幼儿园竹竿活动教案
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幼儿园竹竿活动教案

时间:2023-03-04 09:29:35 幼儿园教案 我要投稿
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幼儿园竹竿活动教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的幼儿园竹竿活动教案,希望对大家有所帮助。

幼儿园竹竿活动教案

幼儿园竹竿活动教案1

  【设计意图】

  “跳竹竿”是一种民间活动,也是一种传统体育游戏。它不但姿态优美,富于节奏,而且气氛非常欢快热烈,吸引众人。幼儿园教育指导纲要中明确指出:“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯。”同时《3—6岁儿童学习与发展指南》中,在健康领域的动作发展一项中,明确给出了教育建议:“玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏”,发展儿童的动作协调和灵活性。跳竹竿作为一种传统民间游戏对于大班的孩子来说接触很少,获得的经验也少,但跳竹竿又需要集体的经验。通过集体教学的方式,让孩子们习得跳竹竿的经验,了解基本动作,从而发展孩子的动作协调和灵活性。

  【活动目标】

  1、掌握跳竹竿的基本节奏和动作,在跳竹竿舞时,动作协调、合拍。

  2、在合作游戏中,发展弹跳能力、灵敏性和协调性,激发勇于挑战的学习品质。

  3、在学习跳竹竿中,体验民间活动竹竿舞的乐趣。

  【活动准备】幼儿观看过跳竹竿的`视频、2。5米的竹竿8根,贴纸、硬质场地、鼓

  【活动重、难点】

  重点:掌握跳竹竿的基本节奏和动作,在跳竹竿舞时,动作协调、合拍。

  难点:在合作游戏中,发展弹跳能力、灵敏性和协调性,激发勇于挑战的学习品质。

  【活动过程】

  一、谈话导入

  师:之前在教室里我们欣赏过跳竹竿的视频,好玩吧!今天我们也来试试看。

  1、他们是怎样跳竹竿的呢?(幼儿大胆表达,有的人在敲竹竿,有的人跳到里面)

  2、他们的竹竿是怎么摆放的?

  小结:哦,原来是两根横着平行摆在下面,两根竖着摆在上面。

  二、初步练习,感知竹竿舞的基本节奏。

  1、敲竹竿基本技巧学习

  (1)出示指挥“鼓”

  现在摆好了,还差敲竹竿的人诶!怎么敲呢?

  出示鼓,猜猜看这是用来干嘛的?是的,这就是竹竿指挥鼓,就像红绿灯可以指挥交通一样。

  竹竿指挥鼓是用来指挥竹竿敲动的节奏。

  敲鼓面表示竹竿打开,敲鼓边表示竹竿合拢。(图谱:鼓面——开鼓边——关)

  (2)用手模拟竹竿节奏

  (开合开合开开合)问:几个开合?几个开开合?(完善图谱)

  (3)用竹竿敲打练习(分小组自由练习,听到连续敲鼓声表示结束练习)

  教师在途中带领部分幼儿尝试进行跳竹竿。

  2、跳竹竿“点收”基本步法学习

  (1)配鼓点原地练习脚步节奏(点收——点收——点收——点点收)问:几个点收?几个点点收?

  刚刚我们是怎么配上脚步的?请幼儿师范(完善图谱:鼓面——点鼓边——收)

  (2)在静止的竹竿上练习脚步

  (3)分小组跳竹竿练习

  提出问题:怎样让敲竹竿和跳竹竿结合起来呢?按照指挥鼓的节奏。

  怎样分工?谁做敲竹竿的人,谁做跳竹竿的人。轮流

  奖励机制:共分为两个小组,每个小组6人,每个人都需要完成两项任务,分别是敲竹竿和跳竹竿,所有组员完成后每人可得到一个贴纸。但是有时间限制,以鼓声为信号。

  三、闯关游戏,学习合作跳竹竿

  1、学习“跳收”的基本步法

  配鼓点,教师平地示范(跳收——跳收——跳跳收)

  师:刚刚你们都得到了丝带,看来大家都是跳竹竿的高手。不要着急,还有难关在等着你们!

  瞧,这个步法你们能在竹竿上跳出来吗?

  那赶紧分小组试试,成功后就可以得到第二条丝带。

  哇,都过关啦!我们一起来看一看。

  2、学习合作跳竹竿。

  师:摆放竹竿,两横六纵。提问:刚刚你们是两组,现在变成在一组,这样摆放又怎样跳过?

  (1)竹竿是静止的

  (2)竹竿敲起来

  敲竹竿的配合;整体的配合

  3、集体表演

  邀请同伴、老师参加。

  小朋友们,今天玩得开心吗?竹竿舞还有很多种节奏和跳法,我们一起去收集,下一次再一起学习。

  活动反思:

  跳竹竿对于幼儿来说是平时不太接触、不太熟悉的活动,所以在进行集体教学前,经过看看视频、讨论让孩子们对跳竹竿有基础的了解,再利用晨间体锻分散活动,让孩子们亲身尝试,获得一些跳竹竿的经验,经过前期的准备活动,在导入部分就容易了很多。

  在第二个环节中,分成一个一个的小环节,从了解节奏鼓—学习节奏—“点收”基本步法学习,从集体探讨—集体尝试—小组合作,幼儿基本掌握了点收的基本步法。在最后一个环节,幼儿合作比赛的形式进行,由于有部分能力稍弱的孩子还没有完全掌握跳的方法,出现了比赛的间断,最后没有按照教案预设的轨道完成整场比赛。

  可以将最后一个环节进行调整,幼儿自由分组进行活动,可以继续练习,也可以选择比赛,或者每组推选三名幼儿来进行比赛,这样就能照顾到能力较弱的孩子,又能具有挑战性。

幼儿园竹竿活动教案2

  设计意图:

  竹竿舞是来源于我国黎族、傣族等少数民族的民间体育活动,它利用竹竿有节奏地进行来回敲击,舞者在敲动的竹竿间轻快地来回穿梭舞蹈,极具趣味性和挑战性,而且简单易学,幼儿学习竹竿舞,不仅能够开阔幼儿的视野,而且使幼儿在丰富多彩的游戏活动中能够享受美、创造美。幼儿通过对竹竿舞的学习,促进了幼儿自主创新、合作探究、加强交往的能力、同时培养了幼儿集体荣誉感和团队合作精神。学习此舞蹈有利于促进幼儿身心和谐发展。

  教学目标:

  1、认识竹竿舞的基本练习方法,掌握敲竹竿的节奏。

  2、初步了解跳竹竿舞基本步的跳法,发展灵敏、协调、弹跳等体育能力。

  3、培养幼儿认真观察、团结协作的精神,体验跳竹竿舞的乐趣;养成合作互助,竞争进取、勇于挑战的良好品质。

  教学用具:竹竿(细竹8根、粗竹2根、各长4米)

  教学重点:有节奏的跳。

  教学难点:恰当的跳进跳出时机。

  教学过程:

  一、欣赏导入,激发兴趣

  播放歌曲《跳起来》

  师:刚才小朋友听到的歌曲名叫《跳起来》,是生活在我国的一个古老的民族——傣族的一首民歌。“山欢水笑真热闹,男女老少喜洋洋”,知道为什么这么热闹吗?——原来男女老少聚集在一起喜洋洋地跳竹竿舞。

  师:现在“竹竿舞”跳遍大江南北,越来越引起国内外游客的兴趣,他们盛赞竹竿舞为“世界罕见的健美操”。小朋友们想看看竹竿舞是什么样的舞蹈吗?

  [媒体播放视频:竹竿舞]

  师:现在我们一起来学跳“竹竿舞”,好不好?

  二、竹竿舞教学

  1、熟悉音乐节奏,掌握进出时机

  师:傣族人民根据竹子相打发出的有节奏、有规律的碰击声,在竹竿开合的瞬间,不但要敏捷地进出跳跃,而且要潇洒自然地做各种优美的动作。

  接下来,我来播放一段节奏音乐,看看小朋友能用各种动作来表现一下这种节奏吗?

  [音乐播放]

  (小朋友用手或脚的各种活动表现音乐的节奏)

  师:首先谁告诉我这是几拍子的节奏?(4拍)

  师:如果这两个手指代表两根竹竿,大家能跟着节奏用手指来模拟一下竹竿的开合吗?

  师:那你们能用双脚的开合来模拟一下竹竿的开合吗?

  师:小朋友想一下,当你准备在开—合—开开—合的竹竿间跳进跳出的时候,你们怎么做呢?

  (幼儿两人一组,一个用手指模拟竹竿的开合,一个用双脚开合跳的方式进行跳进跳出)

  (为便于幼儿学习提高兴趣活跃课堂氛围,可让幼儿便练习边喊节奏,如:跳的同学喊进—出—进进—出,打杆的同学喊开—合—开开—合)(轮换练习)

  (教师观察及时进行指导)

  2、练习打竹竿方法,结合竹竿进行跳进跳出练习

  师:接下来我们可以上竹竿进行练习了。

  谁愿意来跟我配合来打竹竿?

  (请一名幼儿配合演示打竹竿)(引导幼儿用竹竿打出有节奏的声音来)(强调打竹竿时两人的动作一致)(强调两根竹竿要有明显的开合)(强调打竹竿时不宜把竹竿抬得过高)

  师:小朋友们都来试试!

  (分组:4人一组)(2人先打,2人用手指的开合模拟竹竿的开合)(轮换)(对幼儿打竹竿的.方法做出讲评)[音乐]

  师:竹竿大家都会打了,那能不能在开合的竹竿间进行跳进跳出呢?

  (学生两人4组,2个打竹竿,一个或两个同时用双脚开合跳的方式进行跳进跳出)(轮换练习)

  (跳的同学喊进—出—进进—出,打杆的同学喊开—合—开开—合)

  (比一比,哪组小朋友喊的口令高、齐)

  3、学习基本动作

  师:刚才我们掌握了打竹竿的方法以及进出竹竿的时机。接下来我们要学习竹竿舞的基本动作。大家家过来看视频。他们是怎么跳的?

  [视频播放:竹竿舞]

  (教师讲解步伐的方法和要领,强调口令跟动作的配合)

  师:小朋友们回去结合不动的竹竿进行练习过竿的方法。

  (幼儿全体练习)

  (在不动竿上练习)

  (熟练掌握)

  (教师及时指导)

  师:现在大家能在打动的竹竿中练习了吗?

  (小组尝试)(重点提示幼儿跳进果断,时机恰当)

  (幼儿配合,四人一组,两个打竹竿,两个依次或一起条过两跟竹竿)

  (轮换)

  (整个跳的过程中循环播放音乐节奏)(教师及时指导)

  (分小组展示练习成果)

  4、提高难度,创编动作

  师:既然我们现在能跳过两根竹竿了,那能不能2个小组靠在一起打竹竿,连续跳过四跟竹竿,大家有信心吗?

  最好能加上一些上肢和身体的动作,这样看上去更优美了。现在,就请小朋友们跟着音乐纵情的歌舞吧!

  (幼儿跟着歌曲的节奏联系连续竹竿舞)(教师参与)

  5、展示学习成果

  (音乐停)师:真想马上带大家去云南,去跟傣族人比一比,到底是哪个能歌善舞?

  以小组为单位,一组上来表演,其他小组为他们拍手打节拍。

  (小组轮流协作表演)

  师:说说你觉得哪个小组表演的最好,为什么?

  (小组互相评价)

  三、放松整理

  师:好了,小朋友们跳了这么长时间的竹竿舞,是不是很开心啊?接下来,让我们来做放松活动。

  跟音乐做身体的拉伸及放松

  活动延伸:

  在户外继续进行竹竿舞的练习和动作的创编。

幼儿园竹竿活动教案3

  活动目标

  1 学习竹竿舞的基本脚步,初步能配合鼓声跟随竹竿跳出步伐。

  2 体验跳竹竿舞的乐趣,激发热爱家乡的情感。

  活动准备

  1 10根5米长的竹竿,小鼓一面,故事《妈勒和怪兽》课件。

  2 《跳起来》和《敲起竹竿跳起来》音乐,竹竿舞录像。

  3 红、黄、蓝、绿小圆点,壮族男女孩头饰。

  活动过程

  一、导入:师幼做律动《跳起来》。进行热身运动

  教师:(师生用壮语问候)勒宝好!勒少好!老师好!我们再用壮话跟客人老师打声招呼吧!我们听音乐,跳起来吧!助教播放《跳起来》音乐。(过门开合手,第一句歌词幼儿做师公舞的基本动作。第二句歌词幼儿跑去找一位好朋友撞屁股。)

  (这一律动简单、有趣,幼儿发出了开心的笑声,为这节课铺下了壮族的特色和游戏的基调。)

  二、讲述《妈勒和怪兽》的故事

  教师:勒宝、勒少,黄老师给你们讲一个《妈勒和怪兽》的故事,什么是妈勒?壮语里“妈”就是妈妈,“勒”就是孩子。(助教播放课件。)

  很久很久以前。我们壮族祖先居住的地方怪兽经常出现。抢走粮食,伤害人们。怎么办?妈妈和她的孩子想了很多办法赶走怪兽,他们发现怪兽都很害怕一种脚步声“咚咚,哒哒”,他们还发现敲竹竿也能吓走怪兽。于是,他们用怪兽害怕的脚步跳过敲打的竹竿战胜了怪兽。为了庆祝胜利,人们跳起了竹竿舞。竹竿舞于是流传了下来,丰收了、胜利了、过年了、过节了、高兴了,人们都跳起竹竿舞。

  (教师绘声绘色地讲述故事,幼儿倾听。教师边讲述边做动作,加强幼儿对踏跳步的认识。)

  三、观看竹竿舞录像,学一学动作,师敲鼓为幼儿打节奏

  1 教师:竹竿舞是怎样的,你们看过吗?(幼儿:看过。)黄老师请你们看一段“三月三”歌圩竹竿舞的录像,小朋友要认真看哦,看完了我们还要学一学。可以吗?(助教播放录像,幼儿观看录像。)

  教师:叔叔阿姨跳得好看吧?我们来学一学怎么样?

  四、师生扮演妈勒。配合鼓声学习竹竿舞的基本脚步

  教师:我们来扮演勇敢的妈勒,我是“妈”妈妈,你们是“勒”孩子。我们一起去战胜怪兽,好吗?怪兽害怕什么呢?谁可以跳一跳?(教师请两名幼儿示范,教师尝试让第一名示范的幼儿脚步配上鼓声,发现很困难,教师放弃。)我们都来试一试。(全体幼儿园在妈妈身边做动作。)

  1 教师示范,幼儿寻找舞步特征。(踏、跳)教师:刚才我们的脚步是怎样的?(教师发现这样问幼儿很久没回答上来,于是。教师把动作分解示范,幼儿才回答出踏、跳。)对了,妈妈来教你们让怪兽害怕的脚步吧。我们的脚步是这样跳的:一只脚先踏一步再跳起来,然后换另一只脚,踏下去再跳起来。踏一跳、踏一跳、踏一跳。

  教师:孩子们,跟着我一起来。踏一跳、踏一跳。(全体幼儿围在妈妈身边做动作。)

  2 引导幼儿发现舞步特征。

  教师:有些孩子还没学会,为了让大家都学会这个脚步,妈妈请你们分清踏和跳两个动作谁是重的谁是轻的,幼儿很快就回答踏是重的,跳是轻的,教师于是再让幼儿踏跳体验轻重。

  3 师生共同制作图谱。

  我们画一画图。把这些动作记录下来好吗?踏是重的我们用什么来表示?跳是轻的我们用什么表示?(幼儿自由讨论。他们大都同意重的用石头表示,轻的用纸、羽毛、棉花糖、白云等表示。)教师在竹竿线上画下石头和白云。教师手指石头和白云,口念踏、跳,全体幼儿练习。(教师发现这一图谱不是很有效,很多幼儿根本没有看图谱。自顾自地练习。)

  教师:孩子们,跟着妈妈去赶走怪兽吧。预备一起!

  五、敢于尝试运用竹竿舞的基本脚步跳竹竿

  1 尝试跳过静止的竹竿。

  教师:孩子们,竹竿那边有只怪兽。现在是收获的季节,怪兽又出来抢人们的粮食了,我们一起用脚步声吓走它好吗?准备好了吗?预备一起!(一次)

  教师小结:你们这样的脚步是不能吓走怪兽的,为什么?(幼儿很快回答:我们的脚步不够整齐。)怎样使我们的脚步整齐?(幼儿回答这个问题很困难。)教师:咱们分组跳竹竿。孩子们看看你们鞋面上都贴着不同颜色的圆点,我们请红色圆点的孩子站第一排,黄色圆点的孩子站第二排,蓝色的站第三排,绿色的站第四排。红队先跳。黄队等红队跳到第二根竹竿时再跳进去……预备一起!(个别幼儿不明白如何分组,所以浪费了一些时间。教师也没有强调统一先出右脚,在一定程度上影响了整齐度。)

  2 尝试跳过敲打的'竹竿。

  (1)幼儿尝试用踏跳步跳竹竿。

  教师:这次我们的脚步比第一次整齐多了,只用整齐的脚步声。威力不够大,想想看我们还可以用什么东西敲打出让怪兽害怕的声音?(竹竿)我们请客人老师来帮帮忙,她们敲竹竿,我们来跳,有人敲有人跳好吗?

  教师:竹竿敲起来了,有妈妈在,孩子们不要怕,我们是勇敢的妈勒!预备一起!(竹竿敲起来后,幼儿有些害怕,比较乱。教师此时如果请个别幼儿示范跳过去,也许这节课会更精彩!)

  (2)教师小结:这一次不够整齐,有些孩子看到竹竿敲起来了,就很害怕。竹竿敲起来了,跳过去时我们注意把脚抬高一点点,还是用踏跳步跳过去,孩子们,加油!

  (3)分男女跳竹竿。

  教师:你们想不想看看其他的孩子是怎样跳的?我们先请女孩子,男孩子当评委。教师:女孩子跳得怎样?男孩不假思索地回答:很好!(这一环节,想让幼儿分组休息,男孩的回答,让我对自己的提问效果产生了怀疑。)接着男孩跳女孩当评委。

  (4)全体幼儿跳竹竿。

  教师:这次我们男女孩一起跳过去,团结起来,争取一次就把怪兽赶跑好吗?有没有信心?孩子们群情激愤,昂首挺胸,表情凝重。

  教师:怪兽被赶跑了,我们胜利了!耶——!(幼儿欢呼雀跃!)孩子们,刚才我们当了一回勇敢的“妈勒”。你们真棒!现在呀,每年“三月三”为了纪念勇敢的妈勒,庆祝丰收,人们总会跳起欢快的竹竿舞。(助教播放竹竿舞录像)我们壮族是个热情好客的民族,现在我们戴上帽子,挂上壮锦袋,邀请客人老师和我们一起跳竹竿舞,好吗?客人老师请你们和我们一起跳竹竿舞。助教播放《敲起竹竿跳起来》音乐。(幼儿戴帽、挂壮锦袋时间稍长了些,这一环节有些听课教师建议是否可以提前。)

  自我评价

  1 基本完成目标。

  2 扮演角色练习脚步,幼儿在游戏情境中学习,保持了较高的积极性。

  3 图谱不是很有效,部分幼儿已学会脚步,故不看图谱,自顾自练习。

  4 分组后,幼儿仍没能很整齐地跳竹竿,也许是教师在幼儿刚学会脚步的基础上就想让每组幼儿同时跳竹竿,为难孩子了,也许是教师的引导策略不够好。

  他评

  1 图谱的石头和白云应在同一直线上。最好能区分左右。

  2 需不需要图谱,关键取决于幼儿的学习需不需要。

  3 踏跳步是两个不同的指令,而鼓声却是“咚咚,哒哒”,是否可以把鼓声改为“咚哒、咚哒”。

  4 幼儿跳竹竿的节奏慢了些,加快可能更符合孩子特点,跳起来感觉也会轻松些。

  5 提示统一先出贴有颜色圆点的脚(右脚)也许会提高整齐度。

  6 跳竹竿时,没有个别幼儿表演是一大遗憾。

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