实用的幼儿园中班科学教案模板汇总7篇
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幼儿园中班科学教案

时间:2023-05-25 09:58:03 幼儿园教案 我要投稿

实用的幼儿园中班科学教案模板汇总7篇

  作为一名无私奉献的老师,总归要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家收集的幼儿园中班科学教案7篇,希望能够帮助到大家。

实用的幼儿园中班科学教案模板汇总7篇

幼儿园中班科学教案 篇1

  设计思路:

  洞洞是随处可见的,家里、幼儿园、马路上、自己身上都有,对孩子来说一点不陌生,充满着好奇和探索的欲望。为了满足孩子的需要,让他们用眼睛多观察自己周围的一些事物和现象,于是,设计了这个活动。旨在引起幼儿对周围现象的兴趣,提升幼儿对洞洞的认识。同时,激发幼儿的创造愿望,尝试用身体变出洞洞,并体验玩洞洞的乐趣。

  活动目标:

  1.了解身体上一些洞洞的名称和功能,知道需要保护它们。

  2.大胆尝试用身体动作变出洞洞,探索解决问题的多种方法。

  3.感受洞洞的有趣,体验与同伴合作玩洞洞游戏的乐趣。

  活动准备:

  1.经验准备:幼儿对身体各部位已经有一定了解,会唱歌曲《网小鱼》。

  2.材料准备:白纸、彩纸、剪刀、皮球、羊角球各一,照相机、电脑、电视机。

  活动过程:

  魔术激趣,发现洞洞

  1.用实物引出洞洞。(硬币钻进储蓄罐里)

  2.面具上变出洞洞。(教师在面具上快速剪出眼睛嘴巴)

  3.彩纸卷成洞洞。(彩纸卷起来变成望远镜)

  (评析:魔术充满神秘与期待,以游戏"变魔术"导入活动,能让每个孩子很快进入角色,投入到活动中,能激发幼儿探索的兴趣。出示三类具有洞洞的典型实物:可以放东西的洞洞、可以钻进钻出的洞洞、可以从这边望到那边的洞洞。能把生活中有关洞洞的现象和事物与"洞洞"这个概念链接起来,帮助孩子建立起"洞洞"粗略的概念。)

幼儿园中班有趣的洞洞科学教案<spanhttp://p.kongkongji.com/2d/l/allimg/<p>  <strong>关注自我,寻找洞洞</strong></p><p>  1.你在生活中见过洞洞吗?在哪里看到过什么洞洞?(帮助孩子打开思维,把孩子生活中的已有经验引发出来)</p><p>  2.找找身体上的洞洞,也可以相互找一找。(自由寻找后,教师引导幼儿从头往脚处寻找)</p><p>  3.说说洞洞的用处。(关注鼻孔、耳洞、嘴巴、肚脐眼等)</p><p>  (评析:中班孩子对自我和他人的身体还有很大的兴趣,探索后会发现身体上有许多洞洞,知道其名称,了解它们都有自己的本领,给我们带来了健康,我们要好好爱护它们。)</p><p>  <strong>创造洞洞,体验有趣</strong></p><p>  <strong>1.身体变洞洞:我们的身体也能变出各种洞洞,谁来试一试。</strong></p><p>  教师引导幼儿用肢体动作创造洞洞。①小手(一只手、双手):请小朋友伸出小手,小手能变洞洞吗?(变大洞洞和小洞洞)②双脚;③身体;④小手碰碰身体某个部位;⑤不同方位变洞洞。</p><p>  (评析:给每个幼儿提供参与的机会,鼓励幼儿用自己的身体解决问题,大胆探索、想象、创造、展示。既锻炼了幼儿的探究能力,又发展了发散性思维。)</p><p>  <strong>2.球儿钻洞洞。</strong></p><p>  ①出示皮球:你平时是怎么玩皮球的?现在皮球宝宝想玩一个钻洞洞的游戏,谁能用身体变洞洞让球儿钻一钻?(两个幼儿合作,一个变洞洞,另一个将球投入洞洞)</p><p>  ②出示羊角球:有什么好办法能变出大球钻进去的洞洞呢?(幼儿合作变.教师持球钻洞洞。既拓展

  3.观看视频,记录结果。

  观看拍摄的三个、四个、五个幼儿手拉手变洞洞的照片,数一数、记一记:3~5个小朋友分别围成了几个可以让大球钻的洞洞。

  (评析:个体自己变--两人互动--多人变大洞是活动的重点,不断提高变化的难度,使幼儿一步步去解决问题,充满探索的.趣味,是一个跳一跳的发展过程。孩子创造洞洞,老师拿着大小球钻洞洞,这种有效的师生合作,渗透了大小、数的逻辑、社会性发展等,非常有挑战性。多媒体的适时介入解决了本次活动的一个难点,让孩子们感受到合作的人越多,变的洞洞就越多,激发了幼儿的求知欲,对他们的知识经验又是一次提升。)

  游戏体验,拓展经验

  1.游戏:网小鱼。

  请小朋友想办法.一起变出一个大的洞洞(手拉手围成一个洞洞网),少数幼儿扮小鱼,在洞洞网里面游来游去,跟着音乐一起游戏。

  2.游戏:钻山洞。

  请大家动脑筋和好朋友合作,变出能让老师钻过去的大洞。

  老师钻过"洞洞",搭洞洞的幼儿就跟在老师身后变成小火车,直到大家围成一个圆圈。

  (评析:创设让孩子亲身感受和探究的情境,既体验一起合作变洞洞的有趣、好玩,又体验与同伴合作玩洞洞游戏的乐趣。)

  延伸活动

  小朋友变出了可以让小球钻来钻去的小洞洞,又合作变出了可以让大球钻来钻去的大洞洞。除了用我们自己的身体变洞洞,还有什么能帮助我们一起变洞洞?如果手碰碰椅子、桌子、墙壁有洞洞吗?小朋友去试一试吧!

幼儿园中班科学教案 篇2

  活动目标:

  1、引导幼儿以自身或客体为中心比较物体的前后方位,体验空间方位的相对性。

  2、发展幼儿的观察力和空间方位感。

  3、培养幼儿的规则意识。

  活动准备:音乐录音带,汽车叫声,教学挂图《赛车》,自制红绿灯

  环行公路(事先在场地中布置好),红、蓝色汽车头饰人手一个

  活动过程:

  一、声音导入

  1、师:孩子们,老师今天早上来得时候听到了一种声音,是什么声音呢?老师把它带来了,你们听!(放汽车录音)大家一起告诉老师是什么声音?

  2、幼:开汽车的声音

  3、师:对,是开汽车的声音

  二、游戏:开汽车

  1、师:孩子们,老师今天就带你们去开汽车,好不好?

  幼:好

  师:孩子们,看看你的小椅子底下是什么?

  幼儿带头饰

  2、师(游戏规则):孩子们,你们扮演小司机,老师扮演交通警察,小司机们开汽车时一定要在公路两条线的中间开,要与别的汽车保持距离,不能撞到别的汽车,要注意安全,避免发生车祸。老师出示绿灯时,小司机开始开汽车,老师出示红灯时,小司机们一定要将汽车停好,谁闯了红灯,老师就要吊销他的驾照,他就不能再开汽车了。

  3、师出示绿灯,幼儿开汽车(放音乐),出示红灯(音乐停),幼儿停止开车。提问:

  (1)、XXX的前面是谁?XXX的后面是谁?

  (2)、你是怎么知道自己的前面和后面?(在观察中引导幼儿知道自己的胸口面对的方向是前面,后背面对的'方向是后面)

  (3)仔细地看一下自己的前面是谁?自己的后面是谁?

  4、师出示绿灯,幼儿继续开汽车(放音乐),出示红灯(音乐停),幼儿停止开车。提问:

  (1)、XXX的前面是谁?XXX的后面是谁?(让幼儿观察的小朋友和上个环节中的幼儿是一样的,方便幼儿感受空间方位的变化)

  (2)、仔细地看一下自己的前面是谁?自己的后面是谁?

  (3)他们前面和后面还是以前的小朋友吗?你的前面和后面还是以前的小朋友吗?

  5、有规则的开汽车

  (1)、师:下面请所有的红汽车开在最前面,所有的蓝汽车开在红汽车的后面。

  (2)、师出示绿灯,幼儿开汽车(放音乐),出示红灯(音乐停),幼儿停止开车。

  三、观察教学挂图《赛车》

  1、师:孩子们,森林里的小动物也会开汽车,还进行了一场汽车比赛。下面咱们悄悄地坐到小椅子上看看小动物们的比赛情况。

  2、观察挂图,回答问题

  (1)、数一数:一共有几只小动物参加比赛?

  (2)、说一说:哪种颜色的车开在最前面?是谁开的?

  谁在最后面?

  小熊的前面和后面分别是谁?

  小猫的前面有谁?

  四、开车去看比赛

  1、师:孩子们,这场比赛到底是谁得了第一呢?让我们开着汽车到森林里去给他们加油助威吧!

  2、师带领幼儿开汽车出(放音乐)。

幼儿园中班科学教案 篇3

  活动目标

  ●感知水是大自然中的一部分,在我们的生活中随处可见。(自来水、雨雪、江河湖海等)

  ●知道并不是所有的水都可以喝的。

  ●鼓励幼儿用较完整的语言表述自己采集水的过程。

  活动实施的条件

  幼儿从不同地方采集来的水,记录单;彩笔。

  活动过程:

  第一步:集中活动----引导幼儿思考

  ●教师组织幼儿的集体谈话。

  教师提问:“你们知道哪儿有水吗?”

  ●引导幼儿根据生活经验表达自己的想法。

  第二步:独立活动----幼儿猜想

  ● 出示记录单(见资源库),请幼儿用简单的图画记录自己的猜想。

  教师:“请小朋友把你的想法记录在自己的记录单上。”

  ● 教师组织幼儿进行交流。

  教师:“请小朋友互相说说自己的想法。”

  第三步:个别活动----家园合作,探索发现

  ● 在家长的协助下,请幼儿去采集水。

  教师提出采集水的要求:请幼儿依据自己的猜想记录单去采集水。

  将采集的.地点记录在记录单上,带回班级。

  采集水的过程中,必须要有家长或教师的陪同,保证幼儿的活动安全。

  第四步:集中活动----交流分享

  ●教师组织幼儿运用自己的记录及采集来的水在集体中展开交流;

  教师:“请小朋友把自己采集来的水向大家介绍一下。”

  教师提出要求:“请你介绍清楚:你采集的是什么?在什么地方采集到的?采集时你发现了什么?或者你看到了什么?或者发生了什么事情?”

  ●教师将幼儿的交流内容进行汇总记录。

  ●教师对幼儿进行安全教育,帮助幼儿知道并不是所有的水都能喝的。

幼儿园中班科学教案 篇4

  活动目标

  1、通过各种感官感知、认识水是无色、无味、透明的物理特性和水能溶解特定物质(糖、盐等)的化学特性。

  2、了解水的用途,知道节约用水。

  3、提高幼儿的感知能力,培养幼儿对周围生活的关注。

  4、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。

  5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

  活动准备

  1、每桌一杯清水、一杯牛奶、一杯醋。

  2、小勺子、吸管、温开水、盐、白砂糖。

  3、彩色塑料物件、石头、洗衣粉。

  活动过程

  一、认识水是无色、无味、透明的

  (一)引导活动,猜谜语,激发幼儿的兴趣

  “手抓不起,刀劈不开,洗脸洗手,都叫他来”。

  (二)基本活动

  1、水是没有颜色的。

  出示一杯牛奶和一杯水,让幼儿比较,说出:牛奶是什么颜色的?水呢?

  2、水是没有气味的。

  出示一杯醋和一杯水,幼儿闻一闻醋,再闻一闻水,说说水有没有气味

  3、水是没有味道的。

  幼儿尝尝甜牛奶,尝尝醋,尝尝水,比较:水有没有味道?

  4、水是透明的'。

  在牛奶杯中和水中各放一块颜色鲜艳的糖,对比观察:为什么牛奶中的糖块看不见?水中的看得见?

  5、小结:水是无色、无味而且透明的。

  二、探索水的溶解性

  (一)引导活动

  1、出示两杯开水,一杯放了糖,一杯没有放糖,问:这两杯水一样吗?看上去一样,喝一喝呢?

  2、请个别的小朋友尝尝。

  3、问:为什么这杯水会是甜的?

  (二)基本活动

  1、引导幼儿对比观察糖和水的颜色味道。

  2、将白糖放进水里轻轻搅动,慢慢的,糖不见了,白糖到哪里去了?

  3、用吸管吸一口水,看看味道怎么样?

  4、再用盐做一次实验。

  5、小结:水能溶解糖和盐。

  (三)巩固活动

  1、讨论还有哪些东西可以溶解在水里?

  2、让幼儿把老师提供的石头、彩色塑料物件、洗衣粉等东西放在水里,过一会儿搅动一下,看看哪些东西不见了?它们都到哪里去了呢?

  3、提醒幼儿回家继续做类似的实验

  三、讨论

  水有什么用途呢?小朋友应该怎样节约用水?

  教学反思:

  幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点,喜欢直接参与尝试,对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的层次性、开放性,幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法,主动探索,体验成功的快乐。

幼儿园中班科学教案 篇5

  制作原理:

  利用重心移动的原理(电池滚动而带动外壳翻转)。

  材料:

  废旧1号电池、硬卡纸、双面胶。

  制作方法:

  1.将长20厘米、宽7厘米的硬卡纸围成圆筒状,再用双面胶粘贴固定。

  2.将其中一个筒口用长8厘米、宽5厘米的纸封住。

  3.在圆筒内放人电池,并用同样方法封住另一个筒口。

  4.用水彩笔在圆筒上画一个站立的小人(图①)。

  玩法:将玩具放在斜坡上滚下来,筒上的小人会不断地翻跟斗,非常有趣。

  平衡玩具(大班)

  制作原理:平衡原理

  材料:细铁丝、橡皮泥或乒乓球、硬卡纸、笔。

  制作方法:1.将一根长20厘米的'细铁丝弯曲成M状,然后在铁丝两端插上乒乓球或等重的橡皮泥(图②)。

  2.把画有小动物头形的硬卡纸贴在铁丝上(图③)。

  玩法:可放在手指或笔上摇晃着玩,体验平衡的神奇。

  注意:必须符合力臂相等和两边物体等重这两个条件才能平衡。

幼儿园中班科学教案 篇6

  活动目标

  1.感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣,初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。

  2.尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果,体验动手探究的乐趣。

  活动准备

  人手一个不锈钢的勺子;师幼玩过“照镜子”的游戏(师:镜子、镜子在哪里?幼:镜子、镜子在这里。);PPT课件(汉字凹和凸、集体记录表、交通安全转角镜等图片)。

  活动过程

  一、游戏导入,回忆已有经验

  1.师幼玩“照镜子”的游戏

  师:我们来玩照镜子的游戏,我来照镜子,你们就是我的小镜子。(教师做出各种简单肢体动作,幼儿镜面模仿。)

  2.启发幼儿思考,表述已有经验

  师:你们玩得很好,照镜子真是一件有趣的事情。那你平时照镜子的时候有什么发现吗?

  3.根据幼儿回答,及时启发和小结

  师:镜子里也有个你,你们俩哪里一样?哪里不一样?照镜子的时候,离镜子远一些、近一些,照出的人像一样吗?

  二、动手操作,探究哈哈镜的秘密

  1.幼儿初次探究,感受勺子哈哈镜的有趣

  师:今天老师没有准备镜子,而是准备了不锈钢勺子。它们能当镜子照吗?请你们试一试,用这些勺子玩玩、照照,看看能发现什么。

  2.集体交流操作中的发现,鼓励幼儿清楚、大胆地表达

  师:你发现了什么?请你用尽可能清楚的话说给大家听。

  3.结合PPT,介绍凹凸面的名称

  师:勺子的两面一样吗?你们觉得它们分别叫什么名字呢?老师这里有两个汉字朋友,看看它们能不能帮助我们。

  师:这两个字长得什么样?这个字(凹)读“aO”,它可以用来形容勺子的哪一面?这个字(凸)读“tu”,它可以用来形容勺子的哪一面?(教师手指勺子的两个面,幼儿说出名称。)

  4.集体猜想并记录

  师:知道了凸面和凹面,你们介绍自己的发现就能说得更清楚。凹面和凸面照出的人像一样吗?教师根据幼儿的回答,在集体记录表中贴上相应形态的人像(正立、变长等)。

  5.幼儿再次操作探究,感知凹凸面成像的不同

  师:凹面和凸面照出的人像到底是什么样的呢?我们再去试一试,这次要仔细观察,看看有什么新发现。

  6.集体交流操作结果,教师随机记录

  师:你又发现了什么?凹凸面照出的人像一样吗?有不同的意见吗?

  7.启发幼儿进一步思考

  师:勺子凹面照出的人像是倒立的,凸面照出的人像是正立的,凹凸两面照出的人像都有些变形。为什么平时我们照普通的镜子时,没有这样的现象呢?

  师:普通的镜子表面是平的,镜子里的你没有变样子,可勺子的表面有凹有凸,照出的你就发生了有趣的变形。人们还特意制作了表面凹凸不平的镜子,我们把它们叫做哈哈镜。

  三、观察图片,了解凹凸镜在生活中的运用

  1.出示道路安全转角镜,讨论其用处。师:生活中,你见过这样凸出来或者凹进去的镜子吗?在哪里见过?

  师:老师有一双爱发现的眼睛,看看我发现了什么。为什么人们要在地下车库、马路拐角、小区门口放上这个镜子呢?看看它是什么样的?猜猜有什么用?

  2.小结。师:今天我们发现了勺子里藏着的.哈哈镜,还认识了道路安全转角镜。其实,生活中还有很多有用的凸面镜、凹面镜,你想知道它们藏在哪儿,有什么用吗?老师相信你们和我一样,也有一双爱观察、爱发现的眼睛,所以,我把这个任务交给你们,相信你们很快就能找到答案。

  活动点评

  方景融老师每一次展示的活动都会给我惊喜,这一次也不例外,整个教学给我的感觉是“轻松”和“高效”。

  一、“轻松”——以幼儿为主体的理念得到了充分体现

  1.生活化。利用幼儿平时生活中已有的照镜子经验,让幼儿对生活中经常接触的勺子进行观察探究,发现哈哈镜的秘密,由此切身感受到科学就在身边。

  2.活动性。教学中所揭示的勺子凹凸面显像的变形特点,都是通过幼儿自己的操作观察发现的。同时,幼儿通过对记录表中猜想与动手结果的比较,自己不断获得科学的结论。

  3.游戏性。教师引导幼儿用“玩”的心态对待科学学习,如“我们来玩一个照镜子游戏”,“玩玩勺子,你们会有什么发现”,始终引导幼儿以积极的心态进行观察、发现。

  二、“高效”——以教师为主导的精神得到了恰当落实

  1.提升性。本次教学在层层递进的基础上,不断挑战幼儿的思维高度,如每个环节都设置了高出幼儿原有发展水平的提问;教师介绍“道路安全转角镜”,让幼儿了解还未接触的知识;引导幼儿感受“凹凸”,给幼儿更加确切的概念支撑后面的探究表达等。这样的教学能真正帮助幼儿提升认知经验。

  2.拓展性。当幼儿发现勺子里的本人变形后,教师有意识地用“如果你把勺子放得远一些和近一些,又会有什么发现呢?”以此引导幼儿通过主动变化探究条件,发现不同的变形特点,拓展幼儿原本不会关注到的认知经验。

  3.持续性。在教学中,方老师不仅关注幼儿科学知识的获得,更关注幼儿可持续学习与发展的奠基。如特别注重幼儿“爱观察、爱发现”意识的培养;关注严谨科学态度的形成;尤其注意对幼儿进行学习方法的指导,比较高质量地支持、引导和促进了幼儿的自主学习。

幼儿园中班科学教案 篇7

  活动目标

  能根据汽车的颜色、大小和功能进行分类,加深对汽车的认识。

  愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

  活动准备

  1.各种玩具汽车,汽车图卡1套。

  2.自备不同汽车声音的录音。

  活动过程

  1.请幼儿收集各种玩具汽车,建立共享区域,让幼儿互相交换汽车玩具玩。

  2.引导幼儿从汽车的名称、颜色、功能等方面介绍自己的车。

  3.请幼儿根据汽车卡片中汽车的颜色、大小和功能进行分类,说说是按照什么分类的'。

  4.以“我的车开来了”的游戏形式,让幼儿为汽车玩具进行分类。

  (1)启发幼儿根据汽车玩具的颜色、大小和功能等进行分类,将车停在不同的停车场里,如按照车的功能不同分别将客车、货车以及特殊用车开进不同的停车场里。

  (2)鼓励幼儿与同伴交流自己的分类方法。引导幼儿说一说是按照什么进行分类的?

  (3)请全体幼儿一起检查一下这些车停的是否正确,说说为什么?

  5.活动延伸

  (1)请幼儿听录音,辨别特殊汽车发出的不同声音,可根据声音的不同开进不同的停车场。

  (2)请幼儿将各种玩具汽车放在科学区,引导进一步探索,加深对车的认识。

  教学反思:

  一次科学活动的开始,应该来自幼儿已有的经验,一次科学活动的结束,并不是真正的结束,应使幼儿有进一步的探索可能,成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人,所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考,全身心地积极地投入到探究中去,给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识,学得经验。

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