秋天的怀念教学反思
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秋天的怀念教学反思

时间:2021-03-10 19:50:11 教学反思 我要投稿

秋天的怀念教学反思

  《秋天的怀念》是著名作家史铁生在母亲逝世后所写的一篇回忆性散文。下面是语文迷小编收集整理的秋天的怀念教学反思,欢迎阅读参考!

秋天的怀念教学反思

  秋天的怀念教学反思1

  《秋天的怀念》是史铁生的一篇散文,文中回忆了自己双腿瘫痪以后,母亲为使自己走出困境、重树生活的信心所做的努力,赞扬了深沉的母爱。该文也反思了作者沉浸在自己的遭际中而忽略了母亲的病痛与感受,表达自己对母亲的愧悔。文末也表达了七年后自己对母亲的理解和对生活的坚定信念。该文语言质朴、情感真挚、细节感人、意蕴深沉而耐人寻味。本课教学中试图通过反复朗读,注意朗读时的语气、节奏,用朗读反映不同人物特点,从而理解文中关键词句含义,体会字里行间流露的作者的情感。

  教学实施时,发现学生阅读总浮于字面。如课文第一自然段中描绘母亲“悄悄地躲出去”“偷偷地听”“扑过来抓住我的手”“忍住哭声”等行为,学生只能笼而统之的理解为母亲对“我”的关心和爱,却难以体会此时此刻母亲内心的复杂的感受。如何引导学生读进去?我预设情景——让学生假象自己是母亲,反复读。实际效果甚微。课后思考原因如下:

  1、对学生预设不足。学生刚升入初中,对文本的深入阅读训练还少,在阅读文章时,普遍习惯读故事情节,难深入文本细细体会。我在备课时没有考虑到学生的这些情况,主观认为这些内容不难理解,没有准备如果学生不能理解该怎么办。教学时就显得手忙脚乱。

  2、创设情境引导学生的方法单一。就像本课,要让十三四岁的孩子跟随文本,走进成人世界,理解这里母亲的这些隐忍的表现,体会母亲小心翼翼的情感,最好的办法不外乎创设情境。那么此处可以创设什么情境?如何创设情境?在什么时候创设情境?这些都值得在思考和推敲。

  秋天的怀念教学反思2

  《秋天的怀念》是著名作家史铁生在母亲逝世后所写的'一篇回忆性散文。文中讲述了自己双腿瘫痪后,几乎丧失了生活的勇气,是身患重病的母亲用体贴入微、深沉无私的爱,使自己明白了生命的意义,重新燃起生活的信心。在上这节课之前,我从网上观看了窦桂梅老师将这节课的视频,我被窦老师这种语文课堂所感染,在她的课堂上,孩子们受着爱的教育,用自己的感情朗读着,孩子们就是在与文本对话。我认真的听着,认真的记着,我想让我的课堂也能有这种效果,所以,在整理好教案后,我上了这节课,我带着自己的感情上了这节课。反思执教的过程,我认为成功之处有以下几点:

  一、了解背景,走近作者,体会内心。

  课前,我布置学生从书籍、网络中,了解史铁生的相关资料。上课伊始,我让学生交流史铁生的有关资料,当学生得知作者瘫痪才21岁时,我马上让学生揣测一下:当一个人的花样年华都要在轮椅上度过时,会产生什么想法呢?孩子们马上体会到作者有死的念头不足为奇。言语中,孩子们流露出对作者的惋惜与同情。从而为下文感受母爱埋下了情感铺垫。

  二、走进文本,感受母爱。

  《秋天的怀念》一文主要是通过对母亲的动作、语言、神态的细致描写来刻画形象的。于是,教学本文时,我就从这些细微处入手,引导学生体会“扑”“抓”“忍”动作背后母亲的心情,让学生感受到母亲对作者那种深沉的爱。抓住“央求”“喜出望外”“高兴”“敏感”等词语,让学生反复品读,分析母亲心情变化的原因,从而感受到母爱是小心翼翼,母爱是善解人意,母爱是一种担心,母爱是一种坚持,母爱是一种力量……于是学生终于明白,原来母爱就是平凡中的伟大。 在课上,我学窦老师让孩子们把自己的感情送进去,再读,通过多次朗读,孩子们也融进了文本,感情也自然流露。

  三、走出文本,学会感恩。

  本文的情感目标是让学生体会到母亲的无私和伟大,从而激发他们感恩之心。课文的结尾我安排了这样一个说话的环节,让学生以《妈妈,我想对您说》为题,表达自己对母亲的感激之情。在学生们一字一句的倾诉中,课文的情感目标得到了深化。

  我知道,我自己的教学水平还不够高,驾驭课堂的能力远没有名师那样好,但我在努力,也许我永远不会成为名师,但我不会放松对自己的要求。这节课还有很多不足之处,在以后的教学中,我会更加认真琢磨,用心去教。

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