小学三年级语文上册教学计划(精选5篇)
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小学三年级语文上册教学计划

时间:2020-11-26 09:07:08 教学计划 我要投稿

小学三年级语文上册教学计划(精选5篇)

  日子如同白驹过隙,我们又有了新的学习内容,现在的你想必不是在做教学计划,就是在准备做教学计划吧。那么教学计划要怎么写才能突出呢?下面是小编精心整理的小学三年级语文上册教学计划(精选5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

小学三年级语文上册教学计划(精选5篇)

  小学三年级语文上册教学计划1

  一、基本环境分析:

  本班学生只有38人.其中男生17人,女生21人。大部分学生思维活跃,性格开畅,学习乐趣浓厚,乐于加入各项勾当。在语文学习方面,本班两极分化比较较着,优秀生比较乐于表达,善于交流,知识掌握牢固,部分孩子对阅读有着浓厚的乐趣。但也还有少数学生,上课好动,课后拖欠功课,学习质量不高。考虑到三年级是小学阶段很是环节的一个学年,本学期将继续加强学生学习习惯与乐趣的培育,加强规范字的练习,提高全体学生的语文素养。

  二、本学期教学目标(全期思惟教育目标、能力培育目标和知识传授目标)

  1、认识200个,会写300个,养成主动识字的习惯。

  2、能用通俗话正确流利有豪情的朗读课文。

  3、熟练利用字典、词典,有独立识字的能力,能用钢笔熟练书写正楷字。

  4、体味课文中环节文句在表达情意方面的作用。

  5、能初步把握文章的主要内容,初步体味文章表达的思惟豪情。

  6、培育读书看报的习惯,收藏并与同窗交流图书资料。

  7、练习写作,不拘形式地写出见闻感受和想象。愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的欢愉。

  8、综合性的学习勾当中有目标的收集资料,提出不懂的问题,并开展会商,解决糊口中的简单问题。

  三、教材分析(要求教材中的重点、难点以及教材内容的前后联系)

  本册共有课文32篇。其中精读课文24篇,略读课文8篇,教材后面还附有8篇选读课文,共40篇。

  教材设计了八个专题。依次是多彩的糊口,名人故事,心中的秋天,细心的观察,光耀的中汉文化,壮丽的祖国江山,科学的思惟方法,献出我们的爱。其中“多彩的糊口”和“光耀的中汉文化”还安排了综合性学习内容,分别是“我们的课余糊口”,“糊口中的传统文化”,使专题的学习内容和形式更加丰富多彩。每个专题包括导语,课例和语文园地三大部分。

  本册教材是在二年级基础上编写,教材结构想绪是共同的,体现整套教材的一致性,它具有以下几个特点:

  1、环抱专题整合教材内容。

  2、安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标。

  3、加强导学功能引导学生主动,积极的学习。

  4、丰富课文内容,学习自由。

  四、本期提高教学质量的具体措施

  1、强化学习习惯的养成

  (1)课前预习与课后复习的习惯。

  (2)可以或许自学课文的习惯。

  (3)继续加强培育善于倾听的习惯,提高讲堂教学质量。

  2、促进学习体例的改变。

  3、有效利用课程资源。

  4、开展培优补差工作。

  (1)功课面批,有错及时改正

  (2)连系学习环境教员抽时间个别教诲,请班级里的优秀生为其结对教诲。

  (3)与课任教员,家长经常联系交流,形成教育合力。

  (4)激励为主,及时表扬。

  五、教育科研计划

  1、继续深切《开展农村小学生阅读能力培育》的研究。

  2、在教学中实施游戏情趣教学。

  3、认真钻研教材,改进教法,贯彻精讲多练,以练为主的原则。抓好基础,注重培育学生语言表达能力,扩大讲堂容量,提高教学效率。

  小学三年级语文上册教学计划2

  一、教材简析

  本册教材仍采用主题单元的形式,全册共12个主题单元,其中第七单元《集市和超市》为开放单元。这些主题有表现自然世界风貌的,如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”;有反映儿童成长过程的,如“我们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”;也有折射社会发展、科技进步及人类文化的,如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”。全册共27篇主体课文(其中一篇为《寓言二则》),所选课文富有文化内涵和时代气息,表现了大自然的瑰丽神奇,描绘了祖国日新月异的发展,赞美了人类美好健康的情感,内容与学生生活密切联系,与学生身心发展同步,可使学生在语文学习过程中:培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情;受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想,崇尚科学,为了实现理想而努力。

  二、教学目的和要求

  1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习,激发学生对祖国语文的.喜爱,丰富学生的语言积累,加强语文基础知识的学习和使用,促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。

  2、通过自读课文的学习,扩展学生的知识面,逐步提高阅读能力。

  3、通过“畅所欲言”创设各种问题情境,激发学生表达的欲望,引导学生清楚明白地讲述见闻,有条理地表达自己的感受和想法;同时学会倾听。

  4、通过“笔下生花”习作栏目的学习,促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力,又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。

  5、通过“初显身手”的学习,引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活,有目的地收集资料;鼓励学生发挥想象力和创造力,在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题,并在活动中学会合作。

  三、教学重难点

  1、培养学生的语文实践能力。注意学生在实践中“感悟”。

  2、识字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位,本册将继续学习生字,体会汉字的特点,感受汉字之美。实现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。

  3、中年级是培养学生理解词和句的能力的重要阶段。引导学生采取一定的方法理解词语:

  ①学习词语可以利用词典来了解词义。

  ②学习词语要联系上下文来理解,通过对词语所在的句子的理解,来体会词语的意思。

  ③学习词语要启发学生联系自己的生活经验,调动自己的知识积累,进行联想和想像。

  ④学习词语还可以根据汉字表意的特点推知词义,也可以根据字义合成词义。

  4、要指导学生进一步通过对关键词句的理解,体会文章表达的思想感情;学习初步把握文章的主要内容。要继续指导学生学会默读;指导学生略读了解文章大意。

  5、注重评价,关注过程,促进每一个孩子的发展。

  四、学情分析

  本班共有学生55人,男生较女生多几位,大部分学生天真聪颖,接受能力也较强,但小部分同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性,所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,逐渐养成遵守纪律,爱学习,求上进的良好习惯。使整个班级形成一种要学的氛围,使大家有所提高

  五、教学措施

  1、要继续重视写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能,做到书写规范、端正、整洁,养成良好的书写习惯。

  2、学习词语,无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程。人们对一个新词的认识,开始总是朦胧的,不确定的,随着语言活动的进行,认识逐步达到清晰明确。因此不能把解词、背注释作为教学重点,要尽可能地在语境中检验学生掌握词语的情况。

  3、要继续指导学生学会默读,不仅要求学会只用眼,不动嘴,不出声,不用手指;而且要学会一边读,一边想,理解重点词句,了解每个自然段的内容,进而把握课文的主要内容。要鼓励学生边读边动笔圈点,划出重点,标出疑问;要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生。

  4、注意语文的实践性,精心设计一系列综合实践活动,指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料,共同讨论,尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。

  小学三年级语文上册教学计划3

  一、教材分析

  本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。每个单元包括导读、课例和语文园地三大部分。教材继续以专题组织单元,设计了8个专题。它们依次是:神奇美丽的大自然、观察与发现、国际理解和友好、作家笔下的动物、神奇的科技世界、我国的世界遗产、人世真情、民间故事寓言故事和神话传说。

  二、学生环境的分析

  三年级共有90论理学生,从上学期的学习环境来看,三分之二的学生较伶俐,可以或许较好的接管新知识,功课能认真完成,有一定的互相竞争意识。可是个别同窗基础差,没有很好的学习习惯,如:做工作太疲塌,上课思惟不够集中,功课不能自觉完成,学习积极性不够,跟不上全班步伐等。这也是学生中存在的一个严重的问题。因为存在学生的心理特征及思维发展不一致,这就需要教师在教学中,在面向全体学生的同时,更要注意因材施教。

  三、教学及心育目标

  1、让学生在语文学习过程中,感受大自然的夸姣;观察糊口,体验发现的欢愉;具有宽广的国际视野,体味列国人民之间的友好交谊;体味作者对动物的喜爱与赞美之情;留心科学手艺的最新发展,增强摸索和创造的意识;领会中国的世界遗产,感受中汉文化的魄力;感受人与人之间互相关爱的夸姣情感;阅读神话、寓言故事和民间传说,领会传统文化,丰富想象能力。在发展语言能力的同时,启迪学生的思维,培育学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

  2、认识260个字,会写314个字。累计认识2404个字,会写1802个字。

  3、会利用字典、词典,有初步的独立识字能力。积雪练习练习用钢笔书写正楷字。

  4、用通俗话正确、流利、有豪情地朗读课文。

  5、继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

  6、学习联系上下文,借助字典、词典和糊口积累,理解文句的意思;初步体味课文中环节文句在表达情意方面的作用。

  7、初步把握课文的主要内容,初步体味文章表达的思惟豪情。

  8、起头学习略读,粗知文章大意。

  9、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。

  10、初步培育读书看报的习惯,收藏并与学生交流图书资料。

  11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的欢愉。

  12、能用通俗话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人就教,就不理解的意见与人商讨。继续具体活跃地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲述一件工作。

  13、连系语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头连系表达自己的观察所得。

  四、教学措施

  1、要重视学生良好学习习惯的培育;

  2、要重视对学生读书的指导;

  3、要重视阅读与习作的有机连系,正确处理读与写的关系,打好学生习作起步阶段的基础;

  4、要重视发挥与课文配套的教学教诲用书,教具,学具的作用;

  5、要妥帖安排教学时间。

  五、教学中应注意问题

  1.关于识字、写字教学应激励学生通过语文讲义以外的其他渠道,增加识字量。激励学生之间交流识字的方法经验和感受,初步培育学生独立的识字能力。继续加强写字教学的指导。

  2.关于阅读教学。精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生自己阅读感悟的过程。应继续加强文句训练。重视朗读的指导和训练。逐步培育学生默读的能力。给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难,并展开合作学习,并组织好全班交流。

  3.关于口语寒暄教学。要从开导乐趣、激发寒暄的欲望入手,使学生明白环抱什么话题交流、会商或辩论。注意全员参与,引导学生自我进行评价,要放手让学生进行寒暄实践,不做过多的指点。

  4.关于习作教学。本册习作练习主如果写学生现实糊口中看到的,听到,想到的。在指导中一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样。注重培育学生再现糊口的能力,练就表达的基本功。注意培育学生习作的乐趣,让他们乐于表达。加强习作与阅读、口语寒暄、综合性学习的联系。重视习作中学生之间的合作与交流。

  小学三年级语文上册教学计划4

  一、学生情况分析

  本班共有学生48 名,男生26人,女生22人。大部分学生学习兴趣浓厚,都能较熟练地掌握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形,学习了一些字理识字的方法。初步学会结合词语理解词义,能运用学过的词语造句说话。能正确朗读课文,能认识自然段,认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号,已学会写铅笔字,写字姿势基本正确。

  经过一二年级的学习,班里大多数孩子已养成了认真听课,积极大胆举手发言,认真细心工整完成家庭作业,能及时订正错误地题目,能阅读课外读物。少部分孩子自我约束能力差,上课还会开小差,作业不够认真整洁,偶尔还会犯丢三落四的小毛病。

  二、教材分析

  本册教材加强综合训练,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”,精选课文,减少课文类型,教材将课文分为8组,每组一般4篇课文。思想教育方面在语言文字训练过程中,使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;培养热爱科学,勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。

  三、语文知识方面

  1.识字和写字

  ①对学习汉字有浓厚兴趣,能利用汉语拼音识字,学习普通话,养成主动识字的习惯,学会240个生字,会认85个生字。

  ②会使用字典、词典,具有初步的独立识字能力。

  ③能使用硬笔正确书写正楷字,做到规范、端正、整洁,不断提高写字质量。

  2.阅读

  ①加强朗读指导,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文。

  ②初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  ③能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

  ④能在教师的指导下,开动脑筋,多读多想,把课文读通,初步把握课文内容,体会文章表达的思想感情。

  在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

  ⑥学习略读、粗知文章大意。

  ⑦积累课文中的优美词语,精彩句段,鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累。

  ⑧诵读优秀诗文,注意在诵读中体验情感,领悟内容。

  ⑨养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  3.习作

  ①留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

  ②能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

  ③愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。

  ④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的`词句。

  ⑤根据表达的需要,正确使用冒号、引号。

  4.口语交际

  ①能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。

  ②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展,评一评,努力用语言打动他人,能说出自己的感受和想法。

  四、教学措施

  在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,努力体现语文的实践性和综合性,重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略,具体措施如下:

  1、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况,运用多种手段,激发学生的阅读兴趣,鼓励他们多读、多思、多写,扩大他们的阅读面,丰富自身的语言积累。

  2、课堂教学中,注重“读”的指导,让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句,理解课文内容,做到精讲多读多练。

  3、教会学生进行课外资料的收集,使学生做好课内外知识的迁移与吸收。

  4、在教学中,组织学生自主、合作、探究,以学习小组形式合作学习,培养学生语文综合能力。

  5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法,通过来理解关键词句来理解课文内容。教学中还可以采用以说促读的方法,在读懂内容、抓住重点、理出顺序的基础上练说。

  6、加强课外阅读指导,注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养。

  小学三年级语文上册教学计划5

  一、指导思想

  以《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以中心《教学工作指导意见》、《学校工作计划》的要求为工作重点,以提高全民族的思想道德和科学文化素质、培养新世纪的建设者和接班人为重要的指导思想。本册教科书进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,有不少新的突破。教师在教学过程中,不仅要重视学生知识的积累情况,更要着眼于全面提高学生的语文素养,增强语文实践能力,培养创新精神,促使学生全面发展。

  二、学情分析:

  三年级学生在低年级的基础上已有了一定的读写能力,但个别同学还没有形成良好的阅读习惯。在教学中要研究新情况,有针对性地因材施教,使不同程度的学生均有提高。班级后进生面比较大,尤其是一些学习习惯差的学生,对教学工作有较大的影响。

  三、教材简析:

  本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表

  (一),要求会认的字;生字表

  (二),要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是:多采的生活;名人故事;心中的秋天;中华传统文化;壮丽的祖国山河;科学的思想方法;爱护周围环境;爱的奉献。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

  要求认300个字、写315个字。本册教材有以下几个特点:

  1、围绕专题整合教材内容。

  2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标。

  3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。

  4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。

  5、改进“语文园地”的形式,丰富“语文园地”的内容,使语文园地的内容更丰富、更有趣。

  四、学习目标:

  1.在语文学习中,体现8个专题的思想。

  2.认识300个字,会写315个字。累计认识2140个字,会写1475个字。

  3.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。

  4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  5.继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  6.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

  7.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

  8.开始学习略读,粗知文章大意。

  9.积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文10篇(段),练习复述课文。

  10.初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  11.开始练习习作。不拘形式地写下见闻、感受和想像。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

  12.讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。

  13.结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

  五、教学措施:

  1、严格要求学生,持之以恒地坚持下来,使学生逐步养成良好的学习习惯。

  2、注意把握教材之间的联系,把教材与学生生活实际联系起来。

  3、充分利用一切教育资源。

  4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

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