《司马光》教学设计模板
【学习目标】
１、认识“司、假”等１３个生字，会写“别、到”等６个字。
２、朗读课文，背诵课文。
３、了解司马光的沉着、机智。
４、想出新办法，发展创新思维。
【课前准备】
教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。
学生：读课文，标注生字、自然段；收集关于司马光的资料。
第一课时
一、谈话引入，揭题激趣
１、今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书：司马光）
２、认读生字“司”。齐读课题。
３、简介司马光。
二、整体感知，认识生字
１、老师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。
２、学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。
３、小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。
４、出示生字卡片，认读生字。（指名读，齐读，开火车读）
三、图文结合，朗读感悟
１、学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到了什么事？
２、指导朗读２、３自然段。
⑴ 引导看图（或用多媒体演示当时的情形）。
⑵ 自由朗读，体会课文中小朋友的心情。
⑶ 指名读第３自然段，感受情况的紧急。
３、小伙伴们是怎么做的`？司马光又是怎么做的？（学生自读课文，画出有关句子）
４、大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。
四、指导朗读
比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。
老师引读：有个小朋友……掉进了大水缸。别的小伙伴──司马光又是怎么做的呢？……最后……。
五、课后思考，拓展思维
如果你遇到这种情况，会怎么办？
第二课时
一、讨论交流
司马光沉着机智，救出了小伙伴。你能想出别的办法救出那个小朋友吗？比一比，看谁的办法最好。
１、学生自己想办法。
２、分组交流，推选出好的办法到全班交流。
３、全班交流。（引导学生适时评议办法的优点和不足。也可以与司马光的办法比一比，引导学生通过比较，了解在当时的情况下，什么办法是最好的）
４、再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。
二、识记生字，积累词汇
１、复习生字读音。（出示卡片，认读生字）
２、鼓励学生用生字组成词语，（积累词汇，巩固识字）教师给予肯定或指正。
３、采取小组竞赛、词语接龙等形式，完成“读读说说”的练习。
三、朗读背诵，积累巩固
１、自由朗读课文，练习背诵。
２、根据故事发展的顺序，教师引导背诵。
四、指导生字书写
１、认读“别”“到”等６个字。
２、引导观察这六个字，都是左右结构，要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。
３、学生描红，书写生字。
４、展示学生作品，进行评议。
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