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部编版语文三年级下册小真的长头发教学反思精品
身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的部编版语文三年级下册小真的长头发教学反思精品，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版语文三年级下册小真的长头发教学反思精品1
我在xx班进行了语文部编版三年级下册习作单元《小真的长头发》第二课时的教学。经过了精心的准备和设计，这一节课思路清晰，实现教学过程梯度上升。先是播放学生演的关于课文1-8段的微电影，实现对前文的回顾，同时在电影中激发学生对课堂的参与感，激发学生的兴趣。接着让学生的朗读中感受想象的奇妙，并说说哪个想象最奇妙，在朗读中感受想象之奇，用找到表达想象的小钥匙归纳文本规律，提醒学生运用好关联词和动词，为下文读写迁移奠定基础。然后学生运用文本规律，结合自己的所思所想，表达想象。在故事的续读中进一步感悟想象的奥妙，从而爱上想象。最后进行课外扩展阅读《米莉的帽子变变》，让学生想象自己能戴上什么样子，让想象得到拓展延伸，最后通过有趣的.“作业自助餐”设计，把想象延伸到生活中，让学生从心底里爱上想象。
在本节课中，我基本实现了预设的三个目标。在版块二中，让学生畅所欲言，感受小真长头发的有趣，感受想象的神奇，实现目标一。接着在想象中发现文本规律，找到表达想象的三把小钥匙，通过板块三的练习，让学生运用规律说清楚小真的长头发还能做些什么，实现目标二。最后通过板块四的学习让学生感受想象带来的好处，爱上想象，在拓展阅读中进一步运用想象，实现目标三。本节课的教学过程循序渐进，引入——感受——发现——表达——写作——运用，在教学过程中实现教学梯度上升，使教学目标的落实走向扎实。
这节课中，教师新技术的运用是课堂的一大亮点，统编版教材鼓励学生对自己的习作进行分享、交流、修改，教师采用希沃授课助手，进行投屏，用简便的方式将学生的作品投放到大屏幕中，教会学生如何修改、评价同伴的习作，引导学生相互分享、交流、修改，与本单元习作单元主题相契合。
当然，在本节课教学中，也出现了许多不尽如人意的地方，主要为教学内容安排过满，在写作环节和拓展延伸环节时间不够，学生在感受环节没有得到深刻感受，导致后面的写作环节，没有充分地让学生把自己的想象写漂亮，写丰富，比较遗憾。由于教师语言不够活泼，没有带领学生进入一个较为奇妙的想象世界，学生整节课的表现较为内敛沉闷，学生在感受想象的奇妙方面还有所欠缺。
如果我再重新上这节课，我会在教学内容方面做一些删减，在课外阅读延伸和写作延伸方面做一个取舍，让学生有充分的时间去朗读，感受，体会想象的奥秘。同时，我会运用朗读法，谈话法等教学方法充分调动学生的积极性，让学生全身心地进入到想象的情境中。
作为一个教龄较短的新教师，在独立备课方面我觉得较为吃力，我在文本解读和课堂设计方面较为欠缺，经过反反复复的改动后，最后呈现出来的效果仍不太令人满意。在语文修习这条道路上，我依旧任重道远。
部编版语文三年级下册小真的长头发教学反思精品2
《小真的长头发》是一本经典的课文，能为孩子提供无限的想象空间，所以我选择了这个课文进行教学活动。其主要目的是考虑应该怎样才能把孩子的注意力吸引到阅读上来，怎样培养孩子养成阅读兴趣和习惯，让孩子爱读书，快地读书。传统教条灌输式的阅读文本，僵化了教学方式，也拉远了书本与孩子间的距离。
课文里有许多环节需要联想，从一开始的猜一猜这个故事会讲一件什么事，到三个小女孩里面到底谁是小真，这个导入就给了孩子想象的空间，几个孩子说的很好，如：我觉得会是戴蝴蝶花的小女孩，因为她的头发很漂亮；可能是中间那个短头发的，因为我觉得她跟封面上的小女孩长的一样。
在接下来小真的描述中，我让孩子们先是安静地看四张，然后再请他们说一说你觉得哪张最有趣？为什么？我把以前试教的方法改变了一下，不是一张一张地看，这样我发现效果还不错，孩子们都能安静下来认真观察，在回答问题时孩子们回答的很好，表达能力也不错，我也尽量让每一个孩子都能有机会说。
在故事进展到高潮部分时，我提出问题：如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么一开始有些小朋友不知所措，在我自己作了一个示范回答后，小朋友的奇思妙想就出来了，如：我可以用我的长头发去摘树上的柿子；我可以用我的长头发去抓坏人，把他给绑上；我拿我的长头发当滑梯，让我们班的小朋友都从我的头发上滑下去……
有了小朋友的热情参与，后来孩子们的想象越来越活跃，在回答泡沫还像什么时，有的'说像棉花糖，有的说像云朵，有的说像小鱼吐的泡泡，还有的说像喜羊羊的头发……真是五花八门，意犹未尽啊！
教学结束后，我发现孩子们对于《小真的长头发》这篇课文还是比较喜欢的，他们学习的能力相当强，阅读的能力超出了我的估计。另外，我也发现了在设计上及“提问”、“回答”中教师的引导策略等方面存在的一些问题，我会在今后的教学活动中，通过实践不断地改进和完善这些方面的不足之处。
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