0的认识幼儿园小班教案
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0的认识幼儿园小班教案

时间:2023-12-27 07:00:50 幼儿园教案 我要投稿

0的认识幼儿园小班教案

  作为一名教职工,就有可能用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家整理的0的认识幼儿园小班教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

0的认识幼儿园小班教案

0的认识幼儿园小班教案1

  让孩子学数数,最好的方法就是边玩边学。选择数数的方式可以是吃的水果,可以是写字的铅笔,可以是自己的小手指,也可以是玩耍的小积木块。

  总之一切小物体,都可以用来当作孩子学数学的工具。本教案主要针对幼儿园小班的孩子,教他们认识0-4这几个数字。不但能嘴巴说出来,还能动手把相同数字的'物品摆出来。

  活动过程:

  1、拍手游戏《你说我答》让幼儿复习2、3两数的关系。如:

  师:小朋友告诉我,比1多1就是几?

  生:比1多1就是2。

  (1)比2少1就是几?

  (2)比2多1就是几?

  (3)比3少1就是几?

  2、以情境《小主人》演示取苹果招待客人的过程,幼儿认真观察后,启发幼儿说一说:1个苹果是怎样变成2个苹果的?2个苹果又是怎样变成3个苹果的?

  3、请幼儿学当小主人,教师说出家里来了1个客人,幼儿从篮子里取出1个苹果招待客人,按次序取出3个苹果,通过操作知道1添上1变成2,2添上1变成3。

  4、启发幼儿运用知识的迁移学习3个添上1个变成4个。教师提问:3个怎样变成4个?让幼儿边思考边操作。根据操作得出结论:3添上1是4。

  5、教师出示4个儿童卡片,让幼儿手口一致地数出来了几个小客人?用一一对应的方法,请幼儿取出相应数量的食品招待客人(4个糖果,4块饼干、4杯可乐……)。

  6、游戏《捉迷藏》巩固幼儿点数4以内的数量。幼儿到活动室寻找事先放置好的卡片,数一数卡片上有几个小朋友,并把总数告诉教师。

  7、游戏《四人手拉手》,幼儿四散活动,边走边念儿歌:“我们都是好朋友,走呀走呀走呀走,快快变成四人手拉手。幼儿立即四人一组手拉手围成圈,并点数人数。

0的认识幼儿园小班教案2

  一、教学内容:

  二、教学要求:

  1、通过观察与实践活动,使学生知道0有两种含义:

  (1)、表示没有

  (2)、表示起点。

  2、掌握0的写法,使学生能规范整洁的书写0。

  3、培养学生的想象力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

  三、教学重点:体会“0”的含义、教具准备:

  1、画有三只小猴,2只桃子、1只桃子和没有桃子的玻璃片。1—5的数字卡片和1张空白卡片。直尺。

  2、投影仪

  四、教学过程:

 一、创设情境,激情引入:

  师:老师今天带来了一位好朋友,看看是谁?看他的表情是怎样变化的?猜一猜,为什么会有这些变化?

  同时出示三幅表情各异的猴子图。

  (学生描述三只猴子的表情及其原因,可以发挥自己的想象力,只要合乎情理怎么说都可以)

  二、揭謎底,教学第一种含义:什么也没有

  师:猴子吃桃子你们猜对了,但要吃几个桃子,为什么有那么丰富的表情?让我们数数看

  1、揭示第一种含义——什么也没有

  投影片出示2个桃子图,问:用几表示?学生举起数字卡片2

  小猴吃了1个桃,出示1个桃,问:用几表示?学生举起数字卡片1

  出示空盘子,问:现在有几个桃?用哪张卡片表示?有吗?

  师:什么也没有用:0“来表示”。

  板书:0的.认识

  板书0并领读“0”

  2、发散思维,充分想像

  (1)老师竖起2根手指问学生读几?

  (2)老师握起拳头,一根手指头也没有,谁知道可以用几表示?

  (3)请说一说在日常生活中还有哪些物体可以用“0”来表示。

  三、出示直尺,揭示第二种含义

  1、揭示第二种含义“0”表示起点

  投影仪出示直尺图

  师:请同学们仔细观察:你发现了什么?(直尺上有0、1、2、3、4、5、……)师:直尺上也有0,看看0在哪儿?在几的前面。

  (直尺上从0开始越往后数就越大,反过来,数越小,离0就越远)

  利用这个原理可以用直尺量东西,这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越长。

  强调:量东西长短时,0就是起点

  2、发散思维,充分联想

  想:生活中还有什么用0表示起点?

  1、师:“0”象什么?(鸡蛋、鸭蛋……)说说怎样写好0?应该注意什么?

  2、师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书空

  3、学生写“0”,在书中第29页描红,另请两位同学上台写,写完后,全班评出优缺点。

  五:这节课你们学会了什么?

  (“0”表示没有,还表示起点,我还学会了“0”的写法……)

  六、巩固练习:

  1、投影出示第30页的第1题

  (1)学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼,用数来表示

  (2)在书上填写,注意书写

  2、分组

  活动,摆一摆

  要求:

  (1)学生分组活动按顺序排列0—5的数字卡片

  (2)排好顺序的派代表上台演示

  (3)鼓励不同的排法

0的认识幼儿园小班教案3

  教学目标:

  1、通过观察和实践活动,让幼儿初步理解0的含义。

  2。、规范0的写法,让幼儿能够正确地书写0。

  3、通过联系生活实际,激发幼儿对数学有关的事物产生兴趣,让幼儿认识到数学与生活息息相关。

  4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

  教学重点:

  初步体会0的含义。

  教学难点:

  规范0的写法,能够正确地书写0。

  教学准备:

  ppt课件、实物、数字卡片、

  教学过程:

  (一)复习导入:

  师:前面我们已经认识了1—5这几个数字宝宝了,下面老师出示卡片,请看卡片上是几就拍几下手掌。

  (二)情境引入

  (1)揭示0的第一层含义:0表示没有

  1、师:老师带来了一位新朋友,看看,它是谁?生:小猴,吃桃。小猴子发现了一盘桃子,可高兴了,看,盘子里面有几个桃子呀?我们用数字几来表示?(2)小猴子肚子饿了,吃掉了一个桃子,还有几个?我们用数字几来表示?又吃了一个,盘子里什么都没有了,那我们应该用数字几来表示呢?

  小结师:什么也没有用“0”来表示。

  2、小朋友们,看看这个哥哥手里有几个气球?哥哥不小心松开了手,2个气球都飞走了,那现在他的手里还有气球吗?没有气球了我们用数字几来表示呢?

  3、笑脸

  小结:“0”和我们之前学过的数字一样,也是一个数,它表示没有的意思,像之前的例子一样。

  4、师:小朋友们认识了数字“0”,那你们在什么地方见过“0”?

  (三)故事导入书写“0”

  1、有一天呀!毛毛虫要和它的好朋友进行田字格赛跑,它要经过这几个地方(上线、左线、下线、竖中线)毛毛虫从上线起点开始,向左跑经过左线,到达下线,中途休息了一会儿,继续跑,最后到达竖中线,然后回到了起点的位置上线。

  师:请小朋友们观察一下毛毛虫在田字格赛跑中的路线像数字几呢?

  2、师:我们已经认识了数字0。你能说说0像什么样吗?

  师:请小朋友们看一看,黑板上的0像圆圈吗?(有点像)

  0没有那么圆,有一点长,有一点扁,像个椭圆。

  师:观察得真仔细。老师给数字宝宝0编了一个儿歌,请小朋友仔细听老师的儿歌:

  数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁,要想把它写的好,封口之处是关键。

  想知道0到底怎么写吗?写的时候要注意:在上线偏右的'地方碰线,在下格左线的中点处开始转弯,在下线偏右的地方碰线,起笔在上格右线的中点。(从上端正中偏右起,向左画弧,虚线以下碰左线,再碰下线、右线,画成一个斜斜的椭圆,向上回到起笔的地方为止。)看,写出来的线多圆滑呀。

  3、小朋友们还记得毛毛虫田字格赛跑的路线吗?请小朋友们伸出手指我们一起把毛毛虫赛跑的路线画一下(书空)

  4、现在,请小朋友们拿出你身边的纸,把纸中的数字0描一下,比一比看谁描写的美观整齐。

  (四)回顾反思

  师:现在,请大家想一想,我们这节课学习了哪些知识?你有什么收获呢?

  生:认识了数字的新朋友——0。生:知道0表示一个也没有。

  生:还学习了怎么写0。

  师小结:今天我们认识了一个好朋友“0”,当表示一个也没有时可以用0表示,“0”还有很多的含义,请小朋友们去找找生活中的“0”,它还表示什么含义。

  活动反思:

  此活动的教学设计符合幼儿认知规律,能由浅入深、循序渐进,环环相扣,选择内容能很好体现数学生活化、情境性、互动性的教学特点。

  在导入和结束活动中,能有机整合语言领域。以复习“拍手歌”形式,自然巧妙导题激趣,引发“小猴吃桃”的情景,起到了很好的承上启下作用;活动结束时,复习《五只猴子荡秋千》的儿歌,幼儿边念边表演,即活跃了活动氛围,同时也突出了此活动教学重点,没有了,可以用数字“0”表示,起到了前呼后应的作用。

  教学活动中,能运用多媒体直观形象的课件,让幼儿在视觉感官中认知“没有了”,可以用数字宝宝“0”表示,很好地扩展幼儿思维的发展。

  注重创设问题情境,联系幼儿的生活经验,运用已有的表象,引导幼儿想象,说说什么东西没有了,可以用数字“0”表示,教师提供了丰富的材料让幼儿在直观形象材料中探索操作,去参与活动,让幼儿积极主动探索、寻找、发现“0”在生活中的作用,在寻找生活中的“0”中,能更好地感知、理解“0”在生活中的作用,从中激发他们对数学的好奇心和求知欲,从而体验到数学的重要和乐趣,同时也可以体现幼儿与材料和同伴的互动。

0的认识幼儿园小班教案4

  教学内容:

  教科书P29及练习四

  教学目标:

  1、理解0的两种含义,知道0既可以表示没有,也可以表示起点或开始;

  2、知道0和1—5各数一样,借助直尺图进一步认识数的顺序;

  3、会正确、规范的书写0;

  4、会计算与0有关的`加减法。

  教学重点:理解0的含义,并能正确书写0。

  教学难点:学会计算有关0的加减法,理解同数相减结果是0的道理。

  教学准备:数字卡片、课件、图片(青蛙2只,蝴蝶3只)

  教学过程:

 一、情况引入

  1、师:(利用班上红旗评比栏)XX同学得了4面红旗,用数字几表示?XX同学得了2面红旗,用数字几表示?有些同学没有得到红旗用什么数字表示?(揭示课题)

  师:你们想不想拿红旗?课堂组织

  2、热身:摸左耳、摸右耳、摸左眼、摸右眼、左拍拍、右拍拍、从左数1、2、3、4、5、从右数1、2、3、4、5

  二、新授课

  1、让学生观察主题图(课件)

  ①、猴子吃桃子

  讨论:原来有几个桃子?用数字几表示?

  猴子吃掉1个,还有几个?用数字几表示?

  猴子还想吃,又吃了一个,还剩几个?(没有)用数字几表示?

  0的含义,表示没有。(板书)

  ②、教师举例

  我左手有3只蝴蝶,用数字几表示?右手没有,用数字几表示?

  我左手拿青蛙2只,用数字2表示,右手没有,用数字几表示?

  ③、师:你在生活中见过0吗?用0说一句话?

  拍手游戏:教师出示数字几,学生就拍几下

  5、4、3、2、1、0

  2、0的含义,表示起点

  观察尺子图,0在哪里?

  0的右边有哪些数?从左到右,从右到左读一读

  给出数字卡片5、4、3、2、1、0(无序的),请学生上黑板按顺序贴一贴(可以从大到小,也可以从小到大排列)

  3、0的写法

  范写:一笔写成,从上到左,再从下到右,再向上与起点相接。(注意要圆润、略斜)

  ①学生用手指在空中跟写2遍

  ②在课本上临摹

  问:书写0时要注意什么?

  4、有关0的计算

  ①、课件展示情景图,让学生描述情景,并列出相应算式:

  3—3=0

  让学生说出各数字表示含义

  ②、课件展示情景图,让学生描述情景,并列出相应算式:

  4+0=0

  让学生说出各数字表示含义

  三、巩固联系

  做一做,练习四T1、2、3、4

  先让学生独立完成,再交流汇报

  四、小结

  今天,我们认识了“0”这个新朋友,以及与它相关的加减法。我们知道了0可以表示没有,还可以表示起点。

  附:板书设计

  0的认识

  表示没有3—3=021

  表示起点4+0=4

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