二年级课文《从现在开始》教学设计
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二年级课文《从现在开始》教学设计

时间:2021-03-17 11:50:48 教学设计 我要投稿

二年级课文《从现在开始》教学设计

  课文内容得出相互尊重是和谐相处的重要条件,接下来小编整理了二年级课文《从现在开始》教学设计,欢迎大家阅读。

二年级课文《从现在开始》教学设计

  《从现在开始》教学设计1

  【教学目的】

  1、复习巩固本课生字词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情感和道理。

  3、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  【教学重点】

  有感情地朗读课文,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  【教学难点】

  弄清猴子当选“万兽之王”的原因。

  【教具准备】

  图片、教学课件

  【教学过程】

  一、复习导入

  导语:(电脑出示:狮子王的图)森林里,一大早就热闹非凡,原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀,狮子邀请我们一起去参加,你们想去吗?我们一起出发吧。

  (电脑出示:生字)咦!小动物们都跑哪儿去了,原来,调皮的小动物们都躲在生字后面呢,我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字?

  (学生读一个点击一个,同时也跳出一只动物)在这些小动物中你知道那些动物有独特的生活习惯吗?

  二、研读课文

  1、通读全文

  瞧!动物们都到齐了,在这些动物中哪些动物参加竞选了呢?(指名读课文)学生思考后回答(猫头鹰、袋鼠、小猴)

  2、学习第一自然段

  这些小动物都相当万兽之王,同学们,你们知道万兽之王是什么意思吗?

  根据学生的回答小结:“万兽之王”就是森林所有动物的首领,它有掌管动物的大权,可以任意指挥动物的言行。这么威风的职位可不是相当就能当的,什么样的动物能当上呢?我们听听狮子王是怎样说的吧。

  学生自由读第一自然段,找到狮子的话读给同桌听。

  学生展示读狮子的话,教师指导学生读出狮子的`威严语气。

  3、学习第二自然段

  过渡:狮子大王的布告一发出来,动物都觉得自己能做的最好,各个跃跃欲试争着当大王。指名读第二自然段

  引导学生观察图画,体会神奇极了。完成填空:——极了

  读猫头鹰说的话,引导学生评价读的是否神气。

  教师范读,教给学生朗读方法。

  猫头鹰是一种夜行动物,它叫动物们都在夜里行动,动物们愿意吗?

  第一天、第二天,小动物们都勉强坚持住了;第三天、第四天,有些小动物开始叫苦了,你听:

  示范:我是小松鼠,白天我在树林里跳来跳去,摘松果吃,多快活呀!夜里黑乎乎的,我怎么能摘到松果呢?摘不到松果我会饿肚子的。

  第五天、第六天、第七天,所有的小动物都开始叫苦了。现在你们也是林中的一只动物,谁愿意来说说?

  学生仿照老师的说法说句子。

  刚才动物们你一言,我一言,纷纷说出自己的想法,这就叫做议论纷纷。

  议论归议论,猫头鹰现在是大王,它的命令动物们不得不服从,只好白天休息,夜里做事一天过去了,两天过去了……一个星期下来,你们觉得怎么样?哪个小动物愿意接受我的采访?

  学生想象动物们的感受。

  是啊,这样的日子真难过,难怪动物们叫苦连天。

  4、学习第三自然段

  过渡:难熬的一星期终于过去了,第二个上任的是袋鼠,他会怎样领导大家呢?

  请同学们4人一个小组合作读第3自然段,在小组内演一演袋鼠是怎样说的,小动物的表现又是怎样。

  学生分组学习,汇报结果。

  5、学习第四自然段

  过渡:前两个代理大王让动物们吃尽了苦头,第三个星期轮到小猴子了,动物们紧张得不得了。他们担心什么呀?

  读课文第4自然段,谁替猴子宣布命令:从现在开始,每个动物都按照自己喜欢的方式过日子。

  动物听到后怎样?还用再轮下去吗?齐读第5自然段

  三、升华提高

  引导学生利用猫头鹰和袋鼠在一起议论,体会无论是什么人,做任何事都不能只想到自己,要更多地为别人考虑,尊重别人,这样才能得到大家的拥护。

  《从现在开始》教学设计2

  教学目标:

  知识与能力多种方式的识记9个生字,特别是在语境中识记生字,对平时较常见的词语,比如“轮流”等能学会运用。

  过程与方法:

  能够自主观察的基础上学会写“之”“轮”。

  情感态度与价值观:

  在通过教师对动物表情的词的引导下,以读促悟,学生在朗读中感知动物们的心理,进行换位思考,在潜移默化中懂得去尊重别人。

  教学重点:

  1、识字,写字。

  2、了解课文主要内容,理解狮子的话。

  教学难点:

  写字。

  教具准备:

  课件

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、师:小朋友,今天老师要带你们到森林里去玩一玩,你们想去吗?

  2、师:今天,森林里要召开大会,狮子大王有一个重要的决定要宣布,我们一起去看看吧。

  3、板书课题。学生回答老师的提问激发兴趣,引出新课

  二、初读课文,学习生字、词。

  1、借助汉语拼音初读课文,遇到不认识的字多读几遍。

  2、采用多种形式认读生字、新词,读准生字的读音。

  3、朗读课文,把课文读正确、读通顺。学生采用多种形式认读生字,新词初步感知课文内容

  三、再读课文,了解课文内容

  学生自读课文,想一想:课文主要写了一件什么事?文中写了哪几种动物参加“万兽之王”的竞选?

  四、学习第1自然段

  1、学生自由读,思考:这一段能告诉我们什么?

  2、课件出示狮子说的话。

  3、指导朗读。

  学生自读课文并思考问题

  学生思考:第1自然段告诉我们什么?

  理清课文脉络

  主要抓住狮子的话进行朗读训练,为下文的学习打下基础

  五、指导书写

  1、出示要求会写的字。

  2、分析字形:说说写时要注意什么,师启发指导。

  3、教师范写,提示要点。

  4、学生练写。

  5、展示评价。学生观察字形

  学生练习写字师示范给学生,达到良好的指导作用。

  六、当堂检测(学习诊断)

  照样子,写词语。

  神气极了

  跑来跑去学生自由练习,指名回答,师生共同评议及时巩固知识点

  七、课堂小结(梳理归纳)

  小朋友们,想知道更多精彩内容吗?下节课我们继续学习。学生认真倾听总结全文

  八、作业布置

  1、抄写生字,扩词。

  2、熟读课文。

  《从现在开始》教学设计3

  教学目标

  1、认读9个生字,读准字音。

  2、会写:

  (1)学写生字,重点写好“现”和“轮”;

  (2)初步学会欣赏,感受汉字的形体美;

  (3)培养良好的写字习惯。

  3、会读:

  (1)正确、流利地朗读课文,对重点段能初步达到“有感情地朗读”;

  (2)能结合重点词句朗读感悟,学习、积累语言,初步培养语感;

  (3)能根据文本,恰当地演读,边阅读边体验。

  4、读懂:

  (1)了解童话故事的情节;

  2)关心童话中的“人物”,能与他们“对话”,发表自己的看法,从中受到启迪。

  教学过程

  课前“热身活动”:课件演示厦门英才学校的美丽画面,并适时引导对话。

  一、检查预习,明确要求。

  1、认读生字,注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)

  2、逐段试读课文。

  (1)正音;

  (2)注意长句子的朗读。

  3、提问:有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”?(生发言,师贴动物图片。)

  4、提出学习目标:在正确、流利的基础上有感情地朗读课文,也可以适当地演读。

  (点评:根据学情,以检查预习、复习巩固、认读为主,并恰当提出本节的学习要求。)

  二、朗读感悟,想象体验。

  1、学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。

  (1)学习“神气极了”一句。

  ①比较:“神气”和“神气极了”。

  ②课件演示。(将课文插图改造为动态课件)

  ③观察、想象、说话:你从哪里看出猫头鹰“神气极了”?(如:拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)

  ④指导学生练读“立刻下令”一句,从读中体会“神气极了”。

  ⑤指名上台演读。

  (2)学习“议论纷纷”一句。

  ①创设情境:听了猫头鹰的命令,你们同意吗?有什么意见,快跟周围的伙伴说说。

  ②引导:刚才大家七嘴八舌、你一言我一语,纷纷表达心中的愤怒或意见,这就叫做──议论纷纷。

  (3)学习“叫苦连天”一句。

  ①想象、体验:一个星期下来,动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物,你会怎样叫苦?

  ②学生发言,体会“叫苦连天”。

  (4)小结。朗读全段。

  (点评:抓住重点词语,采用不同策略进行教学:

  (1)借助课件,引导观察、说话,在感知“神气极了”的基础上,通过朗读。演读,加深体会。

  (2)展开想象,在角色体验中理解“叫苦连天”。词句教学及朗读训练落到实处,形成一个教学亮点。)

  2、学习第三自然段。

  (1)指名试读。生评议。

  (2)生练读袋鼠的话,体会“激动”。

  (3)课件演示。(依课文插图改造的动态课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)

  (4)引导想象、说话:动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗,等等。)

  (点评:本段“以读代讲”,并借助课件让学生展开想象,既有助于理解课文,又丰富学生词汇。)

  3、学习第四自然段。

  (1)默读。找出不理解的地方,与同学交流。

  (2)生质疑问难,师相机归纳、梳理:动物们“担心”什么?他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就“立刻欢呼起来”?

  (3)生讨论、合作解疑。

  (4)朗读训练。

  (生试读、评议──师范读──生练读、体会。)

  4、学习第五自然段。

  (1)齐读。

  (2)课件演示(将课文插图改造为动态课件,并配乐)。

  (3)引导对话:这时,你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么?

  三、学写生字,初步感受汉字的形体美。

  1、课件:出示生字“现”“轮”,引导学生观察它们在田字格中的位置。

  2、指导:撇的不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。

  3、课件:字的比较、调整。

  4、范写。师边写边讲解。

  5、生练写;投影展示,评议、欣赏。

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