小学二年级语文教学反思通用15篇
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小学二年级语文教学反思

时间:2024-06-22 12:48:03 教学反思 我要投稿

小学二年级语文教学反思通用15篇

  作为一位刚到岗的教师,我们的工作之一就是课堂教学,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的小学二年级语文教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学二年级语文教学反思通用15篇

小学二年级语文教学反思1

  《风铃草》一课写的太美了,风铃草那与风、小鸟、松、云、小溪为伴清脆的铃声似乎现在还在我的耳边想起,文章的美足以让孩子们喜欢听语文课,今天我翻遍网也没有找到《风铃草》的课件,不过还好,我找到了七八张风铃草的图片,就几张图片足以让孩子们"哇、哇、哇叫个不停。我今天给孩子们留的晚上作业是"一群小姑娘变成了风铃草,她们之间一定有一段动人的`故事,把它写出来"今天我只简单给孩子们说了写作的思路,风铃草有好多朋友:风、小鸟、小草、喇叭花、狗尾巴等,它们之间会发生有趣、动人的故事,我引导孩子们说出了小草有坚强的生命力,小草能美化环境,但它没有漂亮的外表,风铃草呢外表漂亮,如果风铃草因为漂亮而骄傲,我们就不会在喜欢风铃草了,我感觉今天我在讲写作的时候讲的太深了,不知道孩子们能不能把这个故事完整的写下来,我急切的盼望着孩子们的作品。

小学二年级语文教学反思2

  《雨后》是一首儿童诗,描写了一场大雨过后广场上孩子们嬉戏玩乐的热闹场面,重点描绘了一对踩水的小兄妹俩,充分体现了儿童的天真可爱,俏皮好玩的性格,童趣十足。在还没教之前我就预料学生一定会喜欢的,那些活生生的文字,仿佛让那些孩子看到了自己,不知不觉中就会产生共鸣。而怎样让学生更深的体会,那是我用心思考的。

  课始,展示校园内刚刚下过雨后积满水的一大片空地的画面。引导学生回忆,雨后你们在这里痛快地玩过吗?说说你们是怎么玩的?待学生畅所欲言后,师引入课题,激发学生朗读课文:小朋友们玩水的场面被写成了一首很美的小诗,想不想去读一读呢?下面我们一起去读读这首诗,一边读一产生了初步的情感体验。

  小兄妹踩水的有趣情景被作者刻画得出神入化。教学中通过教师范读和引导让学生入情入境地读,感悟兄妹俩的兴奋和乐趣。再引导学生观看书中插图,说一说兄妹俩的动作、神情,甚至模仿他们的样子演一演,如:“小哥哥使劲踩着水。”“他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:糟糕——糟糕!”“小妹妹咬着唇儿提着裙角轻轻地小心地跑。”学生在表演的'过程中更进一步地融入了自己的生活经验,更加体味了文中表现出的那份童真童趣。

  对于诗中小哥哥和小妹妹矛盾心理的刻画,则更要引导学生走进自己的生活才能充分体验。可以引导学生先进行质疑:小哥哥摔了跤怎么还兴奋、骄傲呢?然后组织讨论,学生从自己的生活经验出发,就能理解摔跤对他来说也是一种乐趣。广场上那么多小朋友,并不是人人都体会这种乐趣的,所以他还有一丝骄傲。事实上,小妹妹不正是很羡慕他的吗?越是能领会哥哥的心理,就越能感受诗中的情趣,此时再引导朗读,学生就定会声情并茂,全身心投入。

小学二年级语文教学反思3

  《云房子》是小学语文苏教版二年级上册的课文。这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千姿百态逗人喜爱;有风时,云朵散去,天空更显洁净艳丽。课文想象丰富,语言富有童趣,是启发学生想象,丰富语言积累的极佳范文。学生是学习的主体,课堂教学的过程应当是学生主动获取知识的过程。语文知识的掌握,语文能力的形成,都必须通过学生的学习实践活动来实现。基于这一理念,我在教学时充分让学生去读,去说,让学生通过读书和口语表达实践,“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。

  在教学这一课时,我想方设法创设情境,从读、说、想和画来激发学生兴趣,在快乐中学习云房子。

  1.读云房子。

  (1)创设童话情境,诱发读书兴趣

  在教学中,我通过“谁来做做这只可爱的小鸟?”引导学生将自己当成小鸟,体会小鸟的心情,去朗读小鸟的语言、动作。学生的兴趣一下子被调动了起来,课堂上小手如林,都想起来读一读,在多媒体画面和教师语音情境创设下,孩子们仿佛都成了一只只活泼、快乐的小鸟,朗读特别到位,整堂课都充满了童心童趣,学生在轻松愉快中完成了学习。

  (2)注重个体体验

  在教学课文第二自然段时,我先让学生找一找小鸟都造了哪些云房子,再让他们读一读,然后以“谁愿意给大家读读你最喜欢的.云房子?”让学生自主选择喜爱的句子读,读后,还要他们说说从句子中感受到什么,并把这种感受读出来。

  2.说和想象云房子

  在学生充分感受文中所描写的云房子的美后,我引导学生想象:假如你是天空中的小鸟,你会造一座什么样的云房子?通过“我们的云房子造好了!有的像(),有的像(),还有的像()”的句式,让学生说一说,使学生更好的感悟文章,并使其中的语言内化为自己的语言。

  此外还有“画”云房子,主要集中在第二课时。

  在备这节课前,我从学生的角度出发,能比较准确预设课堂生成,所以在培养学生语感,发散学生思维方面做得比较到位。如在说话练习上“你是小鸟,你会造些什么样的云房子呢?”问题设计得简单明了,降低难度,学生都能大胆说出来,很多学生都说得很好,让我深深的感觉小孩子想象力的丰富。这样的一个设计,活泼课堂,提高教学效果。

  所以,一个问题的精彩设计很关键,能把教学的重难点自然地引发并巧妙地解决。

小学二年级语文教学反思4

  一、情感导入

  师(配乐):每当海水涨潮的时候,许许多多的小鱼被带上了沙滩;当海水流回大海的时候,有些可怜的小鱼就被困在水洼里回不了大海。现在我们就去看看这些可怜的、被困在浅水洼里的小鱼。

  师板书课题,生书空。

  二、学习第一自然段

  1、自由读,你读懂了什么?

  生:被困的小鱼有许许多多。

  出示句子:被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。

  指导朗读。

  师:成百上千的小鱼被困在浅水洼里,会怎么样?

  生:水蒸干了,小鱼会干死。

  小鱼会被晒死。

  他们的妈妈会很伤心。

  2、师:这么多小鱼困在水洼里,身边的水越来越少,呼吸不到新鲜空气,感到非常难受。再读第一自然段,找出写小鱼难受的句子:

  用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

  从哪些词体会到小鱼的难受:“吸干”、“蒸干”、“干死”。

  从“蒸”字你发现了什么:下面的四个点就像太阳发出的光,中间的像个水字,一横就是沙滩,火在烤着水……

  指名朗读,齐读。

  3、师:这时,小鱼的心里会怎么想?

  生:多么盼望有人来救他们。

  回不了大海了,见不到妈妈了。

  很伤心。

  多想回到大海,我想要活下去!

  三、学习第二自然段

  1、师:小鱼的这些心里话被一个小男孩读懂了,出示第二自然段,认真地读一读,从哪些地方看出小男孩读懂了小鱼的心里话。

  “他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。”

  说说你感受最深的一个词语:

  生:“不停”说明鱼很多、成百上千条,如果慢慢,小鱼就会被干死。

  “走得很慢”一个水洼一个水洼走过来,不漏掉一个水洼,一条小鱼。

  “用力”才能把鱼救回大海,不然又会被海水冲上来。

  “弯下腰”、“捡起”……

  2、师出示动画课件,配乐讲解:

  他走得很慢,在一个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海;他又来到一个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海;他再一次来到一个水洼前,弯下腰捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海……这样的'一个动作要重复多少次啊,想象一下他在捡鱼扔鱼的过程中遇到了什么困难?

  生:腰酸了,手累了,没力气了,干不动了,但还是坚持不懈地干啊干啊……

  师:小男孩的汗水顺着他的脸颊流下来,他不停地捡啊扔啊,我们一定被感动了,一起加入这个行列中来吧!

  齐读句子。

  四、教学3~6自然段

  师:看到这个情景,我的心里产生了疑问。什么疑问,自由读3~6自然段,找一找。

  两个问题:水洼里有成百上千条小鱼,你是捡不完的。那你为什么还在捡?

  谁在乎呢?

  四人小组讨论解决其中一个问题。

  生:多捡一条小鱼,就多挽救了一个生命。

  他帮了小鱼,小鱼以后也会帮助小男孩的。

  小男孩知道小鱼想赶快回到大海去,所以小男孩想完成小鱼的心愿。

  大海里多了一条小鱼也会热闹一点。

  小男孩在乎,大海在乎,小鱼的爸爸妈妈在乎,我们在乎,小鱼的孩子在乎,小鱼自己在乎……

  师:所有有爱心的人都在乎。小鱼的心里话被小男孩读懂了,小男孩的心里话被我们读懂了,刚才说了那么多,把你印象最什深刻的一句话写在你手中的爱心小鱼上。

  生:小鱼在乎,大海在乎,我们大家在乎。

  多捡一条小鱼就多挽救一个生命。

  不在乎捡不捡得完,在乎的是每一条生命。

  请写好的同学把这句话大声地读一读,把后面的双面胶撕掉,贴在黑板上,放回大海。

  播放歌曲《明天会更好》。

  师:小鱼重回大海的愿望终于实现了!小男孩帮小鱼实现了愿望。让我们怀着对小男孩的崇敬,对生命的珍重来读读这句话:

  这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……

  五、情感升华

  小练笔:如果你看到了一种受伤的动物,你会怎么做?

小学二年级语文教学反思5

  1.小学二年级语文《松鼠和狼》原文

  一只小松鼠在树上跳来跳去,不小心掉在狼身上。

  狼要吃他,松鼠求狼放了自己。

  狼说:“我可以放了你,但是,你要告诉我,你们为什么这么快乐?我为什么总觉得烦恼?”

  松鼠说:“你放了我,我就告诉你。”

  狼放了松鼠。松鼠跳上树,对狼说:“你烦恼,是因为你总欺负别人,没有朋友;我们快乐,是因为我们心地好,伙伴多。”

  2.小学二年级语文《松鼠和狼》教案

  第一课时

  教学目标:

  1、会认15个生字,会写7个生字。

  2、自主学习与小组学习相结合学习生字。

  教学重点:识字,写字,熟读课文。

  教学难点:学习识字的方法。

  教学准备:生字卡片。

  教学过程:

  一、 导语。

  小朋友,你们印象中的狼是怎么样的?小松鼠呢?那么它们走到一起会发生什么故事呢?我们一起来学习课文。

  二、初读课文。

  1、轻声读全文,边读过圈出生字,读准字音。

  2、同桌互读,互相正音。

  三、识字。

  1、自己拿生字卡认读,把不好读的生字的字音多读几遍。

  2、老师点学生读,适时指导。

  3、请学生指出生字中新出现的偏旁,让学生写出几个含有“忄”的字。

  4、请给这些字找朋友。

  如:吃(吃饭)可(可以)

  5、学生自主找,然后读。

  四、写字。

  1、出示本课生字,引导学生观察范写,交流应注意听问题。

  如:“吃”的第六笔是“横折弯钩,来要写成“横折折钩”

  “以“的第一笔是”是“竖钩”,不是“竖”

  2、老师范写,学生装空临写。

  3、学生摹仿写,学生相互检查。

  五、初读课文。

  将刚才的字放进课文中,熟读课文,为下节课作准备。

  第二课时

  教学目标:

  1、朗读课文,理解课文,并背诵课文。

  2、朗读课文与小组探究相结合。

  3、懂得只有朋友多,才会有快乐的道理。

  教学重点:朗读课文,理解课文,并背诵课文。

  教学难点:体会文章的思想,准确理解最后一段的意思。

  教学过程:

  一、 导语。

  上节课我们熟读了课文,衰退回答:文中出现了几个小动物?分别是谁?在凶恶的狼和可爱、善良的松鼠之间会发生什么事呢?你猜猜看。

  二、学习课文。

  1、让学生以开火车的形式读课文。并思考:课文开头写了一件发生在狼和小松鼠之间的什么事?

  2、小松鼠掉在狼身上后,狼怎么样对它?

  3、读到这里,你心里会怎么想,又会怎么做?

  4、小松鼠也这样做了,可狼自以为聪明,要小松鼠答应它一件事,课文的第三、四、五节就写了它们的对话。

  5、重点学习它们的对话。

  (引导学生联系自己的生活检验,展开讨论:为什么欺负别人没朋友,会觉得很烦恼呢?为什么心地好,朋友多,会觉得很快乐呢?)

  6、找学生分角色朗读第三、四、五自然段,(老师指导,狼的语气要凶,小松鼠的.语气要诚恳。)边读边表演。

  7、从刚才学生的表演中你看出了什么?

  (小组讨论)

  8、那最后狼放了小松鼠吗?文中没写,那么你来想想:狼到底放没放小松鼠?请同学们发挥想像并说一说。

  (分组讨论)

  三、总结。

  故事我们已经读完了,可你喜欢故事中的谁?为什么?

  3.小学二年级语文《松鼠和狼》教学反思

  《松鼠和狼》一课主要写了一只小松鼠不小心掉到一只狼的身上,狼要吃它,小松鼠用自己的聪明才智救了自己的的故事。这是一篇充满童趣的童话故事。

  我在上这一课的时候,有以下几点对自己很满意:

  第一,我让学生观察课文插图。每篇课文的插图都是对理解课文的中心起到最关键的作用,所以我认为应该好好利用课文插图。我把观察课文插图放在读课文之前,让学生仔细看图,尽情想象,不仅锻炼了学生的细致观察能力,同样也起到了锻炼学生想象思维能力用。

  第二,我采用了“自主、合作、探究”的学习方式,在学生自主学习的时候,我做到了细致指导,学生基本掌握了这些要求“朗读课文,批批画画,默读课文,找出重点句段,细读,将自己的理解写到书上”。在小组合作交流的时候,我不断巡视,参与一些小组的讨论,指导有困难的小组进行有效的研讨。

  第三,充分让学生说。松鼠掉到狼的身上,心里会怎么想,又会怎么说,带着自己的理解、情感读课文中狼说的话,试着让学生演一演狼,亲自体会松鼠的害怕和狼的凶恶,从中领悟小松鼠的机智、聪明,并且明白“只有朋友多,才会有快乐的“道理。

  总之,对于低年级学生,要善于捕捉学生交流中的信息,引起他们思维火花的碰撞,激活语文课堂,使学生焕发出勃勃的生命力,从而产生进一步阅读文章的兴趣。

小学二年级语文教学反思6

  在教学《小英雄于连》时,我为学生的一些出色回答和表现而感动。比如在问到于连为什么看到导火线的火花不但没害怕而是想办法时,有学生回答因为这里是他的祖国,他爱他的祖国。我没想到学生已经把于连的英雄行为延伸到了爱国的表现,我为学生的回答而感到骄傲。再如问到学生还有什么办法可以灭掉导火线的火花时,当有学生回答可用石头砸导火线时,马上就有学生反驳到这种办法不行,他说用石头砸导火线会摩擦起火,不但不会把火花灭掉,反而会加快导火线的燃烧。我为学生的'回答而喝彩!当学生说看到于连光着身子,没穿衣服,怕于连冷而要送他衣服时,我为学生的爱心而感动!

  在教学完这一篇课文后,我深深地体会到我们的学生有着巨大的潜力,我们要善于把学生已有的知识经验调动起来,在教学中应用。“相信学生的潜力,把课堂还给孩子”才是素质教育真正的内涵。在课堂上,我们要积极地为学生创设参与的平台,提供展示的机会。学生有潜力,需要环境、条件去开发,就像种子发芽,需要阳光、雨露去滋润一样。我们教师就是要在课堂这片沃土中播撒种子,创造适合种子生根发芽的温度、湿度,让它茁壮成长。我们教师在教学中安排个人学习、小组学习、口语交际、情境体会这些形式其实就是在为学生创造条件,寻找适合他们发展的环境。我相信课堂——这一师生共有的舞台一定会更绚丽!

小学二年级语文教学反思7

  一、换种方式提问,提高教学实效

  在以往的生字教学中,我常常问学生:“这个字你是怎么认识的?”“你有什么好办法记住它?”刚开始学生个个踊跃,争相做答,但久而久之,这种刺激的效果越来越弱,部分学生的惰性开始显露。于是,在这节课上,我尝试着换了一种提问方式“你发现了什么?”“你提醒大家要注意什么?”鼓励学生去探究去发现。结果在这堂课上,我又看到了学生按捺不住的兴奋。在读字音时,学生提醒到“庆”是后鼻音,“帜”是翘舌音,“曲”在课文里读第三声。书写时,学生发现了“欢”是左窄右宽,“庆”字广字旁的横不宜太长,这样的学习情景,这样的学习效果只有在兴奋的情绪状态下,在思维得到了极大激活的情况下才能出现。

  二、整体吟诵的高效

  本诗内容可以分为两部分,一是自然景物用自己的方式欢庆祖国妈妈的生日,二是由物及人,十三亿的孩子欢庆这美好的日子。如何让学生领悟这部分的内容,我选择了整体感悟的方式,一起出示这四句话,让学生不断诵读,避免了逐句讲解的支离,避免了诗意美感的'破碎。诗是语言的精华,言简意丰,一首诗,就是一幅画或多幅画使读者可以展开各自富有个性的想象,在自己的头脑中构建出形象生动的画面。因此,在吟诵中引导学生想象,让诗中景、诗中物在学生脑海里浮现,展现一幅幅立体的图景,引导学生步入诗境。本课教学中,我让学生在诵读中说说“眼前出现了什么景,心中出现了什么物?”同时展开想象“你仿佛听到各自在说着什么话呢?浪花会唱什么歌?”给学生建立了语言与形象的联系,同时自然地渗透了诵读的方法,即读书的时候,只要眼前有景,心中有物,就能读出感情,达到了整体的高效。

  三、真诚的课堂对话,唤起学生学习的欢乐:

  教学应在师生平等对话中进行,真诚的课堂对话能唤起学生的欢乐的课堂情趣。例如:“老师写不好,等会你们写的要比老师好。”“放开声音读,小朋友读书的声音最好听了。”“再读读课文,肯定比上一次好。”“读好了,就读给同桌听,读正确了,就翘起大拇指,夸夸你的同桌,或着冲他笑一笑。”等,这真诚的语言,唤起学生学习上欢乐多多,童心无限,才使得本课诵读声声,气氛浓浓,才使的以学定教的思想得以落实。

小学二年级语文教学反思8

  这篇课文讲的是战国时期梁亭和楚亭搭界,两地人同是种瓜,梁亭人是由于勤劳种的瓜又大又甜很受欢迎,而楚亭人由于懒惰种的瓜又小又少。眼看梁亭人日子越过越好,他们不知“临渊羡鱼,不如退而结网”的道理,反而起了趁夜溜入楚亭人瓜地掐伤小瓜的“坏心眼”,结果梁亭人在老者的建议下“以善报恶”,最终实现了共同富裕的一个小故事,告诉学生要像梁亭人一样有宽广的胸怀、树立以德报怨的高尚情操。“以和为贵”,创立和谐社会是我国历来的传统和追求的目标,也是这篇课文要渗透给学生的一个理念。因此如何理解文章中梁亭人的做法,进而向梁亭人学习,在本文的学习中既是一个重点也是难点。

  教学时我给学生充足的时间,通过多次朗读,引导学生得出勤劳和懒惰所得到的不同结果,并初步了解通过对比得出结论的手法,更清楚勤劳的益处。抓住“趁着夜色、溜进、轻轻掐伤”等动词,理解楚亭人的心态老师以记者的身份采访学生,了解学生不同的想法。因为现在大多数孩子都是独生子,所以他们中有的肯定会认为应该去报复楚亭人,很难理解老人的以德报怨的高尚情操和宽广的胸怀,在讨论的过程中,肯定会有不同的声音出现,要理解我国传统的“以德报怨”思想,单靠说教,显然不能达到目的,所以在教学中我采取读和议相结合的方式,通过设置一个采访情景,假设学生是梁亭人,我是记者,让学生自己说说,面对当时的情况你会怎么样?结果又如何?再和课文中的梁亭人的做法比较,孰优孰劣,从而得出对待事情不能一味的以恶报恶,以德报怨往往更能取得好的`效果,从而让他们心服口服,愿意学习梁亭人的做法。

  老师融入到学生的讨论中,了解孩子们的不同心理,加以适当引导,并允许学生保留自己的意见,让他们在今后的做人处世中去理解梁亭人的这种行为。通过讨论帮助学生进一步理解梁亭人的行为所带来的良好的结果,渗透以德报怨、以和为贵的理念。

小学二年级语文教学反思9

  本课的教学,我感觉识字教学比较到位,通过多种形式的反复朗读,如:小老师领读、指名读、同桌互读、齐读等,学生掌握的比较扎实,不仅读准了字音,记住了字形,也明白了字义,大多数同学能够运用词语说句子。

  在课文的教学中,我注意发挥教师的示范作用,指导学生朗读,激发了学生的学习积极性,适时的引导学生深入思考,用自己的语言表达自己的.观点。但也存在着许多不足:

  1、整节课中,我非常注重学生朗读能力的培养,给予了学生充分的时间进行朗读,但是读书的形式太过于单调,以后要注意根据低年级学生的年龄特点,让学生利用多种形式进行朗读。

  2、在引导学生读好对话时,引导还要细致一点。在学生读书感情不到位的情况下,要注意分析其中的原因。如“小声的说”“吞吞吐吐”等词,是训练低年级学生通过语言揣摩人物心理的好机会,可以先让学生议一议,然后再读。通过教师范读或读得好的学生的朗读,很容易就能读得准确。

  在以后的教学中,我还要不断地钻研教材,学习新的课程理念和教学方法,用新的理念来丰富自己,不断地进步,使自己的教学水平更上一层楼。

小学二年级语文教学反思10

  因课题研究结题的需要,今天与学生们一起学习第29课《父亲和鸟》。课,上完了,这心里总有一咱沉甸甸的感觉。

  临时加上的“焐”字。

  因一段时间来生字的学习都是由小组合作完成,而且完成的情况不错,每次检查,绝大部分学生顺利过关。所以,在备这节课的时候,没在生字的学习上想得太多。一个没留神,这就出乱子了。_小精灵 儿童网孩子们自读后,我让他们齐读课文,读了三个自然段后,我开始急了起来,怎么感觉他们读得那样慢呢?临时改变注意,由齐读变成指名读,叫到见博的时候,他把“焐”字读成了第三声。读完课文后,我把这个字写在黑板上,重点指导了读音。接下来是小组合作学习生字,与往常一样,孩子们的合作应该完成两个任务,一是解决组内成员认读有困难的生字,二是总结生字的记忆方法。合作学习后,我让孩子们交流识记生字的方法。交流后,我开始检查小组合作学习生字的情况。当我把“焐”字举起来的时候,第一个孩子读出了读音,但没能组词,叫起第二个,仍是这样;又叫起第三个,结果还是这样。此时,心里很是奇怪,为什么今天的合作会这样不成功呢?虽说在检查完小组合作后,我再一次重点指导了“ 焐”字字义的理解和组词,但为这个字我却耽误了不少时间(本来因机器问题,上课就晚了近五分钟,现在又……)。

  一直在为今天孩子们合作的反常感到奇怪,一直合作都没有问题,怎么今天会出现这样的问题呢?刚才突然想到,这个“焐”字本不是要掌握的生字,昨天在制作字卡时,发现本课要掌握的生字是9个,为了凑成双数,一张纸打两个字,我临时加上了“焐”。字,孩子们在合作时并没有就这个字进行研究,现在突然检查,问题当然就来了。这分析到最后,问题的根源在我这里。一个不经意,一个心血来潮竟惹出这么大的 “乱子”。孩子们的合作还是非常有效的,这也说明:合作学习,可以继续进行下去。

  缺少有效的朗读指导

  一节课下了,学生们自读一遍课文,齐读、指名读一遍课文,只读两遍课文,显然不足以让孩子们在读中感悟。虽说我设计中第一课时只是能正确朗读课文,但这两遍,是不能让孩子做到正确的。一直以来,就因为孩子朗读时间不够而苦恼,但一直也没有很好的解决办法。不读课文,孩子们的理解,也就变成了老师的理解。孩子们自主的内容没有了,有效又从何谈起呢?自主有效课堂,可是眼下最最时髦的东西了,赶不上这时髦,自然也就是不什么好课了。在以后的教学中,还得在朗读上再下功夫。

  就这节课来看,孩子们的分组合作,应该是成功的;就我的'整体评价上,也是到位的。一节课下来,就孩子们合作学习生字情况,课上发言情况,作业书写情况进行了评价。评价是及时的,也起到了一定的作业。有得有失的一节课,仍是让我感到心里沉甸甸的。感觉课堂还有牵着学生走的痕迹,仍然放不开。如果换一种思路,又怕自己把握不住。比如:这样设计:通过读文,你知道了什么?根据学生的回答相机引导,你还有哪些疑问?合作探究,解决难点。由于准备不好,教学中的引导语,仍然需要修改完善,加以精练。

小学二年级语文教学反思11

  教学目标:

  1、认识本课11个生字,并书写“砍、蚊、塔、箭”4个字。

  2、理解课后12个词语,积累“美丽富饶”、“耸立云霄”、“五彩缤纷”等词语。

  3、能正确、流利地朗读课文。

  4、读课文,收集“西双版纳还有怎样植物和动物?”并在小组交流。

  5、知道西双版纳既是植物的王国,又是动物的王国。我国国土辽阔,资源丰富,激发学生热爱祖国的情感。

  教学重点:

  1、认识本课11个生字,并书写“砍、蚊、塔、箭”4个字。

  2、理解课后12个词语,积累“美丽富饶”、“耸立云霄”、“五彩缤纷”等词语。

  教学难点:

  读课文,收集“西双版纳还有怎样植物和动物?”并在小组交流。

  教学准备:电脑媒体

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、观看“西双版纳”的影像资料引出课题:

  1、(播放“西双版纳”的影像资料)大家看了这段美丽的风光片后能猜出这是什么地方吗?(出示句子:位于祖国的西南边陲云南的西双版纳)

  2、学习生字“陲”

  (1)看了西双版纳的景色你有什么体会吗?(美丽)

  (2)(出示课题)美丽的西双版纳

  (3)齐读课题。

  (4)过渡:今天老师就带领大家到这美丽富饶的西双版纳去走一走、看一看。

  二、整体感知课文:

  1、分小节朗读课文。

  2、自学生字。积累“美丽富饶”、“耸立云霄”、“五彩缤纷”等词语。

  3、说说你读了课文以后西双版纳留给你印象最深刻的是什么地方?

  三、学习课文:

  1、学习课文第一小节:

  (1)第一小节告诉我们什么?(西双版纳的地理位置和多民族的特点)

  (2)拓展知识面:你还知道哪些民族?

  2、学习课文第二、三小节:

  (1)男生读第二小节,女生读第三小节。

  (2)第二、三小节你读懂了什么?(西双版纳是植物的王国)

  (3)读第二小节,完成填空:

  西双版纳是植物的王国。这里有()的(),有()的.(),有()的(),有()的(),有()的()。

  (4)请你用“这里有怎么样的什么”的句式来说话。

  (5)读第三小节,用“什么时候,这里有什么,可以怎样”的句式来说说。

  3、过渡:美丽的西双版纳是植物的王国,那么它还有些什么呢?我们来继续学习课文第四小节。

  4、(出示课文第四小节内容)你能想象出这样一幅画面吗?请你用画笔来画一画。

  4、拓展想象思维:想象一下,还有哪些动物在那里?(出示说话提示:请你用“什么在哪里干什么?”)

  5、学习课文第五小节

  (1)老师向学生介绍有关西双版纳的风土人情(出示图片或者影像资料)

  (2)你觉得那里的人生活得怎么样?

  6、课文质疑。

  7、师:学习了课文,想想为什么说西双版纳是植物的王国,又是动物的王国?(可以在书中找有关的句子也可以用自己的话讲述)

  四、拓展知识面:

  小朋友,你爱美丽的西双版纳吗?除了课文中提到的植物和动物,你还知道哪些?请你收集有关资料,给大家作介绍。

  五、作业布置。

  A:1、抄写字词。

  2、收集有关西双版纳的植物和动物,做介绍。

  B:1、抄写字词。

  2、选一节背诵。

小学二年级语文教学反思12

  黄鹤楼送孟浩然之广陵

  唐·李白

  故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

  孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

  注释:

  黄鹤楼:故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上,属于长江下游地带,传说三国时期的费于此登仙乘黄鹤而去,故称黄鹤楼。原楼已毁,现存楼为1985年修葺。孟浩然:李白的朋友。之:往、到达。广陵:即扬州。

  故人:老朋友,这里指孟浩然。其年龄比李白大,在诗坛上享有盛名。李白对他很敬佩,彼此感情深厚,因此称之为“故人”。辞:辞别。

  烟花:形容春天薄雾霭霭、柳絮如烟、鲜花掩映的景物,指艳丽的春景。下:顺流向下而行。

  碧空尽:消失在碧蓝的天际。尽:尽头,消失了。碧空:一作“碧山”。

  唯见:只看见。天际流:流向天边天际:天边,天边的尽头。

  译文:

  旧友告别了黄鹤楼向东而去,在烟花如织的三月漂向扬州。

  帆影渐消失于水天相连之处,只见滚滚长江水在天边奔流。

  教学目标:

  1、会认“鹤、浩、故、辞、州、唯”6个字。

  2、熟读古诗、背诵课文,3、图文结合了解古诗的大致意思,在诵读的过程中,展开想象,感受雄浑开阔的意境,感受朋友之间的深厚情谊。

  教学重难点:

  诵读古诗,体会诗的意境。

  教学准备:

  教学课件

  [教学过程]

  一、谈话导入,揭示诗题

  1、:背诵《静夜思》,回忆诗人的名字,简介李白:人们尊称他为“诗仙”,写过学多优秀的诗篇,其中他写了很多和朋友离别的诗,今天我们就学习其中一首:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

  2、板书课师,指名读诗题,注意“鹤、孟、陵”的读音。

  3、解题:“之:去,离开。”的意思。

  说说诗的题目的意思:(李白在)黄鹤楼上送孟浩然去广陵。

  二、初读诗文,整体感知

  1、自主读诗,把字音读正确,诗句读通顺。

  2、汇报检查自学情况。

  三、自读感知,品读课文。

  1、课件出示注释:

  广陵:郡名。即今江苏扬州市。故人:老朋友,此指孟浩然。烟花:指春暖花开时美丽的春天景色。

  辞:告别,离开。孤:孤单。唯:只。天际流:流向天边。

  2、借助注释,小组自学诗句,了解古诗的大体内容。

  3、教师大体讲解全诗的大意:

  老朋友将在这春暖花开的春天在黄鹤楼和我分别,就要离开我前往扬州去了。他的船在碧空中渐渐消失,只见滔滔长江水在天边奔流。

  4、反复诵读,升华情感

  师:正所谓“相见时难别亦难”,好朋友一去,不知何时才能相见!李白在写这首诗时,心情会是怎样的呢!(眷恋、依依不舍、祝愿和企盼)

  5、学生自由诵读全诗。

  6、反馈:指名朗读背诵此诗。

  四、拓展延伸,积累语言。

  推荐送别诗,体会送别情。《别董大》(高适)

  千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知已,天下谁人不识君?

  《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首千古传诵的名篇,短短的二十八个字,却寄情于景,为我们用语言文字描绘了一幅江畔送别图。我这样安排教学:首先紧扣一个“送”字引导学生提问题(谁送谁?在哪送?送到哪?何时送?为什么送?);接着就让学生运用边读边想的方法,借助注释和收集的资料,自行解决以上问题;然后就是让学生汇报自学情况。

  在学生汇报的过程中,根据学生在自学中遇到的困难,我就重点引导学生理解“何时送”和“为什么送”这两个问题。在处理“何时送”这个问题时,我注意引导学生展开丰富的想象,感悟烟花三月的美丽;在处理“为什么送”这个问题时,我主要引导学生身临其境地去送别的现场,通过“三月的`江南美景如画,长江的江面船只如云,那为何作者看见的只是孤帆呢?”“李白为什么如此久久伫立在江边送孟浩然?”和“假如你就是李白,站在黄鹤楼边,会如何吟诵这句诗?”这三个问题,让学生较深入地去感受李白和孟浩然之间的深情厚谊。李白却是在老朋友的乘坐的帆船都看不见了,还久久不愿离去。这是为什么呢?激发学生反复诵读古诗,让他们通过反复的积累诵读,转化为内在的修养。

  总之,在课堂上,我本着充分相信学生,努力给他们营造一个宽松、和谐的环境,给他们自读自悟的机会,争取使学生都“动”起来,主动地参与到学习活动中去,达到“师生互动、生生互动”的目的。但是在实际教学过程中,却出现了很多不如人意的的地方,比如:

  1、语言不够精炼,没有经过精雕细作。

  2、节奏显得前松后紧,整体把握不够好,导致课外拓展部分没有如期完成。

  3、对于难点的突破,由于时间的关系,显得比较匆忙,学生对诗人情感的感悟只停留于表面等。但我相信,随着经验的积累和不断地学习,以及个性化教学风格的形成,以上这些不足会逐步得到克服。

小学二年级语文教学反思13

  本单元的主题是以传统文化为依托集中识字。主要安排了《俗语》、《有趣的成语》、《对联》和《诗词曲名家》四篇课文。让学生在识字、识词的同时积累丰富的语言和实践资料,初步感受祖国传统文化的生动、有趣,培养学生热爱祖国、热爱祖国传统文化的高尚情感。教学时我注重朗读,对课文内容如词语、典故等的理解不求全求深,先背诵下来,留待日后再去慢慢回味、消化。本单元仍以识字教学为主,我在教学中注意启发学生联系生活实际,运用所学过的识字方法积极主动地学习。充分调动学生积极学习、主动学习、合作学习的热情。

  本单元综合性学习“字典老师”是要教会学生部首查字法,这是二年级训练的一个重点,目的是让学生在实践活动中掌握正确的查字典的方法,并调动学生主动运用字典识字的热情。培养动手能力,掌握基本技能。在教学中,我们把查字典的步骤给学生讲清楚,让每个孩子都掌握。但是查字典有个熟练的过程,这就需要练习。在这一点上,二(1)班卢老师的做法非常好,我们组里的老师都采用了这个方法。在每一课的预习时,我们都要求学生对生字的预习动手查字典,需要写清楚生字的部首、除部首外几画、在字典中的`页码、字的读音、组两个词。一开始,学生十个生字查下来用时一个小时,孩子觉得作业时间长了,家长也不理解。我们及时给家长讲明这样做的目的,得到了家长的配合,每次作业给孩子看着时间,并签上时间。经过两周的训练,孩子查字典的步骤熟练了,用时由原来的一小时减少到30分钟,而且准确率大幅提高。现在孩子们写作业,写周记的时候,遇到不会的字,都习惯拿起字典了,我感觉这是我们这单元做的最有成效的事情。

小学二年级语文教学反思14

  原文

  海鸥妈妈飞出去了。小海鸥在洞口张望,她看见妈妈贴着海面,欢乐地飞翔。回家时,妈妈衔来活蹦乱跳的鱼虾,喂给小海鸥吃。妈妈笑着说:“只要你看到我贴着海面飞,那准是个好天气。鱼呀,虾呀,都游到海面上来玩耍。这时,我一张嘴,就逮住他们啦!”

  第二天,小海鸥看到妈妈沿着海岸边,转了几圈,就飞回了家。妈妈只衔回一点儿小海贝。小海鸥嘟着嘴问:“妈妈,你今天怎么没有逮到小鱼虾呀?”妈妈回答:“只要你看到我沿着海岸飞,那是天气开始变坏。海面上波涛汹涌,吓得鱼虾不敢到上面来玩。我只好到海岸边找东西吃。”

  第三天,小海鸥看到妈妈没有贴着海面飞,也没有沿着海岸飞,而是在半空里盘旋。结果,妈妈什么东西也没有带回家。妈妈对她说:“只要你看到我冲向半空飞,那是暴风雨就要来了。你看,天多黑,浪多高,鱼虾一起躲到深深的海里,我只好空着手回家来啦!”

  听了妈妈的话,小海鸥明白了:“哦,我的妈妈,还是海上气象员呢!”

  教案

  一、教学目标:

  1、能借助汉语拼音正确认读本课“员、鸥、翔、衔、喂、嘟、涛、涌、旋”等9个生字。正确书写并记忆“员、翔、涛、涌、旋”5个生字。积累“张望、飞翔、活蹦乱跳、波涛汹涌、盘旋”等5个词语。

  2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在阅读的过程中,能正确划出写海鸥妈妈飞行的句子。能在老师指导下,能分角色朗读课文,说话练习。

  3、了解海鸥不同的飞行方式和天气情况有关,借此人们可以了解海上气象的知识。

  二、教学重点和难点:

  1、学习课文生字新词。

  2、能用直线划出写海鸥妈妈飞行的句子。

  3、了解海鸥用不同的方式飞行和天气情况有关。

  三、课前准备:

  收集资料:了解动物预报天气的情况。

  四、教学过程:

  (一)揭示课题。

  1、板书课题:28、海上气象员

  2、读题,学习生字“员”,为“员”找朋友。

  (二)初读课文,学习生字。

  1、自学课文,读通课文,自主学习课文中的生字。

  2、集体交流汇报。

  出示词语:海鸥飞翔衔喂嘟着嘴波涛汹涌盘旋

  4、书写指导:旋

  5、交流:气象员是干什么的?谁是海上气象员?

  6、出示课文最后一节,指导朗读。

  说明:

  这个环节让学生以四人小组学习方式自主学习生字,主要是有意识地培养学生自主学习的良好习惯。

  (三)、再读课文,理解内容。

  1、指名分小节读课文1~3小节,做到读准字音,读通句子。其他同学边听边思考:海上气象员是怎样预报天气的?

  2、自由轻声读课文1~3小节,用直线划出海鸥妈妈“预报天气”的句子。

  3、交流:海鸥妈妈“预报天气”的句子。

  师板书:时间海鸥妈妈天气

  第一天  贴着海面飞  准是好天气

  第二天  沿着海岸飞  天气开始变坏

  第三天  在半空中盘旋  暴风雨就要来了

  4、理解词语“飞翔”、“盘旋”、“波涛汹涌”的意思,出示课后的选词填空练习,指导完成。

  5、指导朗读,多种形式练读。(注意海鸥妈妈和小海鸥的不同角色在不同情况下说话语气的差异)

  6、分角色表演朗读。

  7、小结:课文通过海鸥妈妈三天不同的飞行姿势,预报了三天不一样的天气,告诉我们海鸥就是海上气象员。

  说明:这是一篇科学童话,内容浅显,情节简单,通过写海鸥妈妈在三种不同的天气情况下不同的飞行方式,让我们明白海鸥被称为“海上气象员”。在这个教学环节中,主要通过让学生“读读想想、读读划划、读读演演”的方法激发学生的学习兴趣。教学中,在朗读的基础上突出词句的训练,将课文中主要内容的句子:海鸥妈妈“预报天气”的句子用直线划出,不过本课划句子与前几课不同,所划的句子处在不同的段落中,这是一个新的知识点,教师要适当指导。然后通过理解句子来明白海鸥妈妈是海上气象员。

  (四)拓展延伸,说话练习。

  1、在这个大千世界里,有很多动物在天气发生大的变化之前,行动上都会有所反应,如蜻蜓低飞,下雨在即。你知道有哪些动物能够预报天气?是怎样预报的?

  2、出示课前收集的资料,指导练习说话。

  出示例句:人们看到蜻蜓低飞,蚂蚁往高处搬家,知道快要下雨了。

  说明:这一环节的安排主要引导学生收集有关的知识,让学生动手又动脑,来调动学生的学习积极性,充分发挥学生的学习潜能,培养学生查阅课外学习资料的能力。通过说话练习的交流,既扩大了学生的知识面,又帮助学生积累了说话的`素材,同时口头表达能力得到了训练。

  (五)总结,有感情地朗读全文。

  教学反思

  《海上气象员》是一篇非常有趣的知识性童话。课文内容浅显,情节简单,通过教学,让学生知道观察海鸥飞行的不同可以了解海上气象,并初步意识到事物间有着密切的联系。对于刚上二年级的学生来说,识字和朗读说话训练还是课堂的重点,在课堂上,要让学生主动活动,积极思维,就要强调“以学生为主体”,创造和谐的课堂气氛,诱发、引导学生自我学习,把他们看成是知识的主动探求者。在教学中我重点突出词句训练和朗读训练,初步的阅读能力培养,逐步地使学生具有初步的审题能力;具有边看边听、按要求划句圈词、进行阅读操作等初步的默读能力,具有初步的理解重点词句的能力。

小学二年级语文教学反思15

  一、情景激趣,激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生,激发兴趣,激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点,以认识动物形式贯穿整个课堂,在其中设计多种游戏和活动,让学生在活动中,游戏中产生强烈的学习欲望,从而积极、主动的去学习,课堂教学收到了良好的`效果。

  二、识字方法多样化,过程简练不重复,追求“识字生活化、情境化、游戏化”,让学生在课堂上真正动起来。课堂上教者精心设计丰富多彩的教学情境,通过小组学习、合作学习、互动交际、角色转换,促使他们动脑、动眼、动手、动嘴,调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字,在游戏中识字,充满童趣,克服识字教学的枯燥。整节课以“认识客人及记住他们的名字”为大情境,以与美丽的客人朋友引出要学的内容,让学生在轻松愉快的氛围中学习。将识字和生活,识字与游戏结合起来,帮助学生突破识字的难点。

  三、以“读”贯穿全文。组织学生运用多种形式,指名读,自由读,男女读,同桌读,分组读,齐读,配乐读…不同层次的读书活动,让他们读出拍手歌的押韵,有节奏,读出对动物的喜爱,读出有保护动物的愿望。但读书语速较快,老师的评价较少,单一化。较少纠正学生的错误之处。

  四、教学过程中渗透保护动物意识。从上课开始开始就认识这些可爱的动物朋友,读他们,了解他们,和他们对话……整个教学过程,学生的情感始终倾注于动物朋友的身上,整个教学过程,其实就是一个与“动物”相处的过程,潜移默化地渗透着保护动物的意愿。我们知道学生学会了相处,学会了关爱,就会去关爱同学、老师、亲人,就会热爱生活,热爱大自然。爱护生活环境。保护动物。

  五、能导学生观察,发现汉字的组合、书写规律。应该让学会观察田字格中的范字,了解汉字的笔画、间架、结构以及每个笔画所占的位置,如学习“物”、“猫”、“鸡”时,应让学生先分清这三个字有何不同,分别占什么位置。仔细观察同学的书写,学会评价。学生亲眼目睹同学的书写,能对自己的书写起到警示的作用;另外,让学生进行评价,能提高学生的审美水平和鉴赏能力,对自己的书写大有益处。教师能在练习写字时指导学生的姿势。

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