小学二年级语文《蓝树叶》教学设计
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小学二年级语文《蓝树叶》教学设计

时间:2021-03-26 09:14:38 教学设计 我要投稿

小学二年级语文《蓝树叶》教学设计

  教学目标

小学二年级语文《蓝树叶》教学设计

  1.能正确读写本课的12个生字,初步了解它们在本课中的意思。

  2.正确读写由生字组成的词语,初步了解它们在本课中的意思。

  3.理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。

  4.练习分角色有感情地朗读课文。

  教学重点、难点

  1.正确读写本课的12个生字,读准字音,区别字形。

  2.理解课文内容,教育学生助人为乐的好思想好品德。

  3.指导:“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。

  教学时间

  四课时

  教学设计

  第一课时

  一、教学目标

  (一)能正确读写本课的12个生字,初步了解它们在本课中的意思。

  (二)正确读写由生字组成的词语,初步了解它们在本课中的意思。

  二、教学重点、难点

  (一)读准12个生字的字音,区别字形。

  (二)指导“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。

  三、教学过程

  (一)以提问式,引出课题。

  问:同学们,你们都见过什么颜色的树叶?

  (绿色的、红色的、黄色的树叶)

  今天,我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。板书课题。树叶怎么是蓝色的呢?

  (二)初读课文,了解课文主要内容。

  1.老师范读课文。

  思考:树叶怎么会是蓝色的呢?

  请同学们一边听老师读课文,一边想问题的答案。

  生:因为图画课上,李丽向林园园借绿色画笔,林园园舍不得借给她,李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。

  过渡语:为了很好的学课文,我们还是先学习生字。

  (三)读课文,划不认识的字。

  (四)自学生字。

  (五)检查自学情况。

  1.指名带音节读生字。

  2.指名不带音节读生字。

  3.齐读不带音节读生字。

  4.说一说,你是怎样记每个字的?

  老师抓重点字指导。

  (1)用比较方法记字形。

  “术”与“木”的不同点是什么?

  生:两个字不同点就是“术”比“木”多一个“丶”。

  “李”与“季”比较不同点是什么?

  生:“李”比“季”多一“”。

  “已”与“己”比较有什么不同?

  生:“已”竖弯钩出头,“己”竖弯钩不出头。

  (2)熟字加偏旁的方法记字形。

  怕:“白”加忄旁。

  拿:“合”加手字部。

  连:“车”加辶旁。

  忙:“亡”加忄旁。“亡”的第二笔要出头。

  (3)重点指导笔顺。

  铅:右半部的写法,上面是“”,第二笔是“”没有钩,下面是“口”。

  由:共五笔,。“由”和“电”二字的区别。

  5.理解意思。

  她:第三人称(女的)。

  已经:表示事情完成或时间过去。

  怕:害怕;畏惧;担心。

  拿:用手或用其他方式抓住,搬动(东西)。

  连忙:赶忙、急忙。

  不由得:不禁。

  6.口头组词。

  术:技术、医术、战术、算术

  铅:铅笔、铅芯、铅字、铅铁

  经:经过、经验、经常、经理

  桌:桌子、桌面、桌角、餐桌

  怕:害怕、不怕、恐怕

  连:连长、连接、连续、连队

  忙:连忙、农忙、很忙、帮忙

  由:理由、由于、由此、自由

  7.齐读黑板上的词语。

  (六)巩固生字。

  1.把下面的8个字组成4个字,看谁说的快。(投影)

  木、女合、辶子、也手、车

  ()()()()

  2.看音节把字补充完整。

  (七)指导书写。

  第二课时

  一、教学目标

  (一)理解课文内容,教育学生养成助人为乐的美德。

  (二)练习分角色有感情地朗读课文。

  二、教学重点、难点

  (一)理解课文2~4自然段内容,老师要帮助学生分析李丽和林园园的四次对话。

  (二)教育学生从小要助人为乐。

  三、教学过程

  (一)谈话。

  这节课我们继续学习第4课,齐读课题:蓝树叶。

  问:读完课题你有什么疑问?学习这课你想知道什么?

  今天我们就带着大家的疑问,学习课文,找出理想的答案。

  (二)老师讲蓝树叶的故事,了解课文主要内容。

  1.老师讲故事。

  思考:这篇课文讲谁和谁一件什么事?

  过渡:李丽为什么跟林园园借绿色的`画笔呢?我们一起先学课文的第1自然段。

  (三)细学理解课文内容。

  1.学习第1自然段。

  (1)指名读。

  思考:李丽为什么要向林园园借绿铅笔?

  (2)生边读边找答案,用“——”划在书上。

  (3)看图1,找哪个是李丽,哪个是林园园。

  (4)指名说答案。

  生:她正要画树,可是绿铅笔找不到了。

  过渡:林园园借给李丽绿铅笔了吗?最后她画的树叶是什么颜色的?(蓝色的)。你从课文的第几段看出来的?(第5自然段)。下面我们就学习第5自然段。

  2.学习第5自然段。

  (1)指名读。

  问:林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?

  (2)观察图2。

  问:林园园看什么?脸色怎么样?心情怎样?又是怎么想的?

  生:林园园看见李丽画的蓝树叶,脸红了。十分难过,暗暗地想:自己没有借给李丽绿笔太不对了,同学有困难应当热情帮助,可自己却没有那样做。以后再也不能这样做了,见同学有困难,应该伸出热情之手,去帮助同学。

  (3)观察完图后,讨论林园园为什么脸红了?

  (4)指导朗读。

  我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来,还要把林园园羞愧的语气读出来。

  试读、指名读、齐读

  过渡语:为什么李丽没有接林园园的绿画笔?我们带着这个问题学习2~4自然段。

  3.学习第2自然段。

  (1)指名读第2自然段。

  问:李丽向林园园借画笔,林园园愿意不愿意借给她,你从哪看出来的?

  生:林园园不愿意借给她。因为林园园已经把树画好了。李丽跟她借绿笔,林园园吞吞吐吐地说:“我还没有画完呢?”从林园园的语言可以看出不愿意借给她。

  理解:“已经、吞吞吐吐”的意思。

  (2)看图1。

  先看林园园画的树叶,再想林园园说的话,说明什么?(不愿意借彩笔)

  (3)指导读对话。(有语气)

  过渡语:李丽再次提出向林园园借绿笔时,林园园又是怎么说的?我们学习第3自然段。

  4.学习第3自然段。

  (1)指名读。

  (2)问:李丽再次提出向林园园借绿画笔时,林园园又是怎么说的?李丽听了之后说了什么?

  (3)请2名同学分角色读第3自然段,把当时的情景读出来。

  过渡语:当李丽说:“我小心一点儿”,林园园听后借给李丽铅笔没有?我们继续往下学。

  5.学习第4自然段。

  (1)自学第4自然段。

  思考:

  ①林园园说话时用了三个什么词?说明什么?

  ②当李丽说还要画小草时,她又说什么了?怎么说的?

  ③“皱着眉头”说明什么?

  (2)分小组讨论3个问题。

  (3)指3个小组汇报结果。

  (4)分角色有语气地读第4自然段。

  6.指3名同学每位同学读一段,读2~4段。

  思考:李丽为什么没有接林园园的绿铅笔?

  指名回答问题。

  (四)读全文(分角色)。

  讨论:林园园做得不对,你应该怎样做?

  老师看板书总结全文。

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