一年级语文《冰花》教学反思
我要投稿 投诉建议

一年级语文《冰花》教学反思

时间:2021-12-23 11:27:04 教学反思 我要投稿

一年级语文《冰花》教学反思

  作为一位到岗不久的教师,课堂教学是重要的工作之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编整理的一年级语文《冰花》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一年级语文《冰花》教学反思

一年级语文《冰花》教学反思1

  《冰花》本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。课文共有三个自然段,语言生动形象。对于北方的孩子来说很容易理解,但对于我们南方的孩子来说,并不是一下子就能理解的。由于气候的原因,我们南方很少能够看到冰花的。在教学中,我主要抓住两点来进行教学。

  1、抓住关键的词语和标点指导朗读。例如:他惊奇地喊着:“妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!”在教学时,我先让学生理解 “惊奇”一词,问:你一般在什么情况下会惊奇呢?(遇到自己意想不到的事情,看到自己从没看到过的东西。比如说:看魔术表演的时候,我常常觉得很惊奇;夏天雷阵雨后,看到天空中七色的彩虹,也会惊奇;那天妈妈把长头发剪掉了,我觉得很惊奇??)接着我请学生把自己就当做小童惊奇地喊一喊,学生一方面更加进入了课文情境,另一方面也体会了小童奇怪的心理,从而对冰花产生了更浓厚的兴趣,其中的感叹成分自然表露出来。

  2、抓住重点句体会冰花的美。课文中所描绘的冰花是千姿百态的,语言非常优美。特别是比喻句“它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。”写出了冰花的各种形状,写出了冰花的数量之多。教学时,我引导学生联系生活,说说冰花像怎样的树叶,像怎样的小草,像怎样的牡丹,并通过朗读来表达。再让学生凭借自己的生活经验,展开想像的翅膀,尽情描述心中的冰花图案。我就让学生说说冰花还像什么,并出示:冰花像( ),像( ),还像( )。学生纷纷举手发言,有的说冰花像白白的荷花,像红红的月季花,还像烟火似的菊花,一朵朵,一丛丛,一片片,晶亮,美丽。有的说冰花像树林里小白兔的小木屋,有的说冰花像可爱的小狗,像机灵的小猴,还像美丽的孔雀??通过想像练说,进一步理解了冰花的千姿百态,美丽动人。

  教学中,还有不足之处。如对于我们南方的孩子应让他们课前对冰花进行课外知识的搜集,让学生通过各种途径不仅了解了冰花中蕴藏的学问,更重要的是让学生学会了搜集和探索,让学生不局限于课文课本知识,以一带面,学到更多更好的知识、学到读书的本领。

一年级语文《冰花》教学反思2

  一、创设情境,注重感受。

  《冰花》这篇课文中所描绘的冰花的千姿百态和晶莹洁白,对于孩子来说,并不是一下子就能理解的。为了能让学生感受冬天的冰花,我运用多媒体播放了多幅冰花图,引导学生去观察体会,感受理解“晶亮”、“洁白”等词语,并练习运用说话,对于一年级的学生来说无疑是提高语言运用能力的好机会。

  课文中小童惊奇地喊时,我引导学生:“喊”和平时的说话一样吗?小朋友,你们平时感到惊奇时是怎么做的?老师做妈妈,谁来做小童喊一喊。由于一年级的小朋友活泼好动,自制力差,注意力容易分散,因此采用不同形式的朗读,来调动学生的读书兴趣,以达到新大纲提出的让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。正如我国著名思维科学家张光鉴所说的:必须紧密地联系学生的学习和生活实际,充分调动学生已有的经验和头脑中贮存的相关性模块,才能成为感悟课文内容的 “打火石”。

  二、联系生活,加深理解。

  课文中所描绘的冰花是千姿百态的,语言非常优美。特别是比喻句“它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。”写出了冰花的各种形状,写出了冰花的数量之多。教学时,我引导学生联系生活,说说冰花像怎样的树叶,像怎样的小草,像怎样的牡丹,并通过朗读来表达。在朗读时,我加以指导性的点评,如:冰花像怎样的小草?指名读柔嫩的小草后,我是这样点评的:这些小草绿油油的,柔柔的,嫩嫩的,看了真舒服,这冰花真像是一片柔嫩的小草啊。谁再来读呀???通过联系生活朗读,从而来理解冰花的千姿百态,美丽动人。

  三、拓展延伸,启发想象。

  玻璃窗上的冰花是多种多样的,课文只写了三种形状的冰花,事实上,冰花还会引发人们更多的想象。教学时,我请学生欣赏了各种各样的冰花图片,引导学生说说冰花还像什么?用“啊,冰花真漂亮。它像( ),像( ),像( )。”的句式练习说话,积累词语,对学生的作文起步也有一定的帮助。通过想像练说,进一步理解了冰花的千姿百态,美丽动人。

  四、不足之处

  1、教学整体框架的搭建不太清晰,好似走马观花似的浏览了一篇课文。

  2、板书设计没有特色,不能显示出文章的主要中心。

  3、在说话练习中,没有严格要求,句子说得有些松散,成句子的少,以后要在说话这方面多加练习。

  4、用了较多的时间去读书,但是在写字这方面没有时间指导。

  5、对学生的评价方式单调了一些,一年级的孩子,应该多鼓励,多调动他们学习的热情。

  6、学生听课习惯的培养要继续加强。

一年级语文《冰花》教学反思3

  《冰花》本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。课文共有三个自然段,语言生动形象,课文的插图形象地反映了课文内容。因此,本课的教学就是要通过朗读,以读促学,使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇,从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。对于刚刚入学的孩子,如何上好起步阶段的阅读课?如何进行“三步导学”教学模式呢?在教学中,我进行了以下教学设计。

  激情导课是对学生所关注的问题变成目标和学习信心进行正确引导。我通过口述的方式创设了适当的情景,把学生的注意力和情感从课下引导到课堂上,引出课题,激发了学生的学习兴趣和信心。

  民主导学环节中我首先抓住关键的词语和标点指导朗读。例如:他惊奇地喊着:“妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!”在教学时,我先让学生理解 “惊奇”一词,问:你一般在什么情况下会惊奇呢?接着我请学生把自己就当做小童惊奇地喊一喊,学生一方面更加进入了课文情境,另一方面也体会了小童奇怪的心理,从而对冰花产生了更浓厚的兴趣,其中的感叹成分自然表露出来。

  其次抓住重点句体会冰花的美。课文中所描绘的冰花是千姿百态的,语言非常优美。特别是比喻句“它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。”写出了冰花的各种形状,写出了冰花的数量之多。教学时,我引导学生联系生活,说说冰花像怎样的树叶,像怎样的小草,像怎样的牡丹,并通过朗读来表达指导宽大是我出示了一张宽大的冰花图。学生在观察后情不自禁的说:真大呀!我顺势让他来读,效果很好。在朗读时,我加以指导性的'点评,如:冰花像怎样的小草?指名读柔嫩的小草后,我是这样点评的:春天的小草绿油油的,柔柔的,嫩嫩的,看了真舒服,这冰花真像是一片柔嫩的小草啊。谁再来读呀?……通过你的读,我都想在你柔嫩的小草上躺一躺。通过联系生活朗读,从而来理解冰花的千姿百态,美丽动人再让学生凭借自己的生活经验,展开想像的翅膀,尽情描述心中的冰花图案。我就让学生说说冰花还像什么,并出示:冰花像( ),像( ),还像( )。学生纷纷举手发言,有的说冰花像荷花,像的月季花,还像的菊花,一朵朵,一丛丛,一片片,晶亮,美丽。有的说冰花像外星人的飞船,有的说像蒲公英,像地下的一条条地下管道,还像孔雀……通过想像练说,进一步理解了冰花的千姿百态,美丽动人。利用它像( ),像( ),像( )。”的句式练习说话,积累词语,对学生的起步也有一定的帮助。通过想像练说,还可以进一步理解了冰花的千姿百态,美丽动人。但在这个环节中我的引导不够,当学生回答出像飞船时,应该顺势引导孩子采用书中的句式如:( )的飞船。这样可以规范学生语言,训练说话的完整性。

  检测导结环节由于时间的仓促,没有进行目标的检测。

  教学中,还有不足之处。课堂上不能更多的关注学生,一年级写字、识字是重点。总感觉写字时间很仓促。还有是不是应该课下对冰花进行课外知识的搜集,让学生通过各种途径不仅了解了冰花中蕴藏的学问,更重要的是让学生学会了搜集和探索,让学生不局限于课文课本知识,以一带面,学到更多更好的知识呢?

一年级语文《冰花》教学反思4

  本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。教学本课时,要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文;通过朗读课文,认识冰花的一些特征,理解一些重点词语,体会冰花的美丽神奇,进而培养学生热爱大自然的思想感情;同时复习巩固本课的生字词。

  在教学中,为了激起学生的学习兴趣,利用课件给好奇的学生观赏了不同形状的冰花。学生在了解冰花的同时,也能更深刻的理解文本。抓住关键的词语和标点指导朗读。如“惊奇”,我让学生把自己当作小童来惊奇地喊一喊,学生一个比一个更进入情境,体会到了小童的惊讶。

  在教学中,我还非常重视发挥学生的主体,学生是学习的主人。课上,学生通过多种形式,自主地学习。教学时以读为本,通过开火车读、自由读、范读、分角色读、齐读等形式多样的朗读,使学生在读中深入地挖掘语言文字,品析重点词句,从而在读中理解、在读中感悟。加深对课文内容的理解,更加深入地体会小童的童真>童趣和冰花的美丽。以读促情,以读促理解,使师生情感互动,充分发挥“读”的作用和功能。也就是说课文内容是学生读懂的,是他们自主学习的结果。

  教学第二自然段时,先让学生欣赏各种各样冰花的图片,引导学生说冰花还像什么?学生充分展开想象,进行说话练习,当学生的想象飞扬,说出了一个个富有创意的句子时,不仅加深了对文本的理解,而且也是一次很有的口语训练。通过想象,练说,学生进一步理解了冰花的千姿百态,朗读也更好。新课程标准指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”

【一年级语文《冰花》教学反思】相关文章:

一年级语文《冰花》评课稿+教学反思?06-15

一年级上册《冰花》教学反思06-09

一年级上册语文《冰花》教学反思(通用6篇)07-17

一上语文《冰花》课后反思06-29

苏教版语文一年级上册《冰花》教学设计范文08-29

苏教版语文一上《冰花》教后反思06-23

一年级上册《冰花》教学实录03-06

苏教版一年级语文上册冰花课件01-05

苏教版小学一年级语文冰花课件11-13