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幼儿园认识四季语言教案优秀
作为一无名无私奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编帮大家整理的幼儿园认识四季语言教案优秀,仅供参考,大家一起来看看吧。
幼儿园认识四季语言教案优秀1
教学目标:
1、理解课文内容,知道四季的特点,感受四个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之青。
2、认识课文中的生字。
3、能正确、流利地读课文,背诵课文。
教学重点:
认识和练习朗读。
教学难点:
感受四季的不同特点,激发孩子对大自然的喜爱之情。
教学准备:
生字卡片、课件、头饰。
教学过程:
一、以图激趣引入新课
1、孩子们,今天老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?
让我们来看大屏幕吧。
展示书上的四幅图,最后定四幅齐现。
这四幅画分别画的是什么季节?你怎么看出来的?
2、这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文《四季》。
3、板题:四季齐读课题。
二、初读课文感知课文
1、自由读文。一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。
再数数课文一共有几句话。
2、检查自读情况:
(1)、课文有几句话?抽4个小朋友一人一句。(指导读音)。
(2)、文中的生字你认为哪些字的音要给大家提醒一下的
3、开火车读字音,检查学生的认字情况。
三、再读课文理解内容
1、学习第一句
(1)、指名读第一句。(其余的同学指书)
(2)、谁来说一说这句话写了什么?(板书:说)
(3)、你有什么不懂的问题,请你问一问。(板书:问)
(4)、文中草芽对小鸟说:“我是春天。”谁啊?这个“我”是谁呀?草芽是春天。
课件点击“是”让“是”字闪烁。
谁能用“是”说句话?
(5)、你还从哪些地方知道春天来了呢?让我们认识认识。(板书:认)
(6)、说得真好,春天是万物复苏的季节,你们喜欢吗?带着喜欢的感情把描写春天的句子读一读吧。
(板书:读)
A、抽三人一人一行。B、男、女分角色读。C、师生角色读。
2、总结:孩子们我们来回忆一下我们刚才是怎么学的。首先说一说第一句话写了什么,然后问一问不懂的问题,接下来我们认一认还可以从哪些事物上看出是春天,最后,我们读一读,把这句话有感情地读出来。(结合板书)
3、生两人一组学习二、三、四句话。
4、汇报学习的成果。
(1)、第二、三、四句各写了什么?
(2)、提出不懂的问题。
(3)、认一认,还可以从哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?
(4)、夏天,我们游泳,吃冰淇淋,秋天,红叶舞,黄叶飘,冬天,堆雪人,打雪仗。你能把这三句话所含的感情读出来吗?
四、角色朗读感悟课文
找同学扮演草芽、荷叶、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家读,第三行分别由扮演者读。
五、分组绘画感受美景
1、我们学习了《四季》大家能画出四季吗?
反四人小组,一人一个季节画一画。
2、生听音乐画画。
3、展示一个组的四季图贴上黑板,请生说一说所画的`内容。
4、播放音乐和四季的风景画面。(师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,鲜嫩的绿叶与美丽的花朵为伴;不知不觉,秋天悄悄走近我们,蓝蓝的天空,飘着朵朵白云;转眼,美丽的小雪花又给我们带来无限的乐趣。)
5、孩子们,四季美吗?怎样它才会更美呢?
是的,有了我们保护大自然,四季就会变得更美!
幼儿园认识四季语言教案优秀2
一、导入新课
1、师:同学们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,你们想认识他们吗?
2、出示课件:学生欣赏四季图(配乐)
3、大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领,她们可以让草儿变绿,花儿变红,可以让太阳变成大火球,晒着我们成天泡在水里,可以让黄澄澄的桔子挂在枝头,还可以呀,让世界一夜之间变成雪白,想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗?
4、大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字?像这样春、夏、秋、冬四个季节合在一起,我们就称它们为四季(板书)
二、自学课文
1.你们先看看我是怎样和她们交朋友的。范读
2、好听吗?你也想读一读吗?大家可以翻开课文,用自己喜欢的方式读一读,想办法读准每个字音,容易读错的或不认识的字多读几遍。你最喜欢哪个季节?
3、学生自由朗读。
三、检查自学情况
1.出示生字词
师:课文中的生字宝宝急着要跟大家见面呢!同学们要想把课文读得好,得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心啊?
2、开火车读
3、生字宝宝在教室里坐下来,他摘掉了拼音帽,现在你还认识它们吗?谁愿意当小老师教大家。
4、生字宝宝可真顽皮,一会时间,它又躲进聪明树上得苹果里去了。小猴子不认识字,把它急得——老师要看看谁是聪明的小朋友,能帮助小猴子摘到苹果,老师要把最大的桃子奖给表现最好的`小朋友。
四、走进四季
㈠、现在生字宝宝真的和大家交朋友,那我们就可以走进四季,在里面尽情畅游,说说你最喜欢什么季节?
1、 春天:为什么你会喜欢春天呢?让我们打开春天的大门,瞧春天来了(播放课件)
2、 你在春天里看到了什么?
3、 找一找课文中描写春天景色的句子。句子中那个词语让你感受到春天到了?(尖尖)
4、 小草芽睡在黑黑的泥土里,听到春姑娘在叫他,他身子一挺,就钻出来了,他会说些什么呢?
5、 你们说得真好,小草芽代表着春天,还有那些景色也能代表着春天来了呢?
6、 这么多的景色中,春姐姐挑选了小草来做代表,你觉得小草芽的心情怎样啊?谁能把它自豪、高兴的样子读出来呢?
㈡、夏天:
1、 春天的确很美,刚才我看到很多小朋友都想告诉大家自己喜欢的季节。谁来说说。
2、 你喜欢夏天,老师就带大家去夏天走一走。这是谁啊?(荷叶)一池的荷叶邀请大家去那里做客呢。
3、 夏天到了,你想不想也像小荷叶一样躺在凉凉的水面上呢?小荷叶,你看到了什么呀?
4、 你能闻到什么?(荷花香)嘘,你能听到什么?
5、 小荷叶,你想对大家说些什么啊?开心吗?怪不得,你们开开心心地对青蛙说——我是夏天。
6、 一说起夏天,好多小朋友就特别高兴,你来当一回夏天的小荷叶,把你对夏天的喜爱送到朗读中去吧。
㈢、秋天
1、 如果老师让你们拿起画笔来画画秋天,你打算用什么颜色的笔?(黄)为什么呢?对,秋天是一个收获的季节。你们看,她给我们带来谁?(谷穗)
2、 请赶快找出描写它的句子读一读吧。
3、 你读懂了什么?
4、 什么叫“鞠躬”,谁来做一做动作向听课的老师鞠一个躬,真是有礼貌。我们什么时候要鞠躬?
5、 谷穗为什么是弯弯的,它在向谁鞠躬呢?
6、 还有不一样的答案吗?(因为风吹过来) 对啊,调皮的风在和他做游戏呢!还有别的想法吗?(因为谷穗成熟了)
7、 出示图片:如果你就是成熟的谷穗,果实颗颗饱满,重的弯下了腰,你想告诉我们什么呀?
8、 多神气,多自豪的谷穗啊,喜欢秋天的小朋友来读读这句话。
㈣、冬天
1、 见过春、夏、秋三个大姐姐,冬妹妹早就等不及大家呼唤它了,吹着口哨,迈着沉重的脚步,踩着白雪,嘎吱嘎吱走过来了。他还不忘送给我们一件珍贵的礼物,是谁啊?原来是雪娃娃。(出示课件)冬妹妹还托它送来一句话呢,我们来听听他要说些什么?(出示句子)
2、 大家喜欢这件礼物吗?我想采访一下小朋友,你喜欢它的原因是什么呀?(可爱、漂亮、顽皮)你怎么感受到的呀?
3、 讲到“顽皮”:你能给顽皮换个词吗?课文中哪个词让你看出雪娃娃很顽皮呢?(重点解决“一挺”)
4、 你看到什么景色,也能知道那是冬天来了?
5、 冬妹妹托雪娃娃来问候大家,你猜雪娃娃心情怎么样?
6、 你能替雪娃娃把这种感情表达出来吗?指名读
五、总结:
同学们太出色了,四季姐姐个个竖起大拇指夸奖大家,他托老师告诉大家,希望小朋友用双手保护它们,爱护花草树木,保护我们的地球,让它们变得更美丽。
六、读一读课文
让我们一起美美地读一读课文吧。
七、仿写:
1、读得真不错,你们知道老师看了美景以后,想干什么吗?老师学着课文中的小朋友一样当当小诗人,来写写这四季的景色,你们觉得怎么样?
2、出示:图片 柳条摇摇,她抱着腰说:“我是春天。”
3、小朋友们想不想和老师、课文中的小作者比一比,看看谁是真正的小诗人啊?
桃花( ),他对( )说:“我是( )。
3、大自然妈妈看我们写得这么好,也想帮帮我们,给我们送来了许多礼物,让我们一起打开礼物看看。课件出示四季图
( ),他对( )说:“我是( )。
西瓜圆圆,他对( ):“我是( )。
( ),他对( )说:“我是( )。
4、经过我们的努力,写出来的诗一点也不比作者差。
六、拓展:
四首有关于四季的古诗。
幼儿园认识四季语言教案优秀3
教学目标
1.能正确认读“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁;正确认读多音字“地”在本课
的读音,能根据语境选择读音,能正确书写“天、四、是”3个生字。
2.正确朗读课文,背诵课文。
3.初步了解四季的特征,感受四季的美丽。
4.模仿课文,说说自己喜欢的季节。
重点
1.朗读课文,背诵课文。
2.认识言字旁等3个偏旁;能正确书写“天、四、是”3个生字。
难点
初步了解四季的特征;能模仿课文说说自己喜欢的季节。
教学准备
1.借助拼音读课文,认读本课的10个生字,读准多音字“地”的字音。
2.初读课文,把课文读通顺。
3.再读课文,尝试说说课文写了哪几个季节。
4.制作多媒体课件。
一、复习导入,激发兴趣。
1.复习:同学们,还记得之前学习过的秋天这篇课文吗?让我们一起自信地背诵一遍。(背诵课文)谁能告诉教师,从文章中你知道了秋天有什么典型特点呀?(课件出示秋天图片)
指生交流:天气凉了,树叶黄了,大雁南飞等。
2.谈话导入:同学们真棒,记得真准!通过第一课的读书学习,我们认识了秋天。那同学们知道一年有几个季节吗?(四个季节)除了秋天,还有哪几个季节呢?(春、夏、冬)(依次出现春夏冬季的图片)秋天加上春天、夏天、冬天就组成了四季,这就是我们今天要学习的课文:四季。请同学们齐读课题。
3.教师指导识字并写字。(课件出示“四”字)同学们仔细观察“四”字,怎么记住并写好它呢?“四”可以用数笔顺的方法记住它:竖、横折、撇、竖弯、横。同桌相互说着笔画名称书空一遍。闭上眼睛,自己再书空一遍。要想写好“四”字,必须注意外框上宽下窄,不要把竖弯写成竖钩。请大家试着描红两遍再临帖写两个,看谁写得更规范、漂亮。
4.已经记住这个字的同学请举起手。好,不错,我们再来齐读课题一次。
二、初读课文,读通读顺。
1.自由朗读课文,借助拼音识字正音。课件出示学习提示:
(1)标出自然段序号。
(2)请同学们自由放声朗读两遍课文,注意遇到不熟或不认识的生字和词语借助拼音多读几遍,也可以请同桌帮忙。
(3)用圆圈圈出本课的10个生字,大声读给同桌听。
(4)识记多音字“地”。
师小结:同学们刚才读书非常认真,收获一定很大,一起来展示一下吧!
2.检查汇报。
(1)本文一共有几个小节?(四个)是的,共有四个小节。同桌互相检查是否标对了序号。
(2)学生接读课文。找四名学生读,其他学生认真倾听,注意听读的字音是否准确,哪里读得好,可以模仿着读一读。
(3)交流朗读的情况。
预设:“草芽”“尖尖”“谷穗”“鞠着躬”“一挺”发音需要强调,容易出错。引导学生标画出来,自由读两遍。
(4)这几名同学读得都不错,都把字音读准确了,教师给你们点赞。下面教师可要把本课的生字请出来和大家交朋友了,大家能准确认识这些生字朋友吗?
3.检查识字情况。
(1)出示生字卡片(会认字):尖、说、春、青、蛙、夏、弯、皮、就、冬
师:这是本课需要认识的生字,全班先来拼读一遍。教师依次出示生字卡片,全班同学齐声拼读,教师根据学生的发音及时指导。比如:“尖、说、夏”是三拼音节,“说、春”是翘舌音,“青、冬”是后鼻音,“尖、春、弯”是前鼻音,发音时要注意读准。
(2)自由练习读一读。
(3)课件出示本课的生字,教师抽检生字认读情况。
(4)认识多音字:地。卡片出示多音字“地”,全班同学认读。这是一个多音字,在本文中读轻声,它还有一个读音是什么?(dì)谁能用“dì”这个读音组词呢?(大地、地方、土地、天地)再次读一读这两个读音,读出轻声和四声的不同。读轻声:顽皮地,读四声:大地、地方、土地、天地
4.小结:同学们认识了这么多生字朋友,相信这些生字朋友一定能帮助我们把课文读好,帮助我们读更多的文章。请同学们再次大声朗读一遍课文。(学生朗读课文)
(5)同学们读得真好。为了帮助大家把文章读得更好,教师还准备了录音呢!听一听录音是怎么读的呢?学生认真倾听,再试着模仿着读课文,争取把文章读好。
三、整体感知,通览全文。
1.教师考考大家,课文按顺序写了哪几个季节?请用三角符号标出来。
2.每个季节都写了哪些事物?这些事物各有什么特点呢?用横线画出来。学生自由标画,教师来回巡视,及时指导。
3.教师引导学生交流回答问题。
预设:课文写了春、夏、秋、冬四个季节。
春天草芽尖尖,夏天荷叶圆圆,秋天谷穗弯弯,冬天雪人大肚子。
小结:同学们真会发现、会思考,把问题都解决了,说明你们已经读懂了课文的内容,祝贺你们这节课收获这么多。我们下节课再一起来深入地读课文,相信大家一定会有更大的收获。
第二课时
一、复习导入。
1.同学们,上节课大家的表现非常棒,不仅读准了字音还读懂了课文的内容。教师想看看大家还记得上节课我们学习的内容吗?(课件出示会认的生字)大家还会读这些字吗?指名学生认读生字。
师:很好,这些字大家都认识了,那大家再来说一说这篇课文写了哪几个季节,课文中写了哪些代表事物?指生来说一说。教师相机板书:春天(草芽尖尖)、夏天(荷叶圆圆)、秋天(谷穗弯弯)、冬天(雪人大肚子)。
2.过渡:这节课让我们继续读课文,从字里行间去感受四季的美丽,也来学着描绘四季的美丽
二、以读代讲,品读四季的'美丽。
1.全班齐声朗读课文第一小节,注意读准字音。
2.大家读得很好,字音读得很准确。下面我们来看看这一小节中的“说”字。(课件出示“说”字)上节课我们已经认识了这个字,这节课我们来看看“说”字的偏旁。(出示言字旁)这个偏旁的名称是言字旁,它的笔画名称是:点、横折提。我们一起来书空言字旁。
3.再来看看生字“天”。(课件出示“天”字)这个字应该怎样写呢?教师指导学生按笔顺指导书写,先写短横,再在横中线上写一长横,撇和捺要舒展。学生自由描红两遍,再临写两遍。
过渡:大家写得很好。接下来教师考考大家,看看你会思考吗?请看题目要求。
4.理解文本内容。
“他”在文中指的是谁?
“他”真的是春天吗?
(1)学生自由读课文,从课文中寻找答案。
(2)交流问题一:“他”指的是谁呢?指生交流。
预设一:“他”指的是小草。(教师相机进行评价:找得真对,“他”就是小草。)
预设二:“他”指的是尖尖的小草。(教师相机进行评价:你真会发现和思考,都能知道是什么样的小草。)
(3)交流问题二:“他”真的是春天吗?
①合作探究:这个问题有点难,学生先在小组内自由交流。教师巡视,倾听学生的思考结果,以了解学情,确定最佳的教学方案。
②全班展示:谁愿意把刚才的交流收获给大家展示一下?指名学生交流。
预设一:因为春天来了,小草就会发芽。
预设二:春天来了,小草就会露出尖尖的小脑袋。所以说小草发芽了就代表春天来了。
③走近内心,体会情感:同学们真会思考,也很会联系自己的生活储备来理解,这可是很好的读书方法呀!同学们再想一想:当小草冲破了泥土,露出了尖尖的小脑袋,他可能看到了什么呢?他可能会说些什么呢?引导学生交流,可能会看到迎春花、柳树芽等,可能会说:外面的世界真美呀!
④同学们想得可真有意思。那课文中,草芽看见了谁呢?(小鸟)大家读一读这句话,读出小草高兴的心情。课件出示:
他对小鸟说:
“我是春天。”
5.想一想春天的景物和特点,仿造作者对话的形式写一写。
草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”
柳芽_______,他对_______说:“我是春天。”
___________,他对_______说:“我是春天。”
学生自由创作,教师来回巡视,及时指导学生打开思路。
预设:柳芽嫩嫩,他对小鸟说:“我是春天。”
桃花红红,他对蝴蝶说:“我是春天。”
6.同学们真棒,也会抓住特点来写诗了,把掌声送给自己。下面我们再来看看第二小节。
(1)请大家先读一读第二小节。(学生读文)这一小节写的是哪个季节?(夏天)对,就是夏天。我们来看看“夏”字,它的偏旁是折文,这是一个新偏旁,大家跟教师一起来写一写:撇、横撇、捺。本课中还有一个字也是折文旁,大家知道是哪个字吗?(冬)我们再回到课文中来,这一小节写了夏天里的哪些景物呢?(荷叶、青蛙)我们来看看“蛙”字,它的偏旁是“虫”,虫字旁的字大多与虫有关。(课件出示折文旁和“夏、冬”、虫字旁和“蛙”)我们一起来写一写这两个新偏旁。
(2)课件出示夏天青蛙荷叶图。通过第二小节,我们知道从荷叶和青蛙这两种事物中可以看出夏天来了,那我们还可以从哪些地方知道夏天来了呢?
预设:天气变热、知了叫了等。
7.大家都说得很好。我们再来看看第三、四小节,请两位同学读一读这两个小节。其他同学思考:为什么谷穗说“他”是秋天,为什么雪人说“他”就是冬天?
(1)学生读第三、四小节,教师指导朗读:读秋天的句子要读出谷穗弯腰有礼貌的感觉,读冬天的句子要读出雪人的可爱、顽皮。
(2)根据朗读指导,同桌互读第三、四小节,讨论问题。
(3)学生汇报问题一,结合学生的汇报出示秋天的图片,引导学生感受秋天的美好。
(4)学生汇报问题二,课件出示冬天的雪景和小朋友们堆雪人、打雪仗的图片,让学生感受冬天玩耍的快乐。
8.写一写,做小诗人。
师:我们写了春天的景色,那么同学们能仿照课文说一说夏、秋、冬季的景色吗?请大家讨论一下,试着写一写吧。学生自由创作后交流。
预设:蝉声知了知了,他会说:“我是夏天。”荷花绽放,他会说:“我是夏天。”高粱涨红了脸,他会说:“我是秋天。”柿子红红,他会说:“我是秋天。”河面结冰,他会说:“我是冬天。”教师读完文章后也作了一首小诗,一起来读一读。
迎春花黄黄,他对小蚂蚁说:
“我是春天。”
大雨哗哗,他对乌云说:
“我是夏天。”
枫叶红红,他红着脸说:
“我是秋天。”
冰面滑滑,他淘气地说:
“我是冬天。”
幼儿园认识四季语言教案优秀4
教学目标:
1、聆听《四季童趣》,感受歌曲四季中天真烂漫的欢乐情景,激发激发学生感受生活,并且热爱生活。
2.有感情地演唱歌曲《四季童趣》,并体验歌曲中四季的美丽景色和童年乐趣。
教学重点:能够完整流畅地演唱歌曲。
教学难点:节奏的准确和休止符的停顿。
教具准备:电子琴、课件
课时安排:一课时
教学过程:
1、同学们:瞧,春天来了,(出示多媒体图片)一切是多么美好,老师忍不住想用歌声来赞美春天!(师清唱旋律)为了让我的歌声更甜美,请你来为我的歌声拍拍手,(师边唱旋律边拍手,请生跟拍)现在请小朋友们加入我的歌声,让我们一起来歌唱春天吧!
出示旋律
1 = f 44
5 5 0 5 5 1 2 | 2 — — 0 2 | 3 1 2 6 5 |
li
5 — — 0 |5 5 0 5 5 1 2 | 3 6 6 — — | 2 2 0 2
li
3 2 0 1 |5 — — — ||
li
将休止符用红色标出,请生看到休止符时以点头表示,师示范。
春天是多么美妙呀,你应该用怎样的声音来歌唱呢?
(轻快、活泼的语气,力度上—弱,p)
在哼唱旋律的过程中,让学生熟悉旋律,注意歌曲中的切分节奏,休止符及长音处气息的保持。
2、在美妙的歌声中,我们度过了美丽的春天。看,火热的夏天来到了,(切多媒体图片:夏)夏天你都会做些什么呢?生答。让我们和热情的夏天一起来游戏吧!但是我们是用声音来游戏的喔,你注意到我声音的强弱变化了吗?师示范念词。(请生模仿师的状态念词)
44
童 趣 在 夏天 | 天 - - 0是 | 一 条 小 河湾 | 湾 - - - |鱼虾 螃蟹 鱼虾 螃蟹|四处 逃 四处 逃| 笑声在 追赶 |赶 - - - ||
做声音游戏,重在让学生注意歌唱状态,咬字位置,气息的支撑,力度训练。“鱼虾螃蟹四处逃”处让学生练练两句力度的变化,将学生分成两个组进行练唱,师跟生合作,让学生对力度变化的感知更加深刻,练完之后请生自己练唱。
3、快乐的夏天过去了,丰收的'秋天来了。(多媒体图片:秋)让我们随着音乐一起来摘苹果吧!
出示歌曲中秋天的旋律,请生跟着音乐节奏摘苹果,学生能够对旋律更加的熟悉,加深对切分节奏,休止符及长音处的把握。
4、冬天虽然寒冷,但是小朋友们不怕,瞧,(多媒体图片:冬)我们在雪地里打雪仗、滑雪橇板,可开心了。下面让我们跟着音乐一起来滑雪橇吧!
出示歌曲旋律线,请生跟着旋律线一起滑雪橇,生完整地感知歌曲旋律的起伏,感受旋律力度变化。
5、啊!多么美妙的四季,多么有趣的四季呀,让我们一起来学学这首《四季童趣》吧!(播放音乐,出示歌谱)
(1)、初听歌曲,感受歌曲情绪
生欣赏 (天真、活泼地)
(2)、师用“哩”唱歌曲第一段,请生跟琴代词唱,师指导:力度变化、节奏旋律等处唱的有误的地方。唱的较差的乐句单独练练。
“一条”强调下音高走向,“鱼虾螃蟹四处游”处强调咬字清楚,念的时候声音有弹性,后一句“笑声在追赶”之前快速的吸气。春天和夏天两段的情绪对比,春天:轻快、活泼,从谱面上看节奏较紧凑,师范唱让生感受;夏天:热情、奔放,师范唱让学生感受,音区也是不一样的。
(3)、请生用摘苹果、滑雪橇的姿势学唱歌曲第二段。
(4)、生完整地演唱全曲。
小结:
春夏秋冬是我们生活中的好朋友,让我们再次唱响四季的歌去我们的校园中寻找更多美好的童趣吧。(听音乐律动出教室)
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