【精品】幼儿园大班教案集锦7篇
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幼儿园大班教案

时间:2023-05-16 08:13:12 幼儿园教案 我要投稿

【精品】幼儿园大班教案集锦7篇

  作为一位优秀的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家收集的幼儿园大班教案7篇,欢迎大家分享。

【精品】幼儿园大班教案集锦7篇

幼儿园大班教案 篇1

  一、活动目标

  (一)认知目标

  1.引导幼儿结合“广告”创编内容并能用连贯、完整的语句表达自己的想法。

  2.培养幼儿耐心专注地倾听同伴谈话的好习惯,能理解别人谈话的主要意图。

  (二)情感目标

  通过谈论和创编广告词激发幼儿谈话的兴趣。

  二、活动准备

  (一)物质准备 录音机及录好广告词的磁带,报纸。

  (二)知识经验准备 在日常生活中,让幼儿注意收看、收听广告。

  三、活动过程

  1.创设情境,引出话题。

  请幼儿倾听录音里放出的广告词,再出示报纸上的广告,念一段广告词给幼儿听。提问幼儿:“刚才录音机里放的、报纸上刊登的是什么?”(幼儿回答)教师提出话题:“你们知道哪些广告?广告上是怎么说的?”

  2.幼儿分成几组围绕“广告”话题自由交谈。请幼儿将自己知道的广告说给同伴听。要求说清楚这是什么广告,广告词是怎样说的。教师轮流参与各小组的谈话。

  3.鼓励幼儿将自己交谈的内容大胆地讲给全班小朋友听。教师及时将好的语句反馈给全班幼儿,让幼儿学习用连贯的语句表达自己的.想法。

  4.教师帮助幼儿借鉴已有的广告内容和形式,创编广告词。

  引导幼儿根据出示的玩具汽车及橡皮泥的样子、用处来编广告词,鼓励幼儿编出与众不同的广告词。表扬说话声音响亮、表演出色的幼儿。

  四、各领域渗透

  科学:引导幼儿进一步了解广告的作用。

  艺术:通过美术活动让幼儿根据某种事物创作广告画。

  五、生活中渗透

  在日常生活中注意引导幼儿观察周围的各种事物,形成爱观察的好习惯,并学习描述某种事物。

  、环境中渗透

  在活动室内张贴广告版的报纸及报刊,引导幼儿细心地观察。

  七、家庭中渗透

  与家长联系,在日常生活中引导幼儿注意收看、收听广告。

  八、活动评价

幼儿园大班教案 篇2

  小雨点,沙沙沙

  一、活动内容:

  《小雨点,沙沙沙》(儿歌)

  二、活动目的:

  1、初步认识毛笔的功能,激发幼儿对汉字的兴趣。

  2、练习最基本的汉字笔画“、”,并知道有许多不同的.“点”法。

  3、学习儿歌内容,感受下雨天的乐趣。

  三、活动准备:

  1、背景图:下方画有花、草、鱼,上方留有空白,供教师画雨点用,并写上:

  @_@我是分割线@_@“小雨点”三个字。

  2、“小、雨、点”等汉字卡。

  3、录音带“小雨点,沙沙沙”。

  四、活动过程观察及调整:

  1、根据近几日的天气,谈话引入课题。

  2、教师用毛笔蘸水在黑板上画点,边念儿歌《小雨点,沙沙沙》,引起幼儿的学

  习兴趣。

  3、出示“小雨点”三个字,让幼儿寻找这三个字中有“、”的字及其在字中分布

  的情况。

  4、介绍毛笔的外部构造,告诉幼儿毛笔是我国特有的书写工具。

  @_@我是分割线@_@5、学习儿歌《小雨点,沙沙沙》。

  ①、教幼儿执笔的方法,并用毛笔边作画“点”、添雨点的练习。

  ②、根据背景图练习儿歌。

  ③、幼儿分组朗诵儿歌。

  ④、幼儿相互交流下雨天的乐趣。

  6、简评幼儿活动情形结束。

  五、活动延伸:

  在区域活动中配合点画练习来了解毛笔的特点和用法。

幼儿园大班教案 篇3

  设计意图:

  挑食?几乎成了现在孩子的一个通病。班上的小朋友们孩子这不吃那不吃:有的小朋友喜欢吃面食,见到了卤面能吃上两三碗,见到包子能吃上三个,但一到吃米饭就比别人慢上三拍,喂也喂不进去;有的小朋友见到了蔬菜就像见到了敌人,可爱的康康入园时高高兴兴的,可是一看见早餐上的蔬菜,急哭着找妈妈;还有的小朋友很喜欢吃蔬菜,但是一点儿肉也不吃,真是令人头疼!《我绝对绝对不吃西红柿》这本书以查理和萝拉玩想象力游戏,从正面引导孩子吃下各种有营养的食物。不失为教育孩子挑食的好体材。因此,我设计了这节语言活动。

  活动目标:

  1、了解绘本故事内容,理解书中对食物的有趣联想。

  2、尝试用“不是……而是……”大胆进行创造性地讲述 。

  3、在对食物的有趣联想中培养孩子养成从小不挑食的良好习惯。

  活动准备:

  PPT、食物图若干、词卡、大书、碗豆

  活动过程:

  一、出示封面,激发兴趣

  1.观察,建立对主要角色的初步认识。

  你能从图中看出罗拉最不喜欢吃什么吗?说说你的理由?

  2.了解绘本名称,认识查理,激发阅读兴趣。

  二、欣赏绘本,理解食物的`有趣联想

  1.理解绘本角色,了解查理的任务

  查理的任务是什么?为什么她说这是个很困难的任务?罗拉都不吃哪些东西?

  2.以提问的方式激发幼儿对食物联想的兴趣

  ①通过对胡萝卜、炸鱼块的提问,引发幼儿对食物联想的粗浅兴趣。

  哥哥怎么哄罗拉吃胡萝卜的?他为什么要这样说?

  ②帮助幼儿理解狼吞虎咽一词

  ③请幼儿尝试用“不是……而是……”的句式进行创造性讲述

  豌豆是什么样子的?像什么?如果你是查理哥哥,你会怎样说呢?

  三、拓展思维,丰富食物联想。

  角色体验,帮罗拉完成其它食物的有趣联想。

  四、延伸阅读

  课后反思:

  《我绝对绝对不吃番茄》这是一个传统得不能再传统的主题了,并不出位。全世界的小孩子都会喊出 “我绝对绝对不吃番茄”这样一个挑食的口号来。而且它的叙事的风格也谈不上有多么反骨,文字是很俏皮,在书中查理与萝拉兄妹进行了一场充满想象力与游戏色彩的对话。如果看过这本书的老师肯定会发现,书中的内容已经做了处理,我是这样认为的,恰当地引导儿童阅读,最大限度地删除那些和阅读无关的内容,清清爽爽地让孩子享受清楚明白的“悦读”,让绘本为孩子的发展服务。

  因为这是一群刚从中班升上来的孩子,因此在课堂设计上我主要从以下几个点来处理:

  1.观察——培养孩子的细心品质。

  观察是绘本教学中不可或缺的组成部分,活动开始,就直接导入主题,通过观察封面,激发幼儿阅读绘本的兴趣。并帮助孩子理清故事的主人公,在后面的活动中,我也激发孩子的多次观察,引导他们从画面、表情、动作入手,学着体会主人公的心情变化。

  2.猜测——培养逻辑思维能力。

  猜想情节是绘本教学的一种有效手段,如果运用得当,能培养孩子的逻辑思维能力。教学中,我给幼儿充分的机会,在猜测中积累阅读经验,了解绘本构成元素,知道故事中的基本情节和主要角色。故事发展过程中,巧妙采用师幼交流——幼幼交流、集体交流——个别交流等方式,让幼儿充分表述,培养语言表达能力。在想象猜测中,幼儿的思路得到了扩展,思绪飞扬,想象力得到了充分的发挥。

  3.提问——巧妙达成目标。

  提问环节是绘本教学中的重要组成部分,有效的追问还能在绘本教学中能起到化龙点睛的作用,能帮助教师巧妙的达成目标。比如:豌豆是什么样子的?像什么呢?如果你是查理哥哥,你会怎么说呢?……

  4、体验——激发幼儿活动兴趣,通过两两互动,让孩子变成绘本里的你和我,身临其境的感受查理和罗拉之间有趣的奇思妙想,这也是激发幼儿养成良好习惯的自我认识过程。

  一本好的绘本书,每翻阅一次,都会得到不同的启示和信息。在本次的活动中,我所传达的只是其中的一小部分,在活动中,还有许多的地方处理的不是太好,比如在回应问题上的处理方式还不是太及时。普通话说的还不是很到位。

幼儿园大班教案 篇4

  活动目标:

  1、引导幼儿看图示,用正方形纸折、剪的方法制作马。

  2、培养幼儿的耐心做事的良好习惯。活动准备:1、范例一个,折纸图示一张。2、正方形纸张、剪刀(与幼儿人数相等)。

  活动过程:

  一、出示范例,引起兴趣。

  二、教师示范折马。

  1、现在老师教你们怎么样折吗?我们先来看折纸图示,小朋友你们能看出怎么样折吗?你能看懂哪个步骤呢?

  2、教师讲解示范。

  (1)首先我们要将正方形纸张对边折,变成长方形。我们再把长方形对角折一下,再打开

  (2)然后我们再把它折成双三角形。一个往外折一个往里折。对到中线来,轻轻压平。

  (3)我们那周放在中间变成了菱形,用剪刀把双三角形的中间对半剪开。

  (4)将双三角形的四个角分别向四个斜下方拉开。

  (5)将上面的两个角分别折出马的头和尾巴。

  3、小朋友你们看,你们知道怎么样折马了吗?现在老师再示范折马,请小朋友仔细看。

  4、教师再次示范折马。

  三、分发纸张和剪刀。

  小朋友你们想来折马吗?现在老师给小朋友分发剪刀和纸张,小朋友拿到剪刀后,不能拿来玩,在使用剪刀的时候要注意安全。

  2、幼儿折纸,教师巡回指导。

  请小朋友按照图示的方法来折马,在用剪刀剪的时候要注意不能剪的.太下了。折马的头和马尾巴的时候,马的头应比尾巴折得更短。帮助能力差的幼儿完成作业。

  四、幼儿作品。

  我们一一看、比一比谁的马折得最漂亮。

幼儿园大班教案 篇5

  一、设计思路

  初秋,马路上、小区里、幼儿园内,各种高高低低的树都还郁郁葱葱,树叶挺拔地迎着阳光摇曳着。但是,不久之后,有的树叶渐渐泛黄掉落,而有的树叶依然挺拔,并保持着绿色迎接寒冬。

  树的千姿百态、悄然变化,孩子们是否能感受到、观察到?于是,我询问了孩子们,他们告诉我:“春天,树开始长叶子;夏天,树叶长大了;秋天,树叶落下了;冬天,树变得光秃秃的。”听了孩子们的回答,我顺手指着一棵树问:“你们能不能告诉我,这棵树的树叶过一阵子是否会落下来?”孩子们纷纷摇摇头,他们的行为引发了我以下两点思考。

  思考一:在初秋,是否可以预设有关常绿树、落叶树的集体学习活动呢?

  基于二期课改教师用书中“常绿树和落叶树的公告栏”的设计,我将本活动的开展时间改在初秋,即所收集到的树叶都是绿色的,以增加孩子们观察的难度,让孩子们在比较树叶的不同的过程中,掌握一些观察方法,通过对树叶的观察,预判出哪些树是落叶树,哪些树是常绿树。

  思考二:各种树在一年四季中的变化是相同的吗?

  只有对树的认识是全方位、深入而多角度的,才能引起孩子们的积极思考,并对树产生好奇。所以,我重点选择周围生活中常见的梧桐树、白玉兰树和香樟树,运用照片排列、同季节比较等手段丰富孩子们对树的感知,从而让他们对树有全面的了解。

  二、活动目标

  1.通过观察比较,感知常绿树和落叶树树叶的明显特征。

  2.感受四季中树的'不同变化,产生主动探索的兴趣。

  活动准备

  经验准备:利用散步等环节,观察不同的树;熟悉园内的梧桐树、白玉兰树和香樟树。

  物质准备:剪一些树叶(各种树),洗净或擦净;梧桐树、白玉兰树和香樟树三种树的四季照片各一张;一些树四季变化的PPT等。

  三、活动过程

  一、交流经验——突出树与人类的关系

  1.说树名

  提问:今天,我们一起来聊聊树,我们周围有哪些树?

  (幼儿一一报出树名:松树、梧桐树、苹果树、桃树、柳树、白玉兰树、桑树……)

  【设计思路:一般而言,孩子对树的认识只源于其名称,较表面化。在说树名时,教师可了解孩子们对周围树的熟悉和喜爱程度。同时,也可适当追问,如“这是一棵特别的树,你在哪见过”“它长什么样”。】

  2.议作用

  (1)提问:我们周围有那么多树,人们为什么要种那么多树呢?

  (幼儿回答:苹果树可以结出苹果;树可以开花,非常漂亮;树可以挡住风沙,不会有沙尘暴:有树的地方空气会特别好,我爸爸说,树会吐出氧气。)

  (2)提问:有道理,仔细看看我们周围有哪些东西是用树木做的?

  (3)小结:是呀,树上会结出果实,我们可以享用;树还能为大自然提供新鲜的空气、美丽的风景;树还能保护泥土流失,为一些动物提供住所,所以,树是我们的朋友,我们需要树。

  【设计思路:通过这个环节教师可以了解孩子对树的知识经验,主要凸显树与人类的关系,激发孩子们对树的情感。】

  二、观察比较——感知落叶树、常绿树树叶的明显特征

  1.启发引导

  (1)再过一阵子,随着天气变冷,有的树会掉叶子,而有的树不会,你们知道不掉叶子的是什么树?掉叶子的是什么树?

  (2)树可以分成落叶树和常绿树(出示PPT,许多树的照片)。你能看出哪些树是落叶树,哪些树是常绿树吗?

  (3)有没有办法现在就能判断呢?

  【设计思路:通过提问,教师能发现孩子们对落叶树、常绿树并不陌生,并通过谈话逐步将孩子们的思路引向探索行动。孩子们的已有经验各不相同,如有的孩子说到落叶树掉树叶是树的自我保护方法等,教师都要及时给予肯定。】

  2.着手比较

  (1)教师拿出标着落叶树、常绿树标志的筐,里面放着一些树叶。

  (2)提问:两个筐中分别放了落叶树、常绿树的树叶,请你各拿出一片,左手拿落叶树树叶,右手拿常绿树树叶,千万不要换手,比一比,它们有什么不同?

  (幼儿上来取树叶,并作比较。)

  【设计思路:教师观察孩子们是否取放正确,为了使孩子们不取错,筐上标有落叶树、常绿树的标志要明显,并将筐摆放在桌子的两边,便于孩子们可以同时拿取。】

  3.梳理不同

  (1)落叶树树叶和常绿树树叶有什么不同?

  (一片树叶摸上去很粗糙,另一片树叶摸上去很光滑。)

  (2)哪只手拿的树叶摸上去比较粗糙呢?

  (左手。)

  (3)是落叶树,你们认为呢(教师举起树叶面向全体孩子)?

  (幼儿再次触摸,都表示赞同。教师在记录纸上用图夹文的形式予以记录。)

  (一片摸上去很厚,另一片摸上去很薄。)

  (4)让我们一起对着光线再来看看、比比,这样会比较清楚。

  (5)看着图表小结(由教师或幼儿小结):比较之后,我们发现落叶树树叶粗糙,而常绿树树叶光滑,像涂了一层油一样:落叶树树叶薄,而常绿树树叶厚;落叶树树叶软,常绿树树叶硬……

  【设计思路:教师要一一记录孩子们的发现,可以将孩子个体观察的方法或结果告诉大家,通过引导、提升,形成集体共识。每个孩子认识客观世界、表达的方法都有其独特性,教师要善于理解、信任、接纳他们独特的想法和做法,这样才能使孩子真正获得内在的发展。所以,即使有孩子观察到无关因素,教师也要给予肯定,表扬他们的发现,并通过大家的验证来决定是排除或留存。】

  4.再次比较

  (1)我们找到这么多区分落叶树和常绿树树叶的要点,如果将树叶混在一起,你还能区分吗?

  (2)教师将所有的树叶混在一起,抛撒在地上。

  (3)孩子们自由取树叶,并进行辨别,分别将它们放置在标有落叶树、常绿树标志的两个筐里。

  (4)大家一起检验放得是否正确。

  【设计思路:教师抛撒树叶时动作要有美感,可以一点点抛,让孩子们能在自由轻松的环境中运用已掌握的经验进行分类。如有孩子弄错,可即时进行个别辅导,也可在集体验证时,再次提供纠错的机会。】

  四、激发思考——进一步感受树在四季中的不同

  1.图片排序

  (1)落叶树到了秋天开始落叶,树在四季中还会有什么变化?它们的变化一样吗?

  (2)教师提供梧桐树、白玉兰树、香樟树三种树的四季照片,让孩子们根据树在四季中的生长规律进行排序。

  【设计思路:可以提供一些小问号标识,让孩子们使用小问号为不理解的图片作标记,方便向同伴或教师求助。】

  2.共同验证

  ·小结梧桐树的特征(落叶树,春天长叶,夏天枝繁叶茂,秋天落叶,冬天没有树叶。)

  ·小结白玉兰树的特征(落叶树,春天开花,夏天枝繁叶茂,秋天落叶,冬天没有树叶。)

  ·小结香樟树的特征(常绿树,春天树叶换绿衣,夏天树叶长大,秋天不落叶,冬天还是有绿叶。)

  【设计思路:验证时孩子们可以互相提示和帮助,教师也可事先准备好各种资料、科普读物等供孩子再学习。】

  小结:原来不同的树在四季中有着不同的变化。

  3.延伸探究

  欣赏一组分别以“春夏秋冬”为主题的树的PPT,感受树在四季中的不同与美丽。

  【设计思路:当孩子们看到同样在春天,有的树长叶、有的树开花、有的树结果,他们感到吃惊、好奇,这种感觉激发了孩子们的积极思维,他们很愿意再次探究。而当孩子们与教师共同讨论、设计,提出更多有关树的问题时,显示了其思维走向的丰富性。在延伸部分,可基于孩子们的个体差异和多元智能倾向,不仅可以让他们运用语言,还可以通过声音、动作、作品等来表现和表达他们对树的感知和体验。】

幼儿园大班教案 篇6

  活动目标

  1、在故事的情境中,帮助幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。

  2、帮助幼儿建立时间概念,鼓励幼儿结合自己的感受大胆表达,表述。

  3、能简单复述故事内容,并进行角色表演。

  4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  教学重点、难点

  活动重点:理解钟表与人类生活的关系。

  活动难点:懂得时间对人类生活的重要性。

  活动准备

  有关故事的PPT、水彩笔和纸若干、挂钟一只、台钟一只、手表一只。

  活动过程

  一、认识钟表

  1、出示一个圆,问幼儿:像什么?(幼儿回答问题时,重点关注幼儿思维的流畅性和变通性。)

  2、如果把圆变成钟表还需要添加什么?有哪些数字?数字排列有规律吗?长针叫什么?短针叫什么?

  3、认识各种名称的钟表:台钟、落地钟等。

  出示各种钟表的PPT:人们很聪明,为了方便看时间,还设计了可以摆放在各个地方的钟表。(引导幼儿逐一认识台钟、落地钟等,鼓励幼儿大胆交流,激发对钟表的兴趣。)

  二、欣赏故事,熟悉故事情节

  1、交代故事名称。

  教师:你们喜欢钟表,有一个人也非常喜欢钟表,看看,他是谁?(引出故事名称:喜欢钟表的国王)

  教师:你从哪里看出他是国王?(引导幼儿仔细观察人物的穿着、打扮)

  教师利用PPT讲故事,幼儿欣赏。故事讲到“国王就下令把全国所有的钟表都送到他的皇宫里”时,插问:人们没了钟表,你觉得接下来会发生什么事?

  2、幼儿分析讨论,感受故事情境,理解故事内容。

  教师提问:

  (1) 国王为什么肚子饿得咕咕叫,厨师还是没有送上早餐?

  (2) 小鸟为什么无精打采的,唱不动美妙的歌曲了?

  (3) 国王来到了大街上巡视,为什么没有人出来欢迎他?

  (4) 集市上的人为什么会打架?

  (5) 发生这一切事的主要原因是什么?怎么来解决呢?

  三、 幼儿表达、表现

  1、通过介绍,让幼儿知道时间和自己日常生活的关系。

  教师:你平时是怎么知道时间的?

  2、幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。(早上什么时候起床?中午什么时候吃饭?晚上什么时候睡觉?)

  3、感受一分钟,帮助幼儿在建立时间概念的基础上,知道要珍惜每一分钟。

  教师:你觉得一分钟是很长呢,还是很短呢?你认为一分钟可以做哪些事呢?(用手表帮助幼儿感受一分钟)

  四、活动拓展

  用一分钟为自己画一个手表或钟。

  教学反思

  活动第一环节我主要是帮助孩子对钟表的外形有一个正确的认识。为了唤起幼儿的生活经验和激发出他们表述的兴趣,我在提问上下功夫:“钟表上有些什么呀?有哪些数字呢?”当幼儿“1、2、3……数到12时,”我还在13、14地往下数,“孩子们马上反映出不对,不对,钟表上只有12个数字,,孩子的兴趣特别高涨,在他们的唧唧喳喳中,说出钟表的主要特征及各种不同钟的名称。本节课我们在说说谈谈中,提升幼儿对钟的认识。而在一系列的提问中,充分激发了幼儿积极参与谈话的积极性,通过PPT图片,很快有让幼儿了解各种各样的钟表。

  第二环节主要是让幼儿欣赏理解故事,来感受时间对人们生活的重要性。我这样对孩子说:“请你向同伴们介绍介绍你平时生活中什么时候都做些什么事!”从孩子们的回答中我了解到,孩子们在做事时是不关注时间的,这是他们的年龄特点使然。而如果我们教师、家长树立了“让孩子在生活中学习”的思想,就能结合日常生活中的作息帮助孩子来感受和认识时间,同时很好地培养孩子的自主意识。

  活动的最后一个环节我设计了通过计时让孩子们来感受一分钟。师生有效的互动在于教师对幼儿现场情况的观察和随机回应,我第一次先让孩子尝试用一分钟为自己设计一个钟表,当我问孩子“行不行”时,所有的孩子都回答“行”,可是当一分钟到了铃声响起时,不少孩子没完成任务,他们纷纷抱怨“一分钟太短了”。孩子的这份体验和感受,正好为我提供了对他们进行抓紧和珍惜每一分钟教育的契机。当孩子第二次用一分钟来完成任务时,他们对一分钟的概念从无意识变成了有意识,做事的状态有了很大的改观。活动的设计和组织应关注幼儿的原有生活经验,并在此基础上巧妙提问,细心观察,智慧回应,这样才能使集体教学活动真正做到“教师有意义地教,孩子有目的的学”,这些是我结束这次活动的最大感受。

  故事

  滴答滴答国有一位国王,这位国王一看到滴答滴答走的钟就高兴的哈哈大笑。一天国王忽然起了贪念,如果全国的钟都在我的房间里,那该有多好啊!

  国王下令将全国的钟全都送到宫殿里去,宫殿里的钟也被拆了下来,全国所有的钟都到了国王的房间里,挂满了钟的房间,国王看着滴答滴答的钟,特别的兴奋,嗯,所有的钟都在我的'房间里呢,只有我能看到钟,太棒了,哈哈哈哈。

  第二天,国王早早的就来到了餐厅,可是国王怎么等也等不到早餐,他的肚子咕噜咕噜的直叫,国王生气的说:“怎么回事,都几点了,我的早餐呢?”厨师低下头说:“没有钟,我们不知道早餐的时间。”国王又来到了鸟笼前,他对小鸟说:“早啊,用你甜美的歌声为我唱歌吧。”可是小鸟看上去一副没有力气的样子,唱不了歌了。“怎么回事?”大臣无奈的说:“没有钟,我们不知道什么时候给鸟儿喂食。中午十二点,国王要出去巡视了,这天啊,他戴着有钟表装饰的皇冠,又披上了有钟表点缀的披风,高兴极了,他抬高了下巴,昂首挺胸来到了大街上,可是街上没有一个人欢迎他,国王走啊走,来到了集市,发现两个人正在打架,你们为什么打架呀?这个人说好11点给我送土豆的,可是到现在还没送过来,我没法做生意了。没有钟,我不知道时间,我有什么办法?国王继续往前走,他来到了广场上,刚才大街上没有人欢迎我,都是因为没有了钟?国王无法相信的询问大家。是的是的,国王陛下,没有钟我们什么事都干不了,没有钟我们不知道你什么时候出来巡视。

  于是,国王把钟表都还给了大家,大家拿到钟表高高兴兴地回家了,哦,太棒了,我们再也不会因为不知道时间而吵架了,我们也不会因为耽误约会而闹矛盾了。国王除了这么做,他还在高塔上也搭建了一座钟,这样啊,人们只要想看时间的时候,看看高塔上的钟就知道了。

  国王将钟表还给大家后,滴答滴答国又恢复了原来的生活。

幼儿园大班教案 篇7

  活动目标:

  1.利用各种材料,探索取出瓶中乒乓球的不同方法,体验探索的乐趣

  2.在操作中感知一种物体有不同的使用方法,提高解决问题的能力

  3.能用标记记录探索的过程和结果,并能大胆讲述。

  活动准备:

  幼儿实验材料:把乒乓球放在杯中;筷子、勺子、铁丝、吸管、报纸(小组一份);幼儿记录单,大记录单记号笔。

  活动过程:

  一、导入

  师:小朋友们,你们看一只乒乓球被管老师不小心掉到了杯子里,你能把乒乓球取出来吗?有什么办法呢?(幼儿相互交流)

  二、引导幼儿尝试利用材料取出乒乓球

  1、提出问题:那如果手不能直接伸进去,也不能把乒乓球直接倒出来,在杯子不动的情况下,用什么方法可以把乒乓球取出来?(幼儿想办法)

  2、介绍材料和记录单。

  (1)老师这里有很多的材料,有勺子、筷子、细铁丝、报纸、吸管,请你猜猜哪些可以把乒乓球取出来呢?(幼儿猜测,教师在记录表上记录)

  (2)到底他们能不能把乒乓球取出来呢?你可以每一种材料都去试一试,然后把你的发现用标记记录在记录单上。

  (3)幼儿探索操作

  (4)交流探索、记录的结果。谁愿意来说说你的发现。

  (5)总结性提问:从记录单上我们可以看出勺子……能取出乒乓球,有的铁丝能取出乒乓球,有的报纸却不能取出乒乓球,这又是为什么呢?你是怎么用铁丝取出乒乓球的?解决铁丝取出乒乓球:可以改变形状。

  3、探索用细铁丝、报纸把乒乓球取出来。

  (1)发散性提问:还有什么更好的办法让细铁丝、吸管、小棒把乒乓球取出来呢?(幼儿自由讲述办法)到底你们说的行不行呢,只有试试看才知道。(第二次操作)

  (2)幼儿探索用细铁丝、报纸把乒乓球取出来。教师巡回指导,并用数码相机拍下幼儿实验的`情况

  (3)再次交流探索操作的结果。怎么样,都成功了吗?你这次用了什么把乒乓球取出来的?用了什么方法?

  (4)展示照片,看,xx是用什么方法把乒乓球取出来的?

  (5)小结:只要我们肯动脑筋,多去尝试,细铁丝、报纸也能把乒乓球取出来。

  4、活动延伸:

  师:今天,我们是从杯子里取出了乒乓球,如果杯子里掉进去的是铁球呢?在不动杯子子的情况下能用什么方法取出呢呢?我们以后游戏的时候去试一试。

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