幼儿园教案：迷宫
作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园教案：迷宫，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园教案：迷宫1
走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。
我班幼儿对走迷宫有一定经验，但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫；有的幼儿很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宫；有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入走迷宫游戏中，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固走迷宫的方法。
活动目标
1、掌握走迷宫的一般方法（从进口走向出口；遇到岔路口选路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等），学会反向检查（即从出口走向进口）。
2、喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。
3、在游戏中激发幼儿的`活动兴趣，培养幼儿动手动脑的能力。
活动准备
1、幼儿会认读数字l～10，知道数序。
2、教具：电脑课件或图片《走迷宫》一套（大鱼迷宫（图1），数字迷宫（图2），公园迷宫（图3）］。
3、学具：第1组，“菠萝迷宫”图（图4）、盒子、笔；第2组，“灰熊迷宫”图（图5）、盒子、笔；第3组，“到海边去”图（图6）、盒子、笔；第4组，“去吃汉堡"图（图7）、盒子、笔；第5组，“送花给妈妈”图（图8）、盒子、笔。
4、每个幼儿胸前挂一个夹子。
5、在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。
活动过程
一、感知了解
1、揭示课题，引发兴趣。
师（操作课件或图片）：欢迎来到迷宫王国。今天，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏。有没有信心获胜？
2、引导幼儿了解走迷宫的方法。
（1）出示“大鱼迷宫”图。
①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。
师：这是什么迷宫？这个箭头表示什么？（迷宫的进口。）那个箭头又表示迷宫的什么？（出口。）
师：谁知道迷宫一般是怎么走的？（幼儿自由回答。）
师幼（小结）：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后顺利到出口。
②个别幼儿尝试。
师：谁会走“大鱼迷宫”？（先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。）
③验证路径是否正确。
师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线（径）对不对，即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。（幼儿集体用手比划，进行反向检查。）
（2）出示“数字迷宫”图。
①了解走数字迷宫的要求。
师：第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关，第一步该怎么做？（先找进口和出口。）进口在哪里？出口呢？这次必须按照从1～10的顺序走过迷宫，才能得到红旗。
②个别幼儿尝试。
师：谁会走？（请个别幼儿上来“行走”一遍。）
③分析遇到岔路口如何选择路线。
师：到了岔路口，该选哪条路走呢？（幼儿自由回答，教师引导幼儿分析。）
师（小结）：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。
④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
⑤验证路径是否正确。
师：这个数字迷宫是按照从1到lO的顺序走的，我们进行反向检查应该按什么顺序呢？（幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查。）
（3）出示“公园迷宫”图。
①了解走“公园迷宫”的要求。
师：第三关是“公园迷宫”。第一步怎么做？（先找进口和出口。）进口在哪里？出口呢？
②个别幼儿尝试。
师：谁会走？（请个别幼儿上来“行走”一遍。）
③分析如何判断上桥和钻洞的路线。
师（小结）：岔路口，停一停，上桥钻洞看清楚。
④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
⑤验证路径是否正确。（幼儿集体用手比划，进行反向检查。）
二、分组操作
1、教师介绍活动内容，讲解玩法。
师：迷宫王国里有许多游戏，我们一起来看看：第一组—一菠萝迷宫，第二组——灰熊迷宫，第三组——到海边去，第四组——去吃汉堡，第五组——送花给妈妈。闯关要求是：每次从盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。画错了可用抹布擦掉重新画。玩好后请把迷宫图夹在自己胸前，可一组一组玩过去。另外，数学角还有许多好玩的迷宫游戏，胜利闯过五关的小朋友可以到那儿挑战更难的迷宫游戏。好，迷宫大闯关，等你来挑战！你准备好了吗？开始！
2、幼儿分组操作，教师巡回指导。
教师重点指导第三、四、五小组的活动，观察哪些幼儿能独立做到整体观察、全盘考虑（看三走一）、看清楚上桥钻洞路线、进行反向检查，哪些幼儿需要提醒才能做到。鼓励幼儿边玩边说。
三、交流归纳
1、师：今天，你们在迷宫王国玩得开心吗？五关都去试过的小朋友请举手。
2、展示结果，互相交流、检查。
（1）放大展示各组个别幼儿的作业单。
（2）集体反向检查，发现错误，讨论修正。
3、讨论、归纳：怎样才能又快又顺利地从进口走到出口？
4、欣赏儿歌《走迷宫》（见附），帮助幼儿提升经验，形成策略。
延伸活动
1、在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。
2、在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。
3、在美工区让幼儿自行设计迷宫图。
幼儿园教案：迷宫2
一、教学目标
1.了解迷宫，感受迷宫文化的魅力。
2.学习绘制简单的迷宫，初步培养设计能力。
2.做做、玩玩迷宫，培养对迷宫游戏的兴趣。
二、教材分析
1.编写思路。
乐于探奇求险是人的共性，人们可以从中得到无穷的乐趣。迷宫用于娱乐，是一种有趣的智力游戏；迷宫用于军事，攻伐防御时可以围困敌人，古代将领创设了各种阵法，最著名的就是八卦阵；迷宫用于探险，如开发地下洞穴等……我们的生活中存在着一些神奇的迷宫，如被传是外星人制作的英国麦田迷宫等。
走迷宫是小学生十分喜爱的一项游戏活动，也是一项考验学生耐心、培养学生空间想象力的智力游戏。让学生设计迷宫，是项乐事。
为了使学生能较快地设计好迷宫，书上作了提示：迷宫只能有一条通道，应有进口和终点，它可以是平面的，也可以是立体的，多些曲折才有趣。为了提高学生迷宫制作的兴趣和启发学生的.想象，书中提供了大量的图片资料，既有大人们为小孩子设计的主题明确、构思奇巧、色彩亮丽的迷宫，也有绘制还显粗糙的学生作品。但它们有着共同的特点，就是想象奇特，表现大胆，色彩美，个性突出而且富有童趣。
2.重点、难点。
重点：学习绘制简单的迷宫。
难点：激发学生的想象，完成个性化的设计。
三、教学设计
课前准备
（学生）铅笔、签字笔、水彩笔、油画棒等
（教师）各种古今中外的迷宫图片和相关知识、课件
教学过程
1.游戏激趣。
（1）课件展示迷宫。
提问：你认识它吗？你会玩吗？好，我们现在来比一比谁最快走出迷宫。
（2）请学生拿出教师为他们准备的迷宫，进行比赛。
（3）揭题：今天我们一起来设计、绘制迷宫。
2.探迷宫。
（1）迷宫为什么会使人迷路呢？（因为它设计的正确通道是弯弯曲曲的，还设计了许多是是而非的岔道。）
（2）我们应该怎样来设计呢？（设计迷宫时要同时设计好通道和岔道，标明出口和入口。）
（3）我们可以设计造型简单的迷宫，也可以设计造型复杂多变的迷宫。
课件展示：外形简单的迷宫。（如四方形、圆形、三角形等几何形的迷宫。）
课件展示：《大章鱼迷宫》、《鱼腹探险》。
提问：后面的迷宫与前面的迷宫相比，在设计上有什么特点？
（设计有主题、外形设计独特巧妙、色彩鲜艳等。）
（4）评价猫吃鱼的迷宫和房子迷宫。
3.做迷宫。
（1）课件演示制作迷宫过程。
①先设计外形；②在外形里用铅笔轻轻地画上曲曲折折的通道；③围绕通道设计岔道；④擦去铅笔线，涂色修饰，添加背景，设计情境等。
（2）学生作业：设计制作一个独一无二的迷宫，并给迷宫取一个好听的名字。
4.玩迷宫。
（1）同桌间相互交换设计好的迷宫，走一走，体验乐趣。
（2）评一评同桌的迷宫。
5.延伸。
（1）除了纸上画的迷宫外，你还知道另外哪些迷宫？
（课件展示：八卦阵、八卦村、地道、地下洞穴、被传是外星人制作的英国麦田迷宫……进一步感受迷宫文化。）
（2）你知道迷宫有什么用吗？
（课件展示：娱乐——智力游戏；军事——围困敌人；探险——开发洞穴等。）
（3）小结：迷宫历史悠久，形式多样，用途广泛。
（4）课后请学生继续探询迷宫，掌握未知之谜。
幼儿园教案：迷宫3
活动准备：
有色浆糊、转印纸、刷子、泥工板等
活动目标：
1、通过走迷宫游戏，引导幼儿大胆用手指画出迷宫的线路图。
2、巩固认识红、黄蓝绿四种颜色，鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的颜色作画。
3、能大胆参与活动，体验活动带来的'快乐。
活动过程：
一、预热阶段：
游戏：走迷宫（事先用绳子在场地上设置好迷宫）
师：小朋友，你们玩过迷宫吗？我们一起去走迷宫吧。
幼儿一个跟着一个走迷宫，教师边走边唱：走、走、走走走，我们一个跟一个，走、走、走走走，一块儿走迷宫。
提问：刚才我们走的迷宫是怎样的？
小结：迷宫长长的，绕来绕去真好玩。
二、图形刺激：
1、动态演示：逐一介绍材料——造迷宫（刷）——走迷宫（用手指画）——玩迷宫（转印）。
造迷宫：要刷得满满的；走迷宫：要长长的，绕来绕去，不能断，可以边走边请幼儿说说来到了那里；玩迷宫：转印时提醒幼儿每一个地方都抹到。
2、幼儿体验：徒手画迷宫。
出示小红马，“小红马也想来玩一玩这座特别的迷宫，你们愿意带它一起玩马？”幼儿徒手画迷宫，体验迷宫连续不断的感觉。
三、创造表现：
1、提出作画要求：先刷再用手指画最后转印；可以造单色的迷宫，也可以造彩色的迷宫。
2、幼儿创作好玩的迷宫，教师有针对性地进行指导。
四、作品赏析：
展示幼儿作品，幼儿找一个动物朋友走迷宫。
幼儿园教案：迷宫4
活动目标：
1、通过走迷宫的活动培养幼儿观察、游戏、动手操作能力，复习巩固10以内的数字认读。
2、发展幼儿的观察力和灵敏的思维能力。
活动准备：
⑴迷宫图，小老鼠的手偶。
⑵1-10的数字卡片。
活动过程：
1、教师出示小老鼠手偶说：魔术师小老鼠要为小朋友们变魔术，出示几个数字，引导幼儿说出这是些数字娃娃，并且说出数字的名字。
2、出示迷宫图，说小老鼠迷路了，我们要帮他走出迷宫，要按数字的顺序走才能出来。引导幼儿说出图上的`数字，并且说出与数字对应的象形，如：1像铅笔、2像小鸭。加深幼儿对数字的认识。
3、引导幼儿帮助小老鼠走出迷宫感受帮助别人获得成功的喜悦。
二、数字娃娃来和我们做游戏了
1、引导幼儿参与和数字娃娃做游戏。
2、10个小朋友分别戴上1—10的数字卡片，分别自我介绍自己是数字娃娃1—10。
3、全体幼儿认读数字娃娃头饰上的数字。
4、玩数字娃娃找朋友的游戏。
游戏过程：教师找一名幼儿找出教师所说数字娃娃的名字，找对了，数字娃娃把头饰送给找对自己的小朋友，并且说：“对，我的名字是X(数字)，我把头饰送给你，我们是好朋友。”然后一起回到座位上。游戏持续到数字娃娃全部找到好朋友为止。
活动延伸：
在家继续与家长玩走迷宫的游戏，巩固1——10这10个数字达到熟悉的程度。
幼儿园教案：迷宫5
目标：
1、了解谜宫的基本结构，尝试设计谜宫。
2、能有目的的进行观察。
准备：纸、彩笔、铅笔、油画棒、谜宫书、幼儿作品、展板
过程：
（一）出示一张幼儿画过的谜宫图。
问：这是一位小朋友画的谜宫图，看一看和你平时看的一样不一样？
鼓励幼儿积极发言，把原有的经验说出来。
出示第二张幼儿画过的谜宫图。
问：看一下，第二张和第一张有什么不一样？
引导幼儿发现谜宫设有障碍。
问：如果让小朋友来设计，你会设置什么障碍？
引导幼儿充分发挥想象力，进行设想，并大胆表达出来。
（二）让我们一起来看看谜宫书上有哪些障碍。
引导幼儿有目的的观察图书，尝试创作，鼓励幼儿大胆丰富画面内容和色彩。
（三）展示作品，进行交流、游戏。
教师引导幼儿交流谜宫图。
延伸：和美工区的幼儿一起制作大谜宫，鼓励幼儿尝试运用各种材料进行制作。
四、活动区活动
目标：1、根据“线”的`主题活动内容，投放一些线的玩具，使大班幼儿精细活动得到充分练习。
2、提供问题卡或提示引导性的图片，使幼儿在活动中主动探索。
3、根据数学活动目标，投放一些数字和计算类的游戏材料。
重点指导：
美工区：引导幼儿合作，分工完成预先制订的任务，鼓励幼儿大胆使用各种废旧物品进行制作。
五、户外活动
目标：能精神饱满的按音乐节拍整齐有力做操，创造绳的多种玩法，练习手脚协调的跳绳。
材料：跳绳、沙包、纸板、皮筋、皮杆等。
集体活动：创造绳的多种玩法，重点指导充分利用绳来进行走、跑、跳、钻的锻炼。
自由活动：重点指导幼儿在原有的基础上，增强练习跳绳的兴趣，能手脚协调跳绳。
教师自评：半日活动整体过渡自然，幼儿和教师关系融洽，幼儿在半日活动中常规很好，有良好的行为习惯。从集体活动、区域活动到户外活动由“线”的主题贯穿始终，又完成了不同的教育目标。幼儿处在愉快、主动探索的活动中。
在教育活动中，教师能从幼儿兴趣出发，引导幼儿发现并主动解决问题，在探索过程中幼儿在已有经验的基础上得到了提高，通过操作加深了对谜宫结构的了解。
活动区幼儿能提前做出游戏计划，能有目的、有任务的参与到活动中，部分幼儿延伸教育活动的思路，开创新的活动。教师能给予支持，并适当的帮助，孩子们在富有层次性、实用性、游戏性的操作材料中非常愉快，积极性高。在游戏结束后，教师能根据幼儿活动情况提出新的问题，幼儿对玩具激起新的闪光点，使活动达到高潮。
幼儿园教案：迷宫6
活动目标：
1、认识并知道交通信号灯与标志的含义。
2、了解常见的交通规则。
3、通过游戏
活动准备：幼儿用书、学习单、挂图、VCD、大纸箱、轮胎、标志、泡棉垫、锦旗与各种障碍物、有关安全标志及相关图片、油画棒。
活动过程：
1、师生共同进行"马路历险"游戏。
（1）准备大纸箱，分组制作大纸箱汽车数辆。
利用教师现有的设备，在地上摆设障碍与穿越的路线，形成一个有马路、人行道及其他设施的小小社区。
（2）将幼儿分成两组，有人开纸箱汽车，有人当行人等。
"马路历险"游戏关卡：
第一关，跨越轮胎。
第二关，按照标志指示前进。
第三关，说出通关密语，如：红灯停、绿灯行等。
第四关，钻过泡棉垫组合成的障碍物；
第五关，开车的'人要礼让行人。
第六关，到达目的地拔一面锦旗，再回起点，插上锦旗，换另一组幼儿继续游戏。
（3）活动中无法达成闯关、拿不到锦旗的幼儿则中途出局。
（4）待各队幼儿都完成闯关后，获得锦旗最多的那一组为获胜组。
2、引起幼儿回忆，导入课题。
（1）教师：过马路时应该从上面地方走？
幼儿自由进行讨论。
（2）教师：人行横道线是由一条条横线组成的，人们从远处就能很清楚地看到白色的人行横道线，知道要从那儿过马路。
3、教师示范讲解。
（1）教师出示幼儿用书：玲玲和明明要过马路，我们来告诉他们应该从上面地方走吧！
（2）教师进行示范：在左、右边各画一条竖线。
教师从左边的竖线开始画横线，画出的横线与右边的竖线相连接，注意画的横线不能超出竖线。
（3）请个别幼儿尝试画人行横道线。
（4）幼儿操作，教师指导。
鼓励幼儿大胆作画，尽可能将横道线画直画均匀。有兴趣的幼儿添画马路上的车辆及行人。
（5）引导幼儿观察标志上的图案是什么形状的？用了哪几种颜色？
（6）引导幼儿在纸上上画出标志。
4、师生讨论与交流。
教师边示范边讲解标志的画法及意义。
幼儿园教案：迷宫7
【活动目标】
1、探讨成为好朋友的原因。
2、鼓励幼儿想象并创编自己和好朋友的故事。
3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
【活动准备】
1、卡通布偶、电脑、好朋友迷宫图、好朋友迷宫学习单。
2、事先将一些卡通布偶藏在教室里。
【活动过程】
1、老师拿出卡通布偶，到处找朋友，请小朋友一起帮忙找找。
“瞧!小熊他遇到了什么困难了?我们来问问它‘小熊，小熊你怎么啦?’哦，原来小熊的好朋友不见了，我们帮他找找吧!”
2、和幼儿讨论：常听的故事中或动画片中有那些人物是好朋友?老师把答案结合电脑记录下来。
3、“那你和谁是好朋友?为什么会成为好朋友的”(幼儿讨论后老师小结)
4、照幼儿提供的角色，讲述一则故事，如：小老鼠要寻找好朋友小猪，经历了好多危险(如：遇到毒蛇攻击掉到湖里、遇到了大花猫……)，最后终于找到好朋友小猪。讲故事的过程中，老师用电脑幻灯片用迷宫图来呈现剧情内容。
请幼儿想象自己是故事中的主角，假如他要去救他的朋友会遇到什么困难，并鼓励幼儿编一个自己和好朋友的故事，画出“好朋友迷宫图”。最后请幼儿交流他和好朋友的故事。
【活动反思】
在整个教学活动中孩子们都以极高的兴趣在进行参与，通过活动幼儿能较好的掌握走迷宫的`一般方法，并且能正确的找到路线，在整个活动中孩子们有极大的自由操作的空间和时间，并且在此过程中组内成员间学会了互相交流讨论在此过程中孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能也得到了提高
如果在重新上这节课，我会让孩子们尝试自己设计迷宫在和孩子们一起搭建迷宫并且培养幼儿学会检查
幼儿园教案：迷宫8
设计意图：
在大班数学中，需要上的活动还很多。但是考虑到让幼儿更多接触各方面的概念，我跳开了数计算的内容。有计划地增加了空间、量比方面的活动。在与箭头的游戏中，就是我们最熟悉的游戏法，这样使数学活动活起来，孩子与孩子的互动，孩子与老师的师幼互动也充分调动起来了。
活动目标：
1、理解“↑、↓、←、→”四个不同方向的箭头所表示的意义。（重点）
2、尝试根据3条路线图中箭头所指的行走方向，正确画出从起点到终点的行走路线。（难点）
3、在讨论中能够大胆地表达自己的想法，并听取同伴的.不同意见。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
自备“↑、↓、←、→”，四个不同方向的箭头标记。
教学挂图
操作材料
活动过程：
一、初步认识“↑↓←→”四个不同方向的箭头
1、教师出示四个不同方向的箭头
师：你们知道这四张标记图表示什么意思？
2、用手指出箭头所指方向。
师：你能用手指指出这个方向吗？
二、学习看路线记录表
1、出示3张路线图
师：小兔子用这些不同方向的箭头画出了3张路线图，路线图上有些什么？路线图中每个格子里的箭头和数字告诉我们什么？你能看懂吗？（箭头表示每一步行走的方向，数字表示第几步）
2、师：第一条路线图的第一步往哪个方向走？第二步、第三步又往哪个方向走呢？
师：我们一起来读一读第一条路线第一步的行走方向？
师：第一条路线图一共要走多少步？
三、学习用记录表记录路线：
1、出示迷宫图和空白路线记录表，请幼儿指出从起点到终点的路线
师：这里有一张迷宫图，迷宫图上有什么？这3只小兔分别要去干什么？
师：起点和终点在哪里？怎么记录，需要用什么来记录？
师：接下去第一步往哪个方向走？数字表示什么？箭头表示什么？
师：第二步朝哪个方向走？
师：第三步接着往哪走？谁能接着往下画？
师：谁能从第四步开始接着往下画出每一步的行走路线。
2、教师和幼儿共同根据幼儿所指路线走一步用数字和箭头记录一次，最后根据记录表把路线画在迷宫图上
四、根据迷宫图设计路线，并记录
1、师：这里还有两张数字图，请你继续为小黑兔和小灰兔继续画出一条路线图，找到食物。
2、展示个别幼儿设计的路线图，并请他用语言讲述自己的路线图
师：把你们的路线图展览出来，看一看谁设计的路线最长？谁设计的路线最短？
五、幼儿完成操作材料《走迷宫》
师：小只小兔根据哪条路线图可以找到食物，在迷宫里画出相应的行走路线，看看他们各自找到了什么了什么食物？然后将小兔子与相应的食物连线。
课后反思：
我准备了四种颜色的箭头进行认识，然后利用多媒体让幼儿了解路线图中数字和箭头的意思。为了让幼儿进一步内化重难点，我开门见山地出示了教学挂图，和小朋友们互动完成任务。并且示范小白兔行走的每一步，请幼儿在操作材料上看小白兔路线的每个箭头的方向，并告知这是小白兔每走一步的方向。看起来孩子们对我的操作看得一清二楚，所以我请幼儿接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路线图。并且找到两者的食物后，用线连起来。幼儿们每个都是认认真真听完，胸有成竹地下去操作。在孩子们的操作过程中，我发现，虽然很多孩子在看我操作的时候很认真，但是一下去就难以“画皮画骨”了。我觉得画一条路线就可以了，原有的路线图有交集的地方，反而对幼儿是一种干扰。
幼儿园教案：迷宫9
课题：
迷宫
课时：
1课时
课堂类型：
设计应用造型表现
教学目标：
1、学生根据想象，创造，组合成立体的迷宫。
2、培养学生设计立体造型的兴趣。
教学重难点：
1、了解迷宫的制作原理。
2、纸条的.粘贴。
教具学具：
废旧的硬纸盒、硬纸片、手工工具
教学过程：
一、引导阶段
1、导入：同学们看老师拿来的这种游戏你们玩过吗？我们今天试着自己制作一款游戏，然后和同学们一起来玩好不好？
2、了解迷宫的制作原理。
二、发展阶段
1、鼓励学生大胆想象，创造，用硬纸片剪成各种长短不一的长条形，采用粘贴的方法，制作一个纸立体迷宫，也可以小组集体创作一组纸立体迷宫。
2、制作迷宫的外形时，要求学生所选择图形的外形应以简洁为主。
三、课后拓展
1、可用较大的纸箱设计组合成一个大型的纸立体迷宫作品，展示。
2、可以利用废旧材料制作外形独特的纸立体迷作品，并用水粉或炳烯颜料，将其涂上颜色。
幼儿园教案：迷宫10
活动目标：
1、巩固对食草动物和食肉动物的了解。
2、在迷宫中体会方位的灵活性和多变性。
3、培养观察力和分析判断能力，感受活动所带来的乐趣。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
5、考验小朋友们的'反应能力，锻炼他们的个人能力。
活动准备：
1、小羊、马、长颈鹿、、牛等食草动物图片
2、老虎、狮子、猎豹、黑熊、野猪等食肉动物图片。
3、大象的图片分为四片，分别放在食草动物的家中。
活动过程；
1、寻找小动物（熟悉迷宫）小朋友，森林里的小动物们正在迷宫里玩呢，刚才老师听说大灰狼正在迷宫找吃的呢，我们赶快把它们找回来好吗？（幼儿自由到迷宫里寻找小动物，进行熟悉迷宫的活动。）
2、小白兔被捉。
咱们赶紧看一看，小动物们都回来了没有？（找回来的动物全是食草动物）坏了，还有小兔子没有回来。肯定是被大灰狼捉去了。怎么办？咱们找回来的小动物能把小兔子救出来吗？为什么？大灰狼爱吃小兔子，是什么动物？你还知道哪些是食肉动物？食草动物能把小兔子救出来吗？
3、寻找小秘密到底谁能救小兔子呢？秘密就藏在食草动物家中，只要你找到食草动物的家，就能找出小秘密，看见食肉动物，要赶快躲开，否则里面凶猛的食肉动物会吃掉我们。小朋友更要小心凶恶的大灰狼，他肚子饿极了，正在找吃的呢，如果你碰到大灰狼，要马上躲到食草动物的家中，这样大灰狼就不可以抓到我们了，找到一个秘密后，一有机会赶快从出口跑出来，看到底是什么秘密。
4、营救小白兔（找到秘密后）小朋友终于找到了小秘密，我们来看看是谁能救出小兔子。哦，是大象啊。你们想不想也和大象一起去救小兔子呢？那好，大象施展魔法，我们身上都有了大象的力气，看见大灰狼，就可以赶跑它了，我们一起去迷宫中营救小兔子吧。
5、为下一次活动布置任务，再次熟悉迷宫小兔子救出来了，高不高兴？小兔子在迷宫中饿了好长时间了，我们给它种胡萝卜吧，要把胡萝卜种到最隐蔽的地方，防止害虫吃掉。走，种萝卜啦！
幼儿园教案：迷宫11
设计意图：
平时，我看到孩子们特别喜欢玩迷宫游戏，走错了再重新开始，乐而不疲，书面上的迷宫游戏最多只能几个人一起玩，如果迷宫游戏能让所有的孩子在一起玩，是不是孩子也能玩得很开心呢！那利用什么样的材料来设计迷宫呢？我选择了可以灵活应变的纸杯，另外，再结合幼儿的游戏兴趣以及年龄特征，我设计了《迷宫乐》这一活动。
活动目标：
1、幼儿会选择几种方法走迷宫，培养幼儿的观察和思维能力。
2、幼儿能根据音乐节奏合拍地做兔跳和熊走的动作，遵守游戏规则，体会游戏的快乐。
3、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的`快乐。
活动准备：
1、场地布置：纸杯迷宫2、《小白兔与大黑熊》音乐
活动过程：
1、幼儿观察迷宫，激发幼儿的兴趣。
教师：宝宝们，现在我们来到了哪里？怎么走呢，你们能走出迷宫吗？
2、第一次走迷宫，轻松体会到走迷宫的成功。
教师：今天，我们比一比，谁能很快走出迷宫。在走迷宫时不能碰倒纸杯或跨过纸杯。
教师小结：有几条路线可以走出迷宫呢？
3、幼儿会选择不同的路线走迷宫，体会迷宫路线的变化。
教师：我们的宝宝都已经顺利走出迷宫，刚才我们都是从一条路线上走出迷宫，现在老师要来考考我们宝宝（教师变化迷宫路线）看，迷宫的路线发生变化了，可以怎么走呢？
幼儿观察迷宫，互相讲述观察结果。
教师：宝宝们，你们能找出几条路线呢？（幼儿尝试走不同路线）教师：有几条路线可以走出迷宫，是不是这样呢？（如遇幼儿有异议，教师可带领幼儿走迷宫，验证结果。）教师：走迷宫时有的时候是一条路线，有的时候是几条路线，只要我们细心观察，就会找出正确的路线走出迷宫。
4、幼儿玩迷宫游戏，体会游戏的快乐。
（1）介绍规则：现在我们要玩迷宫游戏啦！我们都玩过《小白兔与大黑熊》的音乐游戏，听到小白兔的音乐，你们就可以放心地进入迷宫，如果是大黑熊的音乐，你们就要保持不动。大黑熊出场，必须要从反方向进入迷宫，在迷宫里大黑熊能不能吃到小白兔呢？小兔宝宝们可要当心啦！（选出大黑熊角色）先请部分幼儿玩游戏，教师根据情况给予相应的指导，让幼儿更加了解游戏规则。
（2）走出迷宫的小兔宝宝你们想怎么来救被大黑熊抓住的小兔呢？
教师根据幼儿意见提供合适的解救方法。
（3）幼儿游戏练习。
改变路线，轮换角色，让幼儿继续玩游戏，老师可参与幼儿的游戏。
5、小结。
教师：宝宝们，今天我们玩迷宫开心吗？我们平时也可以和老师、爸爸妈妈一起设计迷宫，让我们的迷宫更好玩，好吗！（场地整理）
活动反思：
“纸杯”材料是幼儿生活中常见的物品，利用这一材料，不仅可以丰富幼儿的建构知识，而且还比较方便幼儿建构迷宫，利于幼儿合作与整理材料。因为中班幼儿建构能力相对弱一些，所以选择让孩子来走迷宫，体会迷宫的不同变化，培养幼儿的思考、合作意识。
《迷宫乐》这节活动，教师起着引导作用，第一环节幼儿走迷宫比较容易，能轻松获得成功。于是在第二环节，加大难度，变化迷宫的路线，让幼儿有一定的挑战性，知道迷宫不是单一不变的，它可以变化，让幼儿通过仔细观察，学会尝试选择不一样路线，在这个过程中，有的幼儿他还是原路走，有的幼儿喜欢尝试，他能选择不一样的路线，还能说出有几条路线可以走出迷宫。这一游戏活动，幼儿在真实的迷宫情境中充分体会到对不同路线进行挑战的快乐，从而增强幼儿的思维辨别能力。怎样增加迷宫的趣味性呢？结合平时孩子们喜欢玩“小白兔和大黑熊”游戏，于是在第三环节我增设迷宫障碍“大黑熊”，通过游戏情节，让幼儿遵守游戏规则，充分体会玩迷宫的快乐！
幼儿园教案：迷宫12
活动目标：
1．感知迷宫，了解迷宫所含的基本秘密。
2．培养幼儿的观察能力和思维能力。
3．体验迷宫游戏的乐趣。
活动准备：
1．自制迷宫图3副。
2．幼儿操作材料若干。
活动过程：
一、谈话引题：
1．小朋友，你们玩过"走迷宫"的游戏吗？
2．迷宫图上会有哪些标志呢？
二、分析迷宫图：
（一）出示迷宫图一，初步感知迷宫。
1．从这张迷宫图上你看到了什么？ √代表什么？ ×代表什么？
2．谁愿意上来走一走？
（二）出示迷宫图二，剖析迷宫图的秘密。
1．从这张迷宫图上你看到了？知道了什么？
2．这两张迷宫图藏着一个共同的秘密，都有什么？
3．谁愿意大胆尝试帮小猪来搭桥？
（三）出示自制迷宫半成品图，学习摆迷宫阵。
1．走迷宫看来难不到你们，那你们玩过摆迷宫阵的游戏吗？
2．今天我们来一起布迷宫阵，怎么摆放才能使迷宫阵觉得有难度、更好玩？
3．师生共同摆迷宫阵：第一步：放石头 第二步：鳄鱼 第三步……
三、幼儿操作
1．幼儿第一次布迷宫阵，教师巡回指导，并用相机拍下幼儿摆的迷宫阵。
2．教师有针对性的多媒体展用示幼儿摆的.迷宫阵，请幼儿说一说这幅迷宫图摆的好吗？好在哪里？不好，不好在哪里？
3．幼儿再次布迷宫阵，请旁边的小朋友来走迷宫阵。
四、展示幼儿设计的迷宫图教师对幼儿设计的迷宫阵进行设当点评。
五、延伸活动：
出示图四： 这张迷宫图和之前我们看到的有什么不一样？如果让你来走一走，你会吗？回去之后我们可以继续布迷宫阵，走迷宫图，比一比谁的办法多，谁的办法好。
幼儿园教案：迷宫13
活动目标：
1、掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口，遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反方向检查(即从出口走向进口)。
2、喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。
活动准备：
知识准备：幼儿会认读数字1—10，知道数序。
教具准备：电脑课件或图片走迷宫一套(大鱼迷宫一张、数字迷宫一张、公园迷宫一张)
幼儿操作材料准备：小猴爬树迷宫、数字迷宫、上幼儿园迷宫图个5张
活动过程：
一、感知了解
1、揭引课题，引发兴趣。
师：今天，我们要去迷宫王国里面去做客。但是要进入迷宫王国我们必须闯过迷宫王国为我们准备的所有迷宫，你们有没有信心?
2、引导幼儿了解迷宫的方法。
(1)出示“大鱼迷宫”图。
①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。
师：这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口)那个箭头又表示迷宫的什么?(迷宫的出口)
师：有谁知道迷宫一般是怎样走的?
师幼(小结)迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后胜利到出口。
②个别幼儿尝试。
师：谁会走“大鱼迷宫”?(先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。)
③验证路径是否正确。
师：迷宫中进口与出口的路是相同的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线对不对，即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)
(2)出示“数字迷宫”图。
①了解走数字迷宫的要求。
师：第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关，第一步该怎么做?(先找进口和出口)进口在哪里?出口呢?这次必须按照从1—10的顺序走过迷宫，才可以拿到红旗。
②个别幼儿尝试。
师：谁会走?(请个别幼儿上来走一遍。)
③分析遇到叉路口可以如何选择路线。
师：到了岔路口可以怎样选择路线呢?(幼儿自由回答，教师引导分析。)
师：岔路口，停一停，找找那条是正路。死胡同，走不通。调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。
④请一位幼儿上来在迷宫图上画路线。
⑤验证是否正确。
师：这个数字迷宫是按照从1到10的'顺序走的，我们进行反向检查应该按照什么顺序呢?(幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查。)
(3)出示“公园迷宫”图。
①了解走“公园迷宫”宫的要求。
师：第三关是“公园迷宫”，第一步怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?
②个别幼儿尝试。
师：谁会走?(请个别幼儿上来行走一遍)
③分析如何判断上桥和钻洞的路线。
师：(小结)岔路口，停一停，上桥钻同看清楚。
④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
⑤验证路劲是否正确。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)
二、分组操作
1、教师介绍活动内容，讲解玩法。
师：迷宫王国里还有许多的迷宫游戏，我们一起来看看：这里呢有小猴爬树迷宫、数字迷宫和上幼儿园迷宫你们可以自由选择，但要记住闯关的要求是，每人每次拿一张迷宫图，先找进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。画错了，可以用抹布擦掉从新再画。完好后，请把你的迷宫图写上名字然后贴到老师的黑板上来。
2、幼儿分组操作，教师巡回指导。
三、交流归纳
1、师：今天，你们在迷宫王国里玩的开心吗?
2、展示结果，互相交流检查。
3、结束活动。
幼儿园教案：迷宫14
活动目标
1. 喜欢走迷宫体会成功的喜悦。
2. 掌握走迷宫的一般方法，学会检查。
3. 考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4. 在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5. 通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
教学重点、难点
1.幼儿会认读数字1------7.2.幼儿用书，不同大的迷宫图各一张
活动准备
1.让幼儿复习数数
2.将幼儿进行分组
活动过程
一.感知了解
<一>.接示课题。引发兴趣
< 二.>.引导幼儿复习了解走迷宫的方法
1.出示迷宫图，让幼儿感受迷宫的结构，让幼儿数一下一共有几条路
2.请幼儿上来先找一下入口和出口，再试着走迷宫
3.老师在幼儿尝试的过程中启发幼儿了解走数字迷宫的要求
4.带领幼儿分析遇到岔路口高如何进行选择
5.根据方法检查幼儿是否走正确
<三>，分组操作
1教师介绍不同的迷宫图让幼儿根据兴趣进行选择。老师讲解活动内容和玩法
2.幼儿分组操作教师巡视指导，重点指导能力较差的小组
二.交流归纳
1.展示结果，小组间相互交流检查
2.展示个别幼儿的作业。
3.集体讨论修正
三.讨论归纳走迷宫的方法
教学反思
在整个教学活动中孩子们都以极高的兴趣在进行参与，通过活动幼儿能较好的掌握走迷宫的一般方法，并且能正确的找到路线，在整个活动中孩子们有极大的自由操作的空间和时间，并且在此过程中组内成员间学会了互相交流讨论在此过程中孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能也得到了提高。
如果在重新上这节课，我会让孩子们尝试自己设计迷宫在和孩子们一起搭建迷宫并且培养幼儿学会检查。
活动设计背景
中班幼儿的有意注意时间很短，这节课是走迷宫，它能有效的提高幼儿的有意注意和对空间的把握，帮助幼儿学会整体观察和思考，并在游戏活动中学会互相帮助以及勇于挑战的品质，在以前的'数学课中我班幼儿也进行过走迷宫的活动但是孩子们的能力差距很大很多幼儿在活动进行中不知不觉就迷路了有的孩子差不多每条路都试走完才能找到正确的路线，在此过程中一部分幼儿会失去耐心。今天有准备了一节走迷宫的活动课讲数学活动融入走迷宫的游戏中希望孩子们在学习之余提升自己的经验找到好的方法。
幼儿园教案：迷宫15
活动目标：
1.学会整体观察，能按照路线规则走水果迷宫。
2.探索不同的路线，并尝试设计有规律的路线。
3.体验迷宫游戏的乐趣，发展思维的灵活性。
活动准备：
迷宫图 各种水果图片 空白迷宫图 课件 水彩笔
活动过程：
1.创设情境，重温走迷宫经验。
师：水果王国准备举办水果节。要进入水果王国，必须要走过一座迷宫。你们走过迷宫吗？你是怎么走的.？
小结：不管什么样的迷宫，都有进口、出口和一定的路线规则。
2.幼儿探索，初步感知按路线规则走水果迷宫。
（1）出示水果迷宫图，观察、讨论进口，出口、路线规则。
（2）初步尝试按规则走水果迷宫。
（3）交流走水果迷宫的方法。
小结：迷宫图拿到手，先找进口和出口。按照路线规则走，就能顺利到出口。
3.再次操作，进一步探索迷宫不同的走法。
（1）交代操作要求：根据路线规则，比一比，看谁找到的路线多。
（2）幼儿操作。
（3）交流展示。
小结：原来在水果迷宫里，同样的进口和出口，按照同样的路线规则，可以有不一样的走法。
4.拓展思维，尝试自己设计迷宫路线图。
（1）提出挑战——设计路线图。
（2）幼儿自主设计。
（3）展示、检查交流。
（4）感受迷宫的结构组成。
活动延伸：把水果迷宫补充完整，请好朋友走一走我们设计的水果迷宫！
幼儿园教案：迷宫16
活动目标
1. 喜欢走迷宫体会成功的喜悦
2. 掌握走迷宫的一般方法，学会检查
3. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的
4. 激发了幼儿的好奇心和探究欲望
教学重点、难点
1.幼儿会认读数字1------7.2.幼儿用书，不同大的迷宫图各一张
活动准备
1.让幼儿复习数数
2.将幼儿进行分组
活动过程
一．感知了解
<一>.接示课题。引发兴趣
< 二.>.引导幼儿复习了解走迷宫的方法
1.出示迷宫图，让幼儿感受迷宫的结构，让幼儿数一下一共有几条路
2.请幼儿上来先找一下入口和出口，再试着走迷宫
3．老师在幼儿尝试的过程中启发幼儿了解走数字迷宫的要求
4.带领幼儿分析遇到岔路口高如何进行选择
5.根据方法检查幼儿是否走正确
<三>，分组操作
1教师介绍不同的迷宫图让幼儿根据兴趣进行选择。老师讲解活动内容和玩法
2.幼儿分组操作教师巡视指导，重点指导能力较差的小组
二．交流归纳
1.展示结果，小组间相互交流检查
2.展示个别幼儿的作业。
3．集体讨论修正
三．讨论归纳走迷宫的`方法
教学反思
在整个教学活动中孩子们都以极高的兴趣在进行参与，通过活动幼儿能较好的掌握走迷宫的一般方法，并且能正确的找到路线，在整个活动中孩子们有极大的自由操作的空间和时间，并且在此过程中组内成员间学会了互相交流讨论在此过程中孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能也得到了提高。
如果在重新上这节课，我会让孩子们尝试自己设计迷宫在和孩子们一起搭建迷宫并且培养幼儿学会检查。
小百科：迷宫指的是充满复杂通道，很难找到从其内部到达入口或从入口到达中心的道路，道路复杂难辨，人进去不容易出来的建筑物。通常比喻复杂艰深的问题或难以捉摸的局面。
幼儿园教案：迷宫17
活动目标：
1、学习动词：跑、跳、站、睡、玩和摘。
2、能根据图片做出相应的动作。
3、培养幼儿的敏捷性，提高识字的兴趣。
活动准备：
1、在教室的地上画好迷宫图。
2、在迷宫出口的地方放好两个盖着布的小篮子，篮子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的图片。
3、写有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。
活动过程：
1、以游戏“走迷宫”引出活动。
1）引导幼儿观察“迷宫”，让幼儿知道“迷宫”的进口和出口。
2）请个别幼儿示范走“迷宫”。
2、学习动词：跑、跳、站、睡、玩和摘。
1）小朋友，你们知道房子里有些什么吗？请你们和我一起去看看好吗？ 2）指导幼儿沿着迷宫的.正确线路走到出口，打开篮子上的布，请幼儿说出自己所看到的东西并拿出来。
3）引导幼儿讲一讲图片的内容。
4）出示相应的字卡，并教幼儿认读。
3、游戏：听话看字做动作。
教师出示字卡并说一句话，幼儿做出相应的动作。例如，教师出示字卡“跑”，并说：“小朋友在跑步”。
4、游戏：看谁快又准？
把幼儿分成两组分别站在入口处，教师说出一个字，幼儿进入迷宫，跑到小房子里把这个字找出来。找对了，可以出迷宫并得一个笑脸；找错了，也可以出迷宫，但只能的一个哭脸。最后看哪组的笑脸多，哪组就胜，每人可获得一个小星星。
指导语：在迷宫里面藏着许多的字宝宝，你们帮老师找出来，好吗？
活动反馈：幼儿在此活动中表现很好，他们能根据教师的要求进行游戏活动，并能根据图片的内容做出相应的动作。幼儿最感兴趣的是：游戏“听话看字做动作”和游戏“看谁快又准”。在“听话看字做动作”这个游戏中，我还适当地增加了一定的难度，即：教师出示字卡，幼儿读出字卡并做动作，这在一定程度上加深了幼儿对字词的认识。为下一个环节“看谁快又准”的游戏活动做好准备。我还能根据幼儿的反应情况适当地在“学习动词”这个环节中增加了“形象识字”的内容，因为我发现幼儿刚认读完一轮字后，再次出示字卡，幼儿还是不能认读出来。所以才增加了“形象识字”的内容，效果还不错。
如果每次活动，我都能去发现问题并及时地去解决问题，那不仅对幼儿有好处，对我的教学将是一个提高，我会继续往这方面努力。
幼儿园教案：迷宫18
【活动目标】
1、引导幼儿复习4以内、9以内单位数心算。
2、引导幼儿复习9以内双位数拨珠。
3、培养幼儿的心算及动手操作能力。
【活动准备】
1、迷宫背景图1幅、门票(4以内心算竖式)40张、
2、音乐《火车开来了》，轻快音乐各一份、
3、数字1、2、3、4共40份、算盘人手一个，顺数、倒数、大卡纸各一份、幼儿操作练习40份等。
【活动过程】
一、复习4以内心算：
1、收到森林之王狮子的信，请我们去帮助它解放困在迷宫里的小动物，引导幼儿怎样去迷宫?(开火车)，及坐火车时要车票。
2、引导幼儿登拿车票(竖式)并算出车票号数在室内找一张与车票数字一样的椅子上车坐好。
3、幼儿上车后开火车去迷宫(拉下迷宫挂图)。
二、迷宫到了，去迷宫里救小动物(复习9以内心算双位拨珠，5以内分解组成)。
1、迷宫到了，引导幼儿按图上箭头走迷宫，经过关卡去救被困在关卡中的小动物。
(1)第一关到了引导幼儿心算9以内的单位数心算，后救出里面的`小动物(羊)。
(2)继续跟着图上箭头走到了第二关，导语引导幼儿不同形式，双位数拨珠过第二关并救出里面的小动物(小老鼠)。
(3)引导幼儿跟图中箭头到第三关，并引导幼儿玩游戏，我问你答，猜猜猜(复习5以内分解组成)，经过第三关救出小动物(小鸟)。
三、复习1-31的顺数，31-1的倒数。
1、三只小动物都被我们救出来了，还有两只小动物被关在哪里呢?引出大卡数(数字密码，连线)。
2、引导幼儿顺数、连线，救出大灰狼。
3、引导幼儿倒数31~1连线救出小猫。
四、幼儿操作(看珠写数，看数画珠，心算竖式)
1、五只小动物非常感谢你们，送一份礼物给你们，引出操作小篮子。
2、幼儿操作，并把操作结果告诉父母。
五、活动结束。
幼儿园教案：迷宫19
活动目标：
1、 尝试运用"目测数群，接着数"的方法进行数数，并比较两组物体的多少。
2、 积极参与数活动，愿意与同伴分享数数经验。
3、 发展目测力、判断力。
4、 乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动准备：
PPT课件、幼儿操作材料、迷宫树林、五角星等。
活动过程：
一、懒羊羊VS暖羊羊。
--探索发现新的数数方法。
1、鼓励幼儿看清楚，数正确，并比较多少。
●重点关注：幼儿是否能尝试不同的数数方法。
2、观察并理解懒羊羊的数数方法，鼓励幼儿表述这种方法。
3、数一数暖羊羊种的树。
过渡语：发现了吗？这是一种新的数数方法，愿意试试用这种方法去数一数其它羊羊种的小树和小花吗？比一比谁种得多，谁种得少。
二、喜羊羊VS沸羊羊、美羊羊VS村长。
--借助圈一圈、点一点，用目测数群，接着数的方法进行比多少。
1、鼓励幼儿观察画面，尝试圈出一部分，接着数完全部。（个别幼儿操作）
2、幼儿操作，教师巡回观察，了解幼儿的数数方法。
3、分享并验证。
小结语：刚才我们用了先圈出一部分，再接着这个数字一棵一棵数完全部，你们真厉害，学会了一种新的数数方法，为自己鼓鼓掌。
三、为迷宫树林贴标记。
--积极参与活动，运用目测数群，接着数数的方法比较多少。
1、村长觉得我们都非常厉害，想让我们帮个忙，你们愿意吗？（交代任务）
2、幼儿自由操作，数一数、贴标签。
●重点关注：了解幼儿数数的方法，能否根据树的排列方式及不同特征进行目测一部分并接着数。
3、交流验证，明确树林迷宫的安全路线。
四、游戏--穿越迷宫树林。
活动反思：
一、活动前的预设--根据幼儿的已有经验来确定内容、制定目标。
《3-6岁幼儿学习与发展指南》中班幼儿数领域的目标之一：能通过数数比较两组物体的多少。通过了解中班幼儿书经验以后，我发现孩子们都能运用手口一致点数的方法数清10以内的物体，并比较两组物体的多少。但凡能数清出物体数量的，基本就能比出物体的多少。也就是说，其实比多少不是问题，关键如何是怎样数数大有学问。数数包括手口一致点数、封闭式数数（其实封闭式数数是特殊的手口一致数数）、目测数群、接着数等等方法。那么就目前中班孩子的数数经验，该如何提升和拓展呢？
徐苗郎的《幼儿园数学活动模式》中，详细介绍了中班幼儿应当习得的数数方法之一--目测数群，接着往下数。这一内容，往往是教师比较容易忽视的，也是幼儿较难自主发现和自主习得的经验。因此我决定就选择这一内容来预设本次活动。也很快制定了活动的主流目标：尝试运用"目测数群，接着数"的方法进行数数，并比较两组物体的多少。通过本次活动一方面能提高幼儿的目测能力，初步习得一种新的数数方法；另一方面是为幼儿初步形成按类数数、按群计数的意识，从而为大班学习数的组成、加法等做铺垫。
我的体会：不要为选材而疯狂，要基于幼儿的已有经验、基于《3-6岁儿童学习与发展指南》来预设活动，手上有指南、心中有孩子，选材其实并不是问题。要把握住的应是活动的价值，而不应一味追求选材的亮点。
二、活动中的组织--关注幼儿的学习方式去读懂孩子、反思教学。
1、在操作中学习。
数活动中适宜的操作材料，是幼儿习得数经验的物质前提和必要条件。本次活动中第一次操作，是给幼儿人手一份材料，让幼儿圈一圈、数一数，这样的方式可以直观地支持幼儿先数一部分，再接着往下数。一方面支持了幼儿的学习，另一方面也让幼儿的思维看得见。我们可以看到，操作材料是相同的，但是孩子圈的方法是不同的，说明不同的幼儿目测数群的视角是不同的。另外，巡视的过程中，我发现能力强的幼儿是有目的地圈的，他的圈，是基于目测基础上的。而能力弱的`孩子，在今天第一次集体教学中，他的圈也许还是没有目的的，他的数数也还是会由于习惯而从1开始数的。这就是孩子的能力差异，教师不但要接受这样的差异，更是应思考如何回应这样的差异。
有两种解决的途径：
（1）对于能力弱的幼儿，可以让他们先行一步，积累一些相关的经验，再来参与集体学习，确保他的集体学习更有效。
（2）对于能力弱的孩子，在接下去的个别化学习中，教师要加强关注。
2、在分享中学习。
本次活动中，集中安排了两次幼儿的交流分享。是想让幼儿把自己的思维过程除了表征以外还能表达出来，也能让同伴得以分享。上来分享方法的孩子，其实我发现，有的孩子尽管前面操作的时候数过了，但是上来呢，还是会有些犹豫和等待的现象，说明孩子前面的数是没有意识去记忆的，所以上来以后呢，还得重新目测一次，能力强的孩子重新目测所用的时间少，而能力较弱的孩子，我们发现他还需要一次新的探索，所以交流会显得有些拖沓。但是不管怎么样，我还是想通过集体交流分享的环节，给予更多的孩子上来介绍自己数数方法的机会，一方面，孩子锻炼了胆量，另一方面是想让孩子们渐渐学会倾听并分享来自同伴的不同方法，这也是一种学习，这种学习是基于操作以后的间接学习。
三、活动后的跟进--基于幼儿的目标达成来延伸活动。
从今天的活动目标达成来看，绝大部分幼儿能尝试用目测数群，接着数的方法来进行数数了，但是，孩子们由于长期习惯于手口一致点数，因此，还有一些幼儿在运用新的数数方法时还是无意识的，需要教师的语言、动作来暗示。因此，要在个别化学习中需要马上跟进操作材料，确保幼儿在与材料的互动中，进一步发展目测能力，熟练这一数数方法，并能发现这是一种能帮助自己数得更快的办法。教师还可以根据幼儿个别化的数数经验，再一次预设集体教学，提供操作及分享的机会，进一步帮助幼儿梳理经验。
幼儿园教案：迷宫20
活动目标：
1、在阅读中了解不同符号的作用。
2、能辨认各个“牌子”上的符号标记，并用完整的语言表述每个符号所表达的意思。
3、体验走迷宫的乐趣。
活动重难点:
认识故事中的各种标志，并且能按故事情节表演故事。
活动准备:
1、故事背景音乐。
2、国王、皇后的头饰，各种符号标记一个。
活动过程：
1、开始部分
（1）提问导入:小朋友们有没有玩过迷宫游戏？（请幼儿说说自己玩迷宫的感受）今天，有一位胖胖国王要去走迷宫，大家想不想和他一起去呢？
出示绘本大书，幼儿观察封面的内容，知道故事的名字。
2、基本部分
(1)播放背景音乐，随着音乐教师讲故事，在遇到有符号的牌子时停顿，提问: ——这个牌子上的符号是什么意思呢？
(鼓励幼儿用完整的.语言大胆说出自己的理解)
胖胖国王现在在这个岔路犹豫了，你们猜一猜他会选择那一条路，为什么？那你会选哪个牌子后面的路呢？
师：我们一起和胖胖国王走出了迷宫，你们觉得开心吗？那小朋友在刚才的迷宫中都认识了那些牌子？
教师根据幼儿的记忆，将故事中的标志出示在黑板上。
（2）表演故事，教师请幼儿商议角色的分配，出场的顺序。
谁当国王？谁当各种标记？谁当皇后？
再回忆下故事，看看等会出场顺序是怎样的，哪几个符号一块出场？
（3）教师讲故事，各位小演员按故事情节陆续出场。
3、说说生活中见到的标志，并说说各种标志的含义。
4、游戏：雪花迷宫
师：胖胖国王走出迷宫了吗？老师这里有一个雪花迷宫，你们想不想挑战？看看大家能不能走出迷宫呢？
幼儿观察雪花迷宫的路线，并自己完成。
4、结束部分
今天我们一起和胖胖王国走了花园迷宫，也认识了许多标志，小朋友在以后的生活中要多多观察，留心我们身边的各种标志。
幼儿园教案：迷宫21
设计思路：
数数是中班幼儿数概念发展的重要基础。而在游戏中学习，解决游戏中的问题，是孩子们最愿意的。因此，根据主题的开展，我设计了以“走迷宫”为游戏情境的数学活动，创设了有趣的游戏情景，在情境中开展数学活动，为幼儿提供不同层次的操作材料，从而积累呈封闭状排列物体的数数的不同经验，在游戏中，让幼儿交流和分享数数的不同方法，并从中获得经验和体验，使幼儿在轻松愉快的活动中进一步感知理解“呈封闭状排列物体的数数”，发展幼儿的观察、比较、思维等综合的能力。
活动目标：
1、 尝试探索呈封闭状物体的数数方法，并比较两组物体的多少。
2、 愿意参与游戏活动，体会帮助别人的快乐。
活动准备：ppt课件、幼儿操作材料、数字卡片、五角星等。
活动过程：
一、情景导入，引发幼儿数数兴趣
1、出示迷宫，讨论：为了防止灰太狼进入羊村，羊宝宝在羊村的周围制造了一个道路迷宫。迷宫的周围都有些什么？
2、出示小动物，讨论：但是，其他小动物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢？
告知走迷宫方法：每当你走到一个分叉路口的时候，请走物体数量比较多的那一条路。
二、数树林――集体探索呈封闭状物体的数数方法
1、讨论：你是怎么数的？不同的起点开始，结果一样吗？
2、小结：不管从哪里开始，只要我们找对结束的地方，我们都能数正确。
3、比一比，选择正确的路线。
二、数花丛――交流分享数数方法
1、幼儿自由操作，数一数，贴标签
2、交流分享并验证。
3、小结：每个朋友都有不同的数数方法，有的直接记住自己是从哪里开始数的，有的朋友请了自己的.手指帮帮忙，有的朋友还学会了做记号。这些办法都能帮助我们数清楚，然后帮小动物找出正确的路，你们真棒!
三、数喜欢的东西――运用已有经验，帮助寻找正确的路
1、交代任务：接着走，还会碰到不同的路，请你们来帮助小动物们找到正确的路。
2、幼儿自由操作，数一数、贴标签。
3、交流验证，明确树林迷宫的安全路线。
四、游戏――带着小动物穿越迷宫树林。
幼儿园教案：迷宫22
设计意图：
我们班在开展“树”的主题活动中孩子们表现出了许多教师预设内容以外知识点的兴趣，在涉及到“树在生长中可能遇到的帮助与危害”这一内容上，我发现幼儿间的争议很大。从幼儿争议的内容来看，幼儿关于“树”的知识面大小和经验积累程度有着较大的个体差异。孩子们相互争论的背后其实显现了幼儿求知探索的动力，他们表现出的那种零星、松散的经验，非常需要教师以一种较为严谨但又不失童趣的态度去帮助幼儿梳理与补充。我以大班孩子喜闻乐见的迷宫游戏为主线，设计了运用已有经验进行分组讨论的形式了解自然界中对树的生长起益害作用的常见事物、知道保护树木的基本常识、培养环保意识的活动。
活动目标：
1.了解自然界中对树的生长起益害作用的常见事物。
2.能结合已有经验积极安全交流，体验以小组为单位进行讨论活动的乐趣。
3.知道保护树木的基本常识，培养环保意识。
活动准备：
大树迷宫教具图一幅，小迷宫5幅，记录表5份，笔5支，苹果插卡5张，录音磁带《大树妈妈的话》等
记录表：
迷宫图：
活动过程：
一、简单复习树与人类的关系，引出课题
1.你喜欢树吗？为什么？
2.小结树给我们人类生活带来的好处
二、认识“大树迷宫”
1.迷宫上有谁？教师重点补充介绍（酸雨、蘑菇、树藤、污水等）。
2.交代规则：碰到树喜欢的东西可以前进，碰到树不喜欢的东西不可以前进。
3.请一位幼儿上来试走迷宫，（说明：本环节的指导重点是引导幼儿对迷宫中设置的障碍内容及行走规则作一了解，并且引起猜测和悬念。）
三、幼儿分组走迷宫，组内交流与讨论
1.交代要求：四人一组，边玩边讨论：说说哪些是树喜欢的，哪些是树不喜欢的，为什么？（选出小组长记录讨论结果）
2.幼儿分组玩小迷宫，交流讨论。
（说明：这是整个活动的重点环节之一，重点是引导幼儿积极参与小组讨论、探索，培养合作学习的意识与能力，以语言、记录表等形式来表现、交流、分享讨论的结果，引起幼儿之间的互动、幼儿与环境的互动，更好地让幼儿在活动中发挥主体性。）
四、集中交流并引导幼儿梳理相关经验
1.展示5组的记录表，引导发现不一致。请各小组代表发表意见，引导其他组注意倾听
（说明：这一环节很长，教师要注意把握主次，重点梳理起争议的、认识上有共性错误的东西，如“长颈鹿”、“树藤”等，而对“太阳”、“雨水”等显而易见的事物尽可以一笔带过。）
2.小结：“……等能帮助树更好的生长，所以大树喜欢它；……等给树的生长带来危害，所以大树不喜欢它。”
3.大家一起检验刚才某某小朋友走的迷宫路线对不对。
4.幼儿分组检验刚才走的迷宫路线，给正确的小组插上表示奖励的“红苹果”卡。
（
说明：在集中后再让幼儿去自行调整，有利于幼儿对以往经验和新获得经验之间进行调整和内化，这比教师简单的给出“某某小组对了、某某小组错了”这样的评价来的更有价值。）
5.还有哪些东西能帮助树更好地生长？还有哪些东西会给树的生长带来危害？
（说明：设计这样的提问有利于扩展幼儿的已有经验以及对新获得经验的顺利迁移。）
总之在这一大环节中，老师的作用定位于鼓励幼儿更好地表达自己的看法并让别人理解，引导幼儿关注到一致与不一致的观点，以引起幼儿的争议与深入思考，协助幼儿概括得出幼儿知识水平可以理解的结论。）
五、谈话：我要做大树的朋友
1.你想帮助大树更好的生长吗？怎样帮？以前哪些习惯要改掉？（贴上小孩卡）
（说明：新《纲要》的科学领域目标中显著的一条是强调了环保教育的重要性。我们的孩子无论是在农村还是在城镇，都会不同程度的感受到这样或那样的环境问题，但对于他们的引导，更有价值的是引导他们从身边的事做起，从幼儿日常行为表现中去截取契机进行有针对性的引导，引导他们从事力所能及环保活动。）
2.听听大树妈妈的话。
“大四班的小朋友，你们好！我是大树妈妈。听了你们刚才的话，我的心里真是太高兴了！如果您想做我真正的'朋友，请你记住我说的话：不要摘树叶玩，要知道树叶是我们的头发呀，我可我不想变成光秃秃的样子；别割破我的树皮，要不然细菌进去了我也会发炎生病的；不要把重东西挂在我身上，腰酸背痛的感觉我可不想再有了；要是有空给我喝点水我就更开心了。小朋友，记住我说的话了吗？请你把这些话说给你的家里人听，也请他们来做我的朋友吧！再见！”
（说明：在这一环节的处理上，引用“大树妈妈”角色的用意是——以播放配乐录音《大树妈妈的话》来生动地引导幼儿爱护树、保护树，进一步激发幼儿珍惜自然和初步的环保意识。这一处理在一定程度上掩饰了一些教师讲知识、说道理的痕迹，有利于活动轻松氛围的延续。）
六、结束与延伸
1.激发幼儿在区角活动中制作迷宫图的兴趣。
2.活动之余再回去找找有关树的知识。
（说明：鼓励幼儿回去通过其他途径去了解与“树”相关的知识和信息，让那些对本活动具有浓厚兴趣的幼儿可以有一个继续关注的动力与需要，这也体现了教师引导不同兴趣程度的幼儿自主参与的意识。同时建议幼儿在区角活动中尝试制作迷宫图，为鼓励幼儿参与下一个活动激发兴趣。）
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