五年级下册语文教学计划

时间：2024-05-17 12:29:25 教学计划我要投稿

【精品】五年级下册语文教学计划15篇

　　时间过得真快，总在不经意间流逝，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！是时候开始写计划了。计划到底怎么拟定才合适呢？以下是小编整理的五年级下册语文教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精品】五年级下册语文教学计划15篇

五年级下册语文教学计划1

　　一、学情分析：

　　本班本学期共有学生61人，其中男生29人，女生33人。外学区有31人，大部分都是民工子女。从总体情况来看，我班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助，学生的语文基础知识掌握较差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差;甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量上台阶。

　　二、教材分析：

　　(一)、教材的基本结构

　　教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。

　　每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾?拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。

　　(二)、教材特点

　　本册是在前八教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。现就本册几个主要方面作重点介绍。

　　1、专题组元的角度更加灵活多样

　　本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。有的专题是从思想内容的角度提出的，注重引导学生更多地关注社会，如，月是故乡明，生活的启示，不忘国耻、振兴中华;有的专题是从人物的角度提出的，如，，这组教材不仅展示了作为领袖的风采，而且展示了他的文学才华和凡人情怀;还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。

　　2、加强整合的编写目的更加明确

　　(1).导语导学，整合单元内容。(2).精读课文与略读课文的整合。(3).单元之间各学习内容的铺垫和照应。

　　3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文

　　本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《落花生》《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《开国大典》，这些课文内涵深厚、历久弥新，教师们在教学中已经积累了丰富的经验。值得注意的是，这些保留的课文本册教材中被编入了新的单元，体现了新的教学功能，教师要用新的教学理念重新设计。

　　教材还选取了一些富有时代感的文章，如，以香港回归为题材的诗歌《最后一分钟》，体现现代意识的《通往广场的路不止一条》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》。有的课文人文内涵丰富、感人至深，如，《走遍天下书为侣》《我爱你，中国的汉字》(第五组综合性学习中的阅读材料)《慈母情深》《青山处处埋忠骨》。

　　本册教材体裁多样，课文中除了散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文以外，还有访问记《小苗与大树的对话》。第五组综合性学习单元选编的阅读材料，有谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法作品赏析等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

　　4、强化导学功能，引导学生思考

　　考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际，本册教材不再采用第一人称的叙述方式，精读课文中也取消了提示语。但是，仍然通过其他方式加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思考。

　　5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力

　　本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专题中，其编排方式和四年级的“综合性学习”相同，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流发现和得到的启发。另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组，编排方式完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。首先，在导语中提出学习任务──围绕“遨游汉字王国”这个专题，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。接着提出结合活动建议，制订活动计划的要求。而后分成两大板块，按两个阶段开展综合性学习。第一板块引导学生搜集相关资料，感受汉字的有趣、神奇;第二板块引导学生开展阅读、搜集资料、进行社会调查等活动，加深对汉字的了解与热爱，并为纯洁祖国的语言文字出力。教材在这两大板块中，分别提供若干必读材料，提出一些阅读要求，体现“下要保底”的编写思想;分别提出活动建议，供师生选用或参考。最后，建议用办展览、办手抄报、开成果汇报会等形式，展示这次综合性学习的成果，并建议有兴趣的学生继续深入开展探究活动。其中，除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，师生有相当大的自主权。其目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的.能力，特别是语文的综合运用能力，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。

　　6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系

　　本册安排综合性学习的第一、第五单元，充分体现了大语文观，体现了在生活中学语文、用语文的思想。其他各组，从课文的编选、“思考?练习”的设计、语文活动的建议等方面，也都重视向生活拓展。如，读了说明性文章，启发学生找来商品说明书读一读，看看是怎样介绍商品及其使用方法的;在“不忘国耻、振兴中华”单元，引导学生搜集图文资料，了解中国昔日的耻辱和今日的强大。本册重视课内外语文学习的联系，除继续保持“资料袋”“阅读链接”两个栏目外，还鼓励学生在课外查找更多和课文相关的资料和文章，帮助理解课文和增加阅读量;教材还在“回顾?拓展”中增设了“课外书屋”这一新栏目，旨在介绍、引导学生读课外书，读整本的书，特别是读中外儿童文学名著;在“小练笔”中引导学生联系课内外阅读和生活实际，记下自己的感受、见闻和想象。这样的编排，充分体现了课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，通过语文活动和大量阅读，培养良好的语感和自主学习语文的习惯。

　　三、学期教学目标

　　1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

　　2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

　　6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　　7、学习浏览，根据需要搜集信息。

　　8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

　　9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

　　10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

　　11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

　　12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

　　四、具体教学措施

　　1、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。在教学中，还要好好利用、开发课程资源，注重人文关怀，努力结合课题研究，严格要求自己，大胆尝试，提高课堂教学效率。教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。

　　2、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学习。

　　3、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。从多方面、多角度了解学生，做学生的良师益友，还要虚心向他人学习，不断改善教学方法，努力提高整体学生的语文素养。

　　4、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。将良好的学习习惯和思维品质的培养作为教学质量的核心指标，通过平时的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动，让学生在活动中、实践中受到教育，逐步培养学生自觉学习的能力，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的形成。

　　精心设计作业，认真及时批改作业，抓好反馈环节，使学生养成及时订正作业错误的良好习惯。

　　6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。

　　7、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

　　8、制定扶优补差计划，开展一帮一活动，使优生更优，差生在原有基础上有所进步。

　　五、教学进度安排

五年级下册语文教学计划2

　　一,教学要求

　　1,学习习惯

　　(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯.

　　(2)继续培养积极发言,专心倾听的习惯.

　　(3)继续培养勤于朗读,乐于课外阅读的习惯.

　　(4)继续培养勤查字典,主动识字的习惯.

　　(5)继续学习写钢笔字,毛笔字的正确姿势和方法,并养成认真写钢笔字,毛笔字的习惯.

　　(6)继续培养自主预习复习,认真完成作业的习惯.

　　(7)能够有选择地阅读课外书籍;继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯.

　　(8)培养坚持写日记的习惯和爱护图书的习惯.

　　(9)培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯.

　　(10)培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯.

　　2,汉语拼音

　　继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字,学习普通话.

　　3,识字写字

　　(1)准确认读221个生字.

　　(2)能够按笔顺正确默写149个生字.能按字的结构把字写端正,写匀称.

　　(3)继续练习用钢笔写字,写得正确,端正,整洁.

　　(4)继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净.

　　4,口语交际

　　(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述其基本内容.能讲述课文所写的故事.

　　(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整,连贯的话.

　　(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯.

　　(4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌.

　　(5)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,说清楚自己的意思.

　　5,阅读

　　(1)继续学习正确,流利,有感情地朗读课文.能背诵指定的课文.能复述课文.会分角色朗读课文.

　　(2)继续学习朗读课文,能不出声,不指读,一边读一边想.注意默读的速度.

　　(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思.

　　(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的.情境,知道课文的大意.

　　(5)继续学习按要求预习课文.能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习的习惯.

　　(6)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容.

　　(7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息.

　　6,习作

　　(1)能用学过的部分词语造句.能理顺次序错乱的句子.

　　(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写文从字顺的短文.

　　(3)能修改有明显错误的句子.

　　(4)学习使用逗号,句号,问号,叹号,冒号,引号,顿号,书名号,省略号,认识破折号.

　　(5)学习从内容,词句,标点等方面修改自己的作文.学习使用常用的修改符号.

　　二,教研活动安排

　　1,研究专题:

　　以读促写以写促读——基于全纳理念下的读写结合策略的研究

　　2,提高教学质量的措施:

　　(1)加强教学业务学习,提高集体备课的质量.

　　(2)积极参加教研活动,不断改进教学方法.

　　(3)激发学生学习兴趣,促进自主学习.

　　(4)加强学生预习能力的培养.

　　(5)注重学生读书做笔记能力和习惯的培养,使学生养成良好的读书习惯.

　　(6)积极开展有益的语文课外活动,培养学生生活中的语文能力.

　　3,教研活动(见中心语文教研活动安排表)

五年级下册语文教学计划3

　　一、教材分析：

　　本文是托尔斯泰的一篇精彩短文，记叙了发生在一艘环游世界归来的帆船上的惊险故事。文章通过描写孩子、猴子、水手、船长几人之间的微妙关系，来表现船长在危急时刻的机智果断，沉着冷静。同时告诉人们做事的道理。

　　二、设计意图：

　　本文用了大量的篇幅写了事情的发生、发展，其中最吸引人的还是故事的高潮和结局两部分，因此，我把这两部分作重点教学，学会从文字表面读出背后的故事，同时结合课后习题，让学生明白文章要表明的中心：船长的冷静沉着，机智果断，遇事应该想想后果，不要一时冲动。

　　三、教学目标：

　　1、学习本文的生字生词，明白破折号所起的作用。

　　2、训练学生对语言的感悟能力。

　　3、培养学生创新思维和想象能力。

　　4、学习作者按事物的发展顺序叙述故事的方法。

　　5、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法;明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。

　　四、教学重点：

　　了解孩子、水手及船长在同一事件中的不同表现，从而体会船长的性格特点和处理问题的正确方法。

　　五、教学准备：

　　学生查找列夫托尔斯泰的相关资料;多媒体课件。

　　六、课时安排：两课时

　　七、教学过程：

　　第一课时

　　一、课前准备：

　　不让学生提前预习课文，只要求查找关于托尔斯泰的资料。

　　(设计意图：学习这样的文章，如果提前预习就没有了跟随着事情一步步发展的激动紧张的感受，因此不要求孩子提前看课文。)

　　二、激趣导入：

　　1、孩子们，都看过福尔摩斯的故事吧，他之所以引人入胜就是一个个故事情节环环相扣，而且能从结果推断出故事的所有过程。今天，老师也为你们带来了一个这样的故事。(出示故事结局即课文最后一段)

　　2、请一位同学为大家读一下。

　　3、你也做一回福尔摩斯，对于这段文字你有哪些疑问?又推断出文字背后怎样的故事?

　　预设：学生读出——①孩子遇到了危险，或者是从海中的轮船上掉下水的`。

　　②四十秒都觉得长，可见当时情况一定非常危险，孩子的生命危在旦夕。(由此讲解破折号的作用)

　　学生疑问——孩子怎么会从船上掉进海里呢?

　　(设计意图：训练学生对语言的感悟能力以及联系文本的想象能力。同时也能提高学生的读书兴趣。)

　　4、到底是怎么遇险的呢?请大家看这一段。(发放印有第5段的纸张)

　　5、请大家默读这部分，说说你从文字中又读出了什么?(写上批注)

　　预设：学生读出——

　　①从“瞄准儿子”看出一定是情况非常紧急，要不船长是不会用枪对准自己的孩子的。

　　②从两次“喊”看出一定是离孩子很远，这个孩子一定在很高的地方，不喊是听不到的。同时也能看出船长当时也为孩子捏着一把汗。

　　③从船长两次说的话中可以体会到当时的情况太危险了，连着用了几个感叹号而且还在“喊”着“一!二!”

　　④从“在桅杆顶端的横木上”、“ 心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的”看出当时孩子已经非常危险了，一不小心都有可能掉下来。

　　6、请你“读”出文字背后的内容。

　　(设计意图：训练学生把关键的语句有感情地读出来，体会文章语言的精彩之处。)

　　7、教师出示多媒体课件，看当时孩子所处的位置，直观了解情况的紧急。

　　8、读了这样的文字后，你的感觉怎样?(学生谈读后感受)

　　9、我也和你们一样，就感觉像是有一根绳子在牢牢地牵着我们一步步走进故事当中。下面我们就来全面地读一读这个故事——《跳水》。(板书课题)

　　10、能写出这样扣人心弦的故事的就是——列夫·托尔斯泰。(板书作者)

　　11、你对托尔斯泰了解多少请跟大家说一说。

　　(列夫·托尔斯泰是俄国的文学家。他的一生写了许多作品，如：《战争与和平》、《安娜.卡列尼娜》、《复活》等，前面我们还学过他写的《穷人》一文。)

　　12、请打开书，读一读这个完整的故事。

　　三、理清课文脉络

　　1、自由读课文。思考：文章讲了一个怎样的故事?

　　2、说一说本文主要讲了一件什么事?

　　3、快速读故事，概括说一说故事的起因、经过、高潮、结果。

　　第二课时

　　一、回顾全文：本文主要讲了一个怎样的故事?

　　二、继续学习课文。

　　1、故事中的孩子是怎样一步步走上危险境地的呢?请以小组为单位就这一问题分析一下，然后派代表联系课文内容说明理由。

　　2、小组讨论上一问题。

　　3、交流上一问题。

　　预设：主要是猴子故意挑逗孩子的原因，还有水手拿孩子和猴子开玩笑的原因，也有孩子自己要面子，不知道控制自己的情绪等原因。

　　4、让我们先来看看猴子的挑逗，读课文第二段，找出猴子逗孩子的语句，用“△”标出描写猴子动作的词，用直线画出描写孩子当时的神态的词。

　　(设计意图：让学生动手、动脑，加深对重点词语的理解，体会作者写作的方法。认识到事物是在不断联系和变化中发展的。)

　　5、谁给大家读一读这些语句。(猴子的动作：跳到、摘下、戴在、爬上、坐在、咬、撕、抓着、爬。孩子的神态：哭笑不得、脸都红了。)

　　6、联系这些词语想象当时画面，想想孩子什么感受?

　　预设：被惹人发笑的猴子戏弄，生气也不是，笑也笑不出来。很是尴尬，感觉自己的自尊心受到了严重的伤害。

　　7、按照刚才的方法学习第三自然段，也是抓住猴子和孩子两个方面来谈。问题同第二自然段：①找出猴子逗孩子的语句，用“△”标出描写猴子动作的词，用直线画出描写孩子当时的神态的词。②联系这些词语想象当时画面，想想孩子什么感受?

　　(设计意图：学习读书方法，能够通过合作、讨论、交流等方式对课文内容有个全面的认识。在此也是训练孩子语言的感悟能力和根据语句联想的能力。)

　　8、回过头，我们再看船长，在那种时候，难道就只有用枪逼着孩子跳海这一条路吗?

　　9、学生就此问题讨论。

　　(设计意图：学生能够创新思维，去想更多的办法，尝试解决问题，从而也能让学生对船长的行为做出进一步肯定。)

　　10、请看黑板(板书——水手、猴子、孩子、船长)，请你把他们的关系用一个字或词连接起来，简单总结全文。

　　(设计意图：理清文章人物之间的关系，深化本文表现的主题)

　　三、拓展延伸：

　　1、学习写作手法：

　　当我们一步步跟随作者走进故事时，已经被一个个精彩的环节吸引。你觉得最让你难忘的是哪一部分?(预设：文章的最后两段)可见一篇故事，最关键的是高潮部分，作者在这部分都抓住了人物的哪些方面来落笔的呢?(预设：语言、动作、神态等)

　　回忆《穷人》一课，作者又是抓住人物的哪些方面展开记事的呢?(人物的心理、语言、动作、还有环境的渲染等)为了让人物更适合故事的情节，运用的描写方法也是不一样的。我们的文章也要选择更适合表达中心的描写方法，同时在高潮处着重下笔吸引住读者，用细致入微的贴切的描写突出人物的性格品质。

　　(设计意图：学习作者的写作方法，能够指导学生今后的写作。)

　　2、总结文章中心：

　　这篇文章给了我们很多启示，请你说一说。(预设：从孩子那里得到的启示是做事时要考虑后果，不能武断，不假思索;从水手和猴子那里得到的启示是开玩笑要注意火候，不要过分，不要伤害到别人的自尊;从船长那里得到的启示是在危急关头要沉着冷静、果断的处理问题。)

五年级下册语文教学计划4

　　一、全册教材简析：

　　本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。

　　本册课本共7个单元，每单元有1次习作训练，每单元还有1个单元练习，主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。这样，本册课本共有必学课文26篇，自读课文1篇，习作训练7次，单元练习7个。

　　本册教材在阅读训练方面的重点有两项：一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有两大类：按事情发展顺序和按事物的几个方面。二是用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文主要内容。此外，本册教材还安排了句子训练，领会句子含义，以及背诵训练，列提纲背诵课文。习作训练与阅读训练配合紧密，前两次是训练安排材料的方法，重点内容是写好记人的文章。本册教材加强了观察训练，有看图训练，也有实地观察。观察要有顺序、重点，还要抓事物特点。听说训练要让学生集中注意力听，听后抓主要内容，能分辨话中的正误。讨论问题时发表意见，说时条理清楚，语句通顺。

　　本册教材内容大致有以下几个方面：（1）热爱祖国大好河山，了解我国优秀传统文化，立志报效祖国。（2）了解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统。（3）热爱人民群众全心全意为人民服务。（4）教育学生爱惜时间、艰苦奋斗。（5）教育学生学科学、爱科学、用科学。

　　二、本册教学总的目的要求：

　　1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字221个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写149个左右的词语，一部分会运用。

　　2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

　　3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

　　4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。

　　5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。

　　6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。

　　三、教学措施：

　　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

　　2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　　4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

　　5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

　　四、教学进度：

　　1～3周

　　《培养良好的学习习惯》

　　1、《春光染绿我们双脚》

　　2、《只拣儿童多处行》

　　3、《早》

　　4、《古诗两首》

　　习作一

　　练习一

　　1、让学生懂得多渠道积累学习的重要性和学习修改自己作文。

　　2、学习本单元的生字词，并结合课文内容较好地理解与运用。

　　3、能有感情地朗读三篇课文，并能从读中感受大自然的壮观与美丽，并能有感情地背诵这三篇课文。

　　4、能注意观察，写一篇关于“云”的作文，能写作特点来。

　　5.口语交际：请你帮个忙

　　4～6周

　　5、《梦圆飞天》

　　6、《火星——地球的“孪生兄弟”》

　　7、《克隆之迷》

　　习作二

　　练习二

　　1、学习并掌握这一单元的生字词，并能结合课文理解由生字组成的词。

　　2、通过有感情地朗读等感知课文的内涵。

　　3、能有感情地复述或背诵指定的课文。

　　4、读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见，培养学生认真修改习作的良好习惯。

　　5、能正确地修改病句，感知掌握其中的方法。

　　6、口语交际：畅想未来

　　7～8周

　　8、《海伦凯勒》

　　9、《二泉映月》

　　10、《郑和远航》

　　11、《司马迁发愤写史记》

　　12、《精读与略读》

　　习作三

　　练习三

　　1、学习并掌握这一单元的生字词，并能结合课文理解由生字组成的词。

　　2、通过有感情地朗读，感受课文的内涵，学习主人公不向命运低头的精神。

　　3、能有感情地背诵指定的课文。

　　4、学习“新闻报道”的写作方法。

　　5、理解并掌握精读和略读的基本用法。

　　6、口语交际：我来说一说

　　9～10周

　　13、《秦兵马俑》

　　14、《埃及的.金字塔》

　　15、《音乐之都维也纳》

　　习作四

　　练习四

　　1、正确、流利有感情地朗读本单元的课文。

　　2、学习本单元生字，理解文中主要词语的意思。

　　3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。

　　4、从具体语言材料的朗读品味中，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

　　5.学习写一篇游览。

　　6、介绍世界名城

　　11～12周

　　16、《爱如茉莉》

　　17、《月光启蒙》

　　18、《爱因斯坦和小女孩》

　　19、《谈礼貌》

　　习作五

　　练习五

　　1、正确、流利有感情地朗读本单元的课文。

　　2、学习本单元的生字词，结合理解文中主要词语的意思。

　　3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。

　　4、从具体语言材料的朗读品味作者对母亲深深的敬爱。

　　5、通过反复朗读课文，理解讲貌的重要。

　　6、培养学生良好的读书习惯和向外投稿的良好习惯。

　　7、口语交际：小小即兴演讲会

　　13～14周

　　20、《七律长征》

　　21、《彭德怀和他的大黑骡子》

　　22、《大江保卫战》

　　习作六

　　练习六

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定课文。学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。

　　2.通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。

　　3.学习运用联系课文内容的方法，理解含义深刻的句子。

　　4.学习通过具体的事例，运用人物的外貌、语言、动作、神态描写表现人物的品质。

　　5.口语交际：影视剧评说。

　　15～16周

　　23、《古诗两首》

　　24、《望月》

　　25、《灰椋鸟》

　　26、《水》

　　习作七（习作：想象作文）

　　练习七

　　1.学习本单元生字，一类字要求会读会写，二类字要求读准字音，认清字形，初步理解字意。

　　2.掌握本单元的新词，会用查、联系上下文的方法理解词语的意思。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。

　　4.综合性训练，重点是反问句和背诵我国各省、自治区、直辖市简称。

　　5.口语交际：七嘴八舌话环保

　　17～20周

五年级下册语文教学计划5

　　一、教材简析：

　　本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册一共10个单元，每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。

　　二、学情分析：

　　我班现有学生62人。从语文的素养方面来看，部分的学生已经形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力较强，课外知识较丰富，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。由于我校地处农村,留守儿童较多，缺少父母的管教约束,他们常常不能按时完成作业，上课注意力易分散，需给予特别的关注。

　　三、教材目的和要求：

　　1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话

　　2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

　　4、引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法；要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平；教会学生修改自己的习作，并主动与他人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

　　5、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。最重要的是培养学生的主动精神、创造性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的能力。

　　四、教学措施：

　　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

　　2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的`识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

五年级下册语文教学计划6

　　为更好的搞好本学期的教学工作，巩固和提高教学水平，遵照义务教育新课标教学大纲的要求，结合本校本班实际，特制定本学期语文教学计划。

　　一、教材分析：

　　本册教材以专题组织单元，共八组，分别是：“走进西部”、“永远的童年”、“语言的艺术”、“他们让我感动”、“中国古典名著之旅”、“走进信息世界”、“作家笔下的人”、“异域风情”。

　　除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表（表一要求认识200个生字，表二要求会写150个生字）。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。

　　二、本册教材特点:

　　（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

　　为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性，实现总体目标和必须一以贯之的目标，本册的各项语文学习的过程中进行有机的渗透，对于阶段性比较明显的目标，在教材中作了比较具体的安排。

　　（二）教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

　　（三）专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

　　（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

　　（五）顺应儿童心理发展特点，“口语交际?习作”的类型发生一定的变化

　　（六）在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

　　三、本期教学目标：

　　1、能够认识200个生字，会写150个生字。

　　2、能够正确、流利的有感情的朗读课文。提高默度速度，在默读中思考。

　　3、通过课文中，发现语言表达的特点。体会观察细致和表达生动，体会用词的准确，体会借物喻人的写法。

　　4、通过课文的学习，体验、感受文章描绘的场景、形象、意境、故事，并在阅读、感受中与作者产生情感共鸣。

　　5、在口语交际中，要激发学生的兴趣，引起学生交流的欲望，常设特定的情境，在双向互动中提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

　　6、在习作教学中，指导学生打开思路，选择恰当的内容，讲评中通过激励点评，并且姜连比辐射到阅读课中，延伸到日常生活中。

　　7、综合实践中提高学生策划、规划自己的学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

　　四、本班学情分析：

　　本班现有学生51人，大部分学生语文基础知识掌握比较扎实，由于课外阅读量少，在阅读理解能力上有所欠缺，习作能够真实的、经常性的记录生活中的`小事，但对于特定情境下、需要一定的背景资料和广发的生活积累的时候，不能更好的发挥。本学期，需要继续加大课外积累和课外阅读。

　　从学习态度和习惯方面看：一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力；一些成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的意识；另外还有一些学习“学困生”由于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成绩不良。

　　从心理素质方面看：有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神，也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力，另外有些学生贪玩好动，自制力差。

　　本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。

　　五、教学措施：

　　1．创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成功的喜悦，学习的快乐。组织学生进行综合性学习活动，培养学生热爱语文的兴趣。

　　2．阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品味语言情旨的能力；注重讨论交流，提高合作探究学习的能力。

　　3．重视朗读指导。引导学生入境，入情充分体会课文地情感因素。采用多种形式，如给画面配音，分角色朗读，组织举行朗读比赛，培养学生语感，为更好的理解课文打下基础。

　　4．口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

　　5．继续大力开展课外阅读，强化积累。设置采蜜本，注意积累课外读物中好地词语和句子，丰富自身语言，提高语言表达能力和语文素养。

　　6、改进评价方式，注意情境性评价。建立好学生成长记录袋与学生成长档案。

　　7．利用多媒体进行教学，制作出符合课文地有声有色的课件，使教材更直观的呈现在学生面前，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。

　　六：时间安排：

　　本学期共18周，实际上课16周。本册共有8组内容，所以以每组课文用两周的时间进行。

　　详细安排：

　　第１~２周：第一组“走进西部”

　　第2~3周：第二组“永远的童年”

　　第5~6周：第三组“语言的艺术”

　　第6~7周：第四组“他们让我感动”

　　第7~8周：放假、期中考试

　　第9~10周：第五组“中国古典名著之旅”

　　第11~12周：第六组“走进信息世界”

　　第13~14周：第七组“作家笔下的人”

　　第15~16周：第八组“异域风情”。

　　第17~18周：期末复习

五年级下册语文教学计划7

　　一、教材简析：

　　本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册共10个单元，每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。

　　二、学情分析：

　　我班现有学生62人。从语文素养方面来看，部分学生已经形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力较强，课外知识较丰富，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生们受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。由于我校地处农村,留守儿童较多，缺少父母的管教约束,他们常常不能按时完成作业，上课注意力易分散，需给予特别的关注。

　　三、教材目的和要求：

　　1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话

　　2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的'的习惯。

　　4、引导学生们在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；要注意考察学生们对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法；要引导学生们通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平；教会学生修改自己的习作，并主动与他人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

　　5、综合性学习自始至终要突出学生们的自主性，强调合作精神。最重要的是培养学生们的主动精神、创造性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的能力。

　　四、教学措施：

　　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

　　2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生们的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生们有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　3、注意听说读写的联系。要让学生们通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　　4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生们掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生们掌握学习方法。

五年级下册语文教学计划8

　　一、指导思想

　　借助新课改的强劲东风，认真贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作计划，以学生发展为根本，坚定不移的推进教育教学工作的开展.

　　二、工作目标：

　　(1).识字与写字.

　　1.有较强的独立识字的能力.累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写.

　　2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度.

　　3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美.

　　(2)阅读

　　1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.

　　2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字.

　　3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩.

　　4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果.

　　5.读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法.在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断.

　　6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法.

　　7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感.受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想.

　　8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息.

　　9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法.

　　10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感.背诵优秀诗文60篇(段)

　　11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读.扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字.

　　(3)关于习作

　　1、懂得写作是为了自我表达和与人交流.

　　2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材.

　　3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实.能根据习作内容表达的需要，分段表述.

　　4、学写读书笔记和常见的应用文.

　　5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁.

　　6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁.

　　7、课内习作每学年16次左右.40分钟能完成不少于400字的习作.

　　(4)关于口语交际.

　　1.与人交流能尊重、理解对方.

　　2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见.

　　3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述.

　　4.表达要有条理，语气、语调适当.

　　5.能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单发言.

　　6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言.

　　(5)关于综合学习

　　1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试些简单的研究报告.

　　2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学些活动计划和活动总结.

　　3.对自己身边的、大家共同关注的'问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶.

　　4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法.

　　三、方法和措施

　　1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练.

　　(1)正确引导学生自觉运用知识自学课文生字.

　　(2)加强学生词、句训练.引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语;通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子.并通过背诵、摘抄等形式进行积累.

　　(3)继续重视朗读的指导和训练.

　　努力激发学生多读、要在读中悟情.学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲.

　　2、注意提高学生学习的积极性和主动性.针对学生自生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱.努力提高其学习的积极性.从原来的“厌学”到“爱学”.

　　3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的能力.

　　4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习.

　　5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固.抓住作业质量不放松.

　　6、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式，对学生进行作文训练根据学生的实际，灵活地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件.要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感.

五年级下册语文教学计划9

　　一、学情分析：

　　我们五年级一班共有学生xx人，这个学期教学重中之重就是把学生写作能力提升上来，主要要提升写作质量，班上大部分学生的思维活跃、成绩非常稳定，还有部分学生也需要加强学习，能够感受到学习语文的魅力、

　　二、教材分析：

　　（一）教材结构：

　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”、全册共有课文28篇，精读和略读各14篇、这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成、在每组课文之后设“词语盘点”、其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写、一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接、全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”、

　　全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表、生字表（一）是要求认识的200个字、至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务、生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个、

　　（二）教材特点：

　　1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

　　2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

　　3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

　　4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

　　5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化

　　6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

　　（三）单元重点、难点

　　第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中、

　　第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活、

　　第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁的阅读，了解不同体裁表达方式；三是引导学生积累优美的语言、

　　第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力、

　　第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣、第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的.研究报告、

　　第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用、

　　第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受、

　　三、教学目标：

　　（一）识字与写字教学

　　本册识字200个，写字150个，把字写端正、在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯、

　　（二）阅读教学

　　1、继续加强阅读基本功的训练、 2、发现语言规律，学习表达方法、 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处、

　　（三）口语交际教学

　　1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动、 2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯、

　　（四）习作教学

　　1、进一步明确小学生作文的性质、小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作、 2、培养观察、思维、表达三种能力、

　　（五）综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力、

　　四、教学措施：

　　（一）识字与写字教学

　　1、对于生字新词，要及时听写检测、 2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思， 3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯、

　　（二）阅读

　　1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练、 2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累、 3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略、

　　（三）口语交际

　　1、首先要激发学生兴趣， 2、要创设特定的情境、创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式、二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创 3 设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生、 3、要体现双向互动、交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入、 4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯、如，认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际、

　　（四）习作

　　1、进一步明确小学生作文的性质、小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作、 2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励、作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容、“放”开了，学生就有东西写、再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步、使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写、 3。观察、思维、表达三种能力结合起来培养、 4、加强平时练笔的指导、

　　（五）综合性学习

　　1、阅读单元导语，激发学习兴趣、 2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活、 3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。

五年级下册语文教学计划10

　　一、教学理念

　　（一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。

　　（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。

　　（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

　　（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

　　（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

　　（六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。

　　二、学情分析

　　本班共有学生60人。其中男生29人，女生31人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，66%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

　　三、教材分析

　　这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。

　　（一）教材结构

　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：

　　第一组走进西部，第二组永远的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。

　　全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由导语课例口语交际·习作回顾·拓展四部分组成。在每组课文之后设词语盘点。其中读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次资料袋，两次阅读链接。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为小综合。第二次是在走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为大综合。

　　全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

　　（二）教材特点

　　1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

　　2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

　　3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

　　4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

　　5、顺应儿童心理发展特点，口语交际·习作的类型发生一定的变化。

　　6、在综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。

　　（三）单元重点、难点

　　第1单元：

　　一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

　　第2单元：

　　一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

　　第3单元：

　　一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

　　第4单元：

　　引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

　　第5单元：

　　让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

　　第6单元：

　　引导学生走进丰富多彩的.信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

　　第7单元：

　　让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

　　第8单元：

　　一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

　　四、教学目标

　　教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。

　　（一）识字与写字教学

　　1、继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。

　　2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。

　　操作建议

　　1、高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。

　　2、抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。

　　3、通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。

　　4、用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。

　　（二）阅读教学

　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。

　　3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。

　　4、把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。

　　5、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　　6、扩展阅读面，拓展课外阅读。

　　以下是8个专题的读写重点：

　　一、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。

　　二、体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受。

　　三、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达。

　　四、体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法。

　　五、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。

　　六、学习搜集和处理信息,写简单的研究报告。

　　七、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。

　　八、抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法。

　　（三）口语交际教学

　　1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。

　　2、学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

　　（四）习作教学

　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。

　　2、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

　　3、学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。

　　4、能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。

　　（五）综合性学习

　　综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

　　1、搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。

　　2、初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。

　　五、教学措施

　　（一）识字与写字教学

　　本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。

　　本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

　　（二）阅读教学

　　1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。

　　高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。

　　2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在交流平台中总结某些规律性的东西。

　　3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

　　（三）口语交际教学

　　要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：

　　一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。

　　（四）习作教学

　　1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

　　作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜放，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。

　　习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。

　　2、加强平时练笔的指导。

　　一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。

　　（五）综合性学习

　　本册综合性学习活动一信息传递改变着人们的生活，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进行：

　　一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作。

　　综合性学习活动二利用信息，写简单的研究报告，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了怎样写研究报告的方法：

　　第一步：

　　确定话题；

　　第二步：

　　获取资料；

　　第三步：

　　分析材料，形成观点；

　　第四步：

　　依照样本，撰写报告。

五年级下册语文教学计划11

　　一、班级情况分析：

　　本班共有学生10人、其中男生4人，女生6人、学生差异性大，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心、从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务、学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法、但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导、个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育、

　　二、教材分析：

　　本册教材以主题板块的形式组成单元，共有11个板块，分别是：第一板块：以对联为内容进行编排，共选三篇文章：对子歌、名人作对故事、对联趣事，向我们展示了对联这一汉语言的独特艺术、第二板块：以古诗为内容，安排了四首古诗，其目的是感悟积累古诗、第三板块：本板块突显“民俗”这一主题、其目的是引领学生走近“民俗”，感受“民俗”特点、第四板块：以动物为主题，安排了4篇文章、

　　《一只贝》：外表丑陋的贝壳蕴涵着心灵的美，给我们带来心灵的震撼、《藏羚羊跪拜》：在藏羚羊伟大母爱的感动下，猎人放弃杀生、《和小鸟最相亲爱》和《鸟的天堂》：人与自然和谐相处的理想境界、本板块的课文，可以增强对动物的情感，感受到动物是我们人类最好的朋友、第五板块：本组教材以名山奇景为专题共编排有三篇文章，古诗《题西林壁》，丰子恺先生散文《黄山松》和《桂林山水甲天下》、

　　选编这组教材的目的，一是让学生通过读书，感受祖国的名山奇景，激发学生热爱祖国大好河山的感情、第六板块：两篇童话，文章较长，选择较长的文章，一个重要的设计是落实速读的训练、第七板块：围绕“希望”主题选了3篇文章、第八板块：安排了3首现代诗、第九板块：传统的古代故事，也是传统的小学课文、第十板块：以哲理故事为主题，特殊选了《论语》、第十一板块：编排了两首颂歌、

　　三、全册教学目标

　　一、识字写字

　　本册书要求会认的字174个，会写的字163个、《课标》提出了“有较强的独立识字能力”的要求，为此建议五年级识字教学应以自学为主、要充分发挥工具

　　书的作用，发挥汉语拼音的作用，发挥小组的作用，交流识字成果、写字在“规范、端正、整洁”的基础上提出“行款整齐”，由“熟练书写”到“有一定的速度”，由“用毛笔临帖正楷字”到“能用毛笔书写楷书”、这些要求提示我们要进一步加强写字训练、

　　二、阅读

　　1、关于读、

　　（1）朗读、《课标》的朗读要求在“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”基础上增加了一个“能”字，是要求形成能力、

　　（2）默读、《课标》提出了默读速度的要求，“默读一般读物每分钟不少于300字、”教材在这方面已经有了安排、在第六板块中编排了童话《快乐王子》等，文章较长，有利于训练默读，在教材中明确地提出了默读要求、教学要认真训练落实、

　　2、词句理解、《课标》要求理解词语的意思，辨别词语的感情色彩、词语的理解建议不能离开语言环境，要知道词语在语言环境中的恰当的意思，要联系上下文体会表达效果、

　　3、段篇要求、

　　（1）揣摩文章的表达顺序、

　　（2）体会文章的思想感情、

　　（3）领悟文章的表达方法、

　　（4）诵读背诵优秀的篇段、

　　三、表达

　　1、体裁要求、

　　（1）能写简单的记实作文和相像作文、

　　（2）学写读书笔记、

　　（3）常用应用文、

　　2、行文要求、

　　（1）语句通顺、内容具体、感情真实、

　　（2）分段表述，使用常用标点、

　　（3）行款正确，书写规范、整洁、

　　（4）善于观察，不断积累习作素材、

　　（5）修改自己作文，养成修改习惯、

　　四、综合学习

　　1、搜集处理信息、

　　2、学写简单的研究报告、

　　3、策划活动，学写活动计划和活动总结、

　　综合性学习强调合作，培养学生策划、组织、协调和实施的能力、突出自主性，重视学生的主动积极的参与、注重探索和研究的过程、提倡跨领域学习，注意与其他课程相结合、

　　五、教学措施与方法

　　（一）充分备好课

　　研究教材，教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量、

　　1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进

　　行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置、

　　2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理、

　　3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识、

　　4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的.分类情况；

　　5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况、备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学、

　　（二）加强积累

　　我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养、

　　1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等、

　　2、能注意在课外阅读中积累语言材料、

　　3、能在生活中广泛积累语言材料、

　　（三）教给方法

　　“授之以鱼不若授之以渔”、学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径、学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新、

　　1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学能力、

　　2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

　　3、教给学生课外阅读的方法

　　（四）家校结合，形成合力、

　　争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的、

五年级下册语文教学计划12

　　一、教材分析

　　（一）教材结构

　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

　　全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际。习作”“回顾。拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

　　（二）教材特点

　　1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

　　2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

　　3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

　　4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

　　5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际。习作”的类型发生一定的变化。

　　6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

　　二、教学目标

　　（一）识字与写字教学

　　本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

　　（二）阅读教学

　　1、继续加强阅读基本功的训练。

　　2、发现语言规律，学习表达方法。

　　3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

　　（三）口语交际教学

　　1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

　　2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

　　（四）习作教学

　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

　　2、培养观察、思维、表达三种能力。

　　（五）综合性学习

　　综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

　　三、教学重点难点

　　第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会芋崂语言的表达效果和理解含义深刻的句子。三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的'习作中。

　　第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

　　第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累芋崂的语言。

　　第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

　　第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

　　第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

　　第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

　　第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的芋崂语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

　　四、教学措施

　　（一）识字与写字教学

　　1、高年段学生已经具备了较强的独立识字能力，因此学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思。

　　2、本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

　　（二）阅读教学

　　1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。

　　2、读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。

　　3、高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。

　　4、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。

　　（三）口语交际教学

　　要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境，情境要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。

　　（四）习作教学

　　作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。

　　（五）综合性学习

　　本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。

　　综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题。

　　五、教学时间安排（略）

　　小学五年级下册语文教学计划3

　　教材简析：

　　《院子》是“快乐读书屋”中的一篇怀旧的记叙文章。作者通过回忆童年在四合院的生活，品味亲密无间的浓浓的邻里情。四合院里趣味多、欢乐多、关爱多，全篇洋溢着愉快、和睦、温馨、甜蜜的感情。文章开头和结尾两次把四合院和楼房住宅进行对比，强调了四合院的温馨和甜蜜。全文语言简洁、明了，字里行间饱含深情，令人感动。

　　设计理念：

　　教学中放手让学生自己进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，自我探究，在思维的交流碰撞中加深理解和体验。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.读懂课文，感受四合院里邻里之间互相帮助，和睦相处的温馨。

　　3.体会作者抓住具体事情来表情达意的方法。

　　4.认识“沁、脾”两个生字。

　　教学重、难点：

　　体会邻里之间互相帮助，和睦相处以及作者对四合院留恋的情感。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、图画引入，激发兴趣

　　1.欣赏北京有特色的建筑（长城、故宫、天坛、颐和园、四合院），定格在北京的四合院。

　　2.根据收集的资料，交流对四合院的了解。

　　3.板书、齐读课题。

　　［通过图片的展示，资料的交流，促进学生对四合院的了解，进而激发学生的学习兴趣。］

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自读课文，勾画词语，注意读准字音，读通课文。

　　2.同桌互相读文，纠正字音。

　　3.快速读文，说说课文主要写了什么？给课文分段。

　　第1部分（1自然段）：比较四合院和楼房的不同。

　　第2部分（2～4自然段）：回忆童年在四合院里愉快、和睦、温馨、甜蜜的生活。

　　第3部分（5自然段）：写虽然离开了四合院，但仍然怀念四合院。

　　［培养学生自主学习、合作学习的能力。同时，理清文章思路，培养学生概括、归纳的能力。］

　　三、精读品味，体会温馨

　　1.浏览课文2～4自然段，找出四合院给作者留下了什么样的印象。（丰富多彩、神奇迷人）

　　2.为什么小小的四合院给作者的印象是那样丰富多彩，那么神奇迷人呢？请默读3自然段。按照自学提示自主学习。

　　自学提示：

　　★作者回忆了小时侯的哪些事情？用简单的几个字进行批注。

　　★哪件事给你的感触最深？从中体会到了什么？说给你的同桌听一听。

　　★有感情地读读你感触最深的语句。

　　（从整体入手，培养学生快速捕捉相关信息的略读能力。提示引导学生自读自悟，培养学生自主学习能力，突出了略读课文教学的特点。）

　　3.汇报交流。

　　（1）指名梳理回忆的几件事。（聊家常逗我、“探险”、和伙伴疯玩、尝饺子、吃枣子）

　　（2）交流体会：说说哪件事给你的感触最深？从中你体会到什么？

　　在学生自由畅说的基础上，重点体会“吃枣子”。

　　“暗红油亮的枣子就像调皮的孩子直往下跳。”这个句子是把比作？从比喻句中你体会到了什么？（童年的快乐和邻里的和睦）

　　“那枣子的脆甜，深深地沁入院子里每个人的心脾。”你体会到了什么？（一是新鲜、成熟的枣子甜蜜。二是得到邻里的关爱，生活甜蜜。）

　　（3）指导朗读此段：选择自己觉得最温馨的句子读一读。

　　［引导学生进一步与作者、文本对话。抓住重点的词语、句子进行深入的体会，感受语言的魅力，并深入地领会文章的内涵，在与作者情感产生共鸣的基础上，引导学生把自己的独特感受通过朗读表达出来。让学生对四合院生活和睦、温馨的感受再次得到提升。］

　　4.指导学生有感情地朗读2～4自然段。

　　5.读1、5自然段，思考，作者为什么要加上第1自然段和第5自然段呢？

　　6.体会总结对比的写法，强调四合院生活的温馨和甜蜜。

　　［领悟文章写法，为今后习作运用奠定基础。］

　　四、认读生字，选写喜欢的词语

　　五、拓展延伸

　　课后查找资料，了解一些具有老北京特色的建筑。下节课进行交流。

五年级下册语文教学计划13

　　一、学生情况分析：

　　本班共有学生39名，由于教学条件、教学水平的限制以及学生个体的差异，并不是所有的学生都能达到课标的要求。真正能达到要求的学生约占20%，能够达到大部分要求的约占55%，其余的同学则属于对学习不感兴趣，自觉性较差的，他们离课标的要求有相当的差距。故本学期除了要完成本书的要求外，还要想办法提高这部分学生的学习兴趣，阅读兴趣，培养他们的学习自觉性和探究性习惯。可谓是任重而道远呀！

　　二、全册教学目标：

　　1、识字、学词和练句

　　（1）使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。

　　（2）密切联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。

　　2、阅读

　　（1）学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。

　　（2）学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。

　　（3）学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。

　　（4）培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。

　　3、习作

　　（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　（3）通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。

　　（4）以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和病句，提出评语的语言要求。

　　用典型引路，可以对比修改，可以小组讨论，使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

　　4、口语实际

　　（1)与人交流能尊重、理解对方。

　　(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　　(3)表达要有条理，语气、语调适当。

　　5、综合性学习

　　(1)制订可以实行的小组活动计划，要求：①可实行，能应用。②有时间安排和分工。③计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。

　　(2)自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。

　　三、全册教学重点难点：

　　1、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

　　2、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

　　四、教学主要措施：

　　1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的`意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

　　2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

　　3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

　　4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

　　5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

　　6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

　　7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

五年级下册语文教学计划14

　　一、教材分析

　　课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。

　　二、班级情况分析

　　本班共有45人,其中男生26人，女生19人，所有学生都是农村子女，所以部分学生作文基础一般，少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺乏想象力和观察能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力。部分学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。

　　三、教学要求

　　要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的.积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。

　　四、教学措施

　　1、作文教学时要突出重点训练项目的训练，

　　2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。

　　3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。

　　4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。

　　5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。

　　五、课时安排

　　篇序

　　题目

　　教学要求

　　课前准备

　　周次

　　给远方朋友的一封信

　　1、可以先介绍自己的情况，再说说打算开展手拉手活动的想法，并提出可行的建议。

　　2、信写好后读一读，改一改，最好能把信寄出去。

　　1、复习书信的格式。

　　2、口语交际：策划手拉手活动。

　　1、看图作文

　　2、童年趣事

　　1、仔细看图，想象正在进行的足球赛的紧张、激烈，把看到的、想到的内容写下来。

　　2、内容要具体，语句要通顺。

　　3、写趣事：把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。

　　口语交际：难忘的童年。

　　写发言稿

　　1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺。

　　2、写好后，听取别人的意见认真改一改，还可以当众练一练。

　　回忆班级竞选班干部演讲赛

　　一件令人难忘的事

　　1、把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动。

　　2、内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

　　开展口语交际：令人感动的一件事

　　缩写

　　1、抓住原文要点。

　　2、保留主要内容，删减次要内容。

　　把原文多读几遍，读懂内容，抓住要点。

　　写简单的研究报告

　　1、探究的问题明确。

　　2、材料、信息、数据真实。

　　开展调查活动

　　写一个特点鲜明的人

　　1、运用课文中的一些写人的方法，写出他某一方面的特点。

　　2、同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。

　　留心观察身边特点鲜明的人。

　　自由作文

　　1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺。

　　2、不少于400字。

　　3、读一读，有不满意的地方认真改一改。

五年级下册语文教学计划15

　　一、学情分析

　　本班共有学生58人，大部分学生以养成良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上学期期末质量评估来看，学生能较好的完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距？

　　二、教材分析：

　　（一）教材结构：

　　本册教材继续按主题组元，其八个单元的主题大致分为：风景名胜爱的颂歌真情世界智慧人生科学世界尊重生命革命传统传统文化。

　　全册共32篇课文，每个单元包括精读课文3篇，略读课文1篇和1个积累运用。教材按从精读到批读，到略读到自学四个层次来编排，体现循序渐进.有扶到放.有讲读到自学的设计思路。本册要求会认会写163个字。

　　（二）教材特点：

　　1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标。

　　2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

　　3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展。

　　4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能。

　　5、顺应儿童心理发展特，“口语交际·习作”的类型发生一定的改变。

　　6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力。

　　（三）教学重点、难点

　　第一单元：联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，感受大自然令人震撼的美与神奇。积累词语。

　　第二单元：在让学生充分读文、细心体会、揣摩文章表情达意的'精妙之时，获得心灵的感动与震撼。

　　第三单元：把握文章的主要内容，用心体会作者的思想感情积累文中的优美词句走进人物的美好心灵；抓住含义深刻的词句联系上下文和自己的积累，体会句子的含义及表达效果。领悟写法。

　　第四单元：结合实际去读去品味，揣摩作者在表情达意方面的妙处，让他们能读写结合，感受祖国文字的魅力和孕育在文本中的智慧。

　　第五单元：让学生充分去朗读、感悟语言，去探索和发现作者各种各样的表达方法及妙处，培养学科学、爱科学、用科学的志趣。

　　第六单元：本单元讲述了令人感动、令人心酸、令人震撼、和令人肃然起敬的美文，教学中让学生积累美词佳句和优美段落。领悟作者的表达情感。

　　第七单元：注意细节描写；抓住重点讲述故事梗概；体会关键词句在表情达意方面的作用，领悟作者的表达方法，感受祖国语言文字的魅力。

　　第八单元：感受关键词句在表情达意方面的作用，了解多种修辞手法的作用，感受祖国灿烂文化，为之骄傲与自豪。

　　四、教学目标与教学措施

　　借助拼音，自主认识163个生字，并在具体的语言环境中运用。会使用字词典，有一定独立识字能力。书写行款整齐，有一定速度。正确流利运用普通话有感情的朗读课文，背诵指定的课文和段落。默读有一定的速度，能抓住文章大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。能联系上下文和生活经验体会文中含义深刻的句子，理解课文内容，体会作者的思想感情。阅读叙事性作品，能了解故事梗概，简述印象最深刻的场景、人物、细节，说出自己的新欢憎恶、憧憬、向往、同情等感受。能揣摩文章的表达顺序。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感、受到优秀作品的感染和激励，向往美好的情景。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。留心观察周围事物，养成勤思考、乐于动笔的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材。

　　五、教学内容、课时、进度安排：略

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