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部编二年级上册树之歌教学反思（精选12篇）
身为一名刚到岗的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的部编二年级上册树之歌教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编二年级上册树之歌教学反思 1
《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
教学本课，我制定了以下教学重点：朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。
这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。而且洋溢着浓浓的情趣。所选的树木具有代表性，贴近儿童生活。学习完课文，我又进行了拓展延伸，列举了一些生活中常见的树木，让孩子们说说这些树木的特点，并有意识地模仿《树之歌》说一说。比如“杨树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛。”“榆树高、槐树壮，梧桐树叶像手掌。”“石榴开花红似火，桂树花开十里香。”激发了学生的'说话热情。于是我趁机在课堂上指导学生写了一个小节的诗，并布置了当天日记为仿写《树之歌》。以下是班里学生的仿写日记。
部编二年级上册树之歌教学反思 2
本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。课文每句话的观察角度各不相同。儿歌篇幅短小，读起来朗朗上口。
在本课教学中，学生在熟读课文的基础上，让他们找出课文中所描写的11种树木及他们的特点，并以激发学生的学习兴趣为出发点，课件出示各种树木，让大家更清晰的了解。展示各种大树的图片调动了学生的积极性，让学生了解关于树木的.知识，各种树木的特点。
整体来说，课程环节完整，课堂比较活跃，学生的积极性较高，踊跃参与。在书写时，学生容易将“壮”里的“士”写成“土”，将“枫”中的“风”的“横斜钩”写成“横折弯钩”，这些易错的字，要在平时的教学中适当地让学生加深记忆，让其牢牢记住。
部编二年级上册树之歌教学反思 3
《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。
优点：
教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的`想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
不足之处：
《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发……但是效果欠佳。
改进措施：
识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。课堂上我应按照课前预设去做，这样的话，学生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。教学过程中，再让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。本课是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。
部编二年级上册树之歌教学反思 4
这是一首借杨树之口，抒发对自然、对生活的热爱的诗歌。本首诗歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很适合学生朗读。本课的设计，我注重以读为本，注重学生的个性化感悟。
一、以读代讲，激发想象
首先我让学生自由阅读诗歌，在小组中互相交流预习成果。而后让学生们畅谈对这首诗歌的初步理解，说说从这首诗歌里知道了什么。在师生对话、文本对话中，孩子们了解了大叶杨的外形特点，也喜欢上了大叶杨可爱的性格。
在教学第二节诗歌时，孩子们轻而易举地理解了课后的思考题：“它在歌中唱了什么？”我进一步启发学生：“大叶杨还唱给谁听呢？”孩子们争先恐后地回答：“唱给天上的白云，为它的舞蹈来伴奏”、“唱给忙碌的爸爸妈妈，消除他们一天的疲劳”、“唱给植树的小朋友，向他们表示感谢”……我适时地进行激励性的评价，更使他们喜形于色。在语言的渲染、思维的碰撞中，孩子们的想象力尽情地飞扬。我顺时将学生引入意境，将感悟化为情感朗读，从而培养语感，潜移默化地进行了情感熏陶。
二、拓展课堂，披文入情
为了加深对诗歌意境地体会，在课前我组织学生了解自己喜欢的树。课上通过课件让学生倾听杨树唱歌，观察大叶杨的样子。了解他们在人们生活中的作用。然后再次让学生品读，从而很自然的引出诗歌的中心：其实在生活中有许许多多像大叶杨一样默默奉献的人们，他们在带给别人快乐的同时自己也在快乐的生活着！让孩子们带着对他们的.赞美再次深情诵读诗歌。
《杨树之歌》这首诗歌意境美，韵律强，适于朗诵，而且要求背诵。一部分学生在学习之后，在熟读的基础上，课后马上就能将诗歌背诵下来，在背诵过程中还能将诗的韵味读出；绝大部分的学生在第二天早读时都能流利、有感情地背诵诗歌；可有少部分的学生只能背出一句半句，或者结结巴巴的半天才背完。这么大的差异，该怎么办呢？对那些掌握得快的学生，我及时地给予表扬，可对那些没能背出的学生就该指责吗？指责他们就能背出了吗？不，我相信所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，有可能他们尽力了，可给他们的时间太少了，以至于背不下。所以，我告诉他们：你朗读这首诗歌时很有感情，只要你花心思，多读几遍，你一定能将它背下来的，老师相信你能行，你什么时候会背了，自己来找老师背诵，好吗？在接下去的几天里，那少部分学生陆续来找我背诵，有些学生的表现甚至大大出乎我的意料。
所以，不妨根据学生的差异，设计不同层次的要求，让他们跳跳、伸伸手就能触摸到各自的胜利果实。在识字教学中也一样，要求识的字，有些学生写一遍就会了，就没有必要让他们抄写好多遍；有些学生写二遍、三遍还不会，就应要求他们多写几遍，直到掌握了为止。
每位学生都有一件适合自己的“衣裳”，教师应当好“裁缝”，为他们“量体裁衣”，客观地量体裁衣对待每位学生，做到因材施教，促进每位学生共同进步、健康成长。
部编二年级上册树之歌教学反思 5
在教学《树之歌》第一课时的时候，我以朗读诗歌，识字教学为主，同时带着孩子们认识不同树木的形态。树木在大自然中随处可见，贴近孩子们的生活实际，孩子们在羽西的时候就对文本产生了浓厚的兴趣，有的学生甚至会主动找我，向我询问这些书的生长特点。这样也为第二课时的教学，了解各类树木的特点作了一个比较好的铺垫。
在第二课时的教学过程中，我也基本将课堂交给了孩子们，让他们自己找出各类树木的特点，同时让他们在小组内交流讨论，合作学习，说一说，抓住文本的关键字词。另外，在第一课时教学结束后，我趁热打铁，引导孩子们去大自然中找一找相关树木，收集一些这类树木的叶子，可以带来课堂上交流分享。孩子们在完成此项学习任务时相当的积极，收集了不少落叶。有的孩子甚至将这些落叶做成了精美的书签。他们将树叶贴在竹板上，塑封起来，相当心灵手巧。
这场交流会上，让我影响最深的是一位女生，她收集了一些银杏叶，在展示的过程中，她发现这片银杏叶以绿色为主，黄色为边缘。她说：“我看到了季节的`变化，由盛夏转变为初秋。”她有着火眼金睛，善于发现，敢于表达。这么一片小小的树叶，孩子看到的季节的更替，其他孩子听了她的介绍，个个佩服不已。
最后，既然是歌，也要将它读美，在熟读的基础上，掌握韵律美。文本中“壮，掌，装，方，疆，香”等字都是韵母ang。让孩子体会读一读。另外，关注课后习题，理解“十年树木，百年树人”等三句话的意思，让学生自己猜一猜，我再来总结，让学生理解树木的生长规律，了解“树”与“人”的联系。
部编二年级上册树之歌教学反思 6
在教授《树之歌》这一课时，我有以下几点反思。
1、成功之处：
采用了多种教学方法，如图片展示、儿歌朗诵等，激发了学生的学习兴趣，让他们更直观地认识了各种树木。
注重生字教学，通过字形分析、组词造句等方式，帮助学生扎实地掌握了生字的读音、写法和用法。
引导学生背诵课文，培养了他们的语言积累和记忆能力。
2、不足之处：
在讲解树木特点时，部分内容讲解不够深入，导致学生对某些树木的了解不够全面。
课堂互动环节，没有充分照顾到每一位学生，有些学生参与度不高。
对于诗歌的韵律和节奏的教学，可以再加强，让学生更好地体会诗歌的美感。
3、改进措施：
提前准备更丰富的`资料，深入讲解树木特点，拓宽学生的知识面。
设计更多样化的互动活动，鼓励全体学生积极参与。
加强诗歌韵律和节奏的训练，通过打节拍、配乐朗诵等方式，增强学生的感受。
部编二年级上册树之歌教学反思 7
《树之歌》教学结束后，我进行了以下思考。
1、优点：
利用多媒体展示树木的图片和视频，吸引了学生的注意力，增强了他们的.感性认识。
强调了朗读的重要性，通过反复朗读，学生对课文的熟悉程度和语感有了明显提高。
结合生活实际，让学生说说身边常见的树木，加深了他们对树木的印象。
2、问题：
对一些生字的笔顺和结构强调不够，部分学生书写不规范。
小组讨论环节，组织不够有序，讨论效果不太理想。
在引导学生理解诗歌所表达的对大自然的热爱之情方面，做得还不够到位。
3、改进方向：
加强生字书写指导，多进行示范和纠正。
提前明确小组讨论的规则和要求，提高讨论效率。
深入挖掘诗歌的情感内涵，通过更多的引导和启发，让学生更好地体会情感。
部编二年级上册树之歌教学反思 8
教授完《树之歌》，我有如下反思。
1、可取之处：
创设了有趣的情境，将学生带入到树木的世界中，提高了他们的学习积极性。
注重识字方法的传授，如形声字、会意字的讲解，帮助学生提高了自主识字能力。
鼓励学生自主探究，发现诗歌的'规律和特点，培养了他们的思维能力。
2、不足之处：
课堂评价不够及时和全面，对学生的鼓励和引导不足。
时间把控不够精准，导致课堂结尾有些仓促，没有进行充分的总结和拓展。
与其他学科的融合不够，没有充分挖掘课文中蕴含的科学、环保等方面的教育元素。
3、改进策略：
更加注重课堂评价，及时给予学生肯定和建议。
精心设计教学环节，合理安排时间，确保课堂的完整性。
加强学科整合，拓展教学内容，丰富学生的知识视野。
部编二年级上册树之歌教学反思 9
上完《树之歌》这一课，以下是我的反思。
1、亮点：
以游戏的形式进行识字教学，增加了课堂的趣味性，学生参与度高。
引导学生观察树木的'形态，培养了他们的观察力和想象力。
让学生模仿课文创编儿歌，发挥了他们的创造力和语言表达能力。
2、不足：
对基础薄弱的学生关注不够，个别辅导不足。
朗读指导不够细致，没有充分体现出诗歌的韵味。
课堂纪律的维持还需加强，部分学生容易分心。
3、调整措施：
加强对薄弱学生的关注，课后进行有针对性的辅导。
加强朗读训练，通过示范、跟读等方式，提高朗读水平。
制定更有效的课堂纪律管理办法，保证课堂秩序。
部编二年级上册树之歌教学反思 10
《树之歌》的教学让我有以下几点体会。
1、成功方面：
运用了多种教学资源，包括实物、图片、音频等，丰富了教学内容，使学生能更全面地了解树木。
组织了小组竞赛活动，激发了学生的竞争意识和团队合作精神。
与家长进行了一定的沟通合作，让家长协助学生观察身边的树木，增强了学习的.延续性。
2、反思不足：
在讲解树木的生态作用时，不够深入和生动，学生理解不够深刻。
对学生的个性化阅读体验关注不够，没有充分尊重学生的独特感受。
课堂提问的有效性有待提高，部分问题没有很好地引导学生思考。
3、改进方法：
准备更详细的资料和案例，生动形象地讲解树木的生态作用。
鼓励学生分享自己的阅读感受，开展更多的交流讨论活动。
精心设计问题，提高问题的针对性和启发性。
部编二年级上册树之歌教学反思 11
《树之歌》这篇课文是一首介绍树木特征的儿歌，读来朗朗上口。在教学过程中，我有以下几点反思。
1、优点：
注重引导学生通过多种形式朗读课文，如自由读、齐读、拍手读等，让学生在朗读中感受儿歌的韵律和节奏，增强了他们的语感。
利用多媒体课件展示各种树木的图片，形象直观，帮助学生更好地认识了不同树木的特点和形态，激发了他们的学习兴趣。
识字教学方法多样，通过加一加、减一减、换一换等方式，让学生轻松记住了生字的字形和读音。
2、不足之处：
在理解课文内容时，对于一些树木特点的讲解不够深入，导致学生只是表面地记住了信息，没有真正理解。
课堂上给学生自主思考和发言的机会相对较少，没有充分发挥学生的主体作用。
拓展环节不够丰富，没有引导学生更多地去了解树木与环境的关系等相关知识。
3、改进措施：
提前准备更详细的树木资料，在讲解时更加深入、生动，让学生真正理解树木的.特点。
设计更多开放性的问题，鼓励学生积极思考，大胆发言，提高他们的思维能力和语言表达能力。
增加拓展内容，如组织学生进行关于树木环保作用的讨论，或者让学生课后查阅资料了解更多树木的知识。
部编二年级上册树之歌教学反思 12
在完成《树之歌》的教学后，我对这堂课进行了深刻的反思。
1、做得较好的方面：
创设了生动有趣的教学情境，将树木的知识融入到情境中，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
强调了生字的书写规范，通过示范和指导，让学生注意笔画顺序和结构，提高了他们的书写水平。
引导学生进行了小组合作学习，培养了学生的合作意识和交流能力。
2、需要改进的地方：
对课文的朗读指导还不够到位，没有充分让学生体会到儿歌的韵律美和节奏美。
在教学过程中，没有充分关注到学生的.个体差异，对学习困难的学生辅导不够。
与生活实际的联系不够紧密，没有引导学生观察身边的树木，将课堂知识运用到实际生活中。
3、改进办法：
加强朗读指导，通过教师范读、配乐朗读等方式，让学生更好地感受儿歌的韵味。
更多地关注学生的个体差异，采取分层教学和个别辅导的方式，帮助学习困难的学生跟上教学进度。
布置课后实践作业，如让学生观察校园或社区里的树木，并用所学知识进行介绍，加强知识的运用。
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