一年级语文上册《影子》教学反思
我要投稿 投诉建议

一年级语文上册《影子》教学反思

时间:2022-11-15 20:12:33 教学反思 我要投稿

一年级语文上册《影子》教学反思

  身为一名到岗不久的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的一年级语文上册《影子》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一年级语文上册《影子》教学反思

一年级语文上册《影子》教学反思1

  在语文课程标准中,把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。《影子》是一首以生活现象为题材的儿童诗。在教学《影子》这一课时,我首先通过多媒体演示手影的游戏,把学生带入向往的情境,再让孩子谈谈影子有趣在哪里。引发学生主动参与到课文中来,以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受,从而激发他们的学习兴趣,主动参与到教学中来。

  识字教学是低年级的课堂教学的重点,然而识字又是非常枯燥乏味的。我首先以小组合作学习来充分发挥学生的自主学习能力,它不仅有利于发挥集体的智慧,解决学生个人不能解决的问题,而且培养了学生之间互相合作交流的能力。然后以开火车的形式检查学生自主学习的成果,加以表扬,还能很快的完成检查。巩固生字时,我利用课件设计了“送字娃娃回家”的游戏,让学生不再枯燥。在识字的形式上,我采取了同桌互读、小老师带读、开火车读、看图记生字,让学生反复与生字见面,加深印象。通过这样的方法,可以使学生在高度集中的情况下记住所学的字。

  低年级的阅读是强调正确流畅,培养语感尤为重要。按照朱熹的说法,就是要“读到字字响亮,不可错一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字。”不仅字要念准,而且要让学生建构词的概念,就是让他们把词连读,弄清一个句子中有几个词构成。这样才能为感悟课文打下基础。这样高的要求,仅仅靠一遍初读,再加几分钟识字远远不够的,特别是对程度较差的学生来讲,更是不够。我抽生反馈读,目的是了解学生读的程度,并且帮助学生读准字音,读通句子。为了读通顺、流利,我采用了很多方式调动学生的积极性,同桌互读、抽读、师生互读等方式。

  写字是低年级的重点和难点。首先把马和鸟投给学生看,让学生观察,讨论他们的相似之处和不同之处。然后老师范写,让学生明白每一笔在田字格里的位置。最后学生仿写,教师巡视,相机指导。通过这样的写字,学生了解字的特点还能掌握每个字在田字格里的`位置,把字写规整。

  通过这堂课,让我对一年级的课程标准更加确定和清晰,学生学习的情况都比较好,通过多种方式能吸引大部分学生的注意力。不过还需要加快课堂的速度,更加紧凑一些会更好。

一年级语文上册《影子》教学反思2

  本课学后,课文基本上能掌握,达到了预期的效果,优点有以下几个方面:

  1、通过指导学生整体感知课文,通过有效地小组合作学习后,汇报自己喜欢的句子,明白了“人”和“影子”“形影不离”这一重要特点。

  2、通过图文结合,并抓住关键的词语,使学生明白“前-后”、“左-右”是两对反义词,而且还明白了它们也是表示方向的词,并还能自己再找出表示方向的词语。例如:“东西南北,上中下”等,并感受到了“人和影子”是一对好朋友,而影子就像一只小黑狗一样,总是跟着我。

  这节课学习后,大部分学生能以自己为中心,说出自己前面是谁,后面是谁,左面、右面是谁,有极个别学生说不完整。

  另外,还有少部分学生不明白,什么情况下影子在前?什么情况下影子在后?什么情况下影子在左?什么情况下影子在右?这就需要同学们在课下实践中去理解、去观察,并带领他们做做“踩影子”的游戏,加深对课文的理解。

【一年级语文上册《影子》教学反思】相关文章:

人教版一年级上册《影子》语文教学反思07-28

《影子》语文教学反思01-20

一年级上册课文《影子》教学反思03-22

一年级语文《影子》的教学反思02-11

语文一年级上册《影子》教学设计01-09

语文教材《影子》教学反思01-11

语文上册教学反思08-08

人教版一年级语文上册《影子》教学设计03-22

人教版一年级语文上册《影子》教学实录03-22

人教版一年级上册语文《影子》 教学设计04-10