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二年级语文上册《猫和老鼠》教学设计
教学目标：
1.观察图画，了解图意。
2.展开丰富的想象，用几句话把故事写完整。
3.培养学生的创新思维，促进个性化表达和有创意的表达。
重点难点：
细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
教学方法：
观察法、启发讨论法
教学过程：
一、谈话，激发兴趣：
猫和老鼠是小朋友非常熟悉的小动物。说说你眼里的猫是怎样的？对老鼠，你有什么看法？
老鼠和猫是什么关系？有一天，老鼠和猫相遇了，他们之间会发生怎样的故事呢？
[设计意图]：小孩子喜欢生活中熟识的事物，而且他们好奇心极重，循循善诱、直奔主题的开场白，能快速吸引学生的课堂有效注意力。
二、看图，提取信息：
1.出示图片，观察：
请你仔细观察图画，说一说你捕捉到了哪些信息？
（1）小组讨论。
（2）班内分享。
2.集思广益，展示：
猫在电脑屏幕上、小老鼠坐在地上；猫侧着脑袋、老鼠张着嘴巴。
[设计意图]：通过小组讨论和班内分享的形式，可以激发学生说和看的情趣，潜移默化地锻炼了学生仔细观察、概括图意和提炼图中事物的能力。
三、讲解，指导写话：
1.明确写话要求。
（1）出示写话要求：看看下面这幅图，小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样？快把你想到的写下来吧！
（2）学生自由读，并说一说读懂了什么。
[设计意图]：出示并朗读写话要求，意在培养学生有审题习惯，帮助学生理清写话的思路，不要思维跑偏了。
2.了解六要素：
（1）时间、地点、人物、事情的起因、事情的经过、事情的结果。
（2）本次写话是一篇想象写话，要求大家把故事写完整。既然是写事，就
要按照事情发展的顺序去写。为了表达有顺序，我们要做到写清记叙的六要素。
[设计意图]：记叙六要素的渗透，有利于学生写完整的话，写有序的话，为他们将来的习作奠定基础，更可以为思维活跃的学生创造一个更大的展示空间。
3.开拓思维，启发想象 ：
（1）故事可能发生在什么时间？
（2）小老鼠与电脑怎么会有关联？
（3）屏幕上为什么会出现一只猫？
（4）这只猫的神态、动作和语言会是什么样的？
（5）老鼠见了猫，会有哪些反应？（怎么想、怎么做、怎么说）
[设计意图]：看图写话的画面是一个个静止的人或物，小朋友可以结合写话提示，进行合理的想象，使静止的画面动起来。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序。从部分到整体，启发学生进行细节、深入的思考，这样写出来的“话”更有感染力，文章也才会更充满童真童趣。
4.学生独立思考，同桌交流，互相补充，把故事叙述完整。
5.班内汇报:谁愿意把你创编的有趣的故事讲给同学听？
6.生生互动：
你觉得刚才的小朋友创编的故事怎么样？为什么会有这样的感受？
[设计意图]：说是写的基础。通过指名讲故事，让“听众”来说感受，可以增强小朋友写话自信，也可以激发其他小朋友创作灵感，学他人之长。
7.小结：
（1）教师对学生汇报中的信息作适当引导、补充，让学生把图画以及所联想到的内容说得连贯、具体。
（2）教育学生想象要合理。
（3）我们可以结合自己设置的故事的内容，给这次看图写话取个合适的题目，如：《聪明的老鼠》、《猫和老鼠》、《胆小的老鼠》等。
[设计意图]：老师的正确引领，会对学生很好完成写话起到至关重要的作用。一方面，让他们明白写作的主题要与内容紧密相关；一方面，教育学生懂得想象不是不着边际，而是要能让人接受；另一方面，在语言组织上，也让学生知道了生动、连贯、完整是多么重要。
四、动笔，尝试写话:
1.把自己创编的故事写下来，怎么想就怎么写。
2.写话要一气呵成，不会写的字用拼音代替。
3.尝试分自然段去写，注意用上合理的标点符号 。
4.写完后，读一读，看看语句通不通顺。（可以自己读自己的，也可以和同桌或其他同学互换读）
[设计意图]：让学生养成良好的写作习惯。小学生往往“说”出来是一个状态，“写”下来又是一种状态，说和写是分家的。为了减轻学生写的负担，给学生要营造一个宽松的氛围，所以鼓励他们大胆写，不会写的字用拼音代替。
五、誊写，认真规范。
[设计意图]：誊写是对写话的又一次提升。在抄的过程中，孩子们对所构思的故事情节又有了一次体验和回味，而且在书写时，不管是生字，还是每一个标点符号都得到了“巩固”，加深了应用和认识。
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