【优秀】小学四年级语文教学反思
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小学四年级语文教学反思

时间:2024-06-17 12:50:01 教学反思 我要投稿

【优秀】小学四年级语文教学反思

  作为一名人民老师,教学是重要的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编为大家收集的小学四年级语文教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

【优秀】小学四年级语文教学反思

小学四年级语文教学反思1

  上这一课,我选择了走极端,正如雪山草地所说,把错误坚持到极致就是真理。我成不了真理,但这丝毫不会削弱我追求真理的信心和勇气。

  大家都说爱国太大,太空,于是我就是要让这一课充斥着厚重的爱国味。

  真正的中国人!

  你们中国人!

  我们中国人!

  每一次的追问,就是一次爱国之情在心中的激荡。

  “你们中国人!”第一次在文中出现,是讽刺,是嘲笑,是蔑视!可第二次出现在大家的眼前时,那是一种发自内心的承认,是佩服,是赞扬!这样的变化,作为中国人,你不为之而兴奋吗?

  “我们中国人!”历史的原因一度使我们中国人低下了高贵的头颅,丧权辱国,民不聊生。可文章结束时,徐悲鸿虽没有言语,课文中隐去了文字,但“我们中国人!”的那份自豪,那份被承认,还是激动地可以!

  “真正的中国人!”更是大家一直思索的,真正的中国人是什么样子的?我愿意成为这样的'中国人吗?我能成为这样的中国人吗?我也可以成为这样的中国人!

  “中国人!”三个字反复地在我的脑海里萦绕,

  五千年的风和雨啊,

  藏了多少梦?

  ……

  让世界知道我们都是中国人!

  这样的歌声又从心底唱响!

  以上是对课的设想以及我所希望达到的效果的一点说明。

  上完课,几点反思:

  一、“课上,教师要封住自己的嘴,让自己少说一点,留出时间和空间给学生”我做到了吗?今天的课上,我说得不少,学生说的也不多。因为上完课发现自己蛮累的。原因就在于自己预设的东西还太多。我所崇拜的翟启连老师曾经对我说过这样的一句话,没有精心的预设就没有精彩的生成。一度时间,我以为我理解了这句话。于是精心的预设每一个环节,甚至上课的每一句话。这样的课堂别人看起来是流畅了,但自己觉得轻松吗?稍一处差错,自己就慌得满头大汗。后来想想,是自己曲解了。要预设的是思路,是开放的问题和答案。自己越想说,无非是学生的想法不对你的路子。你要用言语把他拽回来。

  二、仍然没有跳出内容分析的怪圈。不分析不放心,但又因害怕分析,所以总是太匆匆,这就导致了我所说的“飘在云端,晕”的感觉。其原因就在于自己对于要教什么还不是很明确。

  三、一些环节走过场,或者没有发挥其最大的作用。如第一环节的设计看似好看,其实无效。原因有二:一是没敢让学生充分地说,这也与第一课时上的不扎实有关系。磨刀不误砍柴工,这里的说是对全文的回顾与思绪的整理;二是却是老师命中要害的点与提。所以没开好头。还比如“你认为一个真正的中国人”应该是什么样子的?没有基于文本,如能让学生在与文本的对话后,再来说,会更好。

  另对晓月风所提的问题,开始我确实有想法。就是对“功夫不负有心人”一句,让学生对俗语、过渡句和串联起整篇课文的作用的一个认识,后因自己平时的意识不强,上课时又担心割断了文脉、课感而遗忘忽略了,也算是一个遗憾。

  从来就不善于写大而理性的东西,因为自己的逻辑思维存在缺陷,以上算作上完课的一点总结。诚恳地希望得到大家的批评与帮助。

小学四年级语文教学反思2

  这首诗歌,作者以敏锐的眼光和独特的视角捕捉到秋天那令人心醉的动人景象,描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。在作者笔下,苹果姐姐会因为天气凉了,嚷着要披红袄;葡萄妹妹要披紫袍……这些富有童真童趣的诗句,贴近学生情感,学生学起来兴趣盎然。

  在教学时,我主要采用了由总到分,再从分到总的方法。开始我主要通过反复朗读,先让学生找出作者在文中主要写秋天的`哪些景物,然后我根据学生的回答概括出板书:

  秋风秋阳秋实求香秋色

  再让学生在文中具体找出这些句子朗读,概括出各自的特点。让后把重点放在最后两段上,特别理解“汗珠”的意思和珍藏树叶,等词语再总结出作者对秋天的热爱和赞美。学生通过这种方法很快理解了诗歌的内容,在回答补充习题上的作业时也能游刃有余。如:为什么秋天的太阳更红更娇?空气更甜更好?我根据本文是诗歌的特点,通过多样化的朗读带学生走进课文的优美意境中,只有反复朗读才能走进诗歌走进作者的心里。在品秋这一环节中,我将诗歌展开一幅幅画面,把图文对照起来,与学生的生活实际联系起来,并抓住抒情这条线,引导学生朗读、想象,去感知语言之美。

  课后,我还让孩子到校园里,到公园里,村子里寻找秋天的足迹。这样,让学生更好地理解诗歌的内容,体会作者对秋天的热爱和赞美之情。

小学四年级语文教学反思3

  《幸福是什么》是一篇略读课文,从思想上没有重视,认为让学生读读说说就行了。但是上起课来却感觉不是这么简单。以下是本课的授课感受:

  1、没有吃透教材。这是一篇篇幅较长的童话。告诉人们“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对别人有益的事情”的这一人生道理。虽然文章主旨明确,但要深切地体会语言、感悟哲理则有一定难度。刚一进入课文,自己就感觉不知从何入手才能让孩子们感悟道理。以至于学生大谈对幸福的理解,而脱离了文本。

  2、抓住文本,展开想象。当学生谈到对幸福的认识时,我意识到要及时把学生的'思路引到文本中去。当学生说“我考了好成绩得到老师家长的表扬、我救活一只小鸟把它放回大自然、我种的菜收获了”时,我便引导学生进入“幸福是什么”的追求中。启发学生带着“三个牧童做了一件什么事而得到了智慧女儿的赞扬?”“三个牧童十年后找到了真正的幸福吗?你怎么知道的?”的问题自能读书。然后再集中探讨第一个牧童的幸福历程。在反复理解与朗读后,问:他是怎样帮助别人的?引导学生不断地从语言、动作、神态、情感各方面去体验白衣天使的奉献历程,去体验救死扶伤的神圣与庄严,从而真切感受帮助别人而获得幸福的愉悦。学生再一次真切地感受到了幸福的含义。

小学四年级语文教学反思4

  学生上课与老师配合还不是那么密切,发言还不够大胆积极,老师的热情还不够,作为一个优秀的`教师,要时时刻刻保持教学的热情,不仅要用大量的时间来准备课,更要下功夫备学生,要做到因材施教,积极引导,不能让学生的情绪影响自己。

  如果老师提出问题更精确化,课堂效率会更高一些;如果让学生学会在读思中去自发的发现问题,老师将教得更轻松,学生学得更愉快;如果教学环节中细微处弘扬学生个性,教师大胆放开,学生综合能力培养将会真正落到实处。今后我会努力弥补这些不足,争取打造出使学生更喜欢的课堂来。

小学四年级语文教学反思5

  “邮票小,世界大”,邮票是时代的窗口,是国家的名片,是微型百科全书,包含着社会的方方面面。集邮是一项高雅文明的艺术收藏活动。它能增长见识、陶冶情操、开阔视野、提升艺术欣赏水平,使人们的生活更加美化和多种多样。《美丽的集邮册》用诗歌的形式描述了邮票世界中祖国壮丽的河山和灿烂的历史文化,抒发了对祖国的赞美之情。

  四年级的学生多数对邮票不太了解,在现实生活中邮票的运用也很少,倘若只是课前让学生查找相关资料,很难让学生对邮票及集邮有相当的认识,也难以与课文形成情感共鸣。因而我提前半个月让学生去了解邮票与集邮,让其查找有关集邮的知识,并看看自己身边有没有集邮爱好者,了解他们对集邮的体会,并把自己搜集的资料整理出来,体会乐趣。这样,在学习本课时,就可以让学生结合自己这一段时间的体会,去理解课文内容,从而对《美丽的集邮册》中描写的内容不再感到遥不可及。

  本文以诗歌的形式、豪迈的情怀,描绘了祖国壮丽的山河和灿烂的文化,将对伟大祖国的'赞美之情浓缩于几枚邮票之中,感情强烈、意境优美、语言精炼、对仗工整。读着这些句子,脑海中会浮现祖国美丽的山河,心中自然而地会生起民族自豪感。

  针对本文的这些特点,在教学时我引导学生找出对仗工整的句子,在朗读、理解的基础上引导学生说一说。有的说:“登蛾眉,看群猴嬉戏;游青城,听流水潺潺。”有的说:九寨风光无限好,黄龙山水也迷人。”……开展多层次的、多角度的朗读,如赏读、个人读、小组读、配合读、指名读等,让学生在读中入情入境。在读的同时引导学生想画面,联系有关资料,理解课文内容,进而激发其爱国之情。

  文中所涉及的内容有壮丽的河山,悠久的历史,在教学中我应引导学生一一去感受其美丽,认识其价值。学生独特的感受得到了尊重,情绪自然高涨,学习效果才最佳。

小学四年级语文教学反思6

  本首古诗是小学四年级的一篇课文,本课力求探索一种古诗教学的方法,希望不待老师讲,学生自己去学会,而且是积极主动地学;我力求尊重学生多元理解,让学生的个性得以发展,让学生在课堂教学经历一种过程,收获知识的同时,至少领悟一种方法,在丰富情感的同时,使自己的多种能力得以提高,个性得以张扬。

  教学伊始,我利用学生的好胜心,联系我校经常举办”古诗文比赛”的生活实际,和学生谈话:“我们学校班级经常举办”‘古诗文诵读比赛’你想不想得冠军?要夺冠军大家有何绝招?下边我们利用古诗<<望庐山瀑布>>一块去研究争夺冠军的绝招,好不好?”这样激发了学生的学习兴趣,调动了学生参与学习的积极性主动性和自觉性。

  教师在学生讨论回答的'基础上总结出以下方法:

  第一绝招先要把古诗读正确,请同学们在小组内练习 ——读对;

  第二绝招把古诗读流利,小组内练习 ——读通;

  第三绝招把古诗读懂;小组内练习 ——读懂;

  第四绝招把古诗——读出感情!方法:根据诗句的意思,想象所描绘的画面,愿意画画的可以也把自己想到的画下来,喜欢加动作的,可以加适当的动作,用自己喜欢的方式体会作者当时的心情。小组内练习 ——读美。

  在以上的教学过程中,引导学生采用自主合作探究的学习方式,使他们自己发现问题,分析问题,解决问题,体验到学习的乐趣。悟到了一种学习方法——古诗文诵读比赛法:

  读对——读通——读懂——读美

  这种方法对于其今后的学习会起到很大的作用。

  尤其在”读懂和读美”的训练过程中,我力求摒弃以教师繁琐地分析来代替学生个性化的理解,采用猜一猜,画一画,议一议,看一看,演一演等多种方法让学生的个性感悟去领会诗歌的美妙意境,感受古诗的博大精深,受到美的熏陶。

  猜一猜,就是让学生根据上下文和生活实际去大胆猜测不懂词句的意思,培养学生丰富的语感和自信心。

  画一画,就是学生根据自己的理解再现诗歌意境,丰富自己的情感。

  议一议,就是让学生在自己理解的基础上,把不理解的拿到学习小组内讨论;在合作探究的过程中加深理解,培养合作探究精神。

  看一看,就是有些词句学生通过以上方法还不能理解,这些疑难处离学生生活实际远,我就利用多媒体实景再现,如:庐山瀑布,香炉,紫烟,川,银河,九天等。

  演一演,就是在以上的基础上,让学生把自己当作诗人来吟诵诗歌。再加上教师利用多媒体适当的实景再现,优美的古筝乐曲,学生的情感不知不觉会被调动起来。他们会陶醉在古诗美妙的意境中,放开心胸,放开手脚,放开喉咙,高声朗诵古诗,让自己的思想驰骋在对美好的憧憬之中。

  本课教学力求探索一种古诗教学的方法,希望不待老师讲,学生自己去学会,而且是积极主动地学;我力求尊重学生多元理解,让学生的个性得以发展,使学生在课堂教学经历一种过程,收获知识的同时,至少领悟一种方法,在丰富情感的同时,使自己的多种能力得以提高,个性得以张扬。

小学四年级语文教学反思7

  《跳水》是一篇故事性极强的课文,情节跌宕起伏,学生乐于学习。

  在课上我从课题入手,引导学生进行质疑,从情感上调动学生的学习兴趣,然后让学生按照事情的发展顺序,从起因、经过、结果三个方面复述故事内容。为了使学生更好地理解孩子如何步入险境,我利用板书梳理了孩子、猴子和水手之间的关系,并且让学生把描写猴子动作的词语画下来,从而走进课文情境,获取真实感受,并对文本中感兴趣的人物和事件有自己的想法,得出孩子是在水手的笑声和猴子的'放肆中一步一步走入危险之中。

  新课改重视读、重感悟、重体验,在教学过程中,我注重以读为本,以读促思,让学生随着语速的快慢、语调的高低专心地、投入感情地读书,在读中感悟,在读中体验,从而体会孩子的处境,更深刻地理解文章的内容。在真切理解“绝境”的基础上,引导孩子体会到船长的机智、果断、了不起以及对孩子深切的爱。

  船长是这篇文章的主人公,但是课文对他的描写不多。为了使学生理解船长这一形象,理解他的品质,在体会孩子处于千钧一发的处境后,我抛出了一个问题:如果你们此刻在船上,你会怎么去救孩子?孩子们积极思考,想出了很多办法。然后我再让他们看看船长是怎么做的,把自己的办法和船长的做法进行对比,这样他们就能够深切体会到船长的沉着、果断和机智,教学取得了良好的效果。在文章中,作者还表现了他对孩子深切的爱。所以我引导孩子抓住关键词句“哽咽”,联系上下文体会船长在得知自己的孩子获救后,紧绷的心情一下子放松了。

小学四年级语文教学反思8

  教学目标:

  1、体会寓言所蕴涵的寓意:任何一样东西都有他存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要学会聪明地利用自身的特点。

  2、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、导入。

  春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了笑醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

  (1)看到花、花香你会用什么词来形容来赞美它呢?(老师也送给大家一组词语)

  花儿五彩缤纷、花香沁人心脾,请大家读读课题,你有什么问题吗?

  (2)师:今天我们要学习的一路花香是一篇寓言故事,通常寓言故事里会隐含一个人生哲理,这个故事又会告诉我们一个什么道理呢?

  (3)花儿五彩缤纷,花香沁人心脾,请大家再读读课题,你有什么问题吗?

  二、读通课文。

  1、谈话:那就让我们带着这么多的问题来读读这个故事吧。朗读时老师有一些要求:

  (1)读准字音

  (2)读通句子,把课文读流利

  (3)在书上圈圈划划,解决刚才提出的问题。

  师:通过读课文相信大家收获不少吧,那老师就要来考考你们了。

  2.认识生字词

  3.指名读课文(分小节)

  4.师:刚才读完了课文你能用自己的话说说课文主要讲了什么吗?

  三、学习第二小节。

  1、谈话:刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧,他惭愧的是什么呢?请大家去读一读第二小节后,我们再来交流。

  2、学生读文讨论:

  (1)是啊,这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧,为连累了挑水工而惭愧,你们看,他多伤心啊!

  (2)出示:“两年后的一天……回报。”

  (3)你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗?自己练练。学生自由读,指名读,评议:

  1、我觉得他读得还不够伤心;

  2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。

  3、这是一只充满歉意的水罐。

  齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。

  (4)破水罐道歉后,挑水工讲了什么话呢?你能找到吗?

  (5)齐读第二小节。

  四、学习第三小节。

  1.谈话:挑水工为什么要它注意小路旁那些美丽的花儿呢?这个问题我们读了第三自然段就会知道了。(生自由朗读)

  师:

  (1)当破水罐听了挑水工的`话去注意花时的心情是怎么样的?是不是从此不伤心了呢?你从哪些话里面知道呢?

  (2)读到这也许好多同学也会有这样的疑问,“破水罐只能灌半瓶水,挑水工为什么不扔掉呢?你从哪里读懂了?学生找

  (出示挑水工的话)再请同学读一读这段话!

  2.这里“利用了它”,这个“它”指什么呢?利用它做了什么呢?(板书“浇灌”);破水罐给主人带去了美丽的花,给我们大家带来了什么呢?(学生思考,同桌讨论)

  师:我们再来读读这句话(那些花儿只长在你这边),所以给大家带来了(回到课题:生齐读)是它渗出的水浇灌了这一路美丽的景象,让人们陶醉于这一路花香。

  3、小结:挑水工真聪明,他知人善用,恰倒好处地利用了破水罐的裂缝,浇灌了一路鲜花,使这条路上充满了鸟语花香,给自己,给破水罐,给主人,更给所有从这条路上走过的人,带来了 

  (一路花香:板书)

小学四年级语文教学反思9

  教学目标:

  1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

  2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

  3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的,继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

  教学重点:

  作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

  教学难点:

  爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

  教学准备:

  1、(1)实地观察爬山虎;(2)写观察爬山虎的日记。

  2、投影片。

  3、多媒体课件:(1)爬山虎的脚爬墙示意图;(2)一堵墙上的爬山虎。

  课时安排:两课时。

  第一课时

  学习目标:

  1、熟读课文,初步理解课文内容;

  2、学会生字新词;

  3、给课文分段;

  4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

  教学准备:

  1、实地观察爬山虎。

  2、写观察日记。

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、谜语:

  (1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜)

  (2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄)

  我们要是种丝瓜和葡萄,首先要做一项什么工作?

  (搭架子。不搭架子,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)

  2、导语:

  同学们知道了,葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬。这是为什么呢?今天,我们就来学习第10课《爬山虎的脚》。

  3、对课题质疑。

  二、检查预习:对爬山虎的了解情况。

  三、出示学习目标、自读。

  四、学习生字新词

  1、开火车拼读、纠音。(字形重点:隙、漾)

  2、解释生字词。

  五、默读、思考:

  1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?

  2、分段。

  3、四人小组讨论分段情况、汇报。

  六、教学第一段(第1自然段)

  1、默读、思考:

  (1)这一段讲了什么?

  (2)你觉得爬山虎有什么特点?

  2、提问

  七、教学第二段(第2自然段)

  1、大家还记得我们观察爬山虎时,最引起我们注意的是什么?(满墙的`叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?

  2、现在我们来看看课文又是怎样写的。

  (1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?

  (2)课文写爬山虎的脚,为什么要写第1、2自然段?

  (3)讨论、归纳:要写爬山虎的脚,先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等,然后才介绍爬山虎的脚,文章这样写就有条理了。

  3、重点指导朗读第3、4句。

  4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。

  5、说说你最喜欢哪一个句子,你认为哪个词语用得。

  八、质疑。

  九、做练习3

  教学反思

  《爬山虎的脚》是一篇常识性课文,如果用单一的抓重点句、重点词谈体会,再来指导学生感情朗读的方式教学,容易引起学生语言感知上的疲劳,学生便会缺乏兴趣,注意力分散。经过我的再三思索打算换一种方式,激发学生的学习兴趣。根据学生平日爱画画的特点,我决定对重点段采取以直观形象的简笔画、动手演一演,让每个孩子都参与进去,谁知我的这一想法竟然在课堂上得到很好的印证。由此,使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。

  一、巧用简笔画可以激发学生的学习兴趣。

  直观形象的简笔画,可以将语言文字所叙述的事物,描绘成鲜活有趣、看的喜爱、感受真切的东西,使课堂气氛一下子变得情趣万千,充满了勃勃生机。如教学课文第三自然段,了解爬山虎的脚的位置、形状、颜色时,便发挥了学生的特长动手画一画,起初大部分学生都画得不正确,没有弄清爬山虎脚的位置,当我放足时间让学生找到书本上有关的语句,朗读反复琢磨,寻找自己画上的不足。这一设计竟使学生情绪高涨的朗读起来,他们紧锁眉头细细斟酌,不一会儿,一幅幅作品就在他们手中诞生了,脸上露出了灿烂的笑容。

  二、巧用肢体语言能帮助突破教学的难点。

  俗话说得好:“人的肢体语言是最为丰富的,也是魅力的。”课文第四自然段,讲述的是爬山虎怎样爬墙的,如果单单的让学生找到几个表示动作的词(触、巴、拉、贴)来说一说是怎样爬的,学生未必能真正理解。想到这儿,我让学生们都把两只手伸出来,把自己的胳膊当作爬上虎的一根茎,手当作爬山虎的细丝,手指肚当作细丝的小圆点。先让学生根据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的;接着指名让学生到黑板上来演示,把黑板当作一面墙,先把手指肚触着墙,胳膊弯曲,手指伸直向上拉,胳膊伸直,整个身体就贴近黑板,就这样一脚一脚向上爬。经过同学们的演示讲解,学生由原来误认为爬山虎像人一样双脚一前一后的走路,逐渐明白了爬山虎到底是怎样爬墙的。

  由此可见,恰到好处的运用简笔画、肢体演示,能降低学生理解课文重点内容的难度,学生也比较喜欢这种形式,的确做到了在乐中学,学中得。

小学四年级语文教学反思10

  六年级语文教学反思范文——上册

  一学期的语文教学工作即将结束。回顾一个学期的语文教学工作,总的感觉还比较满意,几个曾经学习上无所谓的孩子对语文感兴趣了,对于语文学科来讲,兴趣显得尤为重要。大部分同学进步很快,让我感到自己平时的工作已经得到了回报。总结自己的教学工作,我觉得在以下几个方面做得不错。

  一、以赏识的教育唤醒孩子的自信心。

  有了兴趣,没有信心也不能在学习上有大的突破。一些孩子之所以成绩差,因为其在学习上没有成功的信心。因为很多老师课堂的目光多停留在优生身上,提问时不注意,好不容易给个机会学困生生,可能是道难题,只会让其丢脸,没有成功怎会开心?我提问会根据难度来,简单的让学困生回答,正确率自然高,赞美的语言如黄河之水滔滔不绝,常常喝一肚子蜜,精神爽,信心自然上去,他不会觉得自己低人一等,脑子不如人。即使答错了,也要找个理由夸一夸。我就是让学生感觉到,老师眼里,大家都一样,只是态度不同造成成绩的差异。态度改变,成绩一定进步。

  二、夯实基础知识,抓实基本技能。

  教学质量是学校教育的出发点和归宿“。只有夯实基础,学生的语文成绩才能得到充分的体现。虽然已经是六年级的学生了,语文的基础知识和基本技能依旧不能忽视。这个学期,我要求学生从把字写认真、清楚开始做起,明确了学生学习目的,端正了学习态度,平时加强了生字和新词的听写,从源头上堵住了出错的概率。其次,分阶段、分内容注重了对语文基础的回顾和复习,如:结构相同找词语,修辞手法、改病句、缩句的操练,名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和即席作文等。此外,对于语文的作业,要求上课专心,不懂多问,力求掌握于课内。在充分了解、分析学生的基础上,因材施教,精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能,抓好各单元的过关,从字词、段落到篇章,要求学生逐个过关。

  三、重视学法指导,注重积累,提高学习效率。

  语文学科尤其重视知识的积累,我曾多次告诉学生,语文课上,老师讲了再多的`方法,如果自己不去记忆,课外不去大量阅读,积累好词佳句,是无法写出的好的文章来的。优生为什么经常有玩的时间,可成绩却不错,这是为什么呢?我想:学习最重要的莫过于是学习方法了。俗话说:”磨刀不误砍柴功“。老师重视了学法指导,学习效率将会大面积提高。首先,我要求优生小结一下自己的学习方法,在班队课中介绍给大家,其次,学生要做好课前预习,专心听课,及时作业,认真复习,平时要学会思考找规律学习。最后临睡前好好回顾当天所学,到双休日再重新温固知识。要求背诵的课文,诗词,名言警句,日积月累的成语,都必须熟练背诵,当然,如果不愿意背诵,还可以选择反复地抄写。背诵或抄写,可以自己选择,目的只有一个,牢记于心。数学老师常说举一反三,语文一科中有些题同样如此,同一知识的测试,有很多种方式,老师平时加以训练,学困生才不会再考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话,那么又怎么把引用的话变成转述的话呢?人称代词怎么变化,意思才不会变化,练习多了,学生自然就有感悟了。

  语文教学因为其学科的特殊性,涉及的知识面很广,也对老师提出了更高的要求,给学生一碗水,自己就要一桶水。因为工作量大,我感觉自己的阅读还不够,特别是理论书,下学期还要在这方面下功夫。只有在理论的指导下教学,才能成为一个学者型的教师,一个受学生欢迎的老师。

小学四年级语文教学反思11

  《我只看见你的眼睛》是北师大版四年级下学期第六单元中一首诗歌,共有五个小节,每个节字数基本相等,句句押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。它抓住“眼睛”这一意象,运用层叠的手法,回环复沓,给读者展示了眼神所表达的不同情感,歌颂了白衣天使的高尚心灵,抒发了作者的敬佩之情。

  教学前,安排学生预习,并提出一两个有价值的问题(经过一段时间的训练,有些学生具备了一定的提出问题、梳理问题的能力。如学生自提的问题:为什么说“我只看见你的眼睛”?这里的“只”可以去掉吗?从眼睛中,能看出什么?等等),然后查找关于医护人员抗击“非典”的资料或图片,也可结合《同步拓展阅读》了解诗歌的创作背景。课堂上,注重朗读,注重抓重点词语进行体会,讨论每小节表达的意思及情感,进而共同理解诗歌内容与写作主旨,与此同时,解答了“我只看见你的眼睛”的原因(因“非典”的传播方式特殊,医护人员五一例外地戴着口罩,病人与医护人员之间的各种情感交流都来自于“眼睛”)

  学完本诗之后,引导学生讲讲什么情况下,眼睛还会流露出什么情感?让学生进一步体会,眼睛是心灵的.窗户,透过这扇窗,我们可以看到不同的人,不同的经历,不同的性格,不同的情感……然后,鼓励学生联系生活实际,仿造本诗的写法,以《我看见你的眼睛》为题,写一首小诗。

小学四年级语文教学反思12

  在青年教师汇报课中,我执教了四年级下册第六单元第一课《囊萤夜读》,是一篇文言文,本单元的主题为“成长的故事”。教学中既要教给学生学习文言文的一些方法,提高学生理解文言文词句的能力,又要学习人物的精神品质,接受古典文化对心灵的熏陶。

  我将从教学目标的达成,预设与生成的差异,教学中的亮点及如何课堂重构等几个方面进行反思:

  一、教学目标的达成

  本节课,我设计了认字、写字,能正确、流利地朗读并背诵课文,能理解文言文的意思这三个教学目标,在教学过程中基本都已达成。

  二、预设与生成的差异

  首先我通过课题导入,指导写笔画较多的“囊”字,并让学生说出自己对题目的理解。

  紧接着进入第二个环节,初读古文,读通读顺。在学生自由朗读后,我抽了两位举手的学生来读,检查生字及多音字的读音是否正确,并教给学生多音字据义定音的方法。再全班齐读,达成初读读准字音,读通句子的要求。接下来就是要进一步读出文言文的节奏,此环节我没有直接出示节奏线让学生按这种方式读出停顿,而是追问:如何才能正确地读好文言文的节奏呢?有学生就说出必须要先理解句子意思,才能根据意思正确地断句,于是顺势导入理解文言文意思的环节。

  在理解文言文环节中,指导学习第一句,引导学生先用以前学过的方法理解,在学生交流对“倦”的.理解时,我相机总结出扩词法,并强调扩词后要根据语境去选择恰当的词语。理解第一句后,学生自然而然就把句子的节奏读出来了。接着,引导回顾小结学习第一句的方法,然后放手让学生先自学第二句,最后抽生汇报,并重点理解“囊”在本句中与在题目中的不同,以及“贫”、“继”等关键词语。在学生理解后,引导读出这个长句子的节奏,但是可能因为引导得还不够,感觉还是没有达到我预期的效果。

  紧接着结合插图,创设情景,引导学生走进车胤读书的情景,感受到车胤勤奋好学的精神并受到启迪。这个环节感觉达到了预设,学生感受较深,朗读也一次比一次好。接着再让学生把这个故事背诵下来,基本达成背诵课文的目标。

  最后被总结学法,拓展阅读故事《凿壁偷光》,让学生学习致用。

  至此本课的目标基本达成,重难点得到突破。

  三、教学中的亮点

  1.本节课,我充分尊重学生的主体地位,当学生在朗读时出现停顿不一致时,我没有直接给出答案或者直接出示节奏线,而是引导学生先理解句子意思,在理解之后,自然而然读出句子的停顿,尊重了学生的认知规律,充分让学生自己去探索,去发现,体现了学生的主体地位。

  2.在感悟人物形象的环节中,我创设了车胤在没有灯油的情况下想方设法读书的情景,并结合插图上人物读书的神情体会他读书的专注、忘我,并相机朗读。在创设的情景中,在一次次朗读中,车胤的精神使学生深受感触。学生在交流获得的启示时,纷纷说到了“现在我们有了电灯,我们更应该好好读书”,“只有小时候好好读书,长大才能像车胤一样有出息、有成就”……听着一句句肺腑之言,我的内心也充满了感动。“囊萤映雪”的故事千古传颂,不就是因为启迪着一代代少年学子勤奋刻苦,自强不息吗?

  3.拓展阅读《凿壁偷光》,有效地巩固了学法,加强了刻苦学习的思想教育。

  四、课堂重构

  教学是一门有遗憾的艺术,这堂课还存在一些不足,如再执教此篇文章,我会从以下几个方面改进。

  1.要努力夯实自己的基本功,在指导写字的环节,我因为紧张把一个笔画说错了;板书“通”字时,走之底的笔画也没有写好,想起来都十分惭愧,以后我一定会加强学习,提高自身的素养。

  2.读百遍,其义自见,尤其是这样不太好理解的文言文,更应多留出一些时间让学来朗读,以读代讲。但由于担心后面时间不够,在初读时留的时间不足,导致学生朗读得还不够。

  3.在总结出扩词法后,老师可顺势补充:文言文中的很多词语其实都与现代文有共通之处,以便学生以后更广泛的运用。

  4.在学生交流每一句的意思后,可以让学生连起来再讲一讲全文的意思,加深对文意的整体感知。

  5.在语文课堂中,老师应既从容,又有激情,做到张弛有度,以此感染学生,激发学生学习的积极性,激活学生的思维,让课堂变得更有活力,从而提高课堂教学效率。

  一次活动,一次成长。感谢学校搭建的平台,感谢前辈们的真诚指导,感谢四年级组的伙伴们给予我的帮助和鼓励。教学,我永远在路上。

小学四年级语文教学反思13

  从一年级到四年级已整整地四年了,看着学生们由小到大,一步一步地成长,内心感慨万分。尤其四年级的语文教学,使我感受很大,我曾经历过失败的痛苦,也尝试过成功的喜悦。四年级语文教学的经验归纳起来有这么几点:

  一、激发学生学习兴趣

  兴趣是最好的老师。兴趣产生热爱,热爱创造奇迹。学习也是如此,乐趣对学习活动起着驾驭作用。在教学中,教师要采用多种方法激发学生学习兴趣。如游戏法,多媒体创设情境法,编排课本剧等。总之,只有充满"乐趣"的知识,学生才乐于接受、理解、记忆和运用,知识传递伴随着浓烈的趣味,才能达于学生的心灵深处。因此,教师在教学过程中,让教学充满乐趣,让教育对象在欢乐中游弋,用乐趣来激发学生的思维活动,培养学生的学习能力。

  二、学生自学,教师点拨

  每一篇课文我首先让学生自学,自学的过程,分角色读课文,划出问题:包括不认识的字词多音字,同义词反义词可让学生在自学中享受自由,无包袱,无心理负担,自由自在的翻阅着字典,查阅着资料。让同学交流自己的成果,取长补短。教师的作用是:点拨、鼓励、表彰,看谁发现的问题多,看谁解决的问题多。在交流中相互帮助,相互学习。采取了这些方法后,好玩的学生不玩了,班内自发的形成了一个“比、学、赶、帮、超”的风气。在学习中鼓励优秀,激发差生,采取一对一,或多对一的形式帮助差生,看哪个学习小组的失误少,差生就减少了。这样把全班学生的积极性调动起来,人心齐,泰山移。一年来我班的差生数量越来越少,学习热情也越来越高,不懈的努力最终换来丰厚的回报。

  四、重视朗读感悟

  小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的'美妙,语言运用的精妙,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象,我们在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生对课文进行朗读,在朗读中深化理解,升华认识,填补空白。

  五、多给学生阅读的时间,阅读的材料

  一年来,我鼓励学生自读一些报刊和一些书籍,定期检查他们的阅读成果。利用讲故事的形式,把他们学习的知识,以讲故事向全班同学汇报,看谁讲的故事多,看谁讲的故事好。这样一来,学生阅读的能力就提高起来了,积极性也调动起来了。养成随读随记的好习惯,让学生写读书笔记,做到有布置有检查每周一次总结,展示各自的成果。鼓励落后表扬先进,建立起以班长为中心的学生组织,并维持这个活动的持久性和长期性。

  六、各科教师相互协作

  合作共处,相互协调,是各科教师共同搞好班级工作的重要保证。在平日的教学中,做到不占用学生的课外时间,不占用学生的音,体,美等课,真正使课改成为新时期教育发展的体系。学生的素质看教育,教育的素质看老师。作为一名人民教师,我始终以这个观念严格要求自己,继续在教学中探索新课改的奥秘,为教育事业负起自己的责任,传授自己的智慧而努力。

小学四年级语文教学反思14

  如何唤醒学生、感染学生?

  好久不来了!人啊!一旦松懈了勤奋的脚步,就会越来越懒!

  这些天在构思《扁鹊治病》的教学设计。当我“绞尽脑汁”终于完成了教案之后,却无意间又重温了被遗忘很久的一本书《窦桂梅与主题教学》。天啊!不看不知道,一看真吓一跳!其中她谈到“如何唤醒学生、感染学生?”这一节时,这样写道:

  “教者的作用显得至为重要。因此,教师要根据教材内容的不同,进行不同的情感储备和调动——悲喜哀乐,酸甜苦辣;教师必须让自己、让学生通过文字“怡情养性”,让性情在“怡养”的状态中健旺起来。可以打这样的比方:如果说教材是“泉眼”,课堂就是一条有待引发出来的生命之河。既然是生命之河,“河水”的状态一定是恒温的,而不是忽冷忽热的。为了这条河的畅通与灵魂,教师还要为它修筑“岸”或“桥".有了岸的“约束”,桥的“搭建”,孩子们才如这生命之河中的生灵——水草丰茂,鱼虾成群,与天光云影共在这源头活水之中畅游”。

  “教师和孩子在一个良好的氛围里完全沉浸于学习之中,教师的激情并不在于渲染,也不是教师的刻意追求,激情只能缘于一种真实人的.外露。那就是,无论什么性格的教师,其眼睛里流露的一定是对学生对语文的热爱——而这,就是他(她)个体化的激情”。

  “听过太多的优质课,每次都能感受到热闹、喧哗,但极少让人怦然心动。”

  我常想着:语文课堂,我们到底应该留给孩子们什么?是能力,是伴随着他们一生的学习、生活的能力!这个答案今天再一次得到了理论提升!我也会朝着这个方向走下去!

小学四年级语文教学反思15

  失败处:课堂调控还欠火候。当学生被充分调动积极性以后,如何有效地让学生进入真正朗读当中,去感悟人物的思想感情这方面是要改进的。其次,在学生进入角色之前应该对重点句有所明白,可以在一开始的时候就先有意识地提醒学生,你觉得人物对话中,哪几句话要注意读得有感情的?为什么?这样的.提问有助于接下去的进程。

  再次,“还我朗朗书声”这种新课程理念的意识还要加强。虽然课堂上有不断的读书声,但缺少有效地读的调控能力。

  这堂课虽然以失败告终,但也有一些值得反思和借鉴的地方。

  1、是以一种创新的方式去设计课堂过程,优化课堂进程。同学们对新的一种课堂氛围产生了兴趣。开始由挑选学校话剧团小演员导入已经吸引了学生的兴趣。然后由学生自由组合分角色朗读,这些应该充分调动了学生的积极性。有效地让课堂活了起来。

  2、做到了让学生去参与阅读。教师通过设计一个环节,引导学生积极参与文本的再创造。新课标指出:“要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思等环节,拓宽思维空间,提高阅读质量。”虽然这堂课对学生来说,真正学到什么还谈不上,但是,已经在学生的参与阅读当中,培养了他们的多种能力。

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