揠苗助长教学设计模板（精选10篇）
寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，大都篇幅短小，情节简单，含有讽刺意义和教育意义。下面是小编收集整理的揠苗助长教学设计，欢迎阅读参考！
揠苗助长教学设计 1
教材分析
《揠苗助长》是古代寓言故事，故事情节简单有趣，把深刻的道理寄寓在短小的故事之中。《揠苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言故事告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情办坏。
教学目标：
1、认读本课“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲、”2个字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力尽”等词语。掌握由本课生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话说“揠苗助长”意思，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、识字，写字。
教学难点：
能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教学课时：
一课时
课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。
教学流程：
一、创设情境，导入新课
1、看寓言故事的图片
2、同学们，今天老师给大家带来了一些图片，想看吗？《刻舟求剑》、《亡羊补牢》的图片，看看是什么寓言故事？
3、导入新课、板书课题、个别读、齐读
同学们喜欢这样的寓言故事吗？今天，让我们再来学习一则寓言故事《揠苗助长》板书课题。
3、“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。（放课件）
4、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？（想）。
二、初读认字，初步感知
1、把课本轻轻的翻到58页。注意，读书时一定要----把字音读准确，把难读的地方多读几遍。还要----?（开始）
2、认读生词
自由读、指名读、齐读。
这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，生字宝宝（带拼音）出来了，自己读一读。
3、检查读课文情况，生字回文
生字我们都认识了，一起送字宝宝回家吧，相信这一次，一定能读得很流利。开始吧。
4、说出故事大意
课件：完成填空：古时候有个人，因为巴望禾苗——，就把禾苗——，结果——
二、熟读课文，自主释疑
（一）为什么揠苗
1、课文会读了，谁来读读第一小节，男生读。
2、这农夫种下禾苗之后是什么心情？（焦、着急。“高兴”，只是高兴吗，你来说，焦急）。你从哪看出农夫很焦、着急？读出急。
巴望禾苗长得快些，天天到田边去看。
A、“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）是非常的盼望，谁再来读读这句话？
B、课件：他天天到田边去看，瞧，
那天天刚蒙蒙亮，他就——————
第二天，天下着毛毛细雨，他还是——————-
第三天，他起得更早了，————————
师：他每天都早早地到田里，望着禾苗，希望禾苗快快长大，这样的心情就叫——巴望
C、指导朗读
3、你还从哪些地方看出他希望自己的和苗长得快些?
老师过渡：农夫希望禾苗快点长，心里很急呀!天天去看，你还从哪也看出他很焦急？
4、他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”
5、比较句子，说说两个句子有什么不同
课件出示：他在田边转来转去。
他在田边焦急地转来转去。
6、扮演农夫边朗读边做动作
7、指导朗读（个别读、评价读、挑战读、齐读
8、齐读瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。
9、师：你还从哪也看出他很焦急？、
出示句子：
可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？
小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急，谁来完整的读读这段话。
10、有感情地朗读第一段
（二）怎样揠苗
1、默读第二自然段，他想出了什么好办法画出来。
2、出示句子：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
3、指导朗读第2节（指名读、挑战读、师生合作读）
4、学习第三小节（个别读，挑战读、师生合作读）
（三）结果怎样？
1、齐读第四段。
2、力气真的没白费，禾苗真的长高了一大截吗？齐读第四段。
四、练习说话，说出寓意
1、课件出示，想象说话
农夫的儿子看到禾苗都枯死了，飞跑着回去告诉自己的父亲。农夫根本不相信会有这样的事，连忙赶到地里。这个时候，面对着这样一片枯萎的禾苗，儿子会说些什么呢？农夫看见枯死的禾苗，想着自己拔禾苗那么辛苦，他会说些什么呢？请同学们选择一个角色说一说。
2、读了这则寓言你们明白了什么道理？（这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。）
3、总结：我们做任何事情都不能急于求成，如果太着急，违反了事物发展的规律，反而会失败。希望我们能从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事。
4、在我们生活中，你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢？（小组讨论）
五、指导写字
师：我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看这两个字仔细观察，你要提醒大家什么？
（1）观察田字格中的`生字。
（2）说说你的书写建议
（3）练习书写纠正错误
六、作业设计：
1、我会说，我能把这个故事讲给家长或其他小朋友听。
2、我想读，中国有许多流传千古的寓言，让我们动手找一找，读一读！
小结收束全课：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情办坏，这是我们学这则寓言获得的启示，也是我对你们最大的愿望。希望大家回家后把这个故事讲给家人听，并在课余时间读更多的寓言明更多的道理，成为一个充满智慧、品德高尚的人，这是我们所有人对你们的美好祝愿。下课！
揠苗助长教学设计 2
教学目标：
1、学会4个生字，会写4个生字
2、能正确、流利的朗读课文，能在读中悟出故事的寓意：按照规律，不能急于求成。
3、能把故事讲给别人听。
学情分析：
二年级的学生已有了一定的自学能力，大部分学生能够自主学习生字、初步了解课文内容，所以采用自主识字，在汇报交流的方式学习字词。采用抓重点词的方法理解课文内容。从中指导学生进行感情朗读的。但对于二年级的孩子来说。如果让他们说出来这则寓言故事的道理是比较难的，而且绝大多数孩子懂得其中的道理可是很难用言语来表达，所以我在教学全文后，理解寓意时设计了这样一个环节：让学生想象说：如果农夫来到你面前，你会对他说些什么（学生可以说农夫会怎么做，也可以说农夫会怎么想？）这样学生纷纷打开思维的窗口，展开想象的翅膀，并自然而然地引出这则寓言所蕴含的道理——按照规律，不能急于求成。而作业续写《揠苗助长》又给学生提供了一个畅想的舞台，使他的思维得到进一步的锻炼。
教学重难点：
1、能正确、流利的朗读课文,能在读中悟出故事的寓意：按照规律，不能急于求成。
2、能把故事讲给别人听。
课前准备：
揠苗助长多媒体教学课件。
教学过程：
一、引题掲题，质疑课题
1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，出示课件，学生齐读齐诵
拔苗助长徒劳无功
瓜熟蒂落水到渠成
2其实拔苗助长成语的背后还藏着一个有趣的故事呢？看老师写课题
3、读课题，猜猜揠是什么意思(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。
4、知道了课题的意思，谁来读，读着读着，你的脑海里浮现出了什么问题呢？（为什么揠苗，怎样揠苗，结果怎样？）
二、初读认字，初步感知
师：小朋友们，真能干，提出了这么多的问题，想要解决这些问题吗？答案就藏在我们的语文课本里呢!
1、把课本轻轻的翻倒122页。注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。（开始）
2、认读生字
出示课件：生字
（1）这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，生字宝宝（带拼音）出来了，自己读一读。（生自由读生字，如果一起读，就示意自由读）
（2）会了吗？谁敢站起来读读？（其他同学，他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮助纠正。）
（3）还想读呀！下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。开始了（抢读）
（4）齐读生字
三、熟读课文，自主释疑
读课文，说说这则寓言向我们讲述了一个怎样的故事。
（一）为什么揠苗
师：图上画的是个什么人？他在干什么？（课件出示）同学们能在书中找出具体的句子来读一读！
1、古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长的快些，天天到田边去看。（课件出示）
师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）是非常的.盼望，谁再来读读这句话？（要读出了农夫急切的心情。）如读不好，师范读，谁能像老师这样子读读。
师：谁能用自己的话说说农夫为何要揠苗呢？
2、从课文哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢？（课件出示）禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？
好像：其实是长高了，只是……（长得很慢）
小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急，从文中哪句话看出种田人很着急？
3、他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”（课件出示）
师：你看这个农夫焦急的转来转去，谁也来读读这句话，（不但读出了焦急，还要感觉到在那儿想呢！）一起来读读这句话。谁能带上动作上台来说一说呢？
（二）怎样揠苗
师：他想啊想啊，他想出办法了吗？他想的是什么办法？一起读读第二段话。
师：（课件出示）看图上这个种地的人在干什么
师：噢！他想出的好办法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）结果弄得——（筋疲力尽）啥是筋疲力尽？（生自由说），一点力气也没有了就叫筋疲力尽。谁来读这段话？（读吧）那我们也来学农夫拔一拔，一起做动作，问，你有什么感觉？
师：你还从哪里感受到累了？第三自然段指名读
师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！所以种田人回家对家里人说了什么呢？（课件出示）
（三）结果怎样？
力气真的没白费，禾苗真的长高了一大截吗？齐读第四段。
四、练习说话，说出寓意
1、讨论：为什么这个人费了那么多力气，但结果禾苗全枯死了呢？（课件出示）
2、如果农夫来到你面前，你会对他说些什么？
师：想一想这个故事告诉我们一个什么道理？（课件出示）
是呀，这个故事中的农夫真是可笑。方法用错了，就算花了很大工夫，还是徒劳无功。怪不得这么说拔苗助长徒劳无功。
现在你对这两个成语有什么新的理解吗？
故事讲完了，大道理也出来了像揠苗助长这种藏着大道理的故事就叫寓言。
板书：按照规律不能急于求成
五、写字
师：我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看这四个字哪个最难写？仔细观察，你要提醒大家什么？
生：你们觉得那个最难写，指导“费”上面的“弗”要先写“弓”，“弓”字要写的扁一点，再写撇、竖。焦的书写位置，望和算自己写，注意算中间是目，要用眼睛认真看。
六作业布置：
1、自从经过《揠苗助长》之后的第二年，种田人会怎么做呢？
2、能在田字格里正确书写：焦费望
3、把《揠苗助长》的故事讲给爸爸妈妈听。
揠苗助长教学设计 3
【教材分析】
《拔苗助长》人教版小学二年级下册第七单元的一篇课文，是一则寓意深刻的寓言故事。主要是讲一个种田人为了让禾苗长得快一些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗全枯死了的事，说明了一个深刻的道理：做事要按照事物的发展规律，违背规律，就要受到惩罚。
【教学理念】
叶澜教授指出：“只有关注学生的潜在性，才会促使学生实现智慧和才能的发展。”在这里我大胆放手让学生去说、去演、去感悟、去体验，让学生的思维尽情地拓展。在轻松、愉悦的朗读、说话、表演中，挖掘他们的潜能，挖掘生活中许许多多的类似“拔苗助长”的现象，从而使学生升华对寓意的理解，促进学生对文本的个性解读，在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性、概括性，在对寓意的理解中，培养学生正确对待生活中的事情，促进个性的健康和谐发展。
【教学目标】
1、学习随文识字的方法，能流利地朗读课文，会讲这个故事。
2、能抓住重点词来朗读并从中初步理解寓意。
3、能结合生活实际进一步理解寓意,从中受到启发和教育。
4、培养学生的发散思维能力和语言表达能力，提高语文学习兴趣。
【教学重点】
通过朗读理解寓意。
【教学难点】
能结合生活实际进一步理解寓意,从中受到启发和教育。
【课前准备】
指导学生预习生字、读通课文。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题：
1、导语:同学们，喜欢听故事吗？今天，老师给你们带来了一则有趣的寓言故事。（出示题目：揠苗助长）
2、齐读课题,理解题意。
二、自读课文，试讲故事：
过渡：这是一则寓言故事，那课文肯定是通过一个有趣的故事来说明一个深刻的'道理。那文中给我们带来了个怎样的故事呢？请小朋友们以自己喜欢的方式读读课文，等会把这个故事讲给大伙听，让老师看看谁是我们班的“故事大王”。
1、学生自读课文，读好的同学可以先试着自己讲一讲。
2、指明学生讲故事，师生互评。（对发言的同学及时鼓励和表扬）
三、指导朗读，读中感悟
第一自然段：
1、启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？
2、种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？
3、在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。
第二自然段：
过渡：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？让我们一起去田里看看他拔苗的情景吧！
1、出示插图：你能用自己的话来把这幅图描述给大伙儿听听吗？
2、让我们看看课文是怎么介绍的，谁来给大家读读第二段？（指名读）
3、读着读着，你能从中感受到什么呢？（让学生畅所欲言）
4、理解“终于”、 “一直”、“筋疲力尽”等词语的意思。如“筋疲力尽”是什么样子的，谁能用动作表现出来？
5、指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉，让学生边读边做动作。（个别读）
6、学生相互评价朗读情况。之后，全班齐读。
第三自然段：
过渡：农夫拔啊拔，总算把田里的禾苗拔好了，而且看上去禾苗都长高了一大截，此时他的心情又如何呢？是呀，他兴高采烈地跑回家要告诉他的老婆和儿子了。
1、农夫会对他家人说些什么呢？（指名学生演读农夫的话）
2、想想农夫说这话的时候是怎样的心情？指导学生读出又疲惫又高兴的感觉。（自由读——师生配
合读——齐读）
第四自然段：
1、禾苗是长高了一大截，但是，小朋友们，你觉得这个办法可行吗？
2、出示禾苗枯死的画面。
四、演演说说，其乐无穷：
导语：是啊，禾苗枯死了。这一棵棵伤心的禾苗一定会有好多话要对农夫说吧？农夫看着满地枯死的禾苗，也会有很多感叹吧？
1、一个学生演农夫，其余学生演禾苗，老师当旁白，边演边说。
2、师生互评：你觉得刚才谁演的或说的比较好，好在哪儿？
五、小结寓意，尽收脑海：
导语：学了这则寓言，你们肯定有不少收获吧！能说出来和大家分享一下吗？
1、学生自由畅谈，师给以鼓励。
2、教师小结：不管做什么事情，我们要遵循事物发展的规律，不能急于求成，否则，只会让我们误了大事。
六、联系实际，拓展延伸：
启发学生思考：想一想，你在生活中是否也遇到些“揠苗助长”的现象？
今后应该怎么做？（结合实际生活，引发学生讨论，教师及时点拨，加深对寓意的理解。）
揠苗助长教学设计 4
一、教学目标
学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，了解寓言所蕴含的道理。
学会本课生字新词，能正确书写。
二、教学重难点
重点
理解课文内容，明白揠苗助长的含义。
掌握生字新词，正确书写。
难点
体会寓言所蕴含的道理，并能联系实际生活进行反思。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法
四、教学过程
导入
讲述一个与急于求成有关的.小故事，引出课题《揠苗助长》。
初读课文
学生自由朗读课文，圈出生字词。
教师范读，学生注意字音和停顿。
学生再次朗读，读准字音，读通句子。
学习生字词
出示生字词，学生认读。
讲解生字的书写要点，学生进行书写练习。
理解课文
学生默读课文，思考：这个人为什么要揠苗助长？
小组讨论，交流想法。
全班汇报，教师引导总结。
深入探究
思考：揠苗助长的结果怎样？
从这个故事中，你明白了什么道理？
拓展延伸
让学生说说生活中有没有类似揠苗助长的事情。
总结
回顾课文内容和所蕴含的道理。
布置作业
背诵课文。
把这个故事讲给家人听。
揠苗助长教学设计 5
一、教学目标
让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生理解寓言的含义，培养学生的思维能力和语言表达能力。
教育学生懂得做事要遵循规律，不能急于求成。
二、教学重难点
重点
理解寓言故事的内容。
有感情地朗读课文。
难点
领悟寓言所蕴含的道理，并能在生活中运用。
三、教学方法
情境教学法、问题导向法、朗读感悟法
四、教学过程
创设情境，导入新课
播放一段农民辛勤劳作的视频，引出课题。
初读感知
学生自由朗读课文，初步了解故事内容。
检查生字词的读音。
精读课文
教师引导学生逐段朗读，理解文意。
分析农夫的行为和心理。
角色扮演
让学生分角色表演这个故事，加深对课文的'理解。
讨论交流
组织学生讨论：农夫的做法错在哪里？
如果你是农夫，你会怎么做？
联系生活
引导学生思考生活中揠苗助长的现象。
总结升华
总结寓言的道理，鼓励学生在今后的生活中遵循规律做事。
作业布置
写一篇读后感。
收集其他寓言故事。
揠苗助长教学设计 6
一、教学目标
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个寓言故事。
结合生活实际领悟寓言故事蕴含的道理。
二、教学重难点
重点
学会生字新词，理解课文内容。
能够生动地讲述故事。
难点
理解寓意，并能将其运用到实际生活中。
三、教学方法
直观教学法、自主探究法、诵读法
四、教学过程
图片导入
展示禾苗生长的.图片，提问学生禾苗生长的规律，引入课题。
字词学习
学生自学生字词，教师检查指导。
用生字词进行造句练习。
朗读指导
教师示范朗读，学生模仿。
分小组朗读，互相评价。
理解课文
引导学生看图，理解课文内容。
思考农夫的办法为什么行不通？
讲述故事
学生自己练习讲述故事。
小组内互相讲述，推选代表在全班讲述。
明理导行
讨论：在生活中，我们应该怎样避免揠苗助长的错误？
课堂小结
总结课文内容和寓意。
作业布置
完成课后练习题。
向家长讲述这个故事，并听取他们的意见。
揠苗助长教学设计 7
一、教学目标
熟读课文，理解课文内容，能用自己的话复述故事。
明白寓言所揭示的道理，懂得做事不可急于求成。
培养学生观察事物的能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
重点
理解课文，复述故事。
体会寓言的寓意。
难点
如何引导学生从故事中领悟道理，并应用到实际生活中。
三、教学方法
启发式教学法、多媒体辅助教学法、讨论法
四、教学过程
动画导入
播放《揠苗助长》的动画片段，激发学生兴趣。
读文识字
学生朗读课文，教师纠正读音。
学习生字，通过游戏巩固。
文本分析
逐句分析课文，理解农夫的想法和做法。
对比禾苗前后的变化，探讨原因。
小组讨论
分组讨论：农夫的愿望是好的'，为什么结果却不好？
每组推选代表发言。
生活启示
引导学生思考在学习和生活中如何避免类似的错误。
复述故事
学生根据理解，复述故事。
师生共同评价。
总结归纳
总结寓言的道理和学习收获。
作业布置
阅读其他寓言故事，与同学交流感受。
揠苗助长教学设计 8
一、教学目标
认识生字，理解词语，能正确、流利地朗读课文。
通过朗读、表演等方式，理解课文内容，体会人物的心情。
懂得做事要遵循规律，不能违背事物发展的客观规律。
二、教学重难点
重点
掌握生字词，理解课文。
体会农夫揠苗助长时的`急切心情。
难点
理解寓言所蕴含的深刻道理，并能从中受到启发。
三、教学方法
表演法、诵读法、比较法
四、教学过程
谈话导入
与学生交流关于植物生长的知识，引入课题。
识字解词
利用多媒体展示生字词，多种方式认读。
结合上下文理解重点词语。
朗读体会
学生自由朗读，教师指导语气和节奏。
分角色朗读，感受人物情感。
情境表演
学生分组表演课文内容。
其他学生评价表演效果。
对比思考
比较农夫揠苗前后禾苗的生长情况。
思考造成不同结果的原因。
联系实际
让学生说说自己身边类似揠苗助长的事例。
课堂总结
回顾课文，总结道理。
作业布置
把故事讲给邻居小朋友听。
揠苗助长教学设计 9
一、教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
借助注释和工具书，理解课文内容，体会故事的寓意。
培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重难点
重点
理解文言文的意思，读懂课文。
体会寓言所表达的寓意。
难点
掌握文言文中一些实词和虚词的含义。
三、教学方法
诵读法、讲解法、讨论法
四、教学过程
经典导入
展示古代寓言故事的图片，引出《揠苗助长》。
初读古文
教师范读，学生跟读。
学生自由朗读，读准字音。
文意解读
对照注释，理解每句话的意思。
教师讲解重点字词和句子。
深入理解
思考农夫的'行为动机和后果。
小组讨论寓言的寓意。
拓展延伸
介绍其他古代寓言故事。
鼓励学生阅读更多经典。
课堂总结
总结文言文学习方法和寓言的启示。
作业布置
默写课文。
用自己的话改写这个故事。
揠苗助长教学设计 10
一、教学目标
能正确认读、书写生字，理解重点词语。
默读课文，概括主要内容，复述故事。
体会寓言的讽刺意味，培养学生正确的价值观。
二、教学重难点
重点
掌握生字词，概括故事内容。
复述故事，感受寓言的特点。
难点
理解寓言的讽刺意义，并从中得到启示。
三、教学方法
默读法、归纳法、引导法
四、教学过程
谜语导入
出示与植物生长有关的.谜语，引出课题。
字词教学
学生自学字词，教师检查。
讲解易错字和难理解的词。
默读课文
学生默读，思考课文主要讲了什么。
教师引导学生概括主要内容。
复述故事
教师提供关键词，帮助学生复述。
学生独立复述，互相补充。
寓意探讨
组织学生讨论寓言的讽刺意义。
联系生活实际，说说如何避免犯类似的错误。
总结回顾
回顾学习内容，强化对寓意的理解。
作业布置
阅读《伊索寓言》中的相关故事。
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