二年级语文《邮票齿孔的故事》教学反思
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二年级语文《邮票齿孔的故事》教学反思

时间:2023-04-22 16:42:22 教学反思 我要投稿

二年级语文《邮票齿孔的故事》教学反思

  身为一位优秀的教师,教学是我们的任务之一,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的二年级语文《邮票齿孔的故事》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

二年级语文《邮票齿孔的故事》教学反思

二年级语文《邮票齿孔的故事》教学反思1

  本课我感到有些吃力,现在科技发达,邮票似乎是多余的。加上低年级学生很少接触与书信往来的信息,农村孩子课外知识面较浅,班上学生见过邮票的只有5个孩子。

  本课讲述的是发明家阿切尔由身边小事而发明了邮票打孔机的故事。通过这个故事告诉孩子们,只要做生活中的有心人,留意身边事,多动脑筋,思考研究,每个人都有发明创造的机会。课文在写作特色上抓住不同对象的特点进行描写,按事情发展顺序组织材料,情节简单语言平实。我对本课教学思想是以读为,读中明理。

  针对自己上堂课的不足,我重新对本课的教学思路作了些调整。把课堂放手,让学生自行组合,以组间结构激发学生学习兴趣。自行去读课辅工具书,以及课后“我知道”等知识点,让学生重新对邮票有个新的概念。从原始邮票到现在的有孔邮票有个最基本的'概念,本人并搜集了一些邮票,上面印有各种标志型的图标,并阐释标志的意义。

  让学生读课后的“我知道”等知识点的内容,自主勾画生字词,以及描写人物动作的句段,并出示了具体的阅读要求。学生按要求一步步完成,边读书边完成,一节课还有10分钟,我检查了学生学习情况,还不错,生字认读全部通过,生字书写全部过关,也有三分之二的学生读懂了课文,勾画的句段也是课文的重点。(比如、课文2、3自然段,本段是人物的动作一系列的描写。)通过自己在教学程序上的调整,教学效果还是有转机的。

  总之学完本课,有些不满意,学生对邮票很陌生,原因是本人课前准备不充分,课堂有些随意性。

二年级语文《邮票齿孔的故事》教学反思2

  《邮票齿孔的故事》是一篇说理性较强的课文,虽然文中有故事,但故事趣味性不强,不够吸引学生。没有学生的积极参与很难完成本课的各项教学目标。因此教学本课时我从学生感兴趣的话题入手进行教学。给他们说、议、做、读、谈的机会,调动他们的手、耳、眼、口多种感官,在读中学,在做中学,在看中学,在说中学,在听中学。本课的教学设计主要特点有三:

  1.运用记忆规律,将已经学过的识字方法迁移到认记生字的学习当中。

  初读课文之后,教师安排了四个学习生字的教学环节,一是课件出示生词和带拼音的生字,让学生当小老师带读;二是开火车读没有拼音的生字词;三是自由读没有拼音的生字,不会的可问同学;四是巩固生字(看实物拿字卡;看动作;拿字卡;说城市拿字卡;猜字谜拿字卡)。

  出示生词是为学生提供识记的环境,出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。除去拼音认读生字词,是加强已认汉字的复现。在巩固生字的教学环节中,教学则采用多样形式,运用已形成的初步的识字能力来独立识字。四个环节层层推进,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字,运用已形成的初步的识字能力识字,体现了二年级识字的教学的特点。

  2.在入情入境的阅读实践中自悟自得。

  根据课文内容的特点,引导学生去感受、体验、思考,去领悟作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。在阅读中有机地安排了回答课后“说说想想”中的'问题,有意识地培养学生的口头表达能力和思维能力。通过复述去了解学生对课文的理解、认识以及阅读过程中所获得的情感和态度。也为第二学段复述教学作了很好的铺垫。

  3.充分利用课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。

  在拓展活动中,一是安排了说一说“我知道”,这是结合了课文内客的特点,以具体的实例向学生进行这样的引导,通过获取与本课学习内容相关的资料,从而提高自身的语文素养;二是展示多种有趣的邮票让学生欣赏,去激发学生的兴趣。这一实践活动的安排与教材内容紧密联系,加强了语文的实践活动。最后通过集邮的小朋友带邮票,同学间欣赏的形式,让孩子们走出课走进生活在生活中学习语文,运用语文。

二年级语文《邮票齿孔的故事》教学反思3

  本课是人教版二年级下册的一篇课文,本课时是识字部分,我根据教学内容的特点和二年级学生的特点进行了精心的设计,教学中,注意教材的整合和实践性,主要有以下特点:

  1.运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到认记生字的学习当中。

  初读课文之后,我安排了六个学习生字的教学环节,一是课件出示带拼音的生字,让学生当小老师带读;二是抢读带拼音的生字;三是开火车读没有拼音的生字词;四是巩固生字(看实物拿字卡;看动作拿字卡;说城市拿字卡;猜字谜拿字卡);五是借助字理教学激发学生对中国文字的热爱及学习兴趣;六是布置学生课后在生活中找这些生字,记一记,说一说。

  出示生词是为学生提供识记的环境,出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。除去拼音认读生字词,是加强已认汉字的复现。在巩固生字的教学环节中,教学则采用多样形式,运用已形成的初步的识字能力来独立识字。再让学生把课堂延伸到课外,做个生活的有心人,在生活中记字,学字,更进一步巩固了生字记忆还拓宽了学习的途径。六个环节层层推进,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字,运用已形成的初步的识字能力识字,体现了二年级识字的教学的特点。

  2.充分利用课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。

  《课程标准》指出:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地理解和使用教材,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习”。

  一是安排了说一说“我知道”,这是结合了课文内容的特点,以具体的实例向学生进行引导,通过获取与本课学习内容相关的资料,从而提高自身的语文素养;

  二是展示多种有趣的邮票让学生欣赏,去激发学生的兴趣;

  三是让学生课后自己设计邮票,并加以说明,培训学生的动手能力,和创造能力。

  这些实践活动的`安排与教材内容紧密联系,加强了语文的实践性。最后通过下节课让集邮的小朋友带邮票,同学间欣赏的形式,让孩子们走出校门,走进生活,在生活中学习语文,运用语文。

  但是,在本节课的教学中也暴露了一些问题,虽说本节课是生字教学为主,但应该尽可能地与文章的内容相结合,为学习文章做更好的垫,要把学习生字与课文的朗读结合得更为紧密,课堂效果会更好。在以后的教学中,我要在这方面下苦功,争取做到花最小的力,办最大的事,让学生真正受益!

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