八年级语文期中教学反思
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八年级语文期中教学反思

时间:2023-06-10 08:58:50 教学反思 我要投稿

八年级语文期中教学反思

八年级语文期中教学反思1

  1、基础知识

八年级语文期中教学反思

  基础知识部分方面失分较严重。本试卷中的基础知识几乎都是课本上的,老师强调的,但是学生失分较多,说明基础知识的落实步够,平时,老师对同学们的要求仍然不是很严格。

  2、阅读理解题方面

  本次考试三个阅读中有两个是课内文言文阅读和一个课外阅读,课内文言文阅读学生失分较少,但课外阅读学生失分率较高,即使是高分的学生失分也较多,失分原因有两个:一是学生的理解能力差,二是平时老师在这方面做得步够,虽然平时也做了相应的阅读理解题,但觉得由于学生的理解能力水平不同,课堂上又不能浪费太多时间给理解能力差的学生详细讲解,所以导致了学生理解能力参差不齐。

  3、课外知识的积累方面

  平时课外知识主要某课堂教学的拓展与延伸、大阅读以及《伴你学》进行积累的,这些都使要某学生的.自觉性的。本次考试课外积累并不难,贝多芬的名言“我要扼住命运的咽喉,它绝不能使我屈服。”应该有部分同学会,因为老师布置学生回家积累关于贝多芬的资料了,学生之所以全军覆灭,是他们学习积极性不够以及老师的要求步严格造成的。

  4、作文方面

  1、记叙文的写作平时训练的步少,学生能做到叙事清楚、语言流畅,但缺少细致的描写,写作技巧步够,文章不能感人,

  针对自己以上不足,今后我打算从以下方面进行改进:

  1.将基础知识教学和课外知识积累落到实处。通过作业、抽写等方法督促学生,加深对基础知识的掌握,严格检查学生有关课外知识积累的作业。

  2. 增加学生阅读训练。课堂教学引导学生主动理解课文内容,做题时重视阅读题,并且要进行阅读题做法的指导,循序渐进,投入时间和精力。

  3. 写作方面充分利用大阅读课让学生多读书,积累素材,学习写作技巧,利用大作文课和周记练笔,锻炼并提高学生的写作能力。

八年级语文期中教学反思2

  这次期中考试结束一个星期了,我所带的两个班的成绩很不理想。对此,我进行了深深的思考,寻找原因,找出以后努力的方向。

  首先,我所带的两个班的语文成绩不理想,比前两次成绩下降了。想想,在平时,自己也一直在努力,可是为什么成绩下降了?对学生的要求也和以前一样。问题到底出在哪里?上课似乎还是一样,当然,也有备课不充分的时候。这也许是其中的一个原因,其实,学生毕竟是学生,自制力是普遍较差的,在教学过程中,有时候,由于时间紧张,缺少了对问题的落实,缺少了对学生作业的检查。例如学生练字,如果长时间不去查一下,有些自制力不强的学生就不认真练了。这样,练字的效果肯定不好。其他问题的处理也是这样。作文由于没有专门安排作文课,学生的写作只能安排在课下或只好利用一节课的'时间去写,这样,作文也受到影响,曾经,发现学生作文句子不成句子,病句比正常句子多,更谈不上好句子了,作文水平如何能提高?

  其次,作为班主任,一班成绩,前十名占了五名,只是前一百名的学生少了,只占了21名,低于平均数4人。回想七年级刚入学的那次期中考试,三率之和是第三名,这和学生的基础有一定的关系,但更应该分析一下现在的情况,这次考试,数学成绩比其他班相差太多。这是总成绩不好的最主要的原因。当然,学生的学习态度不够认真是最主要的原因。以后要让学生养成良好的学习态度。

  二班成绩也下降了不少,前十名有3人,前一百名也只有26人。原因主要是在这个学期,学生纪律涣散,大部分学生没有重视学习。再就是,数学成绩也有一定的影响。学生学好难,要是学坏真是太容易了。许多学生都养成了坏习惯,极大地影响了学习。在以后的日子里,我将严格要求,严格管理,形成良好的班风、学风。争取在期末考试中,考出好的成绩。

八年级语文期中教学反思3

  一、学生方面:

  1、学生基础差,错别字多,拼音错误多,一些知识点没有掌握。所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中,生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中,并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点,但教师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老知识点(如成语积累等),学生不懂,教师也要适当讲解。

  2、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中,有些学生对问题答案心知肚明,却不知该用如何的词语来表达,往往表达出来的意思并不是很确切,与原意有一段差距。在作文过程中也是这样,学生很难找到好词好句来美化自己的文章,结果写出来的文章干巴巴的,不够生动形象。由此可见,学生的词汇存储量是很小的.,课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文,多摘录好词佳句,以提高词汇存储量,并多开展一些口头和书面表达训练,最终提高口头、文字表达能力。

  3、学生的阅读能力差,阅读只停留在表面,没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。如《爱心》一文中提问到:本文的主要内容是什么?有许多学生答道:是一位妈妈让孩子体验没有水的感受,而没抓住爱心这个重点。古文阅读更差了,一些字的常用意义都不了解,无法对语句进行正确的翻译,根本不了解古文所写内容,答题自然是一蹋糊涂了。因此教师要多开展一些阅读练习,加强对学生的引导,从而逐步提高学生的阅读能力。

  4、学生的两极分化严重,形成了活跃和沉默两派。活跃的经常是这几个,活跃人数较少,大多数学生甘于沉默,不愿发言。因此教师要想办法让更多的学生参与发言,参与课堂讨论,以全面提高学生的语文素养。

  5、学生在进行自主合作探究时,特别是在进行讨论时,有时讨论会偏离中心,提出一些无关课文内容的问题。因此教师有时要事前框定讨论的范围,对于讨论的进程作一些适当的调整,对于学生新生发的问题要有所准备。从而提高学生自主合作探究的效率。

  6、新课程教材基本上没有框定统一的答案,鼓励学生多角度思考问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的,最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作,对有些问题的答案要指导学生做好笔记。

  二、教材方面:

  1、教材中有的课文难度太大,八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决,教师这时要适当讲解,以帮助学生答疑解惑。对于一些难的地方,教师也不必挖掘得太深,问题要设计得浅显些,尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近,以利于学生的理解。

  2、教材中有的研讨与练习题难度太大,教师也要灵活处理,要有选择性的做题,不能眉毛胡子一把抓。

  3、新课程教材中的课文人文性加强了,所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育,培养学生美好的情感、健全的人格,让学生学以致用。

  4、新课程教材中的课文涉及的知识面广了,所以作为语文教师要不断给自己充电,扩大自己的知识面,要做好语文与其他学科的整合工作,加强语文与其他学科的联系。

八年级语文期中教学反思4

  一、试题基本情况:

  本次期中试卷共由积累运用(27分)、诗歌欣赏(4分)、文言文阅读(15分)、课外现代文阅读(说明类)(8分)、课外现代文阅读(记叙类)(16分)、写作(50分)组成。全卷共22个小题,卷面分值为120分,答题时间90分钟。试题体现了与中考对接的思路。从考查内容上看,以检测学生对语言知识的积累、运用、理解能力为主。

  二、班级成绩分析:

  全班共49人,1人缺考。最高分106分,最低分18分;100分及以上5人,97分及以上(学校考评的特优目标)13人,90分及以上(学校考评的学优目标)27人,72分及以上(合格)共43人,不及格5人。

  三、答题情况分析

  本次考试题量与中考题量相当,难度与中考接近,但答题时间仅为90分钟,比中考时间少了30分钟,学生做题时间紧,个别学生没有做完;部分学生也仅仅为了完成答题,保证不了质量,尤其是体现在课外现代文阅读上,普遍得分不高。

  1、“积累运用”部分整体掌握较好,平均得分率较高;主要问题是部分学生古诗背诵与默写,出现错别字,上下句搭配错误等。

  2、诗歌欣赏、文言文阅读部分,学生掌握较扎实,答题质量较高,不少同学获得满分,平均得分率是各题中最高的。只有少数学生在实词解释、翻译句子、简答分析时有失分。

  3、课外现代文阅读部分,平均得率较低,失分普遍比较多。主要表现在对文本阅读不充分,浅尝辄止,因而对文本不理解或理解不全面、不透彻,在答题时主观性强,表述不准确、不到位,要点不全。

  4、作文部分,这次作文是命题作文。存在的问题也不少:①立意不深,缺乏新意,甚至不能把握题意;②叙写比较平淡,没有写出初中学生真实的感受,没有表达出初中学生应有的思想层次;③个别学生甚至出现了离题的现象,还有一小部分学生随便写一篇文不对题的文章应付了事;④书写质量不高,卷面不够整洁。这些情况,值得重视。

  四、教学方向措施:

  1、注重双基教学,巩固积累识记,强调语言运用;

  2、抓实古诗文教学,巩固优势成果;

  3、搞好课内外结合,加强阅读训练,突破薄弱环节。指导学生学会在通读课文的基础上,理清思路,把握主要内容,理解思想内容,体会和推敲重要词句在语言环境中的`意义和作用;指导学生逐步学会 “精读、略读、浏览”的阅读方法,用好阅读课,扩大阅读范围,增加阅读量,写好读书笔记;在自由阅读中扩大视野,增长见识,提高读写能力。

  4、抓好写作基本功训练。从最基本的规范语言写起,通过课堂作文、小练笔或单项训练,训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙自己的所见所闻,表达自己的所思所感;从最基本的文体训练做起,特别要重视记叙文的写作训练,学会选材、安排详略,学会场面描写、细节描写;引导学生关注生活、体验生活、感悟生活,指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”,化为自己对自然、对社会、对人生的鲜活感受和真切体验。

  5、加强练字指导,提高书写质量。加强对学生进行规范书写的教育引导,利用课活等时间加强对学生的练字指导,利用后黑板和出专栏等形式进行书法展示,营造良好的书写氛围,切实提高学生对练字的认识、提高书写的质量和答题的规范书写水平。

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