三年级语文下册《太阳》教学设计(通用10篇)
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三年级语文下册《太阳》教学设计

时间:2022-10-24 17:41:15 教学设计 我要投稿

三年级语文下册《太阳》教学设计(通用10篇)

  作为一名老师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的三年级语文下册《太阳》教学设计,欢迎大家分享。

三年级语文下册《太阳》教学设计(通用10篇)

  三年级语文下册《太阳》教学设计 篇1

  教学目标

  朗读课文,理解课文内容,了解太阳特点及和人类的关系,学习说明方法,激发对科学的兴趣。

  教学重难点

  了解太阳特点及和人类的关系了解说明方法

  教学准备

  太阳公公面具图一张

  教学过程

  一、导入新课

  师:同学们喜欢猜谜吗?猜猜这个谜语:一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。(太阳)

  师贴太阳公公图。问:对太阳,你知道多少?

  引导阅读课后资料袋并交流收获。

  二、整体感知

  学生自由读课文,交流:通过读课文,你又知道了什么?

  三、精读感悟

  (一)学习第一部分

  1、师取下太阳公公图作面具,扮演太阳公公并作自我介绍:同学们,我离你们很远很远;我很大,很大;我的温度很高。现在,你们对我了解清楚了吗?

  2、太阳公公介绍得不清楚,我们来替他介绍好吗?请同学们仔细阅读课文第一、二、三自然段,然后再来介绍好吗?(学生进行探究性学习)

  3、指多名学生扮太阳作自我介绍。师相机讲解说明方法:数字说明,比喻说明,比较说明,举例说明。

  (二)学习第二部分

  1、师:太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们关系密切。自读课文第四——八自然段,思考:太阳和我们有着怎样的关系?

  2、交流:

  (1)用“有了——才有”来表述太阳和人类的关系。

  (2)植物的光合作用

  (3)煤炭为什么和太阳有关?

  (4)说说这些事物之间的关系:

  a、太阳水水蒸气小水滴云雨雪

  b、太阳热量多热量少热冷风

  (5)紫外线杀菌

  四、总结

  1、师:现在,你有什么要对太阳说的?

  2、指导朗读最后一自然段。

  3、师戴上太阳面具:同学们,这节课,你们对我了解的可真不少,想和我做朋友吗?其实我就是你们的朋友。希望你们努力学习,将来用先进的科学技术,让我更好的为人类服务!

  三年级语文下册《太阳》教学设计 篇2

  教学目标:

  1、在读中识字,认识9个生字,会写5个生字。

  2、有感情地朗读课文、背诵课文。

  3、培养学生热爱大自然,初步建立人与自然和睦相处的意识。

  教学重难点:

  1、认读9个生字,会写5个生字。

  2、体会人与自然的和谐。

  教学准备:

  多媒体课件、字卡、太阳头饰

  教学过程:

  一、故事导入

  (师带头饰)小朋友们,你们好!我是太阳姐姐,听说咱们x班的孩子聪明又爱学习,我就特意从天上飞下来看你们啦!而且我还给大家带来了一个好听的故事呢!

  今天我想邀请小朋友们跟我一起来学习这首儿歌,名字叫《太阳》。

  板书。

  书空“太”。

  齐读:太阳,太阳。

  二、听读识字

  1、现在就请小朋友们跟我一起去欣赏一下梁爷爷写的这首儿歌吧,亮眼睛看投影,比比谁看得最仔细,听得最认真。

  生欣赏范读。

  2、想不想自己读一读?轻轻打开书,翻到23页,拿起小铅笔,勾出自己不认识的生字词。

  3、看小朋友们读得这么热闹,我也想来试试了,请小耳朵竖起来仔细听,特别注意自己不认识的生字词。

  4、听了太阳姐姐读儿歌,相信小朋友们又认识了不少新的字宝宝,不信读给你的同桌听一听,字音都读准了的,你要夸一夸他,字音没有读准的,请你纠正他。

  5、谁愿意当一当小老师,读给大家听?其他小朋友就是小评委,听听他的字音读准了吗?

  抽读。

  6、齐读。

  三、读中体会

  1、小朋友们把字音都读准了,在什么上,太阳出来了?出示词卡“大海”,齐读。(贴)

  表演“跳”。

  抽读,齐读。

  2、然后什么上,太阳出来的?出示“草原”,齐读。表演“冒”。

  哪个小太阳能读出冒的感觉?

  抽读,齐读。

  3、森林里有什么?小鸟在干什么?他们唱呀唱得,把谁给唱出来了?哪只小鸟愿意来把太阳唱出来?

  抽读,分组读,齐读。

  4、山村里,太阳又是谁叫出来的?生答。

  哪组的雄鸡能把太阳给叫出来?

  雄鸡们一起把太阳给叫出来吧!

  5、齐读最后一句。

  6、看,阳光下的世界多美呀!

  我们除了看到太阳照到的美丽的大海、草原、森林、山村,还有哪些美丽的世界你看到了?

  生答。

  四、巩固识字

  太阳姐姐看到小朋友们这么认真,决定送给你们一些新鲜的水果,不过这些水果可有魔法哦,你想吃掉它,可要先认识藏在它后面的字宝宝才行呢!谁愿意来试试?

  生巩固识字。

  五、拓展

  你们喜欢太阳吗?为什么?

  六、歌声结束

  今天非常高兴能和x班的小朋友一起学习,我决定把《种太阳》这首歌送给你们,让我们在歌声中说再见吧!

  三年级语文下册《太阳》教学设计 篇3

  教学目标:

  1、 朗读课文,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。

  2、 进行说话、写话训练。

  3、 背诵课文最后一个自然段。

  教学重点:

  朗读课文,初步认识太阳与人类的密切关系。

  教学难点:

  说话、写话训练。

  教学过程:

  一、 激趣导入,复习旧知。

  1、 早晨,当太阳从东方升起,把金灿灿的阳光洒向大地,你可曾想过是谁给我们带来这可爱的世界?

  2、 板书题目。

  3、 回忆课文1至3自然段介绍了太阳的哪几方面的特点?

  4、 4至8自然段又向我们介绍了什么?

  二、 了解密切关系

  1、 默读4至8自然段边读边画出写太阳与人类关系密切的句子。

  2、 学生汇报,师板书,相机出示课件

  太阳与动物、植物的关系( 边播放课件边介绍煤炭的形成)

  与气象的关系

  与防治疾病的关系

  太阳与人类关系密切,出示:如果没有太阳,地球上就不会有动物。

  填空:如果 ,就 。

  3、 地球上的光明和温暖都是太阳送来的,如果没有太阳会怎样?(用一句话说)

  出示:没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。

  指导朗读

  因为有了太阳,小草发芽,树木吐绿,鲜花竞相开放,所以 。

  因为有了太阳,小猴子在树上跳来跳去,长颈鹿在草地上散步,

  所以 。

  因为有了太阳,白云在天空赛跑,风儿在追逐嬉戏,我们在课堂上谢谢,所以 。(引导复踏式读)

  4、 太阳把光和热洒向人间,对我们这么重要,让我们来赞美太阳吧!(学生说)

  5、 写话训练

  太阳照着你,太阳照着我,太阳是我们大家的,出示写话练习。

  学生自己完成,师巡视指导。

  指名读 评价

  三、写字

  1、出示会写的字,指名读,齐读。

  2、师范写:繁 蔬 抵

  3、学生练习写。

  四、背诵课文最后一段。

  五、总结:

  人们说太阳光辉灿烂,不仅指它的光彩夺目,还有它的无私奉献精神,让我们也做一个小太阳,把光和热洒向每个人。

  三年级语文下册《太阳》教学设计 篇4

  【教学目标】

  1、了解太阳的三个特点,知道太阳与人类的关系十分密切。

  2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

  3、了解列举数字的作用。

  【教学重点】

  了解太阳的特点。

  【教学难点】

  体会课文是怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点的。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、启发谈话,初读课文

  1、出示课题,启发谈话:

  太阳是我们非常熟悉的,天晴时,我们都能见面。你对太阳了解多少。

  2、这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。

  二、整体感知课文

  1、学生自由读课文。通过阅读你能读懂什么?

  2、说一说你读懂了什么?

  三、学习1~3自然段

  1、默读思考,划出描写太阳的句子。

  2、学生汇报:

  “其实,太阳离我们有1.5亿公里远。”……

  3、指导朗读。

  4、课文介绍了太阳的哪些特点?是怎么介绍的?

  5、教师小结:

  太阳是太阳系中的一颗恒星,它有巨大的质量和引力,它与地球距离有1.5亿公里,那么遥远。

  6、填空:

  太阳离我们有(一亿五千万公里)远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。

  引导学生发现( )里面填的是数字,通过数字具体说明,我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了:在说明某一事物的时候,列出一些具体的数字,可让我们更好地来理解,但数字必须是精确的,有科学依据的。这就是列数字的方法。

  我们生活在地球上,对我们而言,地球非常大,我们不可能走遍地球的每个角落,然而,拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

  刚才同学的话中运用了许多数字,通过列举数字和比较,可以给人留下比较清晰的印象。

  7、出示关联词练习:

  ⑴ ( )太阳离我们很远,( )我们看太阳只有一个盘子那么大。

  ⑵ 我们看太阳只有一个盘子那么大,( )太阳离地球太远了。

  ⑶ (虽然)太阳很大,(但是)太阳离我们太远了,(所以)看起来只有一个盘子那么大。

  分析:第一句中可以什么关联词,为什么?

  第二句呢?这是什么句?(指名读句子)

  第三句有几层意思,谁能正确填写?

  齐读练习:

  ( )离我们这么远,( )它和我们的关系非常密切。

  第二课时

  一、复习上节课内容

  太阳有哪三个特点?用数据具体说明这个特点的。

  二、细读第二段

  1、默读课文、说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切:

  边讨沦边板书:

  动植物人的吃穿用靠太阳

  关系 云雨雪是太阳带来的,

  密切 热冷风是太阳带来的

  太阳光可用来防冶疾病

  2、齐读最后—个自然段。讨论:

  ⑴ 这段话在结构上有什么作用?(总结,强调)

  ⑵ 在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词:

  3、朗读第4和第8自然段:

  师导读:“太阳离我们这么远,……关系密切。”作者从正面叙述──

  生接读:有了太阳……

  师导读:从反面叙述──

  生读:如果没有太阳……

  三、作业

  背诵第8自然段。

  三年级语文下册《太阳》教学设计 篇5

  【学习目标】

  1、会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

  2、理解课文内容,正确、流利地朗读课文,理清文章脉络。了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系。

  3、激发学生对自然科学的兴趣。

  【重点】

  学会本课生字,正确读写新词。重点指导“繁”字笔画书写;正确、流利地朗读课文,理清文章脉络。

  【难点】

  了解太阳的特点,初步认识太阳与人类的关系,激发学生对自然科学的兴趣。

  【教学过程】

  一、故事引入,激发兴趣

  1、课件出示《后羿射日》故事

  2、这幅图讲的是哪个神话故事?(指名说)

  师:《后羿射日》只是一个古老而又美丽的神话故事,其实他根本就不能射到太阳。今天我们要学习一篇有关太阳的说明文,看看它将会给我们介绍些什么呢?从中你也可以知道后羿为什么不能射到太阳了。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,读准字音,读通语句。不认识的生字借助拼音读一读,遇到难读的句子多读几遍。

  2、汇报交流自读情况:

  (1)课件出示:摄氏、温度、生存、繁殖、杀菌、蔬菜、比较、钢铁、庄稼、预防、世界、差不多

  (2)(指名读开小火车读)教师要有针对性地进行指导和评价,对于读得不好的同学要多鼓励。

  (3)(领读)谁愿意当小老师领养大家读一读。提示“差”是多音字,有三个读音;“抵”和“氏”应注意点

  (4)写字指导:“繁”

  A、板书,提示第四笔

  B、学生自己写一写

  C、展示

  三、再读课文,理清脉络。

  1、指名朗读课文纠正读音。

  思考:读了这篇课文,太阳给你留下了那些印象?后羿为什么不能射到太阳?

  2、学生交流回答,老师随机引导、板书,帮学生理清文章脉络。了解“远”“大”“热”三个特点时,出示相关课件,直观演示

  3、概括主要内容。方法:把课文的脉络串连起来可以得到主要内容

  四、总结全文

  1、看来我们的世界还真的是离不开太阳,有了太阳,我们才可以吃上香甜可口的食物;有了太阳才能使我们看到五彩缤纷的世界;有了太阳才有了我们的一年四季……总之一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。

  2、让我们齐读最后一个自然段吧!

  五、作业布置

  自学课后资料袋,了解更多相关知识。

  三年级语文下册《太阳》教学设计 篇6

  教学目标:

  1. 会认“摄、殖”等4个生字,会写“摄、氏”等9个字,正确读写“寸草不生、摄氏度”等10个词语。

  2. 正确、流利、有感情地朗读课文,知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点以及太阳对人类的作用。

  3. 了解本文运用的列数字、作比较等基本的说明方法,体会其表达效果。

  教学重难点:

  1.理解课文内容,知道太阳的特点以及与人类的密切关系。

  2.了解本文所运用的说明方法,对照说明方法找出相应的句子,体会其表达效果。

  教学课时

  1课时

  教学准备:

  多媒体课件 自主预习单

  教学过程:

  一、单元导语导入

  1、师:同学们,今天我们将走进第五单元的学习。请读读单元导语,你能提取哪些信息?

  预设1:这一单元讲说明文。

  预设2:说明文要说明白。

  师:对,这是一个说明文的习作策略单元,说明文要说明白。

  师:之前我们已经接触过说明性的文章了,你还能说出文章的题目吗?(同学们真厉害,看来这几篇文章大家真是印象深刻啊)那说明文有什么特点呢?

  预设1:它用词比较严谨、准确。(表达上很准确)

  预设2:说明方法(你还知道这么多说明方法,非常好)

  师:像这样科学、客观地介绍一种事物,这样的文章我们叫做说明文。本单元我们将走进不同类型的说明性文章,了解其说明方法,体会其好处,又能运用这些说明方法介绍某种事物。

  2、师:关于太阳,我们太熟悉了。你了解些什么呢?(你们的课外知识可真丰富)关于太阳的传说有很多,课文的开头就讲了这样一个故事。自己小声读读,看看你知道了什么?课文为什么在开头写这样一个传说呢?

  3、为什么在这样一篇科学的说明文的开头介绍这样一个不真实的`故事呢?(以后写说明时也可以用作者这样的方式)

  二、检查预习

  1、认读词语:太阳探测器发射游戏

  2、指导书写:

  三、梳理课文内容

  1、默读课文,思考:课文从哪些方面介绍了太阳?能不能用简练的语言来概括出来?借助课文结构图交流一下。(用简练的语言就把课文的内容梳理出来了,掌声送给这位同学。刚才同学们是通过整合了每个自然段的内容,梳理了本节课的主要内容)

  2、课文中有一句话连接了这两个部分的内容,你能找到吗?我们一起来读。(我们不难发现,这句是一个过渡句,它承上启下连接了这两部分内容,你们看概括课文内容我们还可以通过借助过渡句来概括呢,这都是概括内容的好方法呢)

  出示:太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。

  四、太阳的特点

  1、体会太阳的远

  (1)师:默读第1自然段,你又读懂些什么呢?

  预设:我知道太阳离我们很远。

  师:你从哪些地方看出来的?

  (我们班的同学真会学习,能够结合自己的生活经验来体会太阳的特点)

  师:真是遥不可及啊,那你能读出来吗?

  (2)对比1:把“数字”换成“很多很多年”,体会说明方法的好处

  小结:列数字让我们更准确、具体、清楚地知道事物的特点。

  对比2:去掉“举例子的部分”

  小结:通过步行和飞机两个例子,用我们熟悉的事物把抽象复杂的知识变得通俗易懂。

  (3)句子中的“约”“差不多”和“几”去掉行不行?为什么?

  师:“约”“差不多”和“几”表示后面的数字不准确,这些词语恰恰体现了说明文用词的准确性。

  2、体会太阳的大和热

  (1)小组合作学习

  师:刚才我们学习了列数字和举例子两种说明方法,并体会了它们的好处,接下来剩下的这两个特点交给同学们来学习,大家有信心吗?我们来看看学习要求。

  .从哪些词句中感受到了“大”和“热”的特点,分别运用了什么说明方法?

  .请你结合生活实际,体会说明方法的好处。

  (2)师:哪个小组愿意来分享你们的学习成果呢?

  五、关系密切

  1、太阳离我们那么远,但它与人类的关系并不遥远,哪些方面能够看出来呢?

  2、小组合作讨论:

  .请小组自学5-7自然段,看看哪些词句能看出太阳和人类的关系密切?

  .请你结合生活实际或知识经验用自己的话谈一谈,也可以以自述的形式给大家介绍。提示:我是太阳,我可以……

  3、补充作用。

  4、文中有一句话概括了人类和太阳的密切关系?

  5、太阳为我们送来了光明与温暖,造就了我们这个美丽可爱的世界。带着你的情感,朗读最后一段。

  6、这三个特点能不能去掉一个?

  小结:这三个特点密切相连,缺一不可,这也是说明文的特点,表达上有逻辑性,具有科学性。这三个特点正如我们同学们所体会到的,所理解到的,和我们人类的关系也是密不可分的,再读这句话。

  六、学以致用,初试身手

  1、师:采用恰当的说明方法,可以把一种事物介绍清楚。

  (ppt出示70页“初试身手”示例)

  请阅读示例,看看文段使用了哪些说明方法来介绍电视塔的高?

  预设1:“368米”和“120层楼”是用列数字的说明方法来写电视塔的高,清楚、明确。

  预设2:还用了作比较的说明方法,用120层楼的高度和电视塔的高度作比较,直观具体。

  师:此外,“它的外形像一个待发射的火箭。”运用了打比方的说明方法,写清楚了电视塔的外形。

  2、师:相较于电视塔的高,操场给人的印象是大。

  (ppt出示操场图片及资料:一个操场≈4000平方米,一间教室≈50平方米)

  请结合老师提供的资料,尝试运用多种说明方法,说清楚这个操场的大。

  预设1:这个操场有4000平方米,约80间教室的面积才能抵得上一个操场。

  预设2:这个操场的面积是4000平方米,大约有80间教室那么大。它的外形像一片椭圆形的叶子,红绿相间。

  七、课堂总结,布置作业

  师:这节课,我们深入了解了基本的说明方法,并能学以致用。课后,请选择身边的一个事物,试着运用多种方法来说明它的特征,并写一写。

  三年级语文下册《太阳》教学设计 篇7

  教学目标:

  1、认识“摄、殖、炭、疗”四个生字,会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。

  2、默读课文,能说出课文从哪些方面介绍太阳,初步学习阅读说明文的方法,体会到说明文可以让我们认识事物,获取知识。

  3、了解基本的说明方法,体会运用这些说明方法的好处。

  教学重难点:

  1、初步学习阅读说明文的方法,体会到说明文可以让我们认识事物,获取知识。

  2、能结合课文内容了解基本的说明方法,体会运用这些说明方法的好处。

  教学过程:

  一、激趣图片导入。

  1.出示图片,同学们读过这个故事吗?《后裔射日》是一个神话传说故事,用我们今天科学的眼光的来看,后裔能射到太阳吗?

  2.引出课题,板书课题。今天我们学习一篇说明文《太阳》通过学习相信大家一定能收获到有关太阳的科学、准确的知识。

  二、检测生字词。

  1、以自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,读不准的字音多读几遍。

  2、读准确词语。

  三、提取信息,把握内容。

  1、默读课文,一边读,一边思考:课文从哪些方面介绍了太阳?

  (科普类的说明文,一般一个自然段说明一个意思,同学们可以在书上作一下批注,可以将每段的内容记录下来,再将这些内容整合在一起,就可以梳理出课文的主要内容了。)

  2、学生说,相机板书太阳远、大、热的特点,以及和我们人类的关系密切。

  四、学习说明方法,体会好处。

  现在请同学们自由朗读1—3自然段,思考:课文采用什么方法向我们介绍清楚太阳的特点的?

  1、看看课文是怎样向我们介绍清楚太阳离我们远的特点?

  其实,太阳离我们有1.5亿公里远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飞机也要坐20几年。

  ①引导:一亿五千万公里到底有多远?你能想象吗?课文中怎样说的?

  走——3500年,飞——二十几年。

  ②我们再来朗读体会一下太阳离我们有多远!

  太阳离我们有(一亿五千万公里)远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。

  你发现括号里所填的内容有什么特点?

  数字。

  对,列出一些具体的数字可以让我们更好地去理解。这种说明方法称为列数字。师板书:列数字

  ③ 比较句子。

  a、太阳离我们有1.5亿公里远……日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飞机,也要飞二十几年。

  b、太阳离我们很远……日夜不停地走,要走很远;就是坐飞机,也要飞很长时间。

  你觉得这样哪个句子更好,为什么?

  (这样写不好,意思表达的不清楚、不具体、不明确。)

  小结:用数字说明问题,是说明事物的一种写作方法。它能帮助我们更好地去理解。但数字必须是精确的、有科学依据的。这种说明方法给读者的印象是具体的、确切的,有较强的说服力。

  2、太阳大的特点。

  ①请同学们读课文第二自然段,找出说明太阳大的特点的句子,我们来读一读。

  课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”,130万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)

  引导:从世界地图上感悟太阳大的特点。

  ②这句话拿地球的大小来和太阳作比较。拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

  3、课文又是怎样向我们介绍太阳热的特点?

  ① 课文在写太阳热的特点时,运用了列数字的方法,告诉我们太阳表面温度有五千多度。

  ②还有哪里体现出太阳的温度很高?

  ……就是钢铁碰到它,也会变成汽……

  钢铁是坚硬的金属,碰到太阳表面五千多度的温度,竟变成汽。这就把太阳很热,形象具体地告诉了我们。

  用钢铁与太阳的温度作比较,说明了太阳的温度真的很高。

  四、学以致用。

  1、作者在介绍太阳的特点时,运用了作比较、列数字、打比方等说明方法,把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗,具有很强的说服力,给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。

  2、老师还带来了一段使用说明方法介绍月亮的资料:

  我们看月亮,觉得它很光滑,实际上它坑坑洼洼的布满了陨(yǔn)坑就像马蜂窝。月亮距地球有384400公里,以5公里/小时的速度步行到月球,大约需要9年;乘坐飞机到月球的话,需要飞机持续飞行约20天,49个月亮等于1个地球。

  你能从中看出月亮的特点吗?你是怎么看出来的?完成表格。

  月亮的特点

  句子

  (在文章中划出)

  说明方法

  五、拓展练说

  出示操场图片,引导学生运用学到的说明方法,说清楚操场的特点。

  六、拓展练写。

  选择身边的一个事物,试着运用多种方法说明它的特征。

  七、归纳提升

  同学们!通过今天的这节课的学习,我们学习了阅读说明文的方法,了解了基本的说明方法,当你要介绍某一个事物的特点时,运用上说明方法,可以说得更详细、更准确、更具体,通过阅读课文,我们认识到了太阳的三个特点,知道了太阳与我们的关系密切,到底太阳和我们人类有着怎样的密切关系呢?下节课我们继续学习。下课。

  板书设计:

  太阳

  远 列数字

  特点  大 作比较

  热 打比方

  三年级语文下册《太阳》教学设计 篇8

  教学目标

  知识目标:认识9个生字,会写5个字,学习新笔画竖折。

  能力目标:能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  情感目标:感受优美的语言,展开想像。

  教学重点

  激发学生阅读的兴趣,正确、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点

  学会本课的9个生字,能按笔顺规则书写5个生字。

  教学方法

  观察法、导读法、启发式教学法。

  学习方法

  自主、合作、探究

  教学准备

  课件、生字卡、太阳图片

  教学课时

  一课时

  教学过程

  一、猜谜引入,揭示课题

  今天,我们班里来了位神秘的客人,请大家猜猜它是谁?一位老公公,面孔红彤彤。晴天早早起,按时来上工。它是谁呢?这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。

  教师板书“日”字。小朋友,看到这个字,你想到了什么?板书课题。谁会读?你们喜欢它吗?为什么?

  二、感知课文,学习生字

  1、自由读课文,读准字音,把句子读通顺。

  2、画出生字,把难读的多读几遍,向同桌提个醒。

  3、同桌考读。

  4、教师用卡片采用不同形式检查生字学习情况。

  汉字“是”在课文里带了一串它的好朋友和大家见面,你能读好它们吗?

  出示:太阳是从水里跳出来的;

  太阳是从草里冒出来的;

  太阳是被雄鸡叫出来的;

  太阳是被鸟声闹出来的。

  5、出示方格里的生字。请小朋友仔细观察,你发现了什么?你有什么好办法记住哪个字?

  三、指导朗读,感悟课文

  1、采用自己喜欢的方式朗读课文,如:自由读、和好朋友一块儿读、和同桌比赛读。

  2、这课出现了一个新的标点符号,找出来。认识“;”。现在数一数,这课共有几句话?

  3、请大家出主意,我们可以怎样来读好这篇课文?

  4、读了这篇课文,你知道太阳可以从哪些地方升起来?(感受太阳升起带来的快乐。)

  指导读好课文1~4分句。小朋友读了这几句话,你有不明白的地方吗?课件帮助学生理解“跳、冒、闹”。

  5、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情,让学生做做动作来体会诗中用词的准确,体会日出的美丽景色。

  6、选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听,还可以请你的小伙伴给你评一评。

  7、太阳还能从哪些地方升起来?学着儿歌的样子讲一讲。

  8、出示最后一句,学生练读。(学到这儿,你想对太阳说点什么?)

  9、看谁最先能把儿歌背下来。

  10、把你课前查找的资料和伙伴们交流。老师也搜集到了一些有关太阳的资料,我们共同分享吧!(见《补充材料》及后羿射日的故事)

  四、老师指导,学写生字

  1、出示四个要求写的生字认读。

  2、请小朋友仔细观察它们在四线格的位置,你觉得写这四个字应提醒小朋友注意什么?

  教师范写。

  3、教师指导写“出”字要强调笔顺,第三笔是“长竖”,不是两个“山”字撂在一起的。

  三年级语文下册《太阳》教学设计 篇9

  教学理念:

  阅读是学生个性化的行为,语文课堂一定要尊重学生的自主地位,采用合作探究的学习方式,让学生自己选择,自由阅读,相互交流,充分表达。

  教学目标:

  1、知识目标:认识“挂”、“街”等13个生字,会写“园”、“因”等6个字。

  2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

  3、情感目标感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  重点难点:

  朗读课文,认字。

  教具准备:

  彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。

  自主预习:

  朗读课文

  提练主线:

  自读课文,“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)

  教学过程:

  一、导入新课,示题质疑

  1、有位老公公,面孔红通通,晴天起个早,按时来上工。(太阳)

  2、板书课题《四个太阳》,学生齐读。

  3、读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)

  过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

  二、初读课文,自主生字

  1、学生自由轻声读课文,不认识的字借助拼音读一读。

  2、课件出示生字新词,检查生字读音:

  (1)谁会读?小老师带全班读。

  (2)学生齐读,打乱顺序读。

  (3)去掉拼音,随机抽读。

  3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法)

  还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

  4、读课文,看看课文有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。

  三、再读课文,了解大意

  1、自读课文,“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)

  2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由,并认真读一读。

  3、自由读:你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段。

  4、抽读,检查读书情况。

  5、喜欢读哪一段就读哪一段,四人小组一起合作把课文连起来读一读。

  四、巩固识字,指导书写(圆、因、为、脸)

  1、小朋友请看,今天要写哪几个字,认认读读。

  2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写:

  (1)口头组词,理解字义。

  (2)指导观察字形以及在田格中的位置。

  (3)指导书写。师范写,生描红,书写。(重点指导“为”的笔顺)

  3、展示台评议写字情况。

  五、小结收获

  六、课外作业

  自由朗读课文,思考:课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?

  三年级语文下册《太阳》教学设计 篇10

  活动目标:

  1、尝试运用语言描述情境,能大胆运用形容词,在交流中丰富词汇。

  2、在创造性表现太阳的基础上,尝试创编。

  3、感受语言活动的乐趣,

  活动准备:

  1、活动前 先组织幼儿给太阳化妆(绘画),背景图6幅。

  2、课件《调皮的太阳》,

  活动过程:

  一、我的好朋友

  1、幼儿随音乐进入活动室,看看屏幕上的好朋友是谁?

  2、你能用一个词语形容一下这个好朋友吗?

  二、欣赏动画

  1、这到底是个什么样的太阳呢?看完动画片你就知道了(完整播放)

  2、调皮的太阳都到哪去了?(根据幼儿的回答,点击相应图片)

  3、它都做了哪些调皮的事?(随幼儿复述片段播放)

  4、你最喜欢散文里的哪一句?为什么?

  4、随课件讲述(只放声音)

  三、和调皮的太阳做游戏

  1、你想带调皮的太阳去哪?去干什么?(尝试创编)

  A、欣赏幼儿创作的不同表现形式的太阳

  B、把自己画的太阳粘贴在喜欢的场景中,自由创编。

  2、调皮的太阳邀请你和它一起唱歌跳舞,你愿意吗?

  在音乐中进行跳舞。

  附:调皮的太阳

  调皮的太阳,来到屋子里,掀开被子,催小朋友早早起床。

  调皮的太阳,来到田野里,使足劲把庄稼往高处拔。

  调皮的太阳,来到果园里,掏出画笔把苹果涂成红的,把草莓涂成红的。

  调皮的太阳,挂在空中睡午觉,乐得小朋友光着屁股跳进河里。

  调皮的太阳,躲进乌云捉迷藏,慌的妈妈赶紧把被子收进屋子里。

  调皮的太阳玩累了,红着脸躲进西山妈妈的怀里。

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