两栖动物教学设计
我要投稿 投诉建议

两栖动物教学设计

时间:2021-04-11 18:17:06 教学设计 我要投稿

两栖动物教学设计

  水陆两栖动物是指幼时生活在水里,长大后生活在陆地上的水陆兼栖生活滴变温动物。下面由小编精心整理的两栖动物教学设计,希望可以帮到你哦!

两栖动物教学设计

  篇一:两栖动物教学设计

  教学目标:

  1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。

  2、通过调查实践活动和资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。

  教学策略:创设情景,观察思考,分析讨论,归纳总结,得出结论

  教学过程:

  教学内容学生活动教师活动

  1、青蛙(frog)的生殖和发育

  水中受精,水中发育:幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异,为变态发育。

  卵,蝌蚪,青蛙

  蝌蚪:像一条小鱼,用鳃呼吸。

  青蛙:成体既能生活在陆地上,又能生活在水中,用肺呼吸,兼用皮肤辅助呼吸。

  两栖动物(amphibian)

  幼体生活在水中,用鳃呼吸;成体既能生活在陆地上,又能生活在水中,用肺呼吸,兼用皮肤辅助呼吸。

  2、两栖动物的生殖发育与环境

  环境影响两栖动物的生殖和发育。

  青蛙的生殖发育离不开水;可都必须生活在水中。

  两栖动物可能是由于累进化来的。

  激情、质疑

  激发兴趣

  表述交流

  补充说明

  认真观察

  表述交流

  补充说明

  得出结论

  阐述观点

  说明道理

  表述交流

  补充说明

  得出结论

  进一步明确

  巩固新知创设情景:“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”。让学生结合生活经验,分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫?蛙的鸣叫意味着什么?导入新课。

  媒体播放:青蛙生殖发育的过程。引导学生认真观察青蛙生殖发育过程的特点。

  问题:

  1、青蛙都能鸣叫吗?

  2、雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义?

  3、青蛙的受精发育过程在什么环境中进行?

  4、青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有没有差异?

  质疑:青蛙、扬子鳄、龟都是两栖动物么?

  点拨指导

  得出结论

  质疑:青蛙的生殖和发育与环境有关吗?

  指导学生进行资料分析

  解释说明

  知识回顾

  感悟与收获

  达标检测:瞭望角

  进一步探究

  布置作业

  课后记:

  本节课不仅要明确两栖动物的生殖发育过程,要联系以前学习的内容,进一步了解变态的含义(成体的形态结构与幼体明显不同),两栖动物的.含义(成体生活在陆地上,幼体生活在水中),两栖动物与爬行动物的明显区别是,两栖动物到了繁殖的季节要回到水中,二爬行动物却是到陆地上产卵。

  篇二:两栖动物教学设计

  一、教学目标

  【知识与技能目标】

  1.能够说出两栖动物的主要特征;

  2.能够举例说出两栖动物和人类的关系。

  【过程与方法目标】

  通过观察标本,小组合作交流,提高观察、思考的能力。

  【情感态度价值观目标】

  1.通过学习科学发现过程,树立实事求是的科学态度;

  2.通过学习两栖动物与人类的关系,提高学生保护环境,保护动物的意识。

  二、教学重难点

  【重点】

  两栖动物的主要特征。

  【难点】

  归纳总结两栖动物的主要特征。

  三、教学过程

  环节一、导入新课

  创设情境,导入新课。播放《小蝌蚪找妈妈》动画片片段,激发同学们好奇心。教师提问,小蝌蚪在找妈妈的过程中身体形态发生了怎样的变化?同学们可能会回答尾巴消失,生出四肢。青蛙的身体形态有什么特点?青蛙属于什么类型的动物?引入本节新课:两栖动物的生长和发育。

  环节二、新课教学

  (1)根据生活经验,回忆青蛙生活环境

  教师提问同学们在哪里见过青蛙,青蛙皮肤是什么颜色,与生活环境有什么关系?

  同学们能够根据生活经验回答出青蛙生活在池塘、稻田、溪水边,青蛙的皮肤是绿色的,能够保护它不被天敌发现。

  (2)小组合作,观察结构特点

  接下来学习青蛙的哪些结构特点适应水陆两栖的生活环境。将准备好的青蛙不同发育阶段的标本分发给每个学习小组。提示观察顺序:按照青蛙的发育过程,先观察外部结构特征,再观察内部结构特点,从左至右,从上到下。

  由小组代表回答,其他同学补充。(青蛙发育过程中鳃消失,生出肺;青蛙眼睛后面有鼓膜,可以感知声波;头部前端有一对鼻孔,是呼吸时气体的通道;前肢短小,可支撑身体;后肢发达,趾间有蹼,既能跳跃也能划水。这些结构特点使得青蛙既能在水中生活,也能在陆地上生活。)

  教师补充:手握青蛙有黏滑的感觉,因为青蛙的皮肤能够分泌粘液,具有保护作用。而且在皮肤里分布很多毛细血管,可以进行气体交换,辅助呼吸。

  (3)师生合作,总结两栖动物主要结构特征

  教师提问还有哪些动物是两栖动物,根据生活经验,同学们能够回答出蟾蜍是两栖动物。教师补充还有大鲵,蝾螈等等。播放大鲵、蝾螈发育过程视频,提问生活环境和发育过程与青蛙的共同点是什么?师生共同总结两栖动物的主要特征。

  (共同特点是幼体在水中生活,用鳃呼吸,成体可以生活在陆地上,也可以生活在水里,用肺呼吸。教师补充皮肤可以辅助呼吸。)

  环节三、巩固提升

  两栖动物种类少,分布范围小的原因?教师提示从两栖动物生长发育过程中生殖方式,呼吸方式思考。

  (师生共同总结:两栖动物的生殖是在水中进行体外受精,幼体用鳃呼吸需要在水中进行)。

  环节四、小结与作业

  小结:两栖动物与人类的关系。

  两栖动物是很多农业害虫的天敌,青蛙消灭害虫可以减少施用农药对环境的污染。但是由于环境污染和滥杀滥捕,两栖动物的种类和数量都在减少,我们应当加大对两栖动物生活环境的保护,同时禁止滥杀滥捕。

  作业:课下请同学查阅资料还有哪些两栖动物,并制作一张保护两栖动物的宣传画。

  四、板书设计

  五、教学反思