爱因斯坦和小女孩教学反思
《爱因斯坦和小女孩》讲述了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。下面是小编收集整理的爱因斯坦和小女孩教学反思，欢迎阅读参考！
爱因斯坦和小女孩教学反思1
《爱因斯坦和小女孩》记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格。教学中我紧紧围绕这样一个问题来教学：爱因斯坦给小女孩留下怎样的印象？这个问题贯穿课堂教学始终，这个问题其实就是让学生透过小女孩的眼睛去发现爱因斯坦的伟大人格。激发了学生的探究欲望，引导学生进行自主、合作、探究学习。
上课之前我一直在揣摩：通过这篇课文，要向学生传达一种怎样的信息？伟大？平凡？还是伟大中透着平凡？或者是其他？爱因斯坦的不拘小节和他的伟大有着必然的联系吗？
爱因斯坦的确是一个伟大的人，因为他有着巨大的科学成就，但细细读过文本我发现，这篇文章并没有花大量的笔墨来写爱因斯坦的成就与贡献，而是着重写了他与小女孩“相撞”、“相遇”、“相邀”、“相处”的几个生活片段，通过这些生活片段，我们倒不难看出他的这样一些品格：友好、谦逊、宽容、坦荡、和蔼、童心、诚恳……当然还有不拘小节。而这些品质，平平常常的人，也会具有啊。褪去了“伟大”光环的爱因斯坦，有血有肉，有情有义，有礼有趣，似乎更能走进孩子们的心呢！“像是从童话故事书里走出来的”那个人，孩子们怎么不喜欢呢？
但是，再想想，课本的编写者精心编写这篇课文，仅仅是为了让孩子们去认识一个“怎样的爱因斯坦”吗？仅仅是这样的话，对孩子们来说，他们“精神、情感”层面得到了怎样的提升呢？学生的认识不能仅仅停留于“感知人物”的层面，而是还应该感知一种处世的态度。
这篇课文语言朴实，抓住了典型的生活细节，着力刻画出了一个形象鲜明的爱因斯坦，展现了他独特的人格魅力。课文透过一个12岁的小姑娘的眼睛，让我们走近了爱因斯坦。课前的学习，学生已经对爱因斯坦这个人物有了一定的了解，在这堂课的教学中，我主要是引导他们去品读爱因斯坦的“伟大”与“平凡”，而这些就体现在课文的那些细节描写中。因此，教学中，我还有目的地不断促进学生抓住这些细节进行品读，引导他们发现并思考。首先，引导学生从爱因斯坦的外貌和衣着的描写中抓住关键词语认识人物。再通过三次相遇中，爱因斯坦和小女孩语言、动作、神态、心理活动等的描写让学生去感悟。在这个过程中，我并不仅仅满足于学生流于文字表面的肤浅阅读，而是通过学生的体会，反复朗读、表演，联系生活实际的思考等，让他们有的放矢，最后透过语言文字的本身去领悟其精神内涵。在这样的横向解读后，学生的体悟就有了载体，也就更容易体会到爱因斯坦“伟大”与“平凡”的真谛了。
爱因斯坦和小女孩教学反思2
上周上完了第21课《爱因斯坦与小女孩》，本课主要记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。——这的确是一个有趣的故事，是我读完课文后的第一个想法！如何将课文教得有趣，这又是我对这篇课文必须下的工夫！
教完了课文，回过头来想想，学生对这篇课文的兴趣很大，他们为爱因斯坦有趣的外貌和行为而发表了自己的看法！课文中有这么几个地方，我觉得效果很好！
一、关注人物外貌感受人物：
课文第2节描写了爱因斯坦和小女孩第一次见面的情形，课文用很多笔墨描述了爱因斯坦“衣衫不整”的外貌，我请学生反复读，接着拿身边的老人进行对照，使学生明白小女孩所撞上的老人的确不同于常人，“像从童话故事书里走出来”的，然后创设以小女孩向爸爸描述爱因斯坦外貌的情景来读这段话，学生都采用了孩子天真好奇的语气来读，读得还是不错的，把小女孩初见到爱因斯坦时的那种惊奇读了出来！
课文第6节描写了爱因斯坦和小女孩第二次见面的情形，小女孩觉得爱因斯坦好象完全变了一个人一样，课文对此没有进行只言片语的'描述，但提供了一幅鲜明的插图可以参照；于是，我请学生模仿第2节的写法对爱因斯坦穿戴得整整齐齐的外貌进行了一次小小的写话训练。因为难度较低，学生又感兴趣，事实证明，学生写得还不错！
二、紧抓关键词句定位人物：
学习这篇课文时，我将“最伟大的人”用红笔板书在黑板上，围绕“爱因斯坦是不是最伟大的人？”这个话题展开讨论。课文第一段，小女孩怎么也无法将街上偶然撞上的衣衫不整的老人联系起来，因此我也顺势推出这个讨论的话题。首先我请学生说说，在你的头脑中，“伟大的人”应该是怎样的人？学生马上联系到了“威风凛凛”、“具有绅士风度”、“西装笔挺”、“皮鞋铛亮”之类的形象！那么你认为爱因斯坦佩得上这个称号吗？学生谈得很好，他们认为爱因斯坦太专心于科学研究了，以至于无暇注重穿着打扮而显出一副邋里邋遢的样子；有的学生还联系到了以前学过的《科学怪人》中的开文迪许来举例证明！
最后，我请学生再从课文的细节描写中证明爱因斯坦是“最伟大的人”！学生果然找了很多，如边思考问题边走路撞上了小女孩，可以看出他全神贯注思考科学问题；从向小女孩道歉并虚心向小女孩请教可以感受到他对孩子的尊重；从他和小女孩亲密相处可以感受到大科学家的一颗可贵的童心！等等！课文学完，同学们都和小女孩一样打心眼里喜欢上了这个可爱的老顽童！
【爱因斯坦和小女孩教学反思】相关文章：
2017年《爱因斯坦和小女孩》?教学反思04-27
《爱因斯坦和小女孩》课后反思3篇09-13
《爱因斯坦和小女孩》教学设计+教学案例?04-10
《爱因斯坦和小女孩》优质教案04-18
《爱因斯坦和小女孩》简案设计05-11
《爱因斯坦和小女孩》第2课时教学设计04-01
《爱因斯坦和小女孩》第二课时教案附反思04-04
《爱因斯坦和小女孩》第一课时教学实录04-04