实用的幼儿园小班数学教案范文集锦5篇
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幼儿园小班数学教案

时间:2023-05-29 11:06:18 幼儿园教案 我要投稿

实用的幼儿园小班数学教案范文集锦5篇

  作为一名教学工作者,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧!以下是小编收集整理的幼儿园小班数学教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

实用的幼儿园小班数学教案范文集锦5篇

幼儿园小班数学教案 篇1

  活动目的:

  能将3以内实物卡片、圆点卡片、数字卡片等进行等量匹配。

  让幼儿懂得简单的数学道理。

  引发幼儿学习的兴趣。

  活动材料:

  自制三棵树,树干贴有1-3某个数字或圆点卡片、实物、圆点和数字卡片(数量为1---3)若干。

  活动玩法:

  1、谈话引题。

  2、根据树干上的'数字或圆点卡片的圆点数量,找出相应数量的实物、圆点和数字卡片挂在树枝上、做树妈妈的朋友。

  3、幼儿游戏师指导。

  活动反思:

  1、本节课选题适合本班幼儿的年龄特点。

  2、本节课思路清晰,环节设计新颖,抓住了幼儿认识树木的心理,并加入游戏,充分调动了班级幼儿的积极性。与老师配合的很好。

幼儿园小班数学教案 篇2

  一.导入

  同学们好! 大家可能听说过这样一句话:“光阴胜似无价宝,日夜累计时分秒”。时间是看不见、摸不着的,人们为了能够更好的掌握时间,制造出了各种各样的钟表。

  二.整理

  (一)复习钟面

  你知道钟面上有什么吗?

  1.钟面上有3根表针,他们分别是什么呢?哪个是时针?哪个是分针?哪个是秒针呢?

  最短的这根是时针, 比较长的这根是分针,又细又长、跑得最快的是秒针。

  2.钟面上还有什么呢?

  钟面上还有1至12,这12个数。

  3.钟面上还有小格。

  从12到1之间有()个小格?从12到2之间有()个小格?你能很快地说出从12到7之间有()个小格吗?整个钟面一共有()个小格?

  口答:通过刚才复习钟面的知识,你知道()里填什么吗?

  钟面上有( )针、 ( )针、 ( )针。

  钟面上有( )个数。

  每相邻两个数之间有( )个小格。

  整个钟面一共有( )个小格。

  (二)时分秒的认识、以及它们之间的进率

  时

  1.我们已经熟悉了钟面,你

  知道:时针从()走到()是1时吗?

  时针从1走到2是1时;时针从7走到8也是1时。

  时针从一个数走到下一个数是 ( ) 时。

  2.时针从7走到9是 ( )时。时针从12到走8是( )时。

  分

  1.时针从一个数走到下一个数是1时,分针走1小格是( )分。

  分针从一个数走到下一个数是 ( )分。

  分针从12走一圈回到12是()分?

  2.你知

  道:1时和60分有什么关系吗? 1时=60分

  秒

  1.分针走1小格是1分,秒针走1小格是多长时间呢?

  2.“秒”是比分更小的时间单位。

  3.我们跑60米用多长时间?就要用秒做单位。

  4.你知道:分和秒有什么关系呢?

  1分=( )秒

  练习:

  1分= ( ) 秒 1时= ( ) 分

  120秒= ( ) 分 1时10分

  = ( ) 分

  (三)读、写法。

  1.读出钟面上所指的时间,说说你是怎么看出来的?

  4:00图 9:05图 2:50图

  ① ② ③

  订正:

  (1)这是4时。

  我们可以这样看:分针指向12是整时,时针走到4,是4时整。

  (2)这是9时5分。

  可以这样看:时针走过9,是9时多;多多少,看分针,分针指向1,是5分,就是9时5分。

  (3)这是2时50分。

  可以这样看:时针走过2,是2时多;多多少,看分针,分针指向10,是50分,所以是2时50分。

  2. 写出钟面上所指的时间。

  (1)有的同学这样写(4时),有的同学这样写(4:00)

  这两种不同的写法都写对了。

  看这种写法(4:00):时和分之间用两个点隔开,两点的左边表示时,两点的右边表示分;为什么两点的右边写两个0?

  (2)有的同学这样写,( 9时05分 )对吗?

  不对!应该写成9时5分;

  有的同学这样写,(9: 5对吗?

  不对!要这样写9:05。

  (3)2时50分 2:50

  三.练习与应用。

  1.读出钟面上所指的时间?

  图① 图 ② 图③

  9时 11时55分 2时10分

  订正:

  (1)这是9时。你是怎么读的呢?

  分针指向12是整时,时针走到9,是9时。

  (2)这是11时55分。

  时针走过11是11时多;分针指向11是55分,是11时55分。

  还可以怎么想呢?

  时针走过11不到12,就是快到12时,差多少,看分针,分针指向11,就是差5分12时,也就是11时55分。

  (3)这是2时10分。

  时针走过2,是2时多;分针指向2是10分,就是2时10分。

  当时针、分针比较接近的时候,我们看钟表应该注意什么?

  我们要看清楚哪一个是时针,哪一个是分针。

  2.哪两个钟表所表示的时间相同?请你用线连一连。

  闹钟图闹钟图闹钟图闹钟图

  4:20 7:15 8:05 11:50

  3.画出时针和分针。

  6:00 12:00 8:05 12:55

  图图图图

  (1)先读一读这是什么时间?(6时。)

  (2)再想一想6时的时候,时针走到几?分针指向几?(时针走到6,分针指向12。)

  (3)画表针的时候,时针要画得短一些,分针画得长一些。

  4.说一说谁写得对?

  6时15分图 7时5分图 2时图 9时50分图

  6:15 7:5 2时

  9时50分

  亮亮( )()()()

  3:30 7:05 2:00 10时50分

  兰兰()()()()

  (1)亮亮写对了,兰兰错在哪?兰兰没有分清楚时针和分针,时针走过6,是6时多,分针指向3,是15分。应该是6时15分。

  (2)兰兰写对了。亮亮错在哪?这是7时5分,不够10分,我们写的时候,写成7:05。

  (3) 都写对了。钟面所指的时间是2时,他们都写对了。

  (4) 亮亮写对了。兰兰错在哪儿?时针走过9,是9时多,分针指向10是50分,是9时50分,亮亮写成10时50分了。

  看了亮亮和兰兰做的几道题,你有什么想说的吗?

  (看钟表的`时候,要分清楚时针和分针;时针和分针比较接近的时候,要看清楚时针走过几;写时间的时候,如果不够10分,想一想应该怎样写。)

  5.你和家人外出旅游过吗?在有些宾馆的大厅,会同时摆放几个钟表。

  8:45图 9:45图 10:45图 3:45图

  北京东京悉尼莫斯科

  (1) 北京、东京、悉尼、莫斯科是世界主要城市。

  (2) 钟面上所表示的北京现在是什么时间?(上午8时45分)

  这时东京是什么时间?(9时45分)

  (3) 这时悉尼是什么时间?(10时45分)

  =( )分 1时20分=( )分

  90分=( )时( )分

  作业2:在家长的帮助下,制定一个作息时间表。

  总结:希望同学们合理的安排好自己的时间,做时间的小主人,做学习的小主人。

幼儿园小班数学教案 篇3

  一、活动目标:

  1、区分圆形、三角形、长方形、正方形。

  2、初步感知图形之间的转换关系,尝试拼合图形。

  3、激发学习数学的兴趣。

  二、活动准备:

  1、用硬纸板制成一条“小路”,上面镂刻大小不同圆形、三角形、长方形、正方形“土坑”,镂刻下来的图形涂上颜色即成“石块”。(将个别圆形、正方形两等分)

  2、兔妈妈胸饰。

  三、活动过程:

  1、游戏“做夹心饼干”,复习对圆形、三角形、长方形、正方形的认识。

  教师扮成兔妈妈,幼儿扮成小兔。

  教师:“天气太冷了,兔奶奶生病了,我们去看望她好吗?”

  教师:“我们带点什么去好呢?”

  游戏“做夹心饼干”,要求将图形标记贴在胸口,找一个贴相同图形的幼儿做朋友,最后要说出做的是什么形状的夹心饼干。

  2、引起幼儿玩“修路”游戏的兴趣。

  教师:“做好了夹心饼干,我们一起到兔奶奶家去吧,到兔奶奶家要经过一条小路,可是这条小路坏了,怎么办呢?”

  3、幼儿“修路”,辨知图形。

  教师先带领幼儿观察一下小路有哪些图形,然后请幼儿拿“石块”一一对应地嵌入小路的`“土坑”中。

  4、尝试组合图形。

  启发幼儿想办法把两块半圆形的“石块”和两块长方形的“石块”嵌入“土坑”中。

  5、游戏“踩石头”。

  教师:“小路修好了,我们一起到兔奶奶家去吧,不过在过小路的时候我们一起来玩个踩石头的游戏,我拿出什么形状的图形,你们就去踩什么形状的“石头”并说出这是什么形状。“

  6、到兔奶奶家,结束活动。

幼儿园小班数学教案 篇4

  目的:

  1。复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。

  2。培养参与活动的积极性和思维的灵活性。

  准备:

  1。彩色立体房子、纸制小路(上面镂刻不同形状、不同大小的图形)。

  2。兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。

  3。形状、大小不同的几何图形多个,小塑料筐6个。

  过程:

  一、观看情境表演

  1。这是小兔的家。你们瞧,小兔出来了。

  2。天气真好,小兔想到外边去玩。刚走出家门,就摔了一交,小兔只好一瘸一拐地回家了。

  3。小兔为什么会摔倒呢?(因为地上有坑)这些坑是什么样子的?(长方形、圆形……)

  二、复习图形

  1。瞧,这里也有一些图形。你们看,这是什么形?(长方形)长方形是什么样子的?

  2。正方形是什么样的?正方形和长方形什么地方不一样?

  3。三角形有几条边、几个角?

  4。圆形有没有角?

  5。这是什么形?(半圆形)

  6。你们看,这里有两个一样大的正方形。我只要说声“变”,它们就会立刻变成另一种图形。不信,你们瞧,它们现在变成什么形状了?(长方形)这个长方形是怎么变出来的?(两个一样大的正方形拼在一起变出来的)

  7。用同样方法把两个一样大的半圆形变成圆形。

  三、铺路

  1。小兔家门口的小路上有各种形状的坑。谁能想出好办法,让小兔走在路上不摔倒?(把坑填平)

  2。我们一起来铺路吧,请你们把圆形材料放进圆形的`坑里,把三角形材料放进三角形的坑里,把正方形材料放进正方形坑里……直到把坑全部填平(边讲解边演示)。

  3。幼儿操作。要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相对应的材料。引导幼儿思考当长方形、圆形材料较少时,怎样做才能把坑填完。(分别用正方形和半圆形拼合而成)

  四、游戏

  1。小兔出来啦,小朋友快藏起来!(众幼儿藏在椅子背后)

  2。小兔从家中出来,见到坑坑洼洼的小路铺平了,高兴地说:“是谁帮我把路铺平了?我去找找看。”

  3。找到小朋友后,小兔向大家表示感谢。

  活动延伸:引导幼儿用彩色纸、皱纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。评析:教幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点。原因是几何图形的认识过程往往过于单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因此在这个活动中,我们以游戏情节贯穿始终,使幼儿的情感得到了满足。首先,漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小兔的表演吸引了幼儿;其次,铺路的游戏又使幼儿体验到助人为乐的美好情感;最后,“捉迷藏”的游戏又使幼儿兴味盎然,把整个活动推向了高潮。从活动材料的准备来讲,我们用吹塑纸制成小路,并在上面挖出一些大小不一的几何图形作为坑,又以这些几何图形片作为铺路的材料。这样,既巩固了幼儿对几何图形的认识,又便于幼儿发现并改正错误。图形转换的内容选取了几种图形转换中较为简单的部分,以适合小班幼儿的理解水平。这一内容的练习是在完成“铺路”任务遇到困难时进行的,它不仅使幼儿再次明确了某些图形的转换关系,而且使他们在完成铺路任务之后获得成功感,提高自信心,这比单纯的练习具有更大的教育价值。

幼儿园小班数学教案 篇5

  活动目标:

  1.使幼儿知道按物体的某一特征进行分类。

  2.学习制作颜色标记。

  活动准备:

  教具二色圆片6个(3个红片,3个绿片。),方格2个,彩色笔,制卡纸。学具第一、二组:人手1盘三色花片(3个红片,4个绿片,3个蓝片。),每人1个计算盒,彩色笔若干支,卡纸若干张,第三.组:人手l套图形片(见图二),每人1个计算盒,大小、形状、颜色标记物每人各6个,操作卡片2、3;第四组:人手l套塑料小动物(3种,数量分别为1,2,3。),每人点卡3张(数量分别为1,2,3。)、计算盒1个,操作卡片1l;第五组;人手1张实.物排序材料纸及实物卡片(4张,见图三。),操作卡片13。

  活动过程:

  1.集体活动。

  (1) 按颜色特征分类。

  出示圆片,“这里有什么?它们有什么不同?”出示二个方格,“这两间房子是片片的家,谁会把片片送回家?相同的片片要住在一起。一边送要一边说:什么片片我送你回家,什么片片和什么片片住在一起。”请个别幼儿在绒板上操作。“谁能说说这两伺房子里住的都是什么片片?”(红片片,绿片片。)

  (2) 学习制作颜色标记。

  想想给每间房子放一个什么样的标记来表示这里住的'是什么片片?”指红片片、绿片片,“谁来做这个标记?”帮勘个别幼儿用红色笔、绿色笔在卡纸上涂色,(见图一)“这是什么标记?送给谁?表示什么意思?”

  2.小组活动。

  第一、二组,为花片做标记。

  “把相同颜色的花片放在一起,看看是什么颜色的花片就做什么颜色的标记。一边送标记,一边要说:什么色花片,我送你什么色标记。”

  第三组,送片片回家。

  “把相同的片片放在一起,再为片片找标记,一边送标记一边说:什么色片片,我送你什么色标记。”

  第四组,给动物送点卡。

  “先把相同的动物放在一起,按每种动物数目的多少排队,再给动物送点卡,边送边说:几只动物送几的点卡。”

  第五组,给卡片排队。

  “先说说材料纸上前面的卡片是怎样排队的?后面接着应该排谁了?卡片排完后,再从前到后地说一说卡片是怎样排的。”

  在小组活动中,教师重点观察第一、三小组小朋友的活动情况。

  3.活动评价。

  (1) 展示个别幼儿制作的颜色标记,从正确与否和涂色方法两方面来讲评。

  (2) 对边操作边大声讲述操作内容的幼儿给予鼓励。

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