《荧屏前后》教学设计
一、教学目标
１、了解电视节目的制作需要荧屏前后许多工作人员的努力。
２、激发对电视工作者及其劳动的尊重。
二、教学重难点：
1、了解电视节目的制作需要荧屏前后许多工作人员的努力。
2、了解电视节目制作的.一般过程，绘制出简单的流程图
3、真正体会到荧屏工作者的工作辛苦。
三、教学准备：
１、可以请电视工作者在课上与学生一起交流。
２、了解电视节目制作的一般过程，绘制出简单的流程图，并了解在电视节目中，主持人、播音员和其他工作者的人员比例。
３、模拟活动的相关道具。
四、教学活动及过程：
１、导入：放一段精彩的《快乐大本营》综艺节目片段。谈话导入：好看吗？你们还喜欢看什么节目？指名学生回答。
引导看教科书导读图，让学生认识和了解多姿多彩的传媒世界。
“每一个电视节目凝聚着许许多多电视工作者的心血、汗水和智慧，都是荧屏前后许多电视工作者共同劳动的结果。”教师引出课题并写在黑板上。
下面让我们来认识几位荧屏工作者吧。
2、介绍荧屏工作者的故事。
（1）出示幻灯片，他是一位记者，大家知道他是在什么样的情况下工作的吗？（点名提问）
（2008年5月13日凌晨，新华社摄影记者陈燮（前）在赶往震中地区北川县的途中遭遇塌方，他借助车灯，架起海事卫星迅速向北京新华社总社传稿。）
（2）播放视屏。她也是一位记者，看了这段视频你有何感想呢？（点名提问）
（记者跟随救援队伍冒着沿途随时可能发生山体滑坡的危险，将群众急需的食物徒步送到映秀。）
教师总结：是啊，我为我们有这样的记者而骄傲。让我们再来看看其他荧屏工作者的日常工作吧。
3、体验活动
（1）小新闻主播
出示主播工作的幻灯片。他是一位新闻主播。有人会说：做新闻主播风光无限，还能出名，让我们体验一下新闻主播工作的辛苦吧。现在我们每个同学都是主播了，面对荧屏，我们要坐端正，表情凝重，不要说话，静静坐一分钟。时间到时，请同学们说说自己的感受。（指名说）
教师总结：是啊，主播的工作是很辛苦的。
（2）小摄像师
4、小组讨论。在小组讨论之前，教师提问学生：“你们最喜欢的电视工作者是谁？”请学生自愿发言。在此需要特别指出的是，学生可能会比较多地提到各种节目的主持人、播音员等，针对此种情况，教师需要进一步提问：“那么，有谁知道，在一个电视节目中，除了需要主持人、播音员以外，还需要哪些工作人员，还需要做哪些工作？电视节目是怎样制作出来的？”
请学生分小组进行讨论，并要求学生将全组同学的答案进行归纳、整理。
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