倔强的小红军教学设计
教学目标：
1、读懂课文，理解字词，了解课文的主要内容。
2、熟读课文，理解感悟人物的思想品质。
3、巩固并学习常用的解词、读书的方法，培养良好的学习习惯。
教具学具：学生搜集的有关长征的资料
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：
同学们，听说过长征的故事吗？课下，老师请同学们搜集了长征的故事，谁愿意来交流一下你的收获？
同学们真了不起，不但会搜集资料，而且还会把有用的.资料整理出来，相信只要你们坚持长此以往，你们的收获一定更多。
今天我们要学习的课文就是讲发生在长征途中的一个故事《倔强的小红军》（板书：倔强的小红军）
知道读写“倔强”
二、初读课文，感知内容。
同学们，这是一个真实的故事，一个催人泪下的故事。这位小红军是怎样的一个人呢？请同学们打开书，自由读课文，边读边思考。（师巡视指导读书姿势，了解学生读书情况）
这位小红军是怎样的一个人？读完一边看出来的请举手。
没看出来的再读一遍。我相信，这个问题每个同学都能看出来。读书不要慌张，静下心读慢一点，一边读一边思考。已经看出来的同学可以把你的看法写下来。
有人读了两三遍了。这会儿一定有很多人看出来了。看出来的同学请举手，我看看有多少人。
下面，我们交流一下各人的看法。
（生交流，师随机板书：性格、外貌、思想）
说外貌时，指导学生说的简练一点。
交流思想时，让学生用“宁肯……也”来表达
同学们，小红军是个怎样的人？把大家的意思集中起来就很全面。谁连起来说一说？先说外貌，性格，再说思想品德。
三、细读课文，扫清疑难
同学们自己把书读懂了。古人说：“书读百遍，其义自见”这话一点都不假。学语文就要好好读书，边读边思。不过，小红军的外貌、性格书上都有交待，他的思想品格云全市大家体会出来的，能体会出这一点的同学真了不起。但是，我们学语文不单单是为了理解课文内容，更重要的是理解语言文字，学习语言文字，所以要认真朗读课文，把课文读正确、读流利，读出感情，能熟读成诵更好。我想看看同学们是否读的正确流利。
谁来读第一、二两节？其他同学一边听一边看书，同时画出不懂的词语。
指导学生用联系上下文的方法理解词语。（回顾、疲惫）点出“深情”作为铺垫。“络腮胡子”指导看图理解，“倔强”用小红军说的话和写他动作的词语来理解。
四、品读课文，理解感悟
同学们，刚才咱们把课文读了好几遍了，不但理解了课文内容，而且把不懂的词语也读懂了。开始我说了，这是一个真实的、催人泪下的故事，请同学们再读一遍课文，然后告诉我，你读到那些地方最感动？
学生交流，然后请一生读（师随机板书：牛膝骨、停止）
是呀，看见小红军牺牲了，陈赓怎么能不懊悔，怎么能不责备自己!
同学们，当你们读到13小节，知道小鬼的干粮袋里装的是牛膝骨时，不由得想到了什么？想到了前面的那些词语？
生读相关的句子，师板书：轻轻地拍
当你们读到“小红军停止了呼吸”后，不由得又想到了前面的什么？
生找出相关的句子读，师引导说出原来小红军说自己不饿、不累都是装出来的（板书：装的）
多么懂事的小红军，多么可爱的小红军！由此我们可以看出，并且应当记住“读书一定要注意前后联系（板书：前后联系），这样才能更深刻的理解课文。——我想，现在再读这些句子，感情一定不一样了，请自由读课文，把你的理解、你的感情表达出来，看谁读的让别人听了之后很感动。
（学生练读，抽生读，师范读，生齐读最后三个自然段）
五、理解“深情”在这篇课文当中所包含的情意。（敬佩、激动、内疚、怀念）
六、作业
同学们，陈赓打了自己一个嘴巴之后，还会说些些什么，还会做些什么？请你们展开想象，课下写在本子上，我们下节语文课再来交流，好吗？
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