一年级下《语文园地三》教学反思
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一年级下《语文园地三》教学反思

时间:2024-02-19 07:33:38 教学反思 我要投稿
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一年级下《语文园地三》教学反思

  作为一名优秀的教师,我们需要很强的课堂教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编精心整理的一年级下《语文园地三》教学反思,希望对大家有所帮助。

一年级下《语文园地三》教学反思

  一、教学效果:

  第一版块“查字典”。这一部分由查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成。教材在安排上先让学生读懂查字典的三步要求,借助范字“厨”的教学让学生学会正确运用音序查字法查字典,让学生熟记音序查字法口诀,在此基础上运用方法学会自己查找生字。教材编排循序渐进,符合一年级学生的能力特点,并教会学生养成在学习中勤查字典的好习惯。

  第二版块“日积月累”。这一部分是一首古诗——李白的《赠汪伦》,整首古诗标注拼音,有助于学生借助拼音把古诗读正确。教材还配有一幅李白和汪伦在岸边告别的插图,学习中可以借助课文插图,大致了解这首古诗的意思,并知道这是一首送别诗。指导学生把古诗读正确,读流利,读出恰当的停顿,在熟读的基础上背诵古诗。

  第三版块“和大人一起读”。《胖乎乎的小手》中的兰兰替爸爸拿拖鞋,给妈妈洗手绢,帮姥姥挠痒痒,短文小中见大,充满着家庭的温馨,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。这个版块重在创设阅读的环境和氛围,由课内延伸到课外,感受阅读的乐趣。

  二、成功之处:

  新课标指出“要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”总结布置课后作业,以小组的形式,选择画画、办专题手抄报、摄影、写进习作里等等。这一教学环节能充分发挥学生的创造性思维,把课堂延伸到课外。能让学生把秋天的快乐留在自己的回忆里,写在自己的成长中,同时让学生在收集资料的过程中,学会了创新,得到了发展。实现了一种能力的迁移。教师是课程改革与创新的主力军,在整个教学设计中,我遵循新课标所倡导的“自主、合作、探究”的宗旨,努力建设开放有活力的语文课堂。设计把学生从小课堂带进大课堂中,把课堂延伸到课外,让课堂具有弹性。让学生亲自去感悟、体验,使学生在大课堂中真实地感受到处都有秋天的快乐。这节课,由于给予学生充分的交流时间和空间,使学生想怎么说,就怎么说,不拘泥于任何形式,使每个学生都有机会参与,得到锻炼。师生交流、生生交流在愉快、宽松、和谐的氛围进行中,学生的语言得到了发展,培养了学生的创新精神和创新能力。把学习的自主权还给学生,让课堂活起来,让学生动起来,让学生在充满智慧的挑战里,焕发了生命的活力。

  三、不足之处:

  课后感到诸多不足。对文本的挖掘和解读还不够深,导课、引课还不够顺畅。课堂教学过于拘紧、紧张。对学生放手学习和合作学习做得还不够,过分强调教师的主导作用,而对学生的主体作用的发挥重视不够。

  四、改进措施:

  1.注重对文本的挖掘,深入研究文本;

  2.多向资深教师学习,使教学过程流畅自然;

  3.把学习的自主权还给学生,让学生动起来,充分发挥学生的主体作用。