁的头上标调呀？回顾标调规律。
b.打乱顺序开火车读。
c.ɑn可以独立成音节，用来给汉字注音：ān天安门、安静、鹌鹑；àn河岸、按时、黑暗……
2.学习整体认读音节yuɑn
（1）出示插图：图上画的是什么？（圆圈）
师：“圆圈”的“圆”读成一声，读得轻短一些就是整体认读音节yuɑn的发音。（出示：整体认读音节yuɑn。）
（2）师示范读，学生练读。
（3）练读整体认读音节yuɑn的四声。
（4）组词。（鸳鸯、冤屈，元旦、圆圈、原来，远近、远方，医院、愿望……）
三、学习前鼻韵母en
1.出示插图：图上画的是什么？（一个人在摁门铃）
师：“摁门铃”的“摁”读成一声，读得轻短一些就是前鼻韵母en的发音。
2.师示范读，讲发音方法：先发e，马上用舌尖顶住上腭的.前部，使气流从鼻孔中出来。
3.指名读、开火车读、齐读。
4.前鼻韵母en的四声练读。
a.en是前鼻韵母，也有四声，在谁的头上标调呀？
b.打乱顺序开火车读。
c.en可以独立成音节，用来给汉字注音：ēn恩惠、恩师、鹌鹑；èn摁门铃、恩倒……
四、学习前鼻韵母in及整体认读音节yin
1.学习前鼻韵母in
（1）出示插图：图上画的是什么？（小兔在树阴下乘凉。）
师：“树阴”的“阴”读得轻短一些就是前鼻韵母in的发音。
（2）师示范读，讲发音方法。（见资料袋）
（3）学生练读。
（4）前鼻韵母in的四声练读。
a.in是前鼻韵母，也有四声，在谁的头上标调呀？
b.打乱顺序开火车读。
2.学习整体认读音节yin
（1）图上的“树阴”的“阴”的读音不能用in来注音，谁知道原因？（小i不能打头）那可怎么办呀？（在in的前面加上大y就可以了）这就是我们今天学习的整体认读音节yin。（出示）
（2）指导读，学生练读。
（3）整体认读音节yin的四声练读。
（4）组词。（阴天、因为、音乐，银行、白银，引开、饮料、隐蔽，脚印、印刷……）
（5）比较整体认读音节yin与前鼻韵母in
a.读音相同。
b.字形相近。整体认读音节yin前面有大ｙ，in前面没有大ｙ。
c.用法不同。整体认读音节是独立的音节，不再和其他声母组成新的音节；鼻韵母in不能自成音节，必须和声母一起组成音节。
五、学习前鼻韵母un
1.出示插图：图上画的是什么？（蚊子）
2.师：“蚊子”的“蚊”读成一声，读得轻短一些就是前鼻韵母un的发音。
3.师示范读，讲发音方法。
4.学生练读。
5.前鼻韵母un的四声练读。
a.un是前鼻韵母，也有四声，在谁的头上标调呀？
b.打乱顺序开火车读。
六、学习前鼻韵母ün及整体认读音节yun
1.学习前鼻韵母ün
（1）出示插图：图上画的是什么？（白云。）
师：“白云”的“云”读成一声，读得轻短一些就是前鼻韵母ün的发音。
（2）师示范读，讲发音方法。
（3）学生练读。
（4）前鼻韵母ün的四声练读。
a.ün是前鼻韵母，也有四声，在谁的头上标调呀？
b.打乱顺序开火车读。
2.学习整体认读音节yun
（1）图上的“白云”的“云”的读音不能用ün来注音，谁知道原因？（小ü不能打头）那可怎么办呀？（在ün的前面加上大y就可以了，但是ü上的两点要省略）这就是我们今天学习的整体认读音节yun。（出示）
（2）指导读，学生练读。
（3）整体认读音节yun的四声练读。
（4）组词。（头晕，白云、云南、均匀，允许，运动、韵母……）
（5）比较整体认读音节yun与前鼻韵母ün
a.读音相同。
b.字形相近。整体认读音节yun前面有大ｙ，ün前面没有大ｙ。yun中ü的两点省掉了。
c.用法不同。整体认读音节是独立的音节，不再和其他声母组成新的音节；鼻韵母ün不能自成音节，必须和声母一起组成音节。
七、指导书写
1.观察前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，说说占格位置。
2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。指导书写。
一年级语文上册《ɑneninunün》第一课时教学设计 2
第三课时
一、复习导入
1.复习前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün及四声。
⒉复习整体认读音节yuɑn、yin、yun及四声。
⒊复习有关音节。
二、看图认字读韵文
1.出示课文插图：
①远处有什么呀？（山）点击可件在山的位置出示“山”字。
指导观察“山”图和“山”字的共同之处。
②近处有什么呀？（田地）点击可件在山的位置出示“田”字。
指导观察“田地”图和“田”字的共同之处。
（让学生看看“山、田”和图中的山、田像不像，体会象形字的.特点。）
2.出示韵文
①学生自由读，借助拼音把韵文读通顺。（韵文中的音节学生都要会拼读）
②指名读，正音。强调平翘舌和整体认读音节。韵文中有许多含前鼻韵母的音节，重点拼读。
③示范读，领读、齐读，分组读。
④试背。
3.为什么说“一座座山”而不说“一座山”？为什么说“一块块田”而不说“一块田”？
4.学习生字：山、田、左、右、片。
①认读，借助拼音，读准翘舌音“山”、平舌音“左”。
②识记“山、田”，借助图记忆。
③识记“左、右”。（比较记忆让学生举举左手、右手，再来指指图上哪边是左，哪边是右，知道韵文是从左说到右的。）
④怎样记住“片”字？文中“一片”指什么？“一片”还可以和谁叫朋友？（一片云、一片叶子……）
⑤引导“一座果园”：如果果园很大，也可以说一片果园。
⒌巩固生字：组词，造句。
三、认读字词读儿歌
1.出示儿歌《登山》，自由练习读，说说儿歌中红色音节有什么特点？（带有刚学过的前鼻韵母的音节。）
2.指名试读，体会这首儿歌的韵律美。句尾都压“ɑn”韵。
3.找找前鼻韵母音节和整体认读音节，并多练习读。
4.出示生字，想办法记住。
引导学生比较辨认“她—他”：读音相同，左边部分不同。（告诉学生“他”左边是单人旁，用于指男的；“她”左边是女字旁，用于指女的。）再看登山图，指指谁用“他”，谁用“她”，说说为什么？
5.生字组词。
6.巩固朗读，背诵。
四、拓展巩固
1.比一比，读一读，看谁分得清。
ɑi—ɑn—ɑo ou—un—ün en—ei—er
2.拼一拼，读一读。
yàn zì dà suàn xuě rén hǎi tún
hǎi jūn sēn lín lún chuáｎ zhuàn yǐ
3.读一读，比一比。
左—在 山—出 他—她 有—右
4.照样子填空。
（1）mǐ—（m）—（ǐ）
bān—（ ）—（ ） hěn—（ ）—（ ）
sū —（ ）—（ ） chún—（ ）—（ ）
qun—（ ）—（ ）
（2）jiā—（j）—（i）—（ā）
xiē—（ ）—（ ）—（） zhuàn—（ ）—（ ）—（）
juǎn—（ ）—（）—（） ruò—（）—（）—（ ）
一年级语文上册《ɑneninunün》第一课时教学设计 3
一、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够正确认读复韵母ɑn、en、in、un、ün，掌握它们的正确发音方法。
能够认清这五个复韵母的形，初步学会书写。
2. 过程与方法目标
通过观察图片、模仿发音等方式，培养学生的观察力和口语表达能力。
利用游戏活动，激发学生学习拼音的兴趣，提高学生的参与度。
3. 情感态度与价值观目标
培养学生对汉语拼音学习的热爱之情，增强学习自信心。
二、教学重难点
1. 教学重点
掌握复韵母ɑn、en、in、un、ün的正确发音和书写。
2. 教学难点
区分ün和un的发音，发准ün的音，掌握其发音时的口型变化。
三、教学方法
直观演示法、游戏教学法、练习法
四、教学准备
1. 多媒体课件，包含与复韵母相关的.图片、动画、发音示范视频等。
2. 拼音卡片若干。
五、教学过程
（一）导入新课（3分钟）
1. 复习单韵母
教师出示单韵母卡片a、e、i、u、ü，让学生认读。
开火车读，每个学生读一个单韵母，读对了其他同学跟读一遍。
2. 引出新课
教师说：“小朋友们，今天我们要学习一些新的拼音朋友，它们是由单韵母组合在一起变成的，可有趣啦！”
（二）讲授新课（20分钟）
1. 学习复韵母ɑn（5分钟）
借助图片，引出复韵母
教师出示天安门的图片，问学生：“小朋友们，你们看这是什么呀？”引导学生说出“天安门”。
教师接着说：“对啦，这就是天安门，天安门的‘安’字，它的拼音就是我们今天要学的复韵母ɑn。”
讲解发音方法
教师示范发音：先发a音，张大嘴巴，舌头居中，声音响亮；然后舌尖逐渐向上抬起，抵住上齿龈，发n音，让气流从鼻腔出来。边示范边让学生仔细观察口型的变化。
学生模仿练习发音，教师巡视指导，纠正学生的发音错误。
请个别学生站起来发音，其他同学认真听并进行评价。
2. 学习复韵母en（5分钟）
创设情境，引出复韵母
教师说：“小朋友们，我们每天都会用到一个东西，它可以写字、画画，那就是铅笔。铅笔的‘铅’字，去掉声母q，它的韵母就是我们要学的en。”
指导发音
教师示范：先发e音，嘴角向两边咧开，舌头往后缩一点；接着舌尖抵住上齿龈，发n音，气流从鼻腔出来。
学生跟着教师练习发音，教师提醒学生注意口型的正确变化。
小组内互相练习发音，每个同学都要发一次，其他同学当小老师进行纠正。
3. 学习复韵母in（5分钟）
利用旧知，引出新知
教师引导学生回忆单韵母i，然后说：“小朋友们，今天i要和n组合在一起，变成一个新的复韵母in。”
教授发音
教师示范：先发i音，舌尖抵住下齿背，舌面尽量向硬腭靠近；然后舌尖上抬，抵住上齿龈，发n音，气流从鼻腔出来。
学生模仿练习，教师通过镜子让学生观察自己的口型是否正确。
开展“开火车”游戏，让学生按顺序发音，读对的同学给予表扬。
4. 学习复韵母un（3分钟）
联系生活，引出复韵母
教师问学生：“小朋友们，你们见过白云吗？白云的‘云’字，去掉声母y，它的韵母就是un。”
指导发音
教师示范：先发u音，双唇拢圆，突出嘴巴；然后舌尖抵住上齿龈，发n音，气流从鼻腔出来。
学生练习发音，教师引导同桌之间互相检查发音情况。
5. 学习复韵母ün（2分钟）
对比学习，引出复韵母
教师拿出un和ün的拼音卡片，对比着说：“小朋友们，这两个拼音朋友长得很像，但是发音可不一样哦。ün比un多了两个点。”
示范发音
教师示范：先发ü音，双唇撮圆，舌尖抵住下齿背；然后舌尖上抬，抵住上齿龈，发n音，气流从鼻腔出来。注意发ün音时，舌尖上抬的动作要快一些，同时保持ü的口型。
学生模仿练习，教师重点关注发音困难的学生，进行个别指导。
（三）课堂练习（12分钟）
1. 认读复韵母卡片（4分钟）
教师将ɑn、en、in、un、ün的拼音卡片打乱顺序贴在黑板上。
请学生上台，随机抽取一张卡片，大声读出卡片上的复韵母。读对了，其他同学跟读三遍；读错了，教师进行纠正，然后让学生再读一遍。
2. 摘苹果游戏（4分钟）
教师在多媒体课件上展示一棵苹果树，树上挂满了写有复韵母的苹果。
教师说：“小朋友们，现在我们来玩摘苹果的游戏。老师点到哪个苹果，你们就大声读出上面的复韵母，如果读对了，苹果就被摘下来啦。”
学生积极参与游戏，在游戏中巩固复韵母的认读。
3. 书写练习（4分钟）
教师在黑板上的四线三格中示范写ɑn、en、in、un、ün，边写边强调书写的笔顺和占格位置。
例如，ɑn：先写ɑ，占中格，再写n，n的竖写在中格，右弯在中格和下格。
学生拿出拼音本，进行书写练习，每个复韵母写一行。教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和书写错误。
（四）课堂小结（3分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课所学的复韵母ɑn、en、in、un、ün，让学生一起读一读。
2. 教师说：“小朋友们，今天我们认识了五个新的拼音朋友，它们的发音都很有趣。回家后可以读给爸爸妈妈听哦。”
3. 对学生在课堂上的表现进行总结，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生在今后的学习中更加努力。
（五）布置作业
1. 回家后把ɑn、en、in、un、ün读给家人听，每个复韵母读5遍。
2. 在拼音本上每个复韵母再写3行。
一年级语文上册《ɑneninunün》第一课时教学设计 4
一、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够正确认读复韵母ɑn、en、in、un、ün，读准音，认清形。
能够正确书写这五个复韵母。
2. 过程与方法目标
通过观察图片、儿歌诵读、游戏互动等方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对汉语言文字的热爱之情。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握复韵母ɑn、en、in、un、ün的正确读音和字形。
2. 能够准确地书写这五个复韵母。
（二）教学难点
1. 复韵母ün的发音，尤其是区分ün和un的读音。
2. 引导学生正确观察复韵母的字形结构，掌握书写顺序。
三、教学方法
1. 直观教学法
通过展示图片、卡片等直观教具，帮助学生理解和记忆复韵母的音和形。
2. 游戏教学法
采用游戏的形式，如“开火车”“找朋友”等，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。
3. 儿歌教学法
利用儿歌帮助学生记忆复韵母的发音和字形，降低学习难度。
四、教学准备
1. 多媒体课件，包含与复韵母相关的图片、动画、音频等。
2. 拼音卡片（ɑn、en、in、un、ün的卡片以及单韵母卡片）。
3. 四线三格小黑板。
五、教学过程
（一）导入新课（3分钟）
1. 复习单韵母
教师出示单韵母卡片（a、e、i、u、ü），引导学生认读。
开火车读单韵母，检查学生的掌握情况。
教师：“小朋友们，我们已经认识了这些单韵母朋友，今天呀，它们要组合在一起，变成新的拼音朋友呢。”
（二）讲授新课（20分钟）
1. 学习复韵母ɑn（5分钟）
结合图片，引出ɑn
教师出示天安门的.图片，问学生：“小朋友们，你们看这是什么呀？”引导学生说出“天安门”。
教师板书“ɑn”，并告诉学生：“这个拼音朋友就藏在‘天安门’里呢，我们一起把它读出来吧。”
教学ɑn的发音
教师示范发音：先发a的音，然后舌尖逐渐向上抬起，抵住上齿龈发n的音，整个音由a滑向n，要读得又轻又短。
让学生模仿教师的发音，个别读、小组读、齐读，教师及时纠正发音错误。
记忆ɑn的字形
教师引导学生观察“ɑn”的字形，问：“小朋友们，你们看这个‘ɑn’像什么呀？”鼓励学生发挥想象力，如有的学生可能会说像天安门的“安”字，教师给予肯定。
2. 学习复韵母en（5分钟）
借助图片，引出en
教师出示摁门铃的图片，问：“小朋友们，图上的人在做什么呀？”引导学生说出“摁门铃”。
教师板书“en”，说：“这个拼音朋友就躲在‘摁门铃’里呢，大家一起读。”
教学en的发音
教师示范发音：先发e的音，然后舌尖向上抵住上齿龈发n的音，由e滑向n，要读得连贯。
学生跟读，多种方式练习发音（男女读、开火车读等）。
记忆en的字形
教师引导学生观察“en”的字形，说：“大家看看‘en’像什么呢？”引导学生联系生活实际或发挥想象，如像摁门铃的“摁”字的一部分。
3. 学习复韵母in（5分钟）
通过情境，引出in
教师创设情境：“小朋友们，今天我们要去树林里找小松鼠，树林的‘林’字里面也藏着一个拼音朋友呢。”教师板书“in”。
教学in的发音
教师示范发音：先发i的音，舌尖再向上抵住上齿龈发n的音，由i滑向n，声音要短促。
学生练习发音，教师巡视指导，对发音不准确的学生进行个别辅导。
记忆in的字形
教师引导学生观察“in”的字形，问：“‘in’像什么呀？”引导学生发现像“林”字的拼音里的一部分。
4. 学习复韵母un（3分钟）
联系生活，引出un
教师出示一轮弯月的图片，说：“小朋友们，你们看这弯弯的月亮像什么呀？像不像一个‘u’呢？今天我们要学习的这个拼音朋友就和‘u’有关哦。”教师板书“un”。
教学un的发音
教师示范发音：先发u的音，然后舌尖向上抵住上齿龈发n的音，由u滑向n。
学生跟读，同桌互相读，互相纠正。
记忆un的字形
教师引导学生观察“un”的字形，问：“‘un’像什么呢？”引导学生想象像弯月下面加一个“n”。
5. 初步认识复韵母ün（2分钟）
对比学习，引出ün
教师拿出ün和un的卡片，说：“小朋友们，这两个拼音朋友长得很像呢，我们来仔细区分一下。”
教师示范ün的发音：先发ü的音，舌尖再向上抵住上齿龈发n的音，注意要保持ü的口型。
让学生对比ün和un的发音，初步感受两者的区别。
（三）课堂练习（12分钟）
1. 读音练习（6分钟）
“开火车”读复韵母
教师将学生分成若干小组，以“开火车”的形式读复韵母ɑn、en、in、un、ün，每个小组的学生依次读一个复韵母，比一比哪个小组读得又准又快。
摘苹果游戏
教师在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个复韵母。请学生上台来，摘下一个苹果并读出上面的复韵母，如果读对了，其他同学就说“对对对，你真棒”，如果读错了，其他同学帮忙纠正。
2. 书写练习（6分钟）
教师在四线三格小黑板上示范复韵母ɑn、en、in、un、ün的书写顺序。
学生拿出练习本，跟着教师一笔一划地书写，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势和笔画顺序。
（四）课堂小结（3分钟）
1. 教师与学生一起回顾本节课学习的复韵母ɑn、en、in、un、ün的读音和字形。
2. 表扬学生在课堂上的积极表现，鼓励学生在课后继续练习这几个复韵母的读音和书写。
（五）布置作业（2分钟）
1. 回家读给爸爸妈妈听今天学习的复韵母，每个复韵母读5遍。
2. 在拼音本上书写复韵母ɑn、en、in、un、ün，每个写一行。
一年级语文上册《ɑneninunün》第一课时教学设计 5
一、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能正确认读复韵母ɑn、en、in、un、ün，读准音，认清形。
能够正确书写这五个复韵母。
2. 过程与方法目标
通过观察、模仿、练习等方式，培养学生的观察力和发音能力。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对汉语言文字的热爱之情。
二、教学重难点
1. 教学重点
掌握复韵母ɑn、en、in、un、ün的正确读音和字形。
2. 教学难点
ün的发音，以及区分un和ün的读音。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、游戏教学法
四、教学准备
1. 多媒体课件，包含字母的发音动画、图片等。
2. 拼音卡片。
五、教学过程
（一）导入新课（3分钟）
1. 谈话导入
教师：“小朋友们，之前我们已经学习了很多单韵母，大家还记得吗？（引导学生回忆单韵母ɑ、o、e、i、u、ü）今天呀，我们要学习一些新的拼音朋友，它们是由单韵母组合在一起变成的，叫做复韵母。”
（二）讲授新课（20分钟）
1. 学习复韵母ɑn
读音教学
教师利用多媒体课件展示天安门的图片，引导学生观察图片并提问：“小朋友们，你们看这是什么呀？（天安门）天安门的‘安’字，它的读音和我们今天要学的复韵母ɑn很相似哦。”
教师示范ɑn的发音：先发ɑ音，然后舌尖逐渐向上抬起，顶住上牙床发n音，整个过程由ɑ滑向n，气流从鼻腔出来。（教师多示范几遍，让学生仔细观察口型变化）
学生模仿练习发音，教师巡视指导，纠正学生的错误发音。
字形教学
教师在黑板上画出ɑn的字形，引导学生观察：“小朋友们，你们看ɑn是由哪两个单韵母组成的.呀？（ɑ和n）”
教师通过动画演示，将ɑ和n组合在一起变成ɑn，加深学生对字形的理解。
2. 学习复韵母en
读音教学
教师拿出一支铅笔，问学生：“小朋友们，这是什么呀？（铅笔）铅笔的‘铅’字的韵母部分就是en的读音哦。”
教师示范en的发音：先发e音，然后舌尖向上抵住上牙床发n音，由e滑向n，气流从鼻腔出来。（同样多示范几遍，让学生看清楚口型）
学生跟读练习，教师个别指导。
字形教学
在黑板上写出en的字形，让学生观察是由e和n组成的。
让学生用手指在空中比划en的字形，加深记忆。
3. 学习复韵母in
读音教学
教师展示一幅印有脚印的图片，说：“小朋友们，看这个脚印，脚印的‘印’字的韵母就是in。”
教师示范in的发音：先发i音，舌尖再向上抵住上牙床发n音，由i滑向n，气流从鼻腔出来。
学生模仿练习，教师提醒学生注意口型的变化。
字形教学
写出in的字形，让学生说出是由i和n组成的。
引导学生联想记忆，如像数字“9”加n。
4. 学习复韵母un
读音教学
教师出示一个小杯子，问学生：“这是什么呀？（杯子）杯子的‘杯’字去掉声母b，剩下的韵母就是un的读音。”
教师示范un的发音：先发u音，然后舌尖向上抵住上牙床发n音，由u滑向n，气流从鼻腔出来。
学生练习发音，教师进行纠正。
字形教学
在黑板上写un的字形，让学生明白是由u和n组成的。
让学生自己在练习本上写一写un，教师巡视检查书写姿势和字形。
5. 学习复韵母ün
读音教学
教师展示一幅白云的图片，说：“小朋友们，看这朵白云，‘云’字的韵母就是ün。”
教师示范ün的发音：先发ü音，舌尖再向上抵住上牙床发n音，由ü滑向n，气流从鼻腔出来。特别要强调ü上两点的存在，不能省略。
由于ün的发音较难，多让学生练习几遍，教师仔细观察每个学生的发音口型并给予指导。
字形教学
写出ün的字形，让学生观察是由ü和n组成的。
与un进行对比，引导学生注意区分它们的字形和读音。
（三）课堂练习（12分钟）
1. 读音练习
教师出示拼音卡片，随机抽取复韵母ɑn、en、in、un、ün，让学生认读。
开火车读，将学生分成若干小组，每个小组依次读一个复韵母，比一比哪个小组读得又准又快。
2. 字形练习
教师在黑板上画一些简单的图形，如三角形、圆形等，让学生用拼音写出对应的复韵母。
让学生在练习本上书写这五个复韵母，每个写3 5遍，教师巡视，纠正学生的书写姿势和字形错误。
（四）课堂小结（3分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课所学的复韵母：“小朋友们，今天我们学习了五个新的复韵母，它们是ɑn、en、in、un、ün，大家都学会它们的读音和写法了吗？”
2. 对学生在课堂上的表现进行简单的总结和表扬，鼓励学生在课后继续练习。
（五）布置作业（2分钟）
1. 回家后读给爸爸妈妈听这五个复韵母。
2. 在拼音本上每个复韵母再写5遍。
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