幼儿园绘本阅读小老鼠忙碌的一天教案(15篇)
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园绘本阅读小老鼠忙碌的一天教案，欢迎大家分享。
幼儿园绘本阅读小老鼠忙碌的一天教案1
活动目标：
1、欣赏画面，感受城市和乡下的不同生活。
2、能够通过辩论的方式，充分调动幼儿语言表达的积极性。
3、了解城里生活和乡下生活的差异性，懂得只要适合自己就是最好的。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动准备：电子图画书《城里和乡下》
活动过程：
一、阅读前准备：
老师在介绍这本书之前，先问一问孩子们对于城市和乡下的认知，把孩子们说的一些关键性的话语记录在黑板上，在了解孩子知识的基础上，开展阅读活动。
二、第一遍阅读故事：
1、大声朗读一遍故事的内容，掌握好节奏，在比较复杂的地方稍微停顿一下，给孩子足够的时间去消化。(画面完全呈现，包括文字)
2、阅读完毕后提出一些简单的问题，如“故事里的主人公是谁和谁?”“它们住在哪里呢?”，然后提出一些细节性的问题，如“吃了什么东西?”“们躲在哪里?”，如果孩子们回答不上来，就建议再仔细地读一遍书。
三、第二遍阅读故事，提出问题：
1、老师放大画面，请小朋友找一找，城里和乡下不一样的地方。(如城里戴着眼镜、穿着红色的西装、拿着包，乡下穿着蓝色打补丁的裤子等等，可使用电子画笔将细微的地方圈出来，也可以让小朋友来操作)
2、老师可以放大城里和乡下的表情，问一问小朋友它们的表情有什么不一样的地方?为什么是这样的表情呢?
3、请小朋友回忆并思考，现在看到的城里的样子和刚刚看到的乡下的样子，有哪些不一样的地方。
4、看看们的表情，想一想它们为什么害怕呢?
5、故事的最后，乡下回家去了，想一想，它为什么要回家呢?
四、复述故事，并进一步挖掘故事的深意：
1、老师可以将配音去除，请小朋友们看着画面试着来讲故事(文字部分可保留)，每个小朋友讲一幅画，连续下去。
2、利用故事里的一些音效来加深幼儿对故事的印象，如“的鸣笛声”、“关门声”、“人的脚步声”表示在城里，“小鸟叽叽喳喳的声音”表示在乡下等等。
3、鼓励幼儿大胆地展开想象力，创编新的故事，如当城里和乡下再次相遇，而它们各自住的地方又发生了很多变化，这个时候，它们会怎么样呢?帮助幼儿构思合情合理的情节，续编故事。
五、小结：
老师可以引导幼儿体会，不管是生活在城里还是乡下，每个人都能够自由地选择自己喜欢的生活方式，所以是没有“对”和“错”之分的，只要是适合自己的就好。
活动延伸：
1、请小朋友在实际生活中探寻城里和乡下的差异性。
2、找一找自己家乡的美丽的'地方，说一说喜欢的理由。
教学反思：
在活动中，我和小朋友围绕“如果你是小，你喜欢到城市生活呢?还是喜欢到乡下生活?”鼓励孩子们大胆阐述自己的意见。孩子们的精彩回答让我赞叹不已，感触很深，孩子们都有自己独到的见解，课后还有孩子们在讨论。
课后，我发现自己存在着很多不足，比如你问的问题是：城市到乡村家里做客说了些什么?可孩子们的回答却是城市吃的是什么，把你下一个问题的答案说出来了，这个时候，我顺着孩子们说的继续下去了，没有绕回自己预设的问题上，后来又跳回去，感觉有点乱。就像师傅说的，活动的提问上面感觉有点浮，就是浮在上面，跳来跳去，有点乱，活动中，要给自己定一条主线，要顺着自己的主线下去，自己要把握住，而不是让孩子们牵着走，有些回答可以适当的忽略，不要什么都接，自己心里要有一把尺。
幼儿园绘本阅读小老鼠忙碌的一天教案2
赵镜中先生在全国第五届班级读书会中结合自己的示范课发表专题发言时说：“读书会形式的阅读教学在课堂教学的定位，立即在以下三点要求上：(1)透过读书会提升学生的阅读兴趣。(2)扩充学生的阅读量及范围。(3)培养学生独立阅读，发展阅读策略。”专家为我们指明了前行的方向，我想我们要披荆斩棘努力前行!下面我就谈谈这节课我努力的几个方向：
1、教策略，让孩子学会读书。
上次在杭州举办的全国第五届班级读书会活动中陈佩利老师在点评时曾指出“阅读策略是可以带的走的。”也就是说我们教给孩子的更多的应该是阅读的方法。在这节课上，我采用了猜读、发挥想象、引导学生观察细节等策略。猜读能激发学生阅读的兴趣，发挥想象去读能培养孩子的想象力(但在这要注意孩子想象的合理性)，引导学生观察细节教会我们孩子有一双善于发现的眼睛，做生活的有心人。这些策略使得学生能够根据图画信息猜测，通过观察小动物的表情来体会它们的内心。从共读故事环节到孩子自读故事环节时我对孩子们说“我们看这本书的时候可以像刚才看蜥蜴和的两页那样看看动物的表情，可以像看小鸟的那页那样发挥自己的想象，还可以看看花的样子。现在快去看看书中有哪些地方是你最感兴趣的吧?”此时意引领孩子自己采用这些阅读方法去看书。
2、关注他人，学会倾听
同样的是在第五届班级读书会活动中赵镜中老师指出“班级读书会最好是在高段进行，一、二年级的活动适合全班共读，少一些独立的交流活动。”基于这样的认识，我在带领孩子们阅读《彩虹色的花》这个绘本故事的时候进行了全班共读，在学会共读一本书的同时学会倾听他人。让孩子在跟同桌交流后站起来说说你刚刚听到了什么，你的同桌是怎么跟你说的!”孩子们一般都已经习惯以自我为中心，很少会去关注别人。所以这里当有孩子不会说的时候不要急，让他们坐下来再去交流交流。这时候的交流相信孩子们会去关注他人了。
3、架起故事与生活间的桥梁
通过组成班级彩虹色的花传扬彩虹色的花助人为乐的精神。“我们可以把我们的彩虹色的花放在教室里，以后你们这些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像这样写在纸上贴在花瓣上，让我们班的彩虹色的花开得更加灿烂!”读了故事孩子们很容易就体会到彩虹色的花乐于助人无私奉献的可贵品质，告诉孩子们在我们每个人在生活中，都应该学会摘一片美丽的花瓣送给别人。其实帮助人也是一件非常快乐的事情。架起故事与生活间的桥梁，使我们的孩子成为一朵朵善良的有爱心的彩虹色的花。
回想和孩子们共读绘本的各个细节，每次回想总有诸多遗憾之处：
1、这个温柔细腻的故事曾在我初读它时，我自己都被自己的朗读声打动了，第一、二次都有种落泪的冲动，我也会偷偷地观察孩子们的表情，发现他们在我读到“太阳隐去了自己的光芒，彩红色的花也折断了，但她仍然静静地站在那儿。雪花仿佛要拥抱彩虹色的花，轻轻地、轻轻地飘落下来······很快大雪覆盖了所有的东西，一片白茫茫的。谁会想到，在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢!”他们脸上的表情告诉我他们很难过。可是这次上课我觉得自己没有完全进入到故事中去。
2、在读完故事之后，我说“彩虹色的花冒着失去生命的危险把自己所有的花瓣给了需要帮助的小动物们。她真是一朵——()的花!”有个孩子令人出乎意料地说：“这是一朵雪中送炭的花!”多么了不起的孩子啊!这是我当时内心发出的第一声赞叹。可是之后我便是站在了自己的角度去看待，赞叹一下变过去了!如果此时我能够站在孩子们的角度去想，对这么精彩的`回答再稍加点拨让更多的孩子达成共识，课堂就能亮起来了!
3、在孩子们交流书中自己最感兴趣的地方时孩子们的发言都是较浅层次的，我在这欠缺引导。我认为这是本节课最大的不足之处!却也成为了我的一个困惑。
通过班级读书会这一形式的教学，我希望能激发孩子们阅读的兴趣(在推荐麦克格雷涅茨的另一本绘本《月亮的味道》时，孩子们的小眼睛亮了，一个个都问我在哪儿可以买到!);希望能让孩子们学会合作，能和他人共读一本书;希望孩子们能学会关注他人，学会倾听;希望孩子们能在生活中传扬彩虹色的花的精神。
此次上课是我去年毕业工作至今第一次在学区开课。上完课，想感谢好多好多的人：感谢举办此次活动的滨海教研联盟的老师，感谢给我这个宝贵的上课机会的校领导，感谢在我试教的过程中给予我帮助的老师，感谢在今天开课时帮忙的同事们……寥寥数语难以表尽心中感激之情。想起带领孩子们共读的绘本故事《彩虹色的花》，此次一路走来我发现彩虹色的花，彩虹色的热情和慷慨，在我们人生的路途边上我们一直都遇得上，就像此次开课给予我帮助的人。在以后的生活中当别人需要帮助的时候，我想我会随时摘一片美丽的花瓣送给需要帮助的人。
幼儿园绘本阅读小老鼠忙碌的一天教案3
阿姨的礼物反思
设计意图
小班幼儿正是各种感觉器官均衡发展的良好时机，幼儿在生活中对声音的认知和经验的积累为他们的五种感知觉发展奠定了良好的基础。幼儿听故事理解身体各部位的作用，以五种感知觉为基础进行猜测，可以培养幼儿的逻辑思维和创造力。
活动目标
1、情感目标：对故事充满期待与好奇，感受正确地待人接物方法。
2、知识目标：通过操作，进一步理解眼睛、手、耳朵、鼻子、嘴巴等器官的作用。
3、能力目标：仔细观察画面，大胆表达自己的猜想，回顾五官与手功能的生活经验。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
重点难点
活动重点：熟悉知道眼、手、耳、鼻、嘴。
活动难点：了解这些器官的用途。
活动准备
经验准备：
1、熟悉眼、手、耳、鼻、嘴，并知道他们的作用。
2、提前指导让幼儿掌握佩戴眼罩的方法。
物质准备：故事、课件、眼耳手鼻口图片、礼物盒、眼罩人手一个、沙锤、铃鼓、茶叶、山楂片、糖果若干。
活动过程
一、开始部分：
出示的耳朵和眼睛、尾巴的局部图片，引发幼儿兴趣。
二、进行部分：
(一)师讲述故事前半段，启发幼儿发现除了眼睛以外身体有用的器官手、鼻、耳。
1、师：阿姨要送礼物，她有几个礼物盒子呀?
2、教师讲述故事开头，让幼儿发现眼睛的用途。
师：看，阿姨做了一件什么事情?把他们的眼睛全蒙住了，让他们用其他的办法来猜猜礼物盒里是什么?眼睛可是很有用的呀!不用眼睛可怎么办呀。
(出示“眼睛”图片)。你有什么好办法吗?
(二)利用两种不同的乐器，让幼儿通过用手摸、用耳朵听、用鼻子闻的方法感受身体感觉器官的用途。
(1)教师出示眼罩和乐器，请1名幼儿上台戴上眼罩，听教师指令找出指定的乐器。
提问：你用了什么办法?(出示“手”图片)。(摸出来后问幼儿你刚才用的是什么呀?引导幼儿说出手，然后大家一起说用手来摸，贴上小手图片)
(2)引导幼儿不用眼睛、不用手，用其他的办法找出铃鼓在哪里。
师：你是靠什么听出来的?(出示“耳朵”的图片)。(教师举起乐器让幼儿通过耳朵来分辨)
(3)师：我们的.爱心水吧里还有许多宝贝呢，我们也跟他们做做游戏。如果不用
眼睛、手、耳朵，还有办法猜出来吗?请幼儿利用鼻子闻猜猜是什么。(出示“鼻子”图片)。
教师小结：原来，我们身上有好多器官都是有用的，要好好爱护它们噢。
3、依次出示4个小动物的图片，带领幼儿观察他们是否用了我们的方法。师：看，小兔子在干嘛?摇啊摇，用耳朵听。
小猪在干什么?在用它的大鼻子闻呀闻。
小松鼠呢?用手小心摸，我们一起来学学看。
阿姨这样东西能吃吗，阿姨说能吃的，这才放在嘴巴里尝一尝。
那小青蛙用了什么办法呀?对，它的嘴巴鼓起来了，引导幼儿说出用嘴巴尝。(出示“嘴巴”图片)。
(三)出示礼物盒子，让幼儿戴上眼罩用其他身体感觉器官去猜测礼物是什么。
(1)出示礼物盒子，教师发给幼儿一人一个眼罩，请幼儿通过听一听、闻一闻的方法猜猜盒子里到底藏的是什么礼物。
师：阿姨也把礼物带到了咱们小四班，每个小朋友戴一个眼罩，我们一起来玩。准备好，我拿着盒子摇，你用耳朵认真听。把眼罩拿下来，礼物盒里是什么?(让幼儿大胆猜测。)
我打开盒子，你用鼻子仔细闻。拿下眼罩猜猜是什么?
(2)请个别幼儿上前通过摸一摸的方法继续猜测。请你把小手伸进去摸一摸，拿下眼罩猜猜是什么?我们一起打开看看是不是糖?
三、结束部分
游戏：变魔术。师幼共同分享盒子里的礼物。(发现是糖但数完发现数量不够，于是教师变魔术把糖果变够，分享，结束)
活动总结
活动总体生动有趣，孩子十分喜欢。但教师应该多进行一些集体活动，让每个孩子都有操作的机会，避免等待。
幼儿园绘本阅读小老鼠忙碌的一天教案4
【教材分析】
《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。彩虹色的花将花瓣给了那些需要帮助的人，它献出热情，美丽的花到最后却看不见了，但是被帮助的动物们并没有忘记它。这个故事告诉人们生命可以再生轮回，那种助人为乐的精神难以忘怀。这本书充分激发小朋友阅读文本和讲说故事的兴趣，也相信这部作品也会使孩子们将一颗“帮助”的种子深深地理在自己的心底。
【活动目标】
1.理解故事情节，感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。
2.学习故事中角色对话，尝试表演故事中彩虹花的样子以及小动物受到彩虹花帮助后的情感变化。
3.感受彩虹花在奉献过程中的快乐，懂得乐于助人是一种永恒的美。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
【活动准备】
课件、配乐
【活动过程】
1.观察图片，初步了解故事重要情节线索，引出故事主题。
(1)出示完整的彩虹花图片，说出彩虹花的特征。
提问：这是一朵什么样的花，它的花瓣是什么颜色的?
(2)出示花瓣逐渐变少的组图，观察彩虹色的花以及周围环境的变化。
提问：看看彩虹色的花有什么变化呢?除了花瓣还有哪些地方也发生了变化?彩虹色的花瓣慢慢变少了，到底发生了什么事情?
2.欣赏故事，发现小动物的情感变化，用完整的语言表述花瓣所起到的作用。
(1)教师分段讲述故事，发现小动物情感的变化。提问：他用什么颜色的花瓣帮助了谁?做了什么?小动物心情怎样了?
(2)完整讲述故事，感受彩虹花在奉献中的快乐。
提问：小动物在彩虹花的帮助下都得到了快乐，想想这时候彩虹花会是什么心情呢?为什么?故事中什么地方让你最感动?
教师小结：这真是一朵善良、充满爱心而又乐于助人的小花呀!乐于助人不仅是一件快乐的事情，而且还能给人留下美好的记忆。
3.学说角色对话，尝试表演故事中彩虹花的样子以及小动物受到彩虹花帮助后的情感变化。
(1)引导幼儿用动作表现“彩虹色的花”。
提问：刚开始彩虹色的花是什么样子的?慢慢的变成什么样子了?最后，彩虹花重新绽放的时候又是什么样的?
(2)巩固小动物与彩虹花的对话，并尝试用表情、动作来表演。提问：小动物对彩虹花说的什么?分别是什么表情?
(3)幼儿合作表演“雪花拥抱彩虹花”的后部分。
提问：雪花是怎样盖在彩虹花身上的?最后是怎样拥抱彩虹花的?
活动延伸：了解其他行业无私奉献的人，例如医生、警察、环卫工人等。
附故事：
《彩虹色的花》
“好，今天我一定要把积雪全部融化掉”太阳升起来，把原野照得亮亮的。他吃了一惊：昨天还是一片积雪的原野上竟然开着一朵花!
“早安，你是谁?”太阳问。
花儿回答说：“早安，我是彩虹色的花。冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。现在终于见到你了，我多高兴呀!我想跟每个人分享我的快乐。”
过了几天好像有谁从花儿的身边走过。
“早安，我是彩虹色的花。你是谁呀?”“我是蚂蚁。我现在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢?”“是这样啊，那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。”
又过了几天，一个舒服的晴天，好像又有谁走过。
“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀?你为什么那么难过呢?”“我是蜥蜴，今天我要去参加宴会，可是没有适合的衣服。我怎么办呢?”“哦，也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。你看呢?”
这些日子，每天的阳光都很强烈。好像有谁从花儿的身边走过。
“你好。我是彩虹色的花。你是谁呀?怎么呼哧呼哧地喘着气呢?”“哦，你好。我是，最近天气又闷又热弄得我晕乎乎的。要有把扇子就好了。”“噢，那用我的花瓣不正好吗?”
白天越来越短了，已经是秋天了。好像有谁从天空飞过。
“你好。你是谁呀?你还会飞呀?”彩虹色的花说。“你好，我是小鸟。因为我有翅膀，所以会飞呀。今天是我女儿的生日，我出来为她选一件礼物。可是，飞来飞去，什么也没找到，正着急呢。”
“那你看看我这儿有没有她喜欢的彩色的花瓣呢?”
有一天，乌云遮住了天空。好像有谁跟花儿打招呼：“你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎么办?”原来是一只刺猬。彩虹色的花用虚弱的.声音回答说：“我能帮你什么忙吗?”
天空越来越暗，传来阵阵雷声。大风把最后一片花瓣也刮走了。
太阳隐去了自己的光芒，彩虹色的花也折断了，但她仍然静静地站在那儿。雪花仿佛要拥抱彩虹色的花，轻轻地，轻轻地飘落下......
很快大雪覆盖了所有的东西，一片白茫茫的。谁会想到，在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢!
就在这个时候......
从雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。蚂蚁，蜥蜴，，小鸟，刺猬都从远处跑了过来。他们看着光芒，心里渐渐温暖起来。大家都想起来了彩虹色的花曾经给过自己的帮助。
漫长的冬天终于过去了，春天又来了。
一天早晨，太阳探出头来，他吃了一惊，很高兴地说：“早安，彩虹色的花。又见到你了!”
活动反思：
《彩虹色的花》叙述着这样一个极其温柔细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……生命可以轮回，乐于助人的精神则存留其中，给读者留下无穷的意味。本作品采取壁画法，先在画布上涂上灰泥再绘制，画出富于立体感的特殊效果。我个人拿到这本书的时候非常喜爱，这本精装书，最让我难忘的就是那彩虹色的环衬，那色彩是如此地动人，几乎包含了你所能想象的一切，生命、阳光、爱、梦幻……
幼儿园绘本阅读小老鼠忙碌的一天教案5
设计意图：
《鼠小弟的小背心》是一本构思精巧的绘本，故事性强，线索单纯，结构紧凑。从主人公鼠小弟，到它的朋友们鸭子、猴子、海狮乃至，穿背心的动物越来越大、小背心越来越紧，但他们都会说一句：“有点紧，不过挺好看的!”绘本的文字简单，重复中有变化，而一次次的反复，不断地增强了作品的趣味性。绘本画面简单干净，却又不失生动，每一幅画都十分形象地描绘出了他们的心理活动，很容易被孩子接受和喜欢，也很容易被他们记住。
我班幼儿平均年龄在4岁左右，刚升入中班的他们喜欢阅读故事性比较强的作品，也能通过观察画面的变化，捕捉到部分信息，对物体的外部特征的关注也有了一定的经验，但是观察画面细节变化能力还比较有限，因此在本次活动中，我将重点引导孩子们观察小动物穿小背心的有趣画面。
活动目标：
1.能仔细观察画面，理解绘本内容，能运用较完整的语言表达自己的想法。
2.感知不同的小动物穿小背心的感受，了解小背心变化的原因。
3.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
重点难点：
通过仔细观察画面，理解绘本内容，感知不同的小动物穿小背心的感受，了解小背心变化的原因。
活动准备：
PPT+小朋友的小背心一件
活动过程：
(一)开始部分：
1.师幼共同体验穿小朋友的小背心的感受。
(设计意图：教师出示小背心让小朋友试穿，自己也试穿，是为了让幼儿初步感知小背心的小和自己的大，为后面的活动做铺垫。)
师：这是谁的小背心啊?小背心真漂亮，我好喜欢呀!你们喜欢吗?谁想来试穿一下?(小朋友来试——有点紧)我可以穿一下吗?(不行，你太大了，小背心太小了)我试一下吧!(哎呀，好紧呀!)但是很好看吧!还是脱了吧，这个小背心太紧了!
2.教师引出绘本，并向幼儿介绍
师：鼠小弟也有这么一件漂亮的小背心，还有一个有趣的故事呢!今天，EVA就把这本书给大家带来了，我们一起去看看吧!(出示封面)这本书的名字叫《鼠小弟的小背心》，这本书叫什么呀?
(二)基本部分：
1.幼儿带着问题自由阅读：
(1)精读第一页：
(设计意图：教师想让幼儿在模仿鼠小弟的得意时，感知鼠小弟对小背心的喜欢，为后面小背心被穿坏了鼠小弟的心理感受做好铺垫。)
师：鼠小弟的小背心是什么颜色的?他穿着小背心合适不?(不大不小，正合适!)
师：他做了一个什么动作?表情是怎样的?来，请小朋友们站起来，学一学鼠小弟!
(哟，你学得真像，得意洋洋的!多神气呀，多开心呀!)
师：鼠小弟得意洋洋的告诉大家“瞧，这是妈妈给我织的小背心，多好看呀!”
(2)精读小鸭子：
师：鼠小弟穿着漂亮的小背心开开心心的去找小伙伴玩了，路上碰见了小鸭子!
师：小鸭子拉着鼠小弟的小背心，他想干什么呀?小鸭子为什么想穿?
小鸭子看见了鼠小弟的小背心，心里可羡慕了!他对鼠小弟说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”!“嗯!好啊!你试试吧!”小背心穿在小鸭子身上。小鸭子可开心了，可是他说：“有点紧，不过还挺好看的!”
师：小鸭子为什么会觉得有点紧?(和鼠小弟比，谁的身材大?)
师：原来小鸭子的身体比鼠小弟的身体大了大了一些!
(3)幼儿带着问题自由阅读后面的部分：
(设计意图：教师想通过让幼儿带着问题自由阅读，仔细观察画面，初步感知绘本内容。)
接下来呀，发生了很有趣的事，要请小朋友自己去看看!可要仔细看哦，待会儿要告诉老师你看见“有谁穿过小背心?小背心变成什么样了!”我们一起去看看吧。
阅读后提问：
你看到了什么好笑的?那幅画面让你觉得很搞笑??
师：你看见发生了什么事?(有谁穿过小背心?)小背心变成什么样了?
(追问：为什么穿了，小背心会变大?你看到还有哪些动物穿过小背心呢?小背心最后变什么样了?)
师：真的发生了这么有趣的事吗?我们一起去看看吧!
2.师幼共读绘本，精读部分页面，理解故事内容。
(设计意图：该环节，教师想通过引导幼儿仔细观察动物穿上小背心的有趣画面，观察小动物穿上小背心的感觉，找出小背心变化的原因。)
(1)讲述第一页：
妈妈精心为鼠小弟做了一件漂亮的小背心，鼠小弟穿着不大不小正合适，鼠小弟好喜欢呀，瞧，他得意洋洋的，多神气呀!鼠小弟穿着漂亮的小背心开开心心的去找小伙伴玩了!路上碰见了小鸭子!
(2)阅读小鸭子：
小鸭子看见了鼠小弟的小背心，心里可羡慕了!他拉着鼠小弟的小背心说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”“嗯!好啊!你试试吧!”小背心穿在小鸭子身上。小鸭子可开心了，可是他说：“有点紧，不过还挺好看的!”
师：原来小鸭子的身体比鼠小弟的身体大了大了一些!
(3)精读小猴子：
师：路上又碰见了谁?(小猴子)，小猴子看见漂亮的小背心，也特别喜欢，瞧，他在干什么?他对小鸭子说：(停3秒)“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”!“嗯!好啊!你试试吧!”小鸭子答应了。小猴子穿上小背心，瞧，它的表情是怎样的?(皱眉头、咧牙齿)，动作是怎样的?(肩膀向后拉)!他为什么会这样?(有点紧!)对了，小猴子说：“有点紧，不过还挺好看的!”
师：为什么小猴子也觉得有点紧?(原来小猴子的身体比鼠小弟的身体大了一些)
(4)阅读海狮：
海狮看见漂亮的小背心，也超级喜欢，他对小猴子说：(怎么说的?)“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”“嗯!好啊!你试试吧!”小猴子答应了。
海狮也穿上小背心感觉怎样呢?
师：海狮穿上小背心，觉得有点紧，但是他也很开心。海狮说：“有点紧，不过还挺好看的!”为什么有点紧呀?原来，海狮的身体也比鼠小弟大一些!
(5)阅读，重点观察第二幅!
师：谁来了?哎呀，大也想穿这件漂亮的小背心吗?大能穿吗?为什么不能穿?
可海狮答应了，“嗯，好吧!您试一下吧!”
师：大穿上小背心，他的表情是怎样的?他的动作是怎样的?学一学!他为什么会这样?大说：“有点紧，不过还挺好看的!”大为什么会觉得有些紧!原来大的身体比鼠小弟也大一些!
(6)阅读大马
师：喲，大马也来了，大马看到穿小背心很有意思，很想穿，它说“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”“嗯!好啊!你试试吧!”子答应了。
师：大马穿上小背心，大马也说：“有点紧，不过还挺好看的!”原来大马的身体也比小大!
(7)精读
师：这是谁呀?是怎么样的?你能用一个词来说说吗?
(大大的，高高的，胖胖的，又肥又大、又高又大……)
师：用鼻子拉着小背心，他想干嘛?他也想穿呀?这么大，能穿吗?穿上小背心，会是怎么样?
师：哇，居然穿上了，是什么样的呀?为什么他的前脚不放下来呢?(原来的身体太大了，小背心太紧了!)小背心变成什么样了呀?
虽然小背心被拉得又细又长，都嵌进的肉里去了，但是他的.表情……
也说：“有点紧，不过还挺好看的!”
3.阅读第14页：
师：身上穿的是谁的小背心啊?鼠小弟回来了!你看，鼠小弟和!怎样的?(一个特别大，一个特别小!)鼠小弟看到妈妈精心给自己做的漂亮的背心被穿上了，他大声的说：“哎呀，我的小背心”(很担忧，很心疼，很着急!)
4.阅读第15页，总结小背心变大的原因。
师：不好意思的脱下小背心，还给了鼠小弟。可小背心已经变成这样了，你知道小背心为什么会变成这样吗?
师：你知道有谁穿过鼠小弟的小背心呢?(鸭子、猴子、海狮、、大马、。)
师：你发现这些小动物的一个秘密没有?(他们一个比一个大!一个比一个高!)所以小背心就被他们撑的又长又大。
5.帮鼠小弟找回快乐!
师：鼠小弟大方的把自己漂亮的小背心给大家分享，让大家快乐!可是看到心爱的小背心变成了这样，又长又大，再也不能穿了，他的心情会怎么样啊?(心里很伤心、很难过。)我们小朋友有没有什么好办法让鼠小弟开心呢?(鼠小弟就是喜欢这一件小背心，妈妈给他织的，他舍不得扔掉!)
师：小朋友真会关心、帮助朋友，想了这么多好办法。看见鼠小弟那么难过，它也想了一个好办法哄鼠小弟开心，它的办法和你们不一样噢!你瞧!是什么办法啊?
阅读最后一页：
师：小背心呢?原来把小背心挂在自己的鼻子上，做了一个秋千送给鼠小弟，现在的鼠小弟荡着秋千可开心啦!
(四)结束活动：
(设计意图：提示幼儿图书在图书吧，引导意犹未尽的他们在自由活动时翻阅。)
师：这本书可真有趣，小朋友一定还想看看，那待会儿老师把他放到图书吧里，还想看的小朋友可以自己去看看哦!
活动反思：
本次活动在孩子们兴趣盎然中结束了,有以下几点好的方面：
1.选材较好。绘本语言简单重复，情节连续而不断地递进，深受孩子欢迎，他们喜欢鼠小弟的天真、善良、热情，也喜欢书中每一个从小到大的动物形象。
2.该绘本的教育价值比较多，比如分享、比如爱惜自己的物品、比如不浪费身边的东西，帮助朋友快乐……，教师在抓住了核心教育价值以外，也让孩子感受和体验了本作品要带给孩子的更多更好的东西。
3.教师善于引导孩子夸张的模仿动物丰富的表情和动作，让他们充分体验绘本中不同的小动物穿小背心的感受。
4.活动中，教师提问精炼，并把思考和表达的机会留给了孩子，让孩子充分观察画面，大胆的表达自己的想法。
不足：
1.在与幼儿的互动中，教师对幼儿的回应显得不够精练。
2.部分精读画面，教师为了给更多的孩子表达的机会，所以节奏比较慢，此类情况教师应该鼓励孩子“和别人不一样”，鼓励孩子有自己的想法!
幼儿园绘本阅读小老鼠忙碌的一天教案6
《苹果与蝴蝶》这个绘本故事书，是一本无字绘本，同时也是一本非常优秀的绘本。幼儿在阅读过程中对蝴蝶的成长比较熟悉，幼儿在阅读过程中对蝴蝶的成长比较熟悉，因为很多孩子都阅读过《好饿的毛毛虫》，那么《苹果与蝴蝶》的阅读就可以从这一熟悉的线索开始，随着画面的展开，幼儿会惊喜地发现又一线索——苹果的生长
设计意图
《苹果与蝴蝶》是由意大利设计大师艾拉.马俐和她的丈夫恩佐.马俐共同创作的讲述生命过程的无字绘本，由蒲蒲兰绘本馆翻译。绘本整体采用白色的底，衬托出造型简单而真实但颜色鲜艳的苹果与蝴蝶，让幼儿可以直接感知角色，给幼儿较强的视觉冲击。绘本无字，却用画面讲述了毛虫成蝶和苹果树的花粉传递、孕育果实的生命轮回的自然过程。整本书每个画面都有故事，包括封底和封面，可以引导幼儿发现封底既是故事的结局又是故事新一轮的开始。
绘本虽然画面简单角色清晰，但是蕴含了许多的科学知识线索：1.蝴蝶的成长;2苹果的生长;3.四季的更替;4.虫卵怎么到苹果里去的;5.苹果和蝴蝶的关系。这么多的线索看似独立，但却紧密联系。但是对于“虫卵怎么到苹果里去的及与苹果的关系”教师通过提问的方式引导幼儿思考，也正是这一难点能够吸引幼儿反复阅读、观察和思考，最后能够惊喜地发现这些生物间的关系，感受生命的演变!
活动目标
1、在层层递进的阅读方式中，获得前阅读核心经验。
2、尝试用不同的阅读方式理解故事，为有效衔接中良好的阅读能力做准备。
3、感受生命循环更替的历程，体会无字书的趣味。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。
重点难点
活动重点：尝试根据画面信息推测出故事内容的先后顺序，感受生命循环更替的历程。
活动难点：通过层层递进的阅读方式，从不同的角度感知阅读带来的趣味。
活动准备
1、经验准备：幼儿喜欢阅读，能够根据画面信息猜测故事内容。
2、物质准备：绘本PPT、幼儿人手一本绘本、故事中主要线索的图片
活动过程
一、导入：谈话引入，激发幼儿兴趣
师：(出示PPT)今天宋老师给大家带来了一本很特别的书，带领幼儿快速浏览，解这本书的特别之处在于没有文字，是一本无字绘本。
二、基本部分
(一)、幼儿整体阅读，初步感受绘本的特点。
1、教师提出阅读要求，请幼儿自主阅读，进一步感受无字绘本的特点。
2、幼儿自由进行阅读，观察阅读习惯，指导个别幼儿的阅读方法。
(二)、用不同的阅读形式了解故事内容，感受生命循环的过程，体会不同的阅读方法带来的乐趣。
1、幼儿自由讲述对故事的理解，教师将幼儿讲到的重要信息，逐一粘在白
板上。
2、请幼儿根据出示的图片，将故事中的主要角色元素进行排序。
3、教师完整阅读绘本，请幼儿验证自己对主要信息的排列顺序是否和故事
内容的发展顺序一样。
4、教师读绘本中第一部分：关于毛毛虫变成蝴蝶的故事，引导幼儿发现毛
毛虫变成蝴蝶的奇妙。
5、继续以苹果树为主线观察，引发幼儿思考、理解故事第二部分的内容。
请幼儿翻到毛毛虫变成蝴蝶的一页，自主阅读，当毛毛虫变成蝴蝶后发生又发生了什么?
6、幼儿再次完整阅读，进一步了解苹果的生长过程。
小结：我们的故事又讲回来了，这个绘本的奇妙之处就在于它可以反复阅读，没有结尾。这个绘本还有一个特别之处是它没有页码，绘本中的每一页即可以作为故事的开始，也可以作为故事的结尾。
(五)通过层层递进的方式，感受无字绘本的特点。
1、鼓励幼儿任选一页作为故事的开始，进行阅读，感受无字回绘本的神奇。
2、请一名幼儿读故事，鼓励幼儿大胆讲述故事内容。
3、请幼儿找一位客人老师以这样的方式进行自主阅读。
三、延伸活动：
给幼儿提供绘本中重要信息的图片，请幼儿制作成一本属于自己的精彩故事书。
活动总结
教师获得：
《苹果与蝴蝶》这个绘本故事书，是一本无字绘本，同时也是一本非常优秀的.绘本。选择这个绘本一方面是因为它无字，让孩子们通过仔细观察画面，猜测，、推理故事接下来发生的变化。另一方面是因为这是一本可以不断循环、不断重复的绘本故事书，它能让孩子们感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。从中，我们不仅可以传递知识、进行科普，我们还让孩子懂得尊重生命，尊重自然。人类，并不是大自然的主宰者，是毛毛虫努力变成蝴蝶，辛勤授粉，苹果树才能开花结果，我们才有苹果吃;是树叶宝宝不断挣脱大树妈妈的怀抱，回归泥土，化为养分，滋养大树，结出新的枝叶，大树才能继续生长。读完这本绘本，我们也可以和孩子一样，懂得生命，敬畏自然。
幼儿获得：
幼儿通过自主阅读，初步了解苹果、蝴蝶的生长过程。然后利用多媒体课件将分页的画面处理成连续的画面展示，让幼儿更加直观地感知苹果与蝴蝶的生长过程。再通过提问“蝴蝶的卵在哪里，遇到苹果会发生什么事”引导幼儿共同反复阅读绘本的中间部分——蝴蝶飞到开满花的苹果树上采花蜜，从而解决苹果与蝴蝶的关系这一难点线索，帮助幼儿形成完整的生命周期的认知，并感知苹果与蝴蝶共生共长、相互依赖的生命轮回的奇妙过程。
幼儿园绘本阅读小老鼠忙碌的一天教案7
活动目标：
1、观察、了解老鼠妈妈和小老鼠忙碌的一天，乐意大胆想象，清楚表达自己的想法。
2、感受大老鼠与小老鼠之间相互发自内心的体贴与关爱，知道用自己特别的方式来表达对妈妈的爱。
活动准备：课件活动设计：
一、 猜猜谜语：（引出故事中小老鼠的形象介绍故事的名字）(两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，吱吱吱吱吱。)今天老师带来了一个老鼠的故事。--介绍故事的名字：小老鼠忙碌的一天.这是一只忙碌的小老鼠。你们知道什么是忙碌吗？那小老鼠到底在忙什么事呢？想知道吗？
二、 欣赏故事：（了解鼠妈妈的辛苦和小老鼠对鼠妈妈的爱）（一）：出示图二讲述：一个炎热的`夏天，阳光火辣辣地烤着大地……可小老鼠却一边荡过来荡过去地玩秋千，小老鼠在干什么呀？
提问：小朋友，这个云朵符号告诉我们什么？
小结：小老鼠在想，它也在忙着想呢！
（二）：出示图三土终于翻完了，该播种了。可小老鼠还在那里荡来荡去。我们来听听老鼠妈妈和小老鼠说了什么？--（听老鼠妈妈和小老鼠录音对话）小老鼠是怎么行动的呢？让我们先来看看小老鼠的行动吧！
（三）：出示图四-图七提问：仔细观察，小老鼠都在干什么呢？（小老鼠在采雏菊；采来三叶草放在花盆里；找鸟的羽毛；小老鼠在找淘米萝。）小结：小老鼠在收集东西。共收集到了雏菊、三叶草、羽毛和淘米萝。
（四）、就在小老鼠收集东西时，老鼠妈妈又在干什么呢？（出示图八一组大老鼠的图片）提问：
1、看了这些，你想跟小老鼠说些什么？
2、可是小老鼠在哪呢？我们找找它在哪呀？它手里拿着什么呀？赶快猜一猜吧！（讨论交流）（五）、（出示图九："这是我专门为你做的，全世界只有这一顶喔！"）提问：
1、喜欢这顶帽子吗？为什么？
小结：小老鼠用它特别的方法向老鼠妈妈表达了自己的关爱。
2、猜猜老鼠妈妈见了这个礼物会怎么想？会怎么说啊？
讲述：图-"啊，谢谢你！"大老鼠戴上帽子，"原来，你的梦想就是做一顶特别的太阳帽啊！"此时此刻，大老鼠心中原有的辛苦、不满、生气统统都不见了。
三、 内化迁移：
提问：
我们的生活中也有小老鼠的爱吗？说说你会用什么特别的方法让妈妈知道你是爱她的？
小结：爱是一种惊喜。用我们特别的方法送出自己的关爱吧！那么，我们的生活就会像梦一样地美丽起来！让我们爱的梦想行动起来。今天回去别忘了给自己的妈妈和自己身边的朋友送去我们的关爱。
今天这个有爱的故事好听吗？我们再来欣赏一遍这个充满爱意的故事吧！
四、完整欣赏：小老鼠忙碌的一天。
"语言活动《小老鼠忙碌的一天》
"活动目标1．在听赏故事中，根据故事提供的线索大胆想象、推测，学习清楚表达。
2．感受故事中的快乐，体验大小老鼠之间相互关爱的情感。
3．产生为家人、朋友制作礼物的愿望。
活动准备PPT、音乐《幽默曲》、一顶用废旧材料制成的帽子、各种装饰材料及一些厨房日用品等。
活动过程一、引出故事的主角：
T：今天有只可爱的小老鼠，它想讲自己忙碌的一天，什么叫"忙碌"？
忙碌就是忙着做一件事情，一点也没有空闲。
T：猜猜小老鼠在"忙碌的一天"里到底在忙些什么？
二、分段欣赏课件，观察画面，理解故事内容：
播放PPT，分段讲述故事，并在每一段提出不同的问题。
1、从故事开头讲述至小老鼠说"我已经找到梦想了……"T：梦想是什么意思？
T：我们来猜猜小老鼠的梦想可能是什么？
2．从前一段讲述至"这小老鼠到底在干什么呀"T：小老鼠究竟在忙些什么？
小老鼠收集了哪些东西？收集这些东西可能要做什么呢？
3．继续讲述至"原来，你的梦想就是做一顶特别的太阳帽啊"T：小老鼠用这些东西究竟做了什么？为什么要给大老鼠做顶帽子呢？
T：这是一顶怎样的帽子？哪些地方很特别？
T：大老鼠收到帽子心情怎么样？为什么？
4．出示最后的画面，讲述故事结尾部分T：猜猜大老鼠和小老鼠还有什么重要的任务？
5、利用图饰，帮助幼儿整理故事内容：
T：小老鼠和大老鼠在这忙碌的一天中，都忙着做什么呢？
三、激起幼儿制作礼物的愿望：
1、思考：
T：小老鼠真善良，给忙碌了一天的大老鼠一份爱的礼物。那么我们小朋友的爸爸妈妈忙碌了一天，你们想过做份爱的礼物给他们吗？想做什么礼物？
2、延伸活动：幼儿制作礼物。
提供材料，如压图机、折纸、树叶、丝带、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、扭扭棒等。
幼儿园绘本阅读小老鼠忙碌的一天教案8
活动目标：
1、仔细观察图片，依据日记进程，大胆猜测，连贯表示。
2、在图片排列的过程中，享受故事的乐趣。
3、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
4、体会做事要仔细，不要粗心大意。
活动准备：PPT、背景音乐、小筐、拼图
活动过程：
一、开始部分：
1、小朋友们好!我是应老师，现在给客人老师打个招呼吧!
2、师：今天我给大家带来一本书，看是什么，这两个字认识吗?
幼：日记。
师：日记是什么?幼：记东西的
师：老师写日记是记工作，你们记日记是写什么呢?
有的日记记录的是高兴地事，有的记录的是难过的事。
总之是难忘的事，把难忘的事记下来就是日记
师：(出示小)今天老师带来的这边日记是谁的呢?这个日记本是他们俩的，看看他们的这本日记本用图画记录的是什么东西?
师：他们带的什么?原来是这些东西
幼：照相机、地图、绳子、笔，降落伞，勺子，望远镜
师：这两只小的日记本里出现了照相机、地图、绳子、笔，降落伞，勺子，望远镜，是关于小的什么日记呢?带这么多东西去干什么?这次要去丛林里去旅行，对了。这就是一本《小的探险日记》，它们要出去探险了，它们想要去找一个大型的野生动物，哪怕能找到一个也心满意足了，
观看PPT课件大型野生动物的影子，我们看到了什么动物呢?
，犀牛，梅花鹿，袋鼠，牛，鹰
二、中间部分：
(一)、观察图片1——4幅图。
1、小这次的探险就是为了去找大型的野生动物，于是两只小就背着准备好了行李出发了。它们来到了一座大山前，它们决定来这座大山内这里寻找动物，于是小的探险日记也开始了。
2、小的记录就从这里开始了。
第1天：它们爬上了一座悬崖
第2天：它们在山上走了好久
第3天：它们看到了一只大鸟，还给她拍了张照片。
第4天：它们拿着望远镜，眺望远方，看看有没有大型野生动物的身影。
3、小朋友们，小的记录记到这里有几天?这四天了记录了什么事，你们还记得吗?
(第1天..，第2天..，第3天..，第4天..)。
4、老师完整讲述4天日记。
(二)观察5——10幅图，并进行猜测。
1、现在有四天小的日记，但是小的探险日记总共记录了10天，那10天的日记剩下的还有几天?
接下来的日记还有6天，老师要求你和你的朋友们要把接下来的6天的日记记得清清楚楚，6天的日记要是让一个人去记有些困难，你们三个人一组，你们商量一下怎么记，大家一起来记住小每天做的事
2、老师完整讲述5——10天内容。
第5天：两只什么也没找到，继续往前走，他们在高高的悬崖边，好险
第6天：降落伞帮助它们安全着地。
第7天：他们发现一个巨大的的山洞
第8天：他们在山洞里什么都没发现，饿极了，坐下来吃了东西
第9天：他们累坏了，在山洞里睡了一觉。
第10天：它们走出山洞下雨了。
3.这里有大屏幕，上面会出现滚动的数字，你们说停我就停，你们就说停下的数字那一天发生的事情。
根据出现数字，讲述相应发生的事情。
4.小结：看看回答的是不是正确。
5.这就是总共这6天的旅行内容，它们走出了山洞，但是下雨了，它们要回家了。
三、根据10天的旅行内容按顺序拼图
1、师：10天探险，他们要回家了，它们的旅行完美吗?
但是它们是为什么而去呢?
幼：去找大型野生动物，但是它们找到了吗?没有
它们所以觉得好遗憾，并不完美，可是这10天的日记，如果你把他们仔细准确的拼起来，拼成一本书的一页，你会发现奇妙的事情，这里有一块拼图，前面是小探险日记的前四天，后面是6天，你和你两个朋友三个人一起准确的把它们都拼起来，准确拼好以后你会有一个新的发现。
2.幼儿动手合作去拼图
拼完后看看小要找的`大型野生动物有没有找到。
3.师：播放课件PPT，按顺序出现旅行的内容，组合成一张完整的犀牛的图片
这是一次完整的旅行，其实小的旅行在大型野生动物犀牛的身上做了一次旅行，小出了山洞，它们两个就准备回家了，它们没有找到野生动物，感到特别的遗憾，一往无前的往前走，他们应该回头看一看。
四、结束离场
好了孩子们，小们进行了10天的旅行，接下来我希望你们也能进行你们自己的旅行好吗?
活动反思：
本节课是幼儿园大班语言活动，活动设计根据《3-一-6岁儿童学习与发展指南》的要求。选材深受幼儿的喜爱，绘本故事画风运用水彩和彩铅结合的方式，清新，自然，内容采用日记的叙事形式，表现方式与故事文本日记本十分契合，小一*路上攀高崖，跳峭壁，钻黑洞，去探险，一路上天入地，好在有惊无险，整个环节紧紧吸引幼儿，不仅感受到故事的连贯性，让幼儿感觉到情节的趣味性。其次，教学活动设计合理巧妙，环环相扣，层层递进，注重合作性学习，第一次是三个孩子记住六件事，培养了幼儿的任务意识，第二次让幼儿三个-组拼图形，不仅要正确掌握10天的日记内容，还要动手合作，当拼出来的时候，大家都明白了。事个过程宽松自然，在愉快的氛围中结束了本次活动，活动达到了很好的效果。
幼儿园绘本阅读小老鼠忙碌的一天教案9
活动背景：
本月，我们正在进行《动物大世界》的主题活动。在很多的教学活动中，会借助动物这个生动载体来开展一些情感类的活动。这次选用的绘本《小忙碌的一天》，就是向孩子们去传递一种亲人之间的关爱可以用不同的方式去表达。同时，在幼小衔接的教育中，要为孩子们创设更多的主动学习的机会，因此，本次活动就大胆尝试了自主阅读的活动方式，从而培养孩子们自主学习的能力。
活动目标：
1、根据故事提供的大小"忙碌"的线索，大胆想象并推测它们的心理变化。
2、感受并体验大小之间相互关爱的情感。
3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动准备：
PPT、音乐《雨中漫步》、心情卡、图片、阅读小图书等。
活动过程：
一、交代故事名称，引起幼儿的兴趣
1、今天，老师带来了一个故事，名字叫《小忙碌的一天》。
2、小想讲讲自己忙碌的一天，什么叫"忙碌"呢?
过渡语：那小到底在忙些什么呢?让我们一起来看一看这个故事。
二、自主阅读，理解故事情节
1、小和大都在忙些什么?
2、当大在翻土的时候，小在干什么呢?
小结：当大需要帮助的时候，小却在忙着自己的`事。
3、大的心情是怎样的?你从第几页发现他很生气(不开心)?
4、小为什么要收集这么多的东西?这些收集的材料都有什么用呢?
5、为什么小要亲手给大做一顶帽子呢?
小结：亲手做的东西更代表了自己的心意，代表了小对大的爱。
6、当大收到帽子以后，它心情有什么变化吗?
7、你觉得这是一顶怎样的帽子?
过渡语：让我们一起来听一听这个充满爱的故事。
三、完整欣赏故事，情感迁移
1、在我们的生活中一定也有充满爱和关心别人的故事。你关心过谁?你是怎么关心他们的呢?(生生互动，个别交流)
2、请幼儿大胆说说自己关心身边人的感人故事。
小结：是呀，让我们用真心去关心身边的人，用爱亲手制作他们最需要的东西，这就是世界上独一无二的礼物，这个世界就充满了爱。
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
幼儿园绘本阅读小老鼠忙碌的一天教案10
活动目标：
1、观察、了解妈妈和小忙碌的一天，乐意大胆想象，清楚表达自己的想法。
2、感受大与小之间相互发自内心的体贴与关爱，知道用自己特别的方式来表达对妈妈的爱。
活动准备：课件
活动设计：
一、猜猜谜语：(引出故事中小的形象介绍故事的名字)(两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，吱吱吱吱吱。)今天老师带来了一个的故事。--介绍故事的名字：小忙碌的一天.这是一只忙碌的小。你们知道什么是忙碌吗?那小到底在忙什么事呢?想知道吗?
二、欣赏故事：(了解鼠妈妈的辛苦和小对鼠妈妈的爱)
(一)：出示图二讲述：一个炎热的夏天，阳光火辣辣地烤着大地……可小却一边荡过来荡过去地玩秋千，小在干什么呀?
提问：小朋友，这个云朵符号告诉我们什么?
小结：小在想，它也在忙着想呢!
(二)：出示图三土终于翻完了，该播种了。可小还在那里荡来荡去。我们来听听妈妈和小说了什么?--(听妈妈和小录音对话)小是怎么行动的呢?让我们先来看看小的行动吧!
(三)：出示图四-图七提问：仔细观察，小都在干什么呢?(小在采雏菊;采来三叶草放在花盆里;找鸟的羽毛;小在找淘米萝。)小结：小在收集东西。共收集到了雏菊、三叶草、羽毛和淘米萝。
(四)、就在小收集东西时，妈妈又在干什么呢?(出示图八一组大的图片)提问：
1、看了这些，你想跟小说些什么?
2、可是小在哪呢?我们找找它在哪呀?它手里拿着什么呀?赶快猜一猜吧!(讨论交流)
(五)、(出示图九："这是我专门为你做的，全世界只有这一顶喔!")提问：
1、喜欢这顶帽子吗?为什么?
小结：小用它特别的方法向妈妈表达了自己的关爱。
2、猜猜妈妈见了这个礼物会怎么想?会怎么说啊?
讲述：图-"啊，谢谢你!"大戴上帽子，"原来，你的.梦想就是做一顶特别的太阳帽啊!"此时此刻，大心中原有的辛苦、不满、生气统统都不见了。
三、内化迁移：
提问：
我们的生活中也有小的爱吗?说说你会用什么特别的方法让妈妈知道你是爱她的?
小结：爱是一种惊喜。用我们特别的方法送出自己的关爱吧!那么，我们的生活就会像梦一样地美丽起来!让我们爱的梦想行动起来。今天回去别忘了给自己的妈妈和自己身边的朋友送去我们的关爱。
今天这个有爱的故事好听吗?我们再来欣赏一遍这个充满爱意的故事吧!
四、完整欣赏：小忙碌的一天。
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
幼儿园绘本阅读小老鼠忙碌的一天教案11
课程分析：
小班幼儿由于年龄小，语言表达能力和概括能力比较差，无法准确的表达自己的想法。这次活动设计了观察、表演、猜和说的环节，鼓励幼儿大胆表现自己。小班故事绘本《好饿的小蛇》能吸引孩子的注意力，内容简单，画面形象生动有趣，小蛇吃东西时：“啊呜-咕嘟，真好吃”，动作简单，充满童趣，孩子们容易模仿。因为他们平时都吃过苹果、香蕉、菠萝、葡萄，对它们很熟悉，他们都能说出这些水果的颜色和味道，所以他们感到学习是件容易的事，从而激发了孩子们学习兴趣。小班的孩子喜欢阅读故事绘本，他们喜欢看一些简单易懂的图画，尤其是小动物绘本，小蛇也是孩子们熟悉的动物，故事中通过小蛇走路的“扭来扭去”，让幼儿学习用自己的肢体模仿小蛇走轮的样子。小蛇贪吃的模样深深地吸引了孩子，并能模仿吃东西的动作，教会幼儿理解“吞”的含义，懂得好吃的东西不能吃得太多，否则会生病的。
课程目标：
1.通过阅读故事绘本，鼓励幼儿用恰当的词语描述物体的颜色、形状等。
2.教会幼儿乐意模仿吃东西时“啊呜~咕嘟”的声音和模仿小蛇走路时扭动的动作。
3.鼓励幼儿能和同伴一起分享故事，体验阅读的快乐。
4.教幼儿理解“吞”的含义，教育幼儿懂得好吃的东西不能吃的太多太快。
5.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的.语汇进行表述的能力。
6.体会做事要仔细，不要粗心大意。
课程准备：
1.绘本故事《好饿的小蛇》
2.《好饿的小蛇》PPT
课程过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.师：宝贝们，今天老师给你们请来了一位好朋友，看看这是谁呢?
2.向孩子们介绍书名、作者，并展示PPT;
3.师：小蛇肚子咕咕叫，你们知道是怎么回事吗?
4.师：对，小蛇饿了，饿了就要去找食吃，今天我们就陪着小蛇一起去找食吃吧!
二、教师边讲述故事、边提问，引导幼儿大胆猜测想象
1.(1)师：第一天，一条好饿的小蛇在树林里扭来扭去，突然，他发现一个红颜色的、圆圆的水果，宝贝们猜猜看，是什么水果呀?(向宝贝们展示PPT)
(2)师：宝贝们喜欢吃苹果吗?是什么味道的?
(3)师：小蛇是怎样把苹果吃到的?(先示范做动作，然后教幼儿做)
师：它张开嘴巴，啊呜~咕嘟~真好吃!
(4)师：小蛇变成了什么?
(5)师小结：小蛇变成了一条苹果蛇，它吃饱了，高兴的回家了。
2.(1)师：第二天，好饿的小蛇又在树林里扭来扭去，突然它发现一个弯弯的、黄颜色的水果，宝贝们猜猜是什么水果?(向宝贝们展示PPT)
(2)师：香蕉是什么颜色的?吃起来什么味道?
(3)师：宝贝们喜欢吃香蕉吗?喜欢吃的举手~老师也喜欢吃香蕉!你们都喜欢吃水果，是个不挑食的好孩子!
(4)师：我们站起来学着小蛇吃东西的样子，把它吃掉吧!小蛇变成了一条香蕉蛇啦~
3.(1)师：第三天，好饿的小蛇在树林里扭来扭去，他看见浑身长满刺的、黄颜色的水果，小蛇还会吃掉吗?(展示PPT)
(2)师：这个菠萝好大啊，还长满刺，小蛇嘴巴要张的大大的，宝贝们和老师一起学着小蛇长大嘴巴把菠萝吃掉吧!
(3)请幼儿们表演小蛇吃菠萝的样子。
4.(1)师：第四天，好饿的小蛇又在树林里扭来扭去，它看见一串紫色的、一粒一粒的水果，宝贝们猜猜看是什么颜色的水果啊?(展示PPT)
(2)师：宝贝们喜欢吃葡萄吗?是什么味道的?
(3)请宝贝们和老师一起表演小蛇吃葡萄的动作。
5.(1)师：第五天，好饿的小蛇在树林里扭来扭去，它找到了什么呀?(展示PPT)
(2)师：这棵苹果树好大呀!小蛇的嘴巴要张到最大才能把它吃掉!
(3)师幼共同学着小蛇吃掉苹果树;
(4)教育宝贝们吃东西不能像小蛇一样一口吞下去，要细嚼慢咽，不能吃的太快。
三、师幼一起表演故事
1.师：小蛇明天还要吃东西，我们看看小蛇分别找到哪些好吃的?(展示PPT：梨、西瓜、樱桃等)
2.师：小蛇还能找到哪些食物呢?和老师一起到外面去找找吧!
课程反思
《好饿的小蛇》故事绘本适合小班的孩子，画面生动，孩子们很乐意模仿小蛇吃东西时发出的“啊呜—咕嘟”的声音，并学着小蛇走路的样子。孩子们的积极性很高，但这次活动由于孩子们刚入园好动的特点和我在教学中语言不够精炼，有些提问没有表述清楚，所以和孩子们互动不够默契。此外，对幼儿们的小动作观察的不够仔细，在以后的教学活动中予以改正，提高自己的教学水平。
幼儿园绘本阅读小老鼠忙碌的一天教案12
目标：
1、理解故事内容，在比赛中知道蔬菜的品种和特性
2、能说出蔬菜的营养，体验同伴合作的乐趣
3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望
过程：
一、讲述故事，分战队
1、今天我给你们带来一个有趣的故事讲述故事"出了城门往正东......大呼小叫争输赢"
2、提问：蔬菜园里发生了什么事?(考验孩子简要复述内容)小结：你们听的真仔细，蔬菜个个成了精，他们要打仗了。
3、你们想打仗吗?将孩子分成两个队伍。
4、给10秒，用一个蔬菜给你的队伍起名字。
二、合作游戏，说蔬菜品种和特性
1、打仗开始了，我们先要把蔬菜都请来吧。
规则：蔬菜园里有什么?两队依次说说不出来就输掉咯
提示：要求对方说过的不能重复(考验孩子的倾听能力，对已知的蔬菜品种进行梳理，化个体经验为集体经验)获胜队伍给他们贴上一个"精"字
小结：恭喜你们，善于动脑经，认真听，你们的一园青菜成了精。
2、不过呀，打仗还没结束，谁输谁赢还不知道呢?
落后的请不要放弃，领先的也不要骄傲。
3、让我们来打第二仗出示--猜蔬菜怎么猜?一个孩子背对大屏幕，全组的队员依次说说你看到的蔬菜特征，时间到了以后，猜对多的队伍获胜。
举例：
提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形状，颜色等等嘘，天机不可泄露，不要把情报送给了对方战队哦。
恭喜你们，善于捕捉蔬菜的特点，齐心协力，你们的一园蔬菜成了精。
给成功的战队贴上"精"字(过程中有孩子对特征的表述，也有互相合作的默契)
三、回归故事，说营养价值
1、打仗的游戏先告一段落，看看我们精彩的故事吧讲述故事"小葱端起银杆枪......一园青菜绿葱葱"故事里有哪些蔬菜啊?谁最后赢了?
小结：其实，每一种蔬菜都有自己不同的特征，他们还有许多的营养呢
2、最后一关，看看你们队能说出哪些蔬菜的营养?黄瓜胡萝卜玉米菠菜萝卜恭喜你们，有一双会发现的眼睛，你们的一园青菜成了精。
3、介绍书名《一园青菜成了精》
小结：老师相信，只要你午餐时留心生活中的食物，问问爸爸妈妈他有什么营养，再去翻翻这本有意思的书，不久你的蔬菜知识就会更厉害更丰富咯。
活动反思：
《一园青菜成了精》是一首生动而充满想象力的童谣，语言幽默诙谐，情节生动有趣，极富嬉戏意味。
决定用这首童谣设计一节欣赏活动，真可谓喜忧参半。
喜的是，童谣内容有这样几个符合：符合我们一课三研结合秋季特点的主题要求，符合我园语言课题研究的范畴，同时又适合制作PPT,正巧又是数字化多媒体教学的尝试。而且，童谣本身有着浓厚的嬉戏意味，包含着真实与想像，亦真亦幻的表现手法与幼儿亦真亦幻的思维方式想吻合，真是妙不可言。
窃喜的同时，我们又很担忧，因为这首童谣十分经典，绘本也相当出色，但是涵盖的内容太多，如何进行取舍，怎样确定核心目标，这成了一大难题。我们苦恼着。有一阵子，甚至认为将这首36句的童谣设计成一个活动将是不可能的。
备课三人组经过一番深思熟虑与研讨之后，确定对阵与激战部分是本次活动的重点环节，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑战，模拟古代战争场面为突破口，引导幼儿从绘本画面及童谣语言两个层面来感受、体验这首北方童谣诙谐幽默的语言风格。35岁左右的老师都会有印象，我们小时候，有机会阅读大量跟古代战争有关的连环画，如三国、水浒等，这些连环画蕴含着中国古战场的许多文化，现在很少见到这样的连环画，市场上到处都是碟片、翻译过来的绘本等。我们甚至有一丝奢望，希望通过这本童谣的欣赏可以让孩子对中国的古战场文化稍稍有所领略。
实践证明，将对阵与激战环节作为完成活动目标的突破口，重难点突出，符合大班孩子的认知特点和兴趣点，孩子们能被童谣的嬉戏意味和幽默的风格深深感染，语言表达能力、观察能力、想象能力都得到了一定的锻炼，活动目标的达成度较高。
活动中我能够仔细观察幼儿的表现，敏锐地感觉幼儿的反映，并从中找出变化的根源，打开思路，变换形式，满足孩子的需求和兴趣，保证了活动有效深入的开展。孩子们在老师的引领下，沿着这样的思路走进了童谣的欣赏与探索之旅：
一、观察导入，猜一猜，想一想，激发欣赏兴趣;
二、课件辅助，看一看、猜一猜、讲一讲、听一听，理解童谣嬉戏意味，感受语言的幽默戏谑，此处有几个层次：1.第一段倾听，感受童谣的音律美，拉开想像的序幕;2.第二段观察，讲述、游戏，感受两军对阵的氛围(对阵);3.第三段观察、表达、游戏体验蔬菜战争场面的激烈(激战);4.最后王大爷归来，幼儿从想像中被唤醒，发现蔬菜的变化。
三、配乐说唱，听一听，重温童谣的神奇。
我们还有活动四，那就是活动延伸部分，对这首童谣的学习并不会因为这节课的结束而结束，我们将引导幼儿在熟练说唱这首童谣的基础上，进行童话剧改编，分角色进行表演。
大家不难发现，孩子们在整个欣赏过程中，一直处于主体地位，他们不断发现着、表达着，同时又是被老师肯定着，引领着，不仅领略了童谣的有趣，而且不断地在现实与想像之间徜徉着、快意着，思维得到了拓展。在和孩子一起欣赏、游戏的过程中，我也得到了莫大的快乐。
9、幼儿园绘本阅读《猪先生去野餐》大班语言优质教案反思
《猪先生去野餐》是由美国作家庄子·凯萨兹编绘一本儿童绘本，曾在1988年被美国《学校图书馆》杂志评为“最佳图书”。该书讲述了一个可爱的猪先生为了能邀请到猪小姐去野餐，如何借朋友的东西打扮自己，引发的一段幽默风趣的故事。书中作者借助了借助猪先生滑稽的造型、诙谐的情节，告诉我们一个道理——“我就是我，做好自己才是最重要的。”大班幼儿还未形成正确的自我评价，整个幼儿期，儿童对自己评价的能力还是较差的，成人的引导对儿童的评自我评价有着重大的影响，所以，借助绘本进行自我认识和评价有着积极的意义。
绘本画面形象鲜明、生动幽默，让人忍俊不禁，且故事情节起伏诙谐，对幼儿有吸引力，留给幼儿推理、猜想和思考的空间，适合采用自主阅读和集体阅读交叉进行的形式阅读，同时采用符号记录故事情节的结构，引导幼儿根据结构提示大胆推理、表达。
活动目标
1.能够从画面中角色的表情、动作及特征，推理、猜测角色的心理活动和角色之间的对话。
2.能与同伴交流分享对故事的理解，根据符号提示清楚、连续地讲述自己猜想的故事情节。
3.感受故事所带来的乐趣，懂得每个人都有自己的特点，做好自己才是最重要的。
4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
重点难点
重点：根据符号提示清楚、连续地讲述自己猜想的故事情节。
难点：能够从画面中角色的表情、动作及特征，推理、猜测角色的心理活动和角色之间的对话。
活动准备
绘本《猪先生去野餐》2人一本用回巡针做分好三段，PPT、磁性黑板、记录符号
活动过程
一)提问：什么是野餐?你们去野餐过吗?
二)出示绘本《猪先生去野餐》封面，介绍故事名称，引导幼儿围绕封面观察讲述，并想象打扮猪先生的方法。
提问：:猪先生长什么样子?表情是怎样的?出发前可以怎样打扮白己呢?
三)、分层赏析故事，挖掘故事内涵。阅读第一步份。
1幼儿自主阅读：每2人一本故事书，幼儿自主阅读第一部分，教师巡回指导。
2分享阅读：引导幼儿在观察、讲述、猜测中进一步感理解故事。
(1)讲述分析故事第一段，感受猪先生约会前的期盼心情。
提问:“猪先生出发前做了哪些准备??他为什么要这样做?他的心情是怎样的?”
“他为什么要给猪小姐采花?
(2)讲述分析故事第二段。感受孤狸帮助猪先生的情节，提炼讲述的要素。
提问：猪先生遇到了谁?他长得什么样子?他是怎么帮猪先生的?他说什么?
3.用图片符号帮助幼儿提炼讲述要素提纲。
4.引导幼儿猜测猪先生还可能遇到谁?
四)倒叙式讲述：出示PPT猪先生打扮好的样子，引导幼儿根据画面进一步观察、猜测、讲述。
提问：猪先生还遇到了谁?你从哪里看出来的?它们见面会说什么?引导幼儿用图片符号帮助讲述。
五、阅读第二部分，
1自主阅读，教师巡回指导。
2分享阅读：
(1)进一步引导幼儿根据画面进一步观察、讲述。提问：猪先生还遇到了谁?他长得什么样?他是怎么帮猪先生的?他说什么?
(2)讲述结尾前启发幼儿猜测故事情节，大胆表达白己的想法。
提问:猪先生，有狐理尾巴、头发、斑马花纹的猪先生，猪小姐会喜欢他吗?
六)集体阅读第三部分，感受作品有趣可笑的情节，鼓励幼儿表达对作品理解的独特感受。
1：最后猪小姐同意和他去野餐了吗?猪小姐喜欢什么样的猪先生?
2你觉得故事哪里最有趣?为什么?”
七)完整欣赏绘本，
提问：小动物们是怎样夸奖猪先生的?戴上尾巴的'猪先生真的会更聪明、吗?为什么?”
小结：每一个人都是一个独特的自己，做最好的自己才是重要的。
活动反思：
本次活动我借助多媒体等手段，运用猜测、启发式提问、学一学等方法来引导幼儿理解故事、分析故事，感受故事的幽默所带来的乐趣，懂得每个人都有自己的特点，都有自己最美的一面。下面我具体说一下本次活动的成功之处：
一、在猜测中导入
活动开始让幼儿随着ppt的自动播放，让幼儿对绘本故事有一个整体粗略的感受。幼儿知道猪先生是在打扮自己，手里还拿着一份礼物，一只手拿了一朵花正准备送人。我提出让幼儿猜测性的问题：猪先生为什么精心打扮自己呢?他的礼物和花正准备送给谁呢?根据幼儿猜测引出故事的高潮部分。
二、在表演时展现
故事中猪先生请猪小姐的路上遇到了朋友、和斑马。猪先生和朋友的一系列对话、动作、表情等都是重复出现，很适合幼儿进行模仿、表演。我结合ppt让幼儿观察把尾巴借给猪先生后猪先生的表情变化，想一想和猪先生会说哪些话?并让幼儿学一学。在说的过程中幼儿掌握一个句式：让我把我美丽的XX借去吧，瞧你看上去多XX啊!猪小姐一定会喜欢的。当猪先生碰到、斑马时在对话方面幼儿掌握得很熟练了，这为这部分内容的表演打下基础。在表演的时候幼儿虽然没有把、、斑马很自信的表情表现出来，但猪先生最后变成一个不知是什么样的东西而大笑。
三、在理解后迁移
当猪先生借了朋友们的东西后，自己很满意，而猪小姐认为是个怪物。我提出这样的问题：猪先生怎样把自己变得更美丽?把别人身上最美的东西借来是个好办法吗?幼儿都知道朋友身上最美的东西是和猪先生不配的，猪先生只有用自己的东西来装扮才会美丽，猪先生要和猪小姐一样才行。最后指出我就是我，不要去羡慕别人。
本次还存在一下一些不足之处：当、、斑马把尾巴、头发、条纹借给猪先生时没有提问他们为什么把尾巴、头发、条纹借给猪先生?在最后迁移理解上要有更多的引导，多启发孩子进行体验讲述，这样会更好。
幼儿园绘本阅读小老鼠忙碌的一天教案13
活动目标：
1.倾听故事，能够理解大小兔之间生动的语言、夸张的动作。
2.能根据自己的生活经验、尝试用生动的语言和夸张的动作、表情来表达对妈妈的爱。
3.体验真挚、深切的母子之情。
4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5.培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动准备：
1.课件。
2.兔玩具。活动重难点：
1.重点：倾听故事，能够理解大小兔之间生动的语言、夸张的动作。
2.难点：能根据自己的生活经验、尝试用生动的语言和夸张的动作、表情来表达对妈妈的爱。
活动过程：
1.出示毛绒小兔、切入主题。
提问：小兔很爱她的妈妈，猜一猜，小兔有多爱她?
2.结合课件分段欣赏，幼儿初步理解故事内容。
(1)逐步欣赏故事，感受小兔想告诉妈妈自己爱她更多一些的急切心情。
欣赏故事第1、2段，提问：小兔是用什么方式来表达自己爱妈妈的?他说自己有多爱妈妈?他用了一个什么动作来表达他的爱?
引导幼儿学说小兔和妈妈表达爱的对话;学做小兔的动作;把手臂张开，踮起脚，高举手，使劲的跳……
欣赏故事第3段，讨论：小兔和兔妈妈谁比谁爱的更多?是小兔子只爱妈妈一点点吗?为什么?
小结：小兔和兔妈妈都很爱对方，他们都想表达自己的爱有很多很多。
3.教师以生动的神情，夸张的语言及动作配合图片完整的讲述故事。故事结尾处要渐慢，将妈妈深爱感动时的柔情充分地表达出来。
逐幅出示图片，表演故事，重点引导幼儿将小兔总想告诉妈妈自己爱妈妈更多一些的急切心情表达出来。
4.回忆生活经验，尝试用像小兔那样生动的语言和夸张的动作表达对自己妈妈的爱。
活动延伸：回家后用自己的方法让妈妈知道自己有多么爱她。
活动反思：
《猜猜我有多爱你》讲述的是一只小兔子和他的母亲相互诉说谁更爱对方的故事。兔妈妈和小兔子看似简单的动作、简短的语言，却将母子之间深切真挚的爱一一展现出来。每次阅读都会触动我的心房，带着这份感动，我把它分享给了我班上的孩子们。
在重视故事内容欣赏、情感体验的同时，本活动将发展幼儿的语言做为核心，充分的利用绘本中每一幅图，将“……有多……，我就有多爱你”的句式渗透到幼儿的意识之中，使幼儿自然的接受并能用这种方式表达出自己对妈妈的爱。因此在活动一开始，我轻轻地问：“孩子们，你们爱自己的妈妈吗?”“爱!”我获得了孩子们热烈的.回应。第二个问题：“有多爱?”孩子们开始七嘴八舌的回答说：“很爱很爱”、“非常爱”“特别爱”“我最爱我的妈妈”等，我便顺势引导孩子们去听一听、看一看小兔子和兔妈妈是怎么爱对方的?有多爱对方?并有意识的将“……有多……，我就有多爱你”的句式随着故事的发展一遍遍的渗透给孩子们。起初，我发现由于新句式的结构对于幼儿来说比较陌生，在模仿和表达时他们的积极性明显不足，还是习惯于用自己的方式来表达。可对于兔妈妈与小兔子之间充满爱的动作，孩子们总是会不由自主的就跟着模仿起来，还特别兴奋。于是，我立即调整活动计划，请个别幼儿到前面来，用动作表现自己对妈妈的爱，并重点引导幼儿运用“……有多……，我就有多爱你”，大大的提高了孩子们的参与性，他们开始热情高涨，争先恐后。还有幼儿别出心裁的以踮起脚尖的方式来表达自己对妈妈的爱，让在场的老师们欣慰不已。新句式的运用也开始渐渐深入到孩子们的意识中，最后不仅会准确的表达出来，还进行了简单的创编，让我惊喜连连。
活动虽然较为顺利的结束了，可存在的问题也是不少的。大部分的孩子在我的引导下都有认真的阅读绘本，对内容感兴趣。但是对于我提出的问题，积极举手回答的，仅仅局限在部分幼儿身上。还是会有个别幼儿游离于活动之外，静静的坐着，不去思索，不去回答。我有想过是不是我的问题不吸引他们?还是他们听不懂我的提问?又或是幼儿在学习习惯上存在着明显的差异。这也是今后在教学过程中我应该重点关注的地方，多给有想法但怯于举手的孩子一些机会和肯定，增强没有思考习惯的孩子一些学习的意识，力致于每个孩子都能得到良好的发展。
自从阅读过这个绘本之后，孩子们就爱上了里面的经典对话而乐此不疲，他们总是要兴致勃勃的把书中小兔子的动作都演示一遍，还即兴发挥创编一些类似的句式，如：老师我爱你，有我丢的小皮球那么远;老师我爱你，有我跳绳跳的那么高;老师我爱你，像我家的小陀螺转得那么快……感谢这本书，让我班的孩子们见识到了爱的千姿百态和无限可能，让我们相处的时光里充满甜蜜、温馨、满足以及幸福!
幼儿园绘本阅读小老鼠忙碌的一天教案14
活动目标：
1、观察、了解老鼠妈妈和小老鼠忙碌的一天，乐意大胆想象，清楚表达自己的想法。
2、感受大老鼠与小老鼠之间相互发自内心的体贴与关爱，知道用自己特别的方式来表达对妈妈的爱。
活动准备：课件
活动设计：
一、 猜猜谜语：（引出故事中小老鼠的形象介绍故事的名字）(两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，吱吱吱吱吱。)今天老师带来了一个老鼠的故事。--介绍故事的名字：小老鼠忙碌的一天.这是一只忙碌的小老鼠。你们知道什么是忙碌吗？那小老鼠到底在忙什么事呢？想知道吗？
二、 欣赏故事：（了解鼠妈妈的辛苦和小老鼠对鼠妈妈的爱）
（一）：出示图二讲述：一个炎热的夏天，阳光火辣辣地烤着大地……可小老鼠却一边荡过来荡过去地玩秋千，小老鼠在干什么呀？
提问：小朋友，这个云朵符号告诉我们什么？
小结：小老鼠在想，它也在忙着想呢！
（二）：出示图三土终于翻完了，该播种了。可小老鼠还在那里荡来荡去。我们来听听老鼠妈妈和小老鼠说了什么？--（听老鼠妈妈和小老鼠录音对话）小老鼠是怎么行动的呢？让我们先来看看小老鼠的行动吧！
（三）：出示图四-图七提问：仔细观察，小老鼠都在干什么呢？（小老鼠在采雏菊；采来三叶草放在花盆里；找鸟的羽毛；小老鼠在找淘米萝。）
小结：小老鼠在收集东西。共收集到了雏菊、三叶草、羽毛和淘米萝。
（四）、就在小老鼠收集东西时，老鼠妈妈又在干什么呢？（出示图八一组大老鼠的图片）提问：
1、看了这些，你想跟小老鼠说些什么？
2、可是小老鼠在哪呢？我们找找它在哪呀？它手里拿着什么呀？赶快猜一猜吧！（讨论交流）
（五）、（出示图九："这是我专门为你做的，全世界只有这一顶喔！"）提问：
1、喜欢这顶帽子吗？为什么？
小结：小老鼠用它特别的方法向老鼠妈妈表达了自己的关爱。
2、猜猜老鼠妈妈见了这个礼物会怎么想？会怎么说啊？
讲述：图-"啊，谢谢你！"大老鼠戴上帽子，"原来，你的梦想就是做一顶特别的太阳帽啊！"此时此刻，大老鼠心中原有的辛苦、不满、生气统统都不见了。
三、 内化迁移：
提问：
我们的生活中也有小老鼠的爱吗？说说你会用什么特别的方法让妈妈知道你是爱她的？
小结：爱是一种惊喜。用我们特别的方法送出自己的关爱吧！那么，我们的'生活就会像梦一样地美丽起来！让我们爱的梦想行动起来。今天回去别忘了给自己的妈妈和自己身边的朋友送去我们的关爱。
今天这个有爱的故事好听吗？我们再来欣赏一遍这个充满爱意的故事吧！
四、完整欣赏：小老鼠忙碌的一天。
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
幼儿园绘本阅读小老鼠忙碌的一天教案15
绘本阅读《小黑鱼》(大班)
设计意图：
绘本在文学作品中拥有独特的风格和优势：用笔精致、配色鲜艳，内容深刻却浅显易懂。《刚要》中指出要“引导幼儿喜欢听故事、看图书”、“利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。学龄前儿童正处于“读图”年龄段，色彩鲜艳的绘本对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接，让识字不多的儿童，通过读图获得更多的感知。同时对儿童情感、想象力、灵敏度以及审美观都有很好的启迪作用。
活动目标：
1、懂得遇到困难要勇敢、动脑筋想办法，知道团结起来力量大。
分析：大班幼儿在生活中有遇到困难的实际经验，然而缺乏勇敢面对困难和积极想办法解决问题的习惯，更不会想到请求别人的帮助。教师通过引导让幼儿知道，集体永远比一个人更有力量。
2、理解故事内容，感受小黑鱼在不同经历中的心情变化。
分析：孩子面对困难往往精神不振甚至退缩，这里教师通过故事的情节发展，引导孩子学会在心情不好的时候要有乐观的心态，善于发现身边有趣和美的事物。
3、喜欢阅读活动，能通过观察图片，大胆表达自己的想法。
分析：阅读活动最重要的就是通过图书培养幼儿的前阅读能力，所以让他们喜欢阅读，并且能够学会观察图片内容是本活动的活动的主要目的之一。通过孩子对绘本的一步步感知，引导、鼓励他们大胆表达自己看到的内容和自己的想法，是他们在活动中产生阅读的快乐体验。
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动重点：面对困难要勇敢、动脑筋想办法，知道团结力量大。
活动难点：感受小黑鱼在不同经历中的心理变化，学会在心情不好的时候保持乐观的心态。
活动准备：
1、物质准备：
(1)教师用彩喷大绘本一本
(2)同绘本课件
(3)绘本内容动画片
(4)每人一条可套在手上的小鱼(其中黑色一条)
(5)教师用凶恶的大鱼一条
(6)道具：珊瑚、水草、石头等
2、知识经验准备：
(1)幼儿有阅读绘本的经验
(2)课前了解各种海底动植物，重点了解“淡菜壳”
3、场地准备：
(1)幼儿成圆弧形围坐在教师周围，小鱼放在每位幼儿的座位下面。
(2)珊瑚、水草、石头分布在教室四周。
活动过程：
一、开始部分：图书直接导入
出示大绘本书，引导幼儿观察封面：今天老师向大家推荐一本图书，你们看这是什么书?
指导要点：本环节教师通过图书封面直接导入激发兴趣，引导幼儿学会看书先从封面看起，并且学会观察封面内容及作品名称，同时有意识的引导孩子点读作品名“小黑鱼”，起到“前阅读”的`目的。
二、基本部分：理解故事内容，体会小黑鱼的心情变化
(一)猜想故事情节
1、出示第一幅图：这是在什么地方?画面上有谁?
2、出示第三附图(小黑鱼自己)：这幅图与刚才那幅图有什么不同?为什么会这样?(猜一猜)
指导要点：通过两副图片的对比出示，引导幼儿在观察图片的基础上发挥想象力，猜想小黑鱼忽然只剩自己的多种可能，激发孩子的探究欲望和创造性，并鼓励孩子大胆表达自己的想法。
(二)观察图片，体会小黑鱼心情
1、出示第二幅：发生什么事了?
2、完整看一、二、三幅，出示第三幅：小黑鱼这时的心情是怎样的?
指导要点：通过“开头”“结尾”让孩子猜想中间的情节会大大激发孩子的参与欲望。三幅图连起来之后重点引导幼儿体会小黑鱼在经历了重大灾难之后的心情。
3、孤独的小黑鱼游向了大海深处，它还会遇到什么?
指导要点：本问题重在激发孩子的创造性思维，发散想象小黑鱼将会遇到的各种情形。
4、逐幅出示四幅小黑鱼在海中的经历，提问：小黑鱼遇到了谁?(幼儿回忆顺序并模仿)
(1)(同出示四幅图)你看到它们有什么感觉?在小黑鱼的眼中，它们像什么?
(2)幼儿边回忆边模仿水族动物
(3)现在，小黑鱼的心情怎样?是什么让他的心情变好了?
指导要点：本环节重点引导幼儿体会在大海中有好多新奇、有趣的事情和现象，孩子在回忆和模仿的过程中会体会到其中的快乐，通过这些起到潜移默化的体会小黑鱼的心情变化的作用，从原本的恐惧和害怕渐渐变得放松起来。
(4)老师心情不好的时候，会……心情就好了，你有没有这种情况?
指导要点：引导幼儿联系实际生活，学会健康发泄情绪地方法和保持乐观的心态。
5、出示下一幅(遇到其他同伴)：小黑鱼又遇到了谁?它的心情怎样?这时它们之间会说什么?
指导要点：为了让幼儿能更好的体会小红鱼不敢走出石缝的心情，这里将原著稍作改动，将原本的“另一群小红鱼”改成了“经历了大鱼袭击幸存下来的同伴”。这样会更容易引导孩子体会小红鱼的紧张和害怕。
6、请一个小朋友想办法将躲在石头后面不敢出来的小红鱼叫出来。
7、出示最后一幅图，说小黑鱼想了什么办法?(理解团结起来力量大)
指导要点：教师引导幼儿先替小黑鱼想办法唤出自己的同伴，再出示小黑鱼的做法，培养幼儿的创造性思维，和积极动脑筋解决问题的能力，起到幼儿在前主动学习的作用。
(三)观看动画片，完整欣赏作品。
三、结束部分：表演故事
老师做旁白，每位幼儿套上小鱼扮演角色，当出现大鱼袭击时，教师用大鱼扮演。最后让幼儿自己想办法组成一条大鱼吓跑大鱼。
指导要点：
此环节在帮助幼儿更好的记忆绘本内容的同时，更好的让幼儿能切身体会小鱼不同时期的不同心情，在最后大家齐心协力组成一条大鱼吓退凶恶大鱼的时候，孩子会真切的体会到团结力量大，体会到这种快乐和幸福。
活动反思：
《小黑鱼》采用了水彩拓画的技法，独特的绘画风格从一开始进足矣激发孩子的兴趣。阅读活动的主要目的是在理解故事内容、感受绘本特点的基础上培养幼儿阅读的兴趣和习惯。达到《纲要》提出的让孩子“喜欢看图书，引发对阅读的兴趣，培养其前阅读的技能”。所以在组织本节活动时，教师通过与幼儿一同翻阅大书，从观察封面入手，一步步引导幼儿正确的阅读方法，潜移默化的为幼儿日后自己阅读图书打下基础。
根据小黑鱼在海底所经历的事和感情变化，本节活动的教学思路是：快乐——孤独——快乐。教师要极力引导幼儿想象小黑鱼感情变化的原因和不同的心情，最后通过前面的想象感知和最后的集体表演，让孩子们知道“团结力量大”的道理。
本书除了拥有独特的绘画风格，还有优美的语句，如：“水母像彩虹果冻”等，在阅读这部分画面时，应该让孩子认真的欣赏之后，用肢体或者语言进行模仿，将这样优美的画面和词语记在心里，这部分要给孩子充足的感知和表现时间。
在活动中要充分肯定孩子的想象力和解决问题的办法。例如在小黑鱼和小红鱼会想什么办法来对付大鱼的时候，孩子们的想法形形色色，有的孩子还说“搬救兵”，这一回答显然背离了绘本的原文内容，但不能否定这个想法，因为路上遇到这么多的生物，小黑鱼他们也会去想办法请大家帮忙，虽然有时孩子的答案。
在老师看来是有些不合实际，但都有他们自己独特的想法，所在面对孩子突如其来的回答时，老师要追问其想法的原因，并在课前备课时多设想各种可能，对孩子的表现有一定的预见性。
在这样的开放性阅读活动中，教师的语言引导和教学中的教育智慧起着重要的作用。一节课的好坏，除了活动本身之外，教师的能力也至关重要，所以教师也要不断提高自身的教学能力。
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