小松鼠找花生第一课时教学设计
一、学习目标：
1、知识与能力：有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
2、情感、态度、价值观：根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。
3、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的`被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。
二、学习重点、难点
认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。
三、学习辅助手段
生字卡片、课件、
四、学时安排：
两课时
五、学习过程
第一课时
学习目标：
1、认识12个生字，能准确认读。
2、能采用多种方法识记12个生字。
3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。
4、初读课文，了解课文内容。
教学过程
一、创设情景，激趣导入
1、出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）
2、你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。（板书：小松鼠）
3、今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。（板书：找
二、初步感知。
过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！
1、学生自由读书。
2、指名分自然段读。
三、认读生字。
1、学生自由练读，标出不认识的字。
2、读完课文后，把不认识的字找出来自己拼读准字音。
3、小组互相交流，看看哪些字不会，请教小组员，学会拼读。
4、小组长汇报交流结果，指出哪些生字的读音最容易读错。（学生指出难读准的生字，教师给予指导。）
5、在黑板贴上十二张标明拼音的生字卡片，教师带读一遍，学生跟读两遍。
6、学生开火车认读生字。
7、哪位同学愿意为孤独的生字宝宝找朋友？（指名上讲台，把与生字相应的组词贴在生字旁边。）
8、生字宝宝现在有了朋友，心里很高兴，为了让大家永远记住它们，所以想大家读读它们。哪位同学愿意做小老师？（教师注意纠正读音）
四、读课文，读通读顺。
1、个别读。
2、同桌互读。夸一夸、帮一帮：引导学生先说优点，再评不足。
3、全班展读：让哪些有信心读好课文的学生站起来读。
4、全班齐读。
五、指导写字。
1、出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？
2、教师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。
3、指导书写“里”与“果”，并让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。（在写这两个字时，教师提醒学生注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。）
4、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。
5、学生描红写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。
6、展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。
六、课外拓展天地
下课后，把这个故事讲给同学或父母听，可以把自己续编部分加进去。
【小松鼠找花生第一课时教学设计】相关文章：
《小松鼠找花生》教学设计12-21
人教版《小松鼠找花生》教学设计12-24
《小松鼠找花生》教学设计及反思12-21
《小松鼠找花生果》第一课时优秀教学设计04-02
《小松鼠找花生果》优质教学设计03-26
《小松鼠找花生》第一课时教案12-17
人教版《小松鼠找花生》教案设计12-26
《小松鼠找花生果》第二课时教学设计04-02
小松鼠找花生的词语造句04-12
人教版《小松鼠找花生》教案精选12-24