《秋天的图画》教学案例及教学反思
一、教学案例。
《秋天的图画》这篇小短文描写了秋天的美丽景色。语言优美，结构严谨，最后点明中心──是勤劳的人们画出了美丽的图画。
学完生字，我让学生拿出笔来，看看课文中写了哪几种景物把它们找出来，在下面画上小圆圈。我在教室里巡视，发现有的学生不知画什么，有的画出一整句话。
我叫大家暂停，对他们说：“课文中写了哪些秋天的景物呢？有梨树。”
我转身在黑板上写下“梨树”然后在下面画上小圆圈。这下，同学们懂了，快速地画出了“苹果”、“稻海”、“高粱”。
第二个要求提出来了：“同学们读书，看到‘挂起’这个词了没有？梨树后面是挂着，苹果、稻海、高粱后面都是什么词呢？能不能用曲线画出来呢？”
“能──”学生们兴高采烈。
画完了，我紧跟着追问：“梨树上挂起了什么？”
“灯笼──”
“在灯笼下面也画上曲线，后面的同学们自己就能找出来，我看谁找得快，别忘了画上小曲线啊！”
看着一只只小手在书上认真地画着，我说不出的高兴。
“同学们画得真好，下面轻松轻松，做个小游戏。老师说一个词，你们接一个词好吗？游戏开始了。挂起──”
“灯笼──”“露出──”“脸颊──”
……
“真好，现在这样，男同学说前边的，女同学说后边的。”
一声声稚嫩、欣喜的童音欢快地飞出教室。紧接着第三个要求出台了：“我有两个句子，大家比一比，看那个好，记着要告诉大家你的想法啊。
听好了：梨树上挂起金黄的灯笼。梨树上挂起灯笼。两句哪句好？”
又是爱表现的金举起了手，他慢条斯理地说：“是第一句好，金黄的是颜色，有了颜色就告诉了我们梨是黄的`，我们就像看见了黄色的梨挂在树上。”
“真好，掌声鼓励！”
“那你们把‘金黄的’这样的词找出来画上括号好吗？”
“又做游戏了！词语搭配开始──，金黄的──”
“灯笼！”
“红红的”
“脸颊！”
……
我高兴地和同学们一起“玩”着，意犹未尽地说：“多美的句子啊，越读越爱读，我们深情地读一读吧！”又一串带着赞美情感的读书声飞出窗外……
二、教学反思。
这篇课文的处理我是根据新课标中“培养学生的阅读兴趣”为基点去做的。美的文字，美的情景，就要用美的心情去对待，当学生的心情与美的文字形成共鸣的时候，学生的朗读还用指导吗？那种发自内心的赞美之情不是老师范读引出来的，也不是老师强调读出感情逼出来的。而是文本、孩子、情感融为一体时的情不自禁地宣泄。这种朗读的意境是我这些年来一直追求探索的。在这个片断的教学中，我收获到了成功。这样的阅读孩子们能不喜欢吗？时间长了，孩子们自然会爱上阅读。
【《秋天的图画》教学案例及教学反思】相关文章：
语文《秋天的图画》教学案例及反思07-11
《秋天的图画》教学反思集锦12-18
小学语文秋天的图画教学反思范文07-14
秋天的图画语文老师教学反思07-11
《秋天的图画》教学反思（精选6篇）11-19
秋天的图画语文老师的教学反思07-11
《秋天的图画》教学实录12-20
《秋天的图画》教学建议12-16
《秋天的图画》教学设计思路12-16
《轮椅上的霍金》教学案例及反思04-26