春晓教学设计
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春晓教学设计

时间:2021-04-11 15:55:26 教学设计 我要投稿

春晓教学设计

  导语:《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点,教学时,要充分利用多媒体辅助手段,再现古诗的情景,激发学生的兴趣,下面是小编为大家带来的春晓教学设计,欢迎阅读。

春晓教学设计

  春晓教学设计1

  教材分析:

  《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点,教学时,要充分利用多媒体辅助手段,再现古诗的情景,激发学生的兴趣,指导学生了解古诗的意思,通过朗读领悟古诗的意境和韵味。

  教学理念:

  学生的知识积累是不同的,学生的理解方法也是各异的,学生的整个学习过程也应该是自主的,让学生运用以有的知识和能力,研究学习理解古诗,逐步引导学生从“学会”到“会学”。

  教学目标

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、背诵课文。

  3、学会本课7个生字;会写“忙”字。

  教学重难点

  重点:学习生字。

  难点:朗读、背诵课文。

  教学准备

  教学挂图或投影仪,生字卡片。

  教学过程

  一、导入新课

  1、揭题。

  2、解题:

  小朋友们看了题目,你能猜到这首诗写的是什么季节?(春季)

  那它写的是一天中的哪一段时间呢?

  (告诉学生“晓”就是“早晨”的意思,:春晓“就是春天的早上)

  二、初读古诗

  1、自由读课文:

  ⑴ 自己读一遍课文,遇到生字拼一拼音节再读。

  ⑵ 再读一课文,用“____”画出生字,多读几遍,记住字音。

  ⑶ 把课文连贯地读一遍。

  2、检查自读:

  ⑴ 抽读生字卡片。

  ⑵ 指名个别读。

  ⑶ 齐读课文。

  三、再读指导

  1、结合彩图,了解诗意。

  2、指导读第一句:

  ⑴ 生试读。

  ⑵ 指名读。

  ⑶ 全班读。

  3、指导读第二句。

  4、把1、2句连起来读。

  5、男女生分组读。

  四、熟读成诵

  1、看图试背。

  2、分组比一比,看谁背得又快又好。

  3、全班齐背:

  学生猜猜这首诗写的是什么季节?再读题。

  学生自由读课文,并按要求画生字,读生字,把课文连贯地读一遍。

  学生结合彩图,了解诗意。

  师指导读第一句。采用多种形式读句子。指导读第二句。

  分组比赛背诵,全班齐背。

  五、学习生字

  1、抽读生字卡片,巩固字音。

  2、自学生字,记忆字形:

  小组自学生字,记忆字形。老师巡堂指导书写。

  3、指导书写。

  春晓教学设计2

  1、引入激趣

  启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色,激起学生学习古诗的`兴趣。播放《春晓》教学电视片,让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景,听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。

  2、 初读感知

  学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗,要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音:“觉”是多音字,在诗中读jué;“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。

  3、 精读理解

  (1)指导学生通过说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。

  (2)同桌交流,互相说说诗句的意思,然后说给全班的同学听,同时屏幕上打出古诗意思的图画。教师要告诉学生,古诗语句由于字数的严格限制,常常要省略一些词语,要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句,联系诗题,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的风雨声”的意思。

  (3)看着屏幕上打出的画面,说说这首古诗的意思。

  (4)朗读《春晓》,指导读出节奏和重音,读出韵脚。屏幕上打出这首诗,标明节奏和重音。

  4、 品读领悟

  (1)屏幕上出现古诗意思的画面,同时有配乐朗读,听了一遍后,学生跟读,然后指名朗读,大家评议。

  (2)学生自由练读,同桌互读互背,全班背诵。

  (3)屏幕再现图画,几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕在空中飞翔,地面有落花。

  ①学生看着画面,背诵《春晓》。然后闭上眼睛,想象诗中描绘的景色,背诵。

  ②教师小结:诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点,把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出,构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景,表达了作者热爱春天,珍惜春光之情。

  ③屏幕上依次显现四句诗表现的画面,学生看图吟诵,体会意境。

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