精选幼儿园中班语言教案范文合集七篇
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幼儿园中班语言教案

时间:2023-05-06 09:10:49 幼儿园教案 我要投稿

精选幼儿园中班语言教案范文合集七篇

  作为一位无私奉献的人民教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家收集的幼儿园中班语言教案7篇,希望对大家有所帮助。

精选幼儿园中班语言教案范文合集七篇

幼儿园中班语言教案 篇1

  活动目标

  初步感受信在生活中的作用,体会同伴间写信和读信的快乐。

  尝试阅读三封不同类型(文字、图夹文、图片和数字)的信,发现内容之间的关联,能大胆表达自己的想法。

  能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动过程

  一、回忆故事,引出话题

  1.(出示故事课件,见图1,帮助幼儿回忆情节)我们曾经听过一个关于“信”的故事,还记得吗?故事里谁给蛤蟆写信?信里青蛙对蛤蟆说了

  2.小结:青蛙用写信的方式向蛤蟆传递了一份真情,蛤蟆读了信以后感到有朋友关心自己真是太幸福啦!

  3.过渡:瞧,这是谁的信?青蛙收到的三封信里分别会写些什么呢?

  二、分组读信,理解内容

  1.出示三封信,提出分组读信的要求:四人一组合作读信。

  2.思考:青蛙收到谁写来的信,信里说了什么?

  3.幼儿分组合作阅读理解信的内容,教师巡视引导。

  三、分享交流,集体读信(根据幼儿的选择确定先读哪封信)

  1.出示文字的信(见图3):

  (1)关键提问:好久不见是什么意思?蛤蟆在信中告诉青蛙一些什么事情?什么时候到哪里去,怎么样去?公园里除了可以放风筝,还可以做些什么事情?

  亲爱的青蛙:

  好久不见,我很想你。

  6月1日儿童节的上午,我们乘地铁到公园去放风筝……

  你的朋友蛤蟆

  (2)教师引导幼儿完整读信。

  重点关注:好久不见、乘地铁、放风筝。

  2.出示图夹文的信(见图4):

  (1)关键提问:这封信里说了什么?蛤蟆和青蛙到哪里去了?什么时候去的'?除了去东方明珠、中国馆,还可以去哪里玩?

  (2)引导幼儿结合生活经验想象和表达。

  重点关注:箭头表示什么意思。

  3.出示图片和数字组成的信(见图5):

  关键提问:图片和数字分别代表什么意思?根据这些提示你能读懂信吗?蛤蟆想用这封信告诉青蛙什么事情?什么是化装舞会?你从哪里看出来的?蛤蟆准备化装成谁?这个问号是什么意思?如果你是青蛙你会带什么呢?

  重点关注:什么是化装舞会,问号表示什么意思。

  4.总结归纳:

  (1)关键提问:这三封信之间有关系吗?信的内容之间有联系吗?信中说哪件事情要先做呢?你会写信吗?你觉得写哪封信最难?

  (2)小结:蛤蟆写了三封不同内容的信,有的用文字,有的用图片和文字,还有的用图片和数字。

  (3)能不能把三封信的内容组合写成一封信?

  四、延伸

  1.出示三封信组合后写成的一封信,教师示范读信。

  2.小结:蛤蟆期盼着过“六一儿童节”,他想邀请好朋友青蛙一起过节,所以他写信把儿童节一整天的安排告诉青蛙。好朋友之间除了可以打电话、通过网络沟通,还可以用写信的方法传递心意。

  3.幼儿人手一份由三封信组合后写成的信,尝试看信、读信,巩固读信的相关经验。

  活动反思:

  故事里的青蛙看到好朋友为等不到信而难过时,及时地坐在了他的身旁,一起陪朋友等信。除此外,青蛙还回家写了一封信,准备寄给蛤蟆,给他一个意外的惊喜。虽然信比预期的时间来得晚,但是,当看到蛤蟆欢乐的笑颜时,青蛙自己也乐开了花。从中我们也感受到写信对友情的重要性。

幼儿园中班语言教案 篇2

  一、预设目标:

  1、欣赏文学作品,理解故事,感受与体验故事的语言美、意境美,激发对花、对大自然探究的兴趣。

  2、学会安静听故事,不随意插嘴,养成良好的倾听习惯。

  3、大胆想象“桃花的样子”发展口语表达能力。

  二、活动准备:故事磁带、纸、笔

  三、指导要点:

  1、欣赏文学作品《桃树下的小白兔》(磁带录音),提出问题:听完故事有什么感觉,你想对大家说什么?

  2、幼儿自由交流自己的感受,教师记录幼儿的语言。

  3、再次欣赏文学作品,提出问题:你见过桃花吗?桃花是什么样的?

  4、幼儿自由发言,教师不做肯定或否定的评价,并记录幼儿的讲话内容。

  5、幼儿根据自己说的内容进行想象画“桃花”

  活动反思:故事意境优美,生动形象的描述把孩子们带入了如诗如画的大自然中,赋予了他们丰富的想象,从而引发了孩子们一连串的问题,如“真正的'桃花是什么样的?”“风是什么样的?”“风有什么用?”“信是什么样的?”“信是怎么传送的?”…激发了孩子们继续探索的兴趣。

幼儿园中班语言教案 篇3

  活动目标:

  1、初步学会朗诵儿歌,并能以游戏的形式进行表演。

  2、能正确掌握儿歌中出现的一些量词,并在游戏中学习接触新的量词,练习完整讲述。

  活动重点:会说儿歌。

  活动难点:能说准量词。

  活动准备:

  1、售货厅,儿歌中所需的用品以及其他一些物品

  2、兔子头饰一个、白板课件活动过程:

  一、 出示课件,激发幼儿学习儿歌内的兴趣师:在一座大森林里,小兔子开了一家铺子。

  (边说边拉开帷幕,幼儿看见的是小兔子在铺子里。)师:哇!小兔子家开了铺子,赵老师带大家去看一看,铺子里有些什么东西。

  (请幼儿回答,学习正确使用量词)

  二、 引出儿歌1、欣赏儿歌,理解内容

  (1) 是谁在森林里开了一家铺子?(幼儿完整讲述)

  (2) 铺子里有些什么东西?(要求正确运用量词)

  (3) 东西被谁买完了?小兔子怎么说的?

  师:是谁把刚才的'是编成了这么好听的儿歌?他到底编的对不对,我请小朋友再仔细听一遍。

1、 放慢速度,幼儿跟老师一起念一遍。

  2、 第二遍欣赏儿歌三、 幼儿学念儿歌

  2、 提示要求,会的小朋友念响点,不会的轻轻念。

  3、 分组练习,加快速度。

  四、 游戏1、 教师指导幼儿游戏,出示一些儿歌中没有的物品,引导幼儿用"我要买XX的句式,并能正确使用量词来参加活动,在游戏的过程当中如果有幼儿没有正确运用量词,可以请其他幼儿帮助他。

  师:"小朋友们都会念这首儿歌了,你们会不会买东西呀?好,小兔子的铺子又要开了,如果你能像小猴子一样,说清楚你要买什么?小兔子就会卖给你。"2、 游戏扩展:开放幼儿的活动空间,增加互动。

  兔子:"今天的生意好极了,我的货这么快就卖光了 。

幼儿园中班语言教案 篇4

  活动目标:

  1、正确发出:炒(chao),青(qing)。菜(cai),捏(nie)等发音易混淆的字音,能边念儿歌便表演动作

  2、在熟悉游戏的基础上,尝试仿编儿歌,并玩仿编的游戏。

  3、愿意用同伴一起游戏,体验游戏时的快乐情绪

  活动准备:青菜一棵,面皮一张

  活动过程 一、观看教师表演儿歌,引起幼儿对儿歌的兴趣

  1、教师:儿歌里说了些什么?你想不想也来玩游戏

  2、教师边念儿歌边做相应的动作

  二、教师便示范边讲解游戏规则

  游戏时必须一个小朋友的手心朝上摆好,另一个小朋友边念儿歌边在他的手心上翻动作,念到“切”时,将手变成刀的样子网手臂上切三次。捏肉包的动作和炒青菜是一样的',念到“捏”,用手在他的手臂上捏三次,汽车来了嘟嘟嘟,用手握成拳当汽车,从手臂一直开到脖子上,然后开汽车的人就挠他的痒痒,谁忍不住笑了就可以交换游戏。

  三、引导幼儿开展游戏

  1.教师与一位幼儿玩这个游戏。帮助幼儿进一步熟悉游戏的玩法

  2.请幼儿与同伴两两结对玩游戏,教师观察幼儿游戏情况

  3.请两位幼儿到前面来表演游戏,其余幼儿与游戏的幼儿一起年儿歌。教师在一旁指导幼儿游戏

  四、引导幼儿仿编儿歌

  1、教师:我们除了炒青菜,还可以炒什么菜?启发幼儿讲述各种蔬菜的名称。如:菠菜。白菜、萝卜……

  2、教师;我们除了捏肉包还可以捏哪些点心?启发幼儿讲述各种点心的名称

  3、除了汽车来了还可以乘什么车回家?启发想像乘车与车,轮船。飞机等交通工具。

  4、创编新儿歌做游戏:炒萝卜,炒萝卜,切,切,切捏饺子,捏饺子,捏,捏,捏轮船来了,嘟,嘟,嘟到家了。

  5、幼儿两两结对自主游戏

幼儿园中班语言教案 篇5

  活动目标:

  1、理解故事内容,理解“孤独、笔直”等词汇的意思。

  2、学说角色对话,会使用“请、谢谢”等礼貌用语,能大胆的表演故事内容。

  3、懂得遇到困难不放弃,体验克服困难后成功的快乐心情。

  4、理解故事内容,丰富相关词汇。

  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动准备:

  1、经验准备:幼儿有过迷路的经历。

  2、物质准备:故事课件,桌面操作教具,角色头饰,房子背景。

  活动过程:

  一、引发回忆,激发幼儿对活动的兴趣。

  提问:你迷路的时侯心情怎样?会怎么办?

  二、完整讲述故事,理解故事内容出示课件,完整讲述故事,幼儿简单了解故事内容。

  (1)提问:①这个故事讲了一件什么事?

  ②小老鼠为什么要去找大老鼠?

  ③你知道什么是“孤独”?

  ④迷路的小老鼠用了什么办法找到大老鼠的家的?向谁求助了?

  三、分段讲述故事,学说角色对话,理解故事内涵。

  配合桌面操作道具,分别讲述2、3、4、5段:

  (1)欣赏故事第二段,提问:小老鼠最先来到了谁的家,它是怎么做的?小青蛙是怎么回答的,小老鼠是怎么说的?

  (2)欣赏故事第三段,提问:小老鼠又来到了谁的家,它是怎么做的?小公鸡是怎么回答的?“笔直向前走”是什么意思?试着走一走。

  (3)欣赏故事第三段,提问:小老鼠又来到了谁的家,它是怎么做的?狗熊是怎么回答的?“继续往前走”是什么意思?试着走一走。

  (4)欣赏故事第四段,提问;小老鼠又来到了谁的家,它是怎么做的?狮子是怎么回答的?在他家的后面是什么意思?试着走一走。

  (5)小老鼠在问路的时候,反复使用了一个好听的词,是什么?别人回答了他,他又说了什么?

  (6)请你用这个好听的词跟小老鼠(青蛙、公鸡、狗熊、狮子、大老鼠)问问路。

  四、引导幼儿表演故事内容

  1、提问:这是一只怎样的小老鼠?

  2、小结:小老鼠聪明、勇敢、有礼貌、乐于交往、遇到困难不放弃、迷路后知道向路人求助,并且很认真的记住了去的路线、房子的方位和颜色。

  3、引导幼儿分角色表演故事内容。

  五、活动延伸:活动区的.时候小朋友们可以和小伙伴们一起讲述故事。

  教学反思:

  听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达能力。对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。我在讲述故事时,适当的减慢了语速,这样可以让幼儿把字听得更清楚,我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解,作为教师,在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍,这就要注意方式的变换,才能保证幼儿倾听的积极性。

幼儿园中班语言教案 篇6

  中班语言活动设计——家

  蓝蓝的天空是白云的家,

  密密的树林是小鸟的家,

  绿绿的草地是小羊的家,

  清清的河水是小鱼的家,

  红红的花儿是蝴蝶的家,

  快乐的幼儿园是小朋友的家。

  【活动目标】

  1. 帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。

  2. 引导幼儿信编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

  3. 让幼儿知道幼儿园是个大家庭,每个小朋友要关心爱护幼儿园。

  【活动准备】

  1. 画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

  2. 制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

  3. 根据内容制作的头饰若干。

  【活动指导】

  一、 初步感知理解作品阶段

  1. 出示“家”的背景图,尝试讨论:图上有哪些景物?它们各是谁的家?

  2.教师有感情地朗诵整首诗歌。

  3. 让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。

  4.教师指图朗诵,幼儿轻声跟念。

  5. 倾听配乐诗歌《家》,要求幼儿倾听时想像诗歌的画面,也可尝试用身体动作表达自己的感受。

  二、反复聆听作品阶段

  幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音,每次听两遍,4天左右,幼儿就能流畅背诵诗歌。

  三、 交流讨论、表演、表现阶段

  1. 集体朗诵交流讨论:

  诗歌里讲了哪些

  家?(幼儿回答后,教师出示背景图)

  诗歌时说的这些家,分别是谁的家?(幼儿回答后,师生共同粘巾,把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)

  提出尝试问题,引导幼儿讨论:你最喜欢认的'家?

  教师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法,同时让幼儿知道,幼儿园是我们每个小朋友的家,每个小朋友要关心爱护幼儿园。

  2. 表演游戏

  教师放录音,幼儿戴着自己喜欢的头饰自由表演,通过尝试自身的动作表演,提高幼儿对诗歌的感受力。

  例:当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时,扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作,飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。(注:蓝天也由幼儿扮演)

  3. 出示尝试题,引导幼儿仿编诗歌

  诗歌里说:“蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家”,蓝蓝的天空除了是白云的家,还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后,教师对幼儿的仿编诗句进行组合,并把诗歌念给小朋友欣赏)

  例:

  蓝蓝的天空是小鸟的家,

  密密的树林是蘑菇的家,

  绿绿的草地是小兔的家,

  清清的河水是水草的家,

  红红的花儿是密蜂的家,

  快乐的幼儿园是小朋友的家。

  幼儿尝试着把仿编内容画下来,再交流仿编的诗句。

  幼儿编出:

  蓝蓝的天空是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)的家。

  密密的树林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)的家。

幼儿园中班语言教案 篇7

  花脖子

  长颈鹿的脖子,长长的,光光的。

  长颈鹿送小兔过小溪……小兔抱住长脖子亲了亲,脖子上印个红红的小唇印。

  长颈鹿帮小熊摘果子……小熊抱住长脖子亲了亲,脖子上印个红红的小唇印。

  长颈鹿帮小羊找到了自己的.家……小羊抱住长脖子亲了亲,脖子上印个红红的小唇印。

  长颈鹿爱帮助别人,脖子上印满了红红的小唇印……

  一个唇印一朵花,长颈鹿的长脖子,变成了漂亮的花脖子啦!

  

  爱的灿烂唇花

  《花脖子》是一荡漾着爱的暖意的童话,是一颇有哲理的小品。它告诉我们,以“爱”的温暖沃土培养,可以让孩子的生命意义变得无比美好。

  长颈鹿是故事的主角,他的脖子“长长的”、“光光的”口但是,长颈鹿却并没有因此而放弃自己。因为,他“爱帮助别人”,有一颗最宝贵的爱心。他利用自己脖子长的优势,送小兔过小溪、帮小熊摘果子、帮小羊找到自己的家,做那些力所能及的事情,给他周围的人以热情的帮助。看到这些,谁还能再说长颈鹿的脖子没什么用呢?更为温馨的是,长颈鹿的爱心。得到了别人的承认,小兔、小熊、小羊在他的花脖子上留下了可爱的唇印,那些唇印组成了一朵朵美丽的花,让长颈鹿的长脖子无论在内涵上还是在形式上,都焕发出美丽的光彩。

  因此,不用奢求孩子在各方面都有完美的表现,更不需要改变他们独特的一面,但我们需要在孩子幼嫩的心田里种下一粒爱的种子,在最需要他展现的时候,只要有这颗爱的种子的激发、他就自然会像长颈鹿一样,展现出生命中最灿烂的那一部分,并在获得社会承认的那一瞬间,感悟到宝贵的个体价值。

  活动指导

  作品人物形象突出,渲染了爱的温情,同时人物的动作和语言重复。符合3一4岁的幼儿感性认知和理解记忆的年龄特点。因此,阅读中采用直观演示,画面感知、讨论交流和游戏活动等策略,帮助幼儿形象地把握作品的重难点。

  首先,利用图片教具演示故事内容。让幼儿直观地阅读图片感知故事内容,清晰地感知故事中人物的各种动作,更加.直观地感受长颈鹿与小动物之间的动作交流。其次,在初步了解故事内容的基础上,借助实物投影仪放大幼儿用书画面,再通过教师具体的语言提示引导幼儿阅读画面。这一步对于幼儿来说是必要的阅读步骤,能够逐步帮助他们把握阅读的线索,提高阅读能力。再次,“以自我为中心”是这一阶段幼儿最常见的心理现象,采用提问、讨论以及游戏活动“亲一亲”的方式,可以帮助幼儿理解、体验故事中互相帮助、相互关爱的情感内涵。

  活动

  活动目标

  1.欣赏、阅读故事,初步感知理解关心别人也能得到别人关爱的道理。

  2.通过观察图片演示表演以及教师的问题线索。把握阅读重点,并尝试有感情地面内容。

  3.乐于参与“亲一亲”的游戏活动,感知体验朋友之间相互关爱的情感。

  活动准备

  1.人手一册幼儿用书(第2册)。

  2.实物投影仪。

  3.背景图:果树、小河、树林丛中有一座小房子。图片:脖子可以活动的长颈鹿、小兔、小熊、小羊以及红红的唇印三个。

  4.活动前,用大红色唇膏给每位幼儿徐上红红的小嘴唇。光脖子长颈鹿半身大图片贴在黑板上或固定在主题墙上‘图片的高度不高于幼儿的身高)。

  活动过程

  1.欣赏阅读图片表演《花脖子》,初步感知故事内容。

  教师:你们见过长颈鹿吗?我们一一看、听一听一只长颈鹿的故事吧!

  教师操作教具,演示故事《花脖子》,最后将红唇印贴在长颈鹿光光的'脖子上。

  教师:你看到了谁?他们在做什么?

  2.投影放大幼儿用书画面,引导幼儿阅读故事,了解画面的主要内容。

  教师:画面上有谁?他想做什么?长颈鹿是怎样帮助他的?

  教师:小兔(小熊、小羊)可高兴了!他做了什么?长颈鹿帮助了别人,现在他的脖子成了什么?

  3.引导幼儿阅读图画故事,帮助幼儿理解故事内容。

  教师讲述放大的画面内容,并用等待的方式引导幼儿讲述画面重复的语言。

  人手一册幼儿用书,带领幼儿完整地阅读故事。

  4.游戏活动“亲一亲”。

  教师:长颈鹿用长脖子帮助了小动物,小动物非常喜欢它,他们都亲一亲长颈鹿,你们喜欢长颈鹿吗?你想亲亲长颈鹿吗?

  出示光脖子长颈鹿的图片,启发幼儿用自己的小嘴巴在长颈鹿脖子上和身上亲一亲,印上红红的唇印。

  5.组织幼儿讨论。感知关心他人和被他人关爱的快乐。

  教师:小动物得到了长颈鹿的帮助,他们高兴吗?长颈鹿帮助了别人,也得到了朋友们对他的爱,还得到了漂亮的花脖子,你觉得长颈鹿高兴吗?

  教师:长颈鹿用长脖子帮助了小兔、小熊和小羊,假如你遇到了他们,你有什么好办法帮助他们呢?

  教师:小朋友之间遇到困难,我们应该怎样做呢?(只有乐于帮助别人,别人才会喜欢你,也愿意帮助你,你也会得到更多的朋友,更多的快乐)

  活动建议

  教学变式:活动开始时,也可以利用扮演角色进行情景的表演的方式,引发幼儿的兴趣。这种生动形象的表扬有利于幼儿理解故事内容。还可以在活动开始时,给幼儿自主阅读的机会,培养幼儿主动阅读画面的习惯,让幼儿感知画面上的人物和动作,鼓励幼儿大胆地讲述自己对画面的理解,培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。

  活动延伸:在阅读幼儿用书的基础上,准备扮演动物的道具以及情景表演的背景道具,引导幼儿学习表演童话故事《花脖子》,进一步感知体验小动物之间相互关爱的友情。

  区角活动:在语言区幼儿用书,鼓励幼儿有表情地阅读故事。

  家园共育:建议家长在加重倾听幼儿朗诵故事和仿编故事,并用文字记录下来,让幼儿带到幼儿园和大家交流。

  领域渗透:开展美术活动“纸团印——花脖子”或“手指印画——花脖子”,让幼儿在装饰长颈鹿的活动中,体验玩色游戏的快乐。

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