小学语文教学反思优秀
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小学语文教学反思优秀

时间:2024-04-18 07:05:44 教学反思 我要投稿

小学语文教学反思优秀

  作为一位优秀的老师,我们要有一流的教学能力,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编为大家整理的小学语文教学反思优秀,欢迎阅读与收藏。

小学语文教学反思优秀

小学语文教学反思优秀1

  林炳姐完成本节课的教学后,我反思整个教学过程,认为有两个方面的亮点需要我继续在教学中实践着。

  1、整个课堂能够牢牢立足文本,通过读、说、演、再读等形式,让学生充分与文本对话,仔细品味语言,对语言文字进行再创造,激发想象,在脑海中浮现画面,去体味卢沟桥的狮子的特点,并且模仿课文句式“有的……好像……”说话,不仅激发了学生对卢沟桥的狮子更多形态的想象,也有对学生进行了说话训练。这些都落实了对语言文字的理解和积累。

  2、创设情境,体验感悟。卢沟桥的狮子大大小小,形态各异,富有情趣。在教学中,我让学生把自己想像成那只威武或顽皮的狮子,发挥想象。走进狮子们的内心,用语言、动作来表现狮子们内心想法和活动,去体会狮子们的趣味和情趣,使狮子们“活”起来。

  存在的问题:

  1、整堂课的内容过多,使最后一段课文的学习没有完全到位,应该把第一段课文的`学习安排到第二课时,在本课时把力度和时间放到重点和难点上。

  2、教学中教师要适当放手,采用学生自主合作的学习方式。在重点段第二自然段中,用五句话生动地描写了狮子的不同形态。我先让学生读了事件的技巧,能见好就收,力争使课堂时控恰到好处。其次,多研究每一个学生认识接受能力,并在教学设计时依据不同程度的学生学习能力,设计分层要求、训练,使各类学生都能吃得了、吃得饱。总之在今后的教学工作中,我还要进一步提高自身业务素质,不断完善每堂课的设计,因材施教,分层要求,使学生学得轻松,学得高兴。

小学语文教学反思优秀2

  今天翻看《小学语文教学》发现了一篇好文章,题目是《把自由阅读的梦还给学生》。看完文章,再对照自己在班里开展的阅读,不禁觉得如坐针毡,唏嘘不已,原来在我的阅读课堂有这么多的误区。

  首先是必读书单。关于必读书单,我想作为语文老师再熟悉不过了。为了让学生能够多读书,同时书还要适合学生读。我往往喜欢在网上搜索所教年级对应的书单,然后发给学生和家长。高年级的必读书单除了四大名著,就是《上下五千年》《世界历史故事》和其他的一些成人的经典作品。而这些书单一旦加上“必读”二字,就意味着学生必须要完成,因为我会进行检查。没有考虑过学生的兴趣爱好和阅读能力,以至于学生虽然都读了,但是收效甚微。

  其次是功利化的阅读倾向。阅读的目的不是为了培养学生爱上读书,而是为了能够提高分数。为了检测学生是否真正读书。我会给每个子分发一张阅读记录表,一是让学生记录读书计划,二是能够写感悟,三是作为一项作业,进行存档。甚至会将一本书根据故事情节,细节等设计一些试题,如“鲁滨逊到失事的床上去了几次?”“蟋蟀拉琴使用左翼鞘还是右翼鞘?”。曾经信誓旦旦的把学生从遥控器和游戏中解放出来,知道现在,依然没能取得成功。

  摘抄好词好句的`错误观念。我们总会有这样的经验,而且觉得很有道理。不动笔墨不读书。学生读书,很自然的要进行好词好句的摘抄。谁摘抄的最认真,往往还要受到表扬。反之则认为不用心读书。其实这样做还是把阅读当成了作业,学生的阅读又变成了摘抄。如果脱离了具体的语言环境和情节,摘抄出来的句子还能成为好句子么?这样做相当于我又布置了一项效率不高,甚至有副作用的作业。

  “你可以把马牵到河边,却不能强迫他喝水。”阅读是一项长期的,起效很慢,但是又是一条必须走的路。既然让学生读书,培养他们的阅读兴趣,就要让学生感觉到阅读真正是一项福利,而不是负担。要让学生把阅读当成一种享受,而不是为了完成老师的作业。既然发现了问题,就要立即改正。把自由阅读的梦还给学生,让阅读真正成为孩子们的福利。

小学语文教学反思优秀3

  现代语文教学,不仅要完成好教材本身的学习,还应延伸教材的内容,扩大教材学习的效果,开阔学生的视野,这将有助于活跃思维、发展智力、张扬个性,从而提高学生学习语文的能力,提高学生的`语文素养。

  三年级上22课《悉尼歌剧院》是要让学生知道悉尼歌剧院是澳大利亚悉尼的标志,它不仅外型独特,美丽,而且内部结构科学。同时要求学生能模仿文中描写建筑物外形的段式,选择某一个具有标志性的建筑物,用“先概括,后具体”的方法,把事物介绍得更形象、更具体。根据课文的结构、语言以及教学重点,我采用了多媒体课件来辅助教学。

  一、优点:

  1、课件画面优美,使人有身临其境的感觉。课题由出示的画面引入十分自然,有生活气息,激发了学生了解世界著名建筑物的兴趣。在理解比喻句和“巧夺天工”这个词时,能配以多媒体演示,文字与画面结合得比较好,使学生便于理解。

  2、在引入多媒体的前提下,课堂教学依然做到了三个“实”——真实、朴实、扎实。教学能抓住重点内容,有研读点。教学时引导学生划句、品读、解词、感悟。朗读指导比较到位,使学生从生疏到熟练,到记忆,达到了积累的效果。

  3、在指导“先概括,后具体”段式的教学中,引导学生展开丰富的想象,并结合他们已有的语言积淀,把事物描写得更形象,更具体。

  二、不足:

  1、通过课堂教学实践,我发现目标与实施还是存有一定的差距,让学生用自己的。话来理解“巧夺天工”的意思可能还只停留在字面上。

  2、比喻句如何写具体还需要更多细心的观察、体验以及语言的积累。

  3、对于14年这个数字的概念,以及设计师、建筑工人付出的心血与汗水不能完全体会到。

小学语文教学反思优秀4

  《罗布泊,消逝的仙湖》一课是八年级下册第三单元的一篇自读课文,篇幅较长,但内容浅显易懂。按照我原定教学设计,一节课上下来,可谓是有喜也忧。

  一、注重朗读,以读观“变”,以读悟情。

  在本节课中,我坚持以学生为中心,让他们自由读课文,根据提供的画面,在文中找恰当文字配解说词,使画面与文本巧妙融合,学生自主灵活地选择画面解说,又让学生互相进行解说评价,不断地读、评、读,最终得到真实的情感体验。在读的过程中,多种形式交互进行,个人展示读、齐读相结合,朗读文本与静观画面结合,朗读文本与体验修辞效果结合,于朗读中进行无痕的知识传授,于朗读中进行震撼人心的心灵之旅。

  二、教学流程清晰,结构严谨。

  为让学生掌握本节课的主要内容,我设置了以下三个环节,即课题质疑,看图说话,拓展延伸三方面,我又将重点的三个方面(对比了解罗布泊前后的状况,明确其变化的原因。)同时,我将板书和教学流程充分的结合起来,很好的呈现了课文主要内容及教学结构。

  三、导入环节不够恰当。

  等到我真正的上这一课后,才发现我曾经的`自以为是。为了不像别的老师那样干瘪的进入到课堂主题,想充分的激发学生的兴趣,但我设置的讲梦话,学生难以理解,且关系好像不大,反而为后面教学走了弯路。其实,我下来之后也看了网络上有很多很妙的导入都是值得借鉴的。

  四、朗读缺乏层次性。

  我在引导学生赏析第22段时出现的过错就很明显。

  站在罗布泊边缘,会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛,大地在这里已脱尽了外衣,露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到沧海桑田的痕迹,你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。

  当一个学生读完这段话后,我便问:“你觉得应该用什么样的心情来读?”他回答后我马上让学生反复朗读这一段。学生读完后紧接着找了几个同学来读。看学生读得差不多了,便开始引导学生从字词入手赏析本段,赏析完毕后,马上又提问:“这一段应该用什么样的感情去读?”结果学生又读了好半天,就这一段浪费了近乎十分钟。课后想来,这个细节处理得不好,其实,一学生读完后,就可以从字词入手赏析,从而深化到情感朗读上。而无需让学生做那么多的无用功。

  “新的语文教材,加强了给学生审美体验、情感熏陶的文章的选入。这一鲜明的变化,其实也明确地提示我们:语文教育要在传统教育的基础上,更多地关注人文性,关注学生情感态度价值观的教育。课程标准也明确指出:“对于文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的精妙,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。这一标准也告诉我们:语文教学要既重认知又重情感,既重理性又重感性,既重工具又重人文,尤其是在阅读目标上,应纠正长期流行的理性化分析的偏差,强化感受性,强化体验性。”纵观全课,我在新课标的把握上还欠缺很多,课堂上留给学生的时间还是不多。对于“少教多学”这一理念实践的还不太好,后期须待继续努力。

小学语文教学反思优秀5

  值得肯定的地方是:

  1、对学生心理有了一些了解,特别是奖品的使用和发放起到了较好的效果。

  2、能关注全体学生,特别是“角落”里的学生。

  课堂存在的主要问题是:

  1、在教学“妈妈说:‘小溪的水不深,自己去游吧。’”这句话,在带领学生体会妈妈的良苦用心时,没有在这个关键点深入下去,而且学生的感受不深刻,如果能创设一个情境,比如平时在家里自己恳求妈妈的.例子,可能学生就会有一些感性的理解;如果在进行多种形式的朗读时,加入赛读,学生的注意力可能会更加集中;最后,如果增加一个问题:“小鸭子学会游泳了,会对妈妈怎么说?”会增进孩子们对妈妈良苦用心的理解。

  2、“听、说、读、写”,今天读的指导、范读都不到位,效果非常差。

  3、教师评价不够得体,如课堂上的一个女生站起来朗读“妈妈,您带我去游泳吗?”这句话时,语气不够到位,我问大家她读的怎样的时候,许多小朋友说不好,我就没有管她,接着请别人了。其实这是很不负责任的。我应当先找出她的优点再指出问题,多横向评价:“能站起来读就是很棒的,而且已经把问的语气读出来了,已经很棒了,如果能把恳求的语气读出来就更好了。”这样,她就不会在这一节课中感到郁闷了,可能会因此更加认真学习,甚至改变她的一生,对于其他同学来说也是一种鼓励,别人就不怕出丑、出错了。看来,我们老师真是魔术师,你一个小小的举动都会对许多人的一生产生影响。所以,我们一定要慎之又慎啊!一定要多学习,不然就会愧对他们的。

  今后,要精心备课,多听取平行班级教师的意见,提高课堂教学效率和自己的授课水平。

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