幼儿园大班语言活动教案

时间：2022-10-31 13:29:30 幼儿园教案我要投稿

幼儿园大班语言活动教案范文汇编六篇

　　作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园大班语言活动教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班语言活动教案范文汇编六篇

幼儿园大班语言活动教案篇1

　　活动目标：

　　1、使幼儿在宽松、自由的环境里初步了解动词，会说动词。

　　2、使幼儿体会参与活动的乐趣，鼓励幼儿大胆探索和发现。

　　3、幼儿能用完整的语言表达自己的活动过程。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　1、录音机、磁带

　　2、汽球、毛绒玩具、呼拉圈、报纸、皮球、铃鼓若干

　　活动过程：

　　一、引出课题，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　1、教师与幼儿一起听音乐跳舞。

　　2、教师提问：你都做了什么?

　　二、引导幼儿在宽松、自由的环境下边游戏边说动词。

　　(一)教师和幼儿一起示范玩球。

　　1、教师出示皮球问：这是什么?球是什么样子的?可以怎么玩?

　　2、请幼儿表演玩球并提问：他在做什么?(幼儿说出动词)

　　(二)幼儿自选物品进行游戏。

　　1、教师提出要求：选择自己喜欢的物品玩一玩，看谁玩的花样最多，提醒幼儿不要碰到其他人。

　　2、幼儿自选玩具进行游戏，教师指导。

　　3、教师提问：你在玩什么?你是怎么玩的?(指导幼儿与小伙伴一起游戏)

　　4、教师和幼儿一起玩“打人”游戏。

　　5、指导幼儿整理玩具。

　　(三)进一步学习动词。

　　1、教师拿皮球和报纸问幼儿：你刚才是怎么玩的?(幼儿讲述并表演)

　　2、教师向幼儿说明表示动作的词就叫做动词。

　　3、幼儿继续表演，讲述自己活动的过程。

　　活动延伸：

　　引导幼儿观察汽球并提出新的问题：是什么东西让汽球鼓起来的?

　　活动反思

　　教材的价值，在于能有效激活幼儿积极主动地学习。表情文化知识很能引起幼儿的好奇心，故活动设计中处处以“激起幼儿兴趣”为忠旨。

幼儿园大班语言活动教案篇2

　　活动目标：

　　1、学习用拟人的手法表现出小水滴可爱的形象。

　　2、能大胆想象，乐意用绘画的形式表现小水滴下落的情景，体验雨天的趣与美。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动过程：

　　一、手指游戏“下雨了”，激发幼儿兴趣。

　　1.我们来做个手指游戏吧。两只小手做雨点，雨点从空中落下来，淅沥沥，淅沥沥。两只小手做小伞，小伞小伞遮住我，哗啦啦，哗啦啦。两只小手做小船，雨点落在船桨上，小船开进大海里。

　　2.孩子们，这几天一直下雨，你们看到小雨滴了吗？小雨滴是什么样子的？它是怎么落下来的？

　　二、出示雨滴的动态形象，引导幼儿观察。

　　1.这里有几张很特别的小雨滴，我们来看看。看，小雨滴长什么样？它是怎么落下来的？（跳下来、飞下来等）给雨滴画上眼睛、嘴巴，画上四肢，我们把雨滴宝宝拟人化了，这样看上去就更可爱、调皮了。

　　2.得小雨滴落下来会落在哪里呢？（继续播放课件，看看说说）

　　三、出示范画，引导幼儿观察。

　　1.在这张画中，小雨滴到了哪里？它有哪些下落的动作，请你来学一学。

　　2.表演雨滴的不同肢体动态。

　　四、幼儿绘画，教师巡回指导。

　　教师巡视指导，鼓励幼儿大胆想象雨滴下落在何处，会有哪些调皮的动作，并提醒幼儿注意作画常规和画面的合理布局。

　　五、展示幼儿作品，表述小雨滴下落的场景。

　　1.儿介绍自己的作品。师：你的小雨滴落在了哪里？它是怎么从天上落下来的？我们一起来学一学这个有趣的动作。

　　2.儿说说自己喜欢的作品。

　　师：雨天的景色可真美，你最喜欢哪一幅作品？为什么？

　　教学反思：

　　下雨是孩子们最常见的现象了。因此孩子们对于雨滴是有一定的生活经验的。活动由手指儿歌导入，直奔主题，一下子把孩子们带入了雨中世界，激发起孩子们对雨的兴趣。活动中，我没有直接出示雨滴图，而是先让孩子们回忆下雨情景，说说自己对雨滴的印象，然后在孩子们印象的基础上，出示自制的PPT课件，让孩子们观察雨滴的动态形象，孩子们被小雨滴可爱、调皮的样子逗得哈哈大笑，情绪一下子被调动了起来，创作的欲望也被得到激发。PPT课件后半部分是让幼儿看图说说雨滴落在了哪里，我只做了落在荷叶、小花、小草、玻璃上等几幅图，在数量上有点不够，可以做得再充实一些。范画的出示在一定程度上帮助孩子们理解构图，更好地感受雨滴下落的美丽景色，但从孩子们的绘画过程中来看，范画也在一定程度上约束了一些孩子的思维和想象力，有些孩子没动脑筋，就根据范画来画了。因为考虑到雨滴宝宝的形象对大班幼儿来说比较简单，所以在之前示范的时候，我没有自己来示范，而是请了班上一位绘画能力较强的小朋友来示范，因为我相信这对她来说是可以做的很棒的。从老师的示范“地位”转向幼儿自己来示范，不知道这样的角色转变，这样的放手，在这个活动中是否可行呢？

　　最后的讲评环节，我从两个方面展开。一是请幼儿上来介绍自己的作品。说说小雨滴落在了哪里？是怎么从天上落下来的？然后通过一起表演雨滴下落的动作来感受小雨滴的可爱形象。二是请幼儿说说自己喜欢的作品。在交流、讨论中，学习一些幼儿比较好的绘画想法和绘画方法。讲评中，我能注意对个别特殊作品的重点交流，激发孩子们学习的欲望。纵观整个活动，今天孩子们的课堂常规不是很好，特别是最后的讲评环节，个别幼儿注意力不够集中。在这方面还要加强、努力。

　　小百科：

　　雨滴是一种自然降水现象。大气层中的水蒸气凝结成小水珠，大量的小水珠形成了云。当云中的水珠达到一定质量以后就会下落至地表，这就是降雨。

幼儿园大班语言活动教案篇3

　　活动内容：

　　1.初步感知理解散文的内容，感受体验作品的语言美、意境美。

　　2.学习用完整连贯的语言讲述，发展想象力。

　　3.知道鸟是人类的朋友，树立爱护鸟的意识，萌发热爱大自然的情感。

　　4.理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

　　5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备：

　　实物投影仪一台，幻灯片若干（配乐朗诵散文），录音机一台、图片各一张。

　　活动过程：

　　一、谈话引出课题。

　　1、师：“小朋友，今天老师给你们带来了一根神奇的魔术棒，看一看它会变什么小动物？（教师变魔术）对了！是小鸟。”

　　2、师：“在大森林里，有许多许多大树，大树上有许多许多小鸟，小鸟都爱唱歌，小鸟的歌会落在什么地方？（幼儿想象表述）

　　3、过渡：“小鸟的歌真美！真神奇！让我们来听一听散文里是怎么说的？”

　　二、初步感知散文的主要内容。

　　提问：

　　（1）小朋友，刚才听的散文的名字叫什么？听了这首散文，你觉得怎么样？

　　（2）散文里你听到了什么？过渡语：小鸟的歌会落在什么地方？那里变得怎么样，我们再来听一听散文。

　　三、分段感知散文内容。教师逐一出示图片，并朗诵散文。第一段提问：森林里有什么？大树上有什么？它们在干什么？第二段提问：小鸟的歌洒向哪里？在树枝的缝隙里泻成了什么？小鸟的歌掉在哪里？草尖结出了什么？小鸟的歌落在地上，地上就长出了什么？第三段提问：小鸟的歌投进溪水里，游成了欢蹦乱跳的什么？师：“你听，森林里到处都是小鸟的歌。”教师小结：小鸟的歌真好听，落到哪里，哪里就会变得很美、很美！

　　四、幼儿学习朗诵散文。

　　（1）幼儿观察画面，一起轻轻地念散文。师：“我们用优美的声音轻轻地念一念散文。”

　　（2）启发幼儿根据画面大胆讲述来散文内容。师：“小朋友念的真不错！下面请小朋友拿着图画纸，按着1、2、3、4的序号把这首好听的散文念出来，你可以念给自己的好朋友听，也可以念给后面的老师听。

　　（3）幼儿完整念散文一遍。

　　五、激发幼儿的想象力。

　　（1）讨论：小鸟的歌还会落在哪里？长出什么？

　　（2）师：“下课后我们把小朋友说的话，画成美丽的画，然后编进散文，好吗？”

　　六、结束部分。

　　师：“小鸟是我们的好朋友，你们喜欢小鸟吗？我们应该怎么样呢？让我们一起来做快乐的小鸟吧！”音乐《小鸟飞》走出教室。

　　活动反思：

　　这是一篇散文,散文又被称为美文。“美”是散文与其他文体最大的区别。曹文轩说过这样一段话:“美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想也会变为常识,只有一个东西是永不衰老的,那就是美。”思想的力量是一种理性的思考,美则作用于人的情感,情感的力量在我们的生命中更柔韧,更持久。这是是散文独特的价值。但是对于中班孩子来说，散文欣赏是比较难的。

　　我觉得它美在三点:（1）色彩的美。（2）声音的美。（3）人与自然和谐相处的美。如何让幼儿体会到这三方面的美？《指南》中说“要引导幼儿观察图画,建立画面与故事内容之间的联系。”事实上,当孩子们打开这本书,看到这篇文章的时候,首先吸引他们的也是这幅图。再进一步说,首先吸引孩子的是着闯入两眼的绿色。所以,我把观察顺序定为由面到点:背景——小鸟——孩子。问题设计如下。

　　1、“这是什么地方？你是怎么知道的？你喜欢这里吗？为什么？”调动孩子的生活经验,激起他们对绿树、青草的色彩、气味的回忆。

　　2、“在绿色的森林里,你看到了谁？”是谁,而不是什么。我想通过这点给孩子一个暗示,人类和动物处于平等的地位,奠定人与自然和谐相处的基调。

　　3、“这真是一只可爱的小鸟呀！说说你喜欢他什么？”引导孩子欣赏小鸟黄色带蓝边的羽毛,红红的尖嘴,圆圆的透亮灵活的眼睛……孩子自然会谈到小鸟的歌声。孩子们对鸟叫有一定的感知,所以可以顺势让孩子们学一学,（叽……叽叽喳喳……）。

　　4、“这么好听的歌声把谁吸引来了？他们在怎样听小鸟唱歌?我们来学一学。”理解“仰着头”“托着下巴”。在观察图片的基础上,教师范读散文。然后幼儿随教师一起“用甜甜的声音读故事”。之所以强调“甜甜的声音”,是想让幼儿感知小鸟的歌声“像巧克力,好甜的”。课上到这里,一个问题让我纠结:“像巧克力,好甜的。像天上的云,好美的。像玫瑰花,好香的。”是语言难点,从修辞方法来看是运用了通感。这种修辞方法的学习,是在高中，朱自清先生那篇《荷塘月色》中的“月色并不均匀,但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。”在这篇给中班幼儿的散文里幼儿根据生活经验可以体会小鸟的歌声像天上的云一样美,通过教师范读,领着孩子朗读,孩子可以体会小鸟的歌像巧克力一样甜,如何让孩子真切的体会到“小鸟的歌像玫瑰一样香”呢？于是，我就设计了这样的问题：小鸟的歌，好甜、好香、好美，你觉得小鸟的歌是什么味道的？来实现创编这个教学目标。可是面对这个问题，孩子们有的说像棒棒糖，有的说像花朵，思维比较局限。

　　5、为了使孩子的思维更发散，所以在最后绘画环节中我引导孩子们画完小鸟以后，在进行添画，想一想：你觉得小鸟的歌声像什么，就在旁边画什么。令人意想不到的是，孩子们画的非常好，说的也非常好。例：浩洋画上了太阳，我先是引导他说：小鸟的歌像太阳，暖暖的。接下来很多小朋友就有了想法，画了棉花糖，就说：小鸟的歌像棉花糖，甜甜的；画了冰糕，就说：小鸟的歌像冰糕，凉凉的------

幼儿园大班语言活动教案篇4

　　活动目标：

　　1、丰富知识，引导幼儿大胆想象。

　　2、通过看一看，猜一猜，说一说，念一念理解诗歌内容，学习诗歌。

　　活动准备：

　　小动物图片、雪景图片、歌曲《雪绒花》

　　活动过程：

　　一、出示雪景图，引起幼儿兴趣

　　（以景激趣，为幼儿创设相应的语言环境）

　　雪绒花音乐起，课件展现下雪场景。

　　（引发幼儿的好奇心和求知欲）

　　师：“小朋友们，你们看，天空里下起了什么？”

　　“下起了雪花”

　　师：雪地里还来了一群小画家们，他们在雪地里画出了什么呢？我们一起来看看吧。

　　（出现视频：雪地里画画的小动物们）

　　二、引导观察分析都有哪些小画家们

　　师：“小朋友们，我们来看一看，都有谁来到了雪地里呀？”

　　（出现小鸡）

　　小鸡，小鸡的脚印像什么呢？小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡在雪地里画出了竹叶。

　　（出现小狗）

　　小狗，小狗的脚印像什么呢？小狗的脚印像梅花，所以小狗在雪地里画出了梅花。

　　（出现小鸭）

　　小鸭，小鸭的脚印像什么呢？小鸭的脚印像枫叶，所以小鸭在雪地里画出了枫叶。

　　(出现小马)

　　小马，小马的脚印像什么呢？小马的脚印像月牙，所以小马在雪地里画出了月牙。

　　三、引出诗歌内容。

　　小动物们的脚印可真美呀，我要把你们编进诗歌里。

　　（出现雪景图、雪绒花音乐）

　　下雪啦，下雪啦！

　　雪地里来了一群小画家，

　　小鸡画竹叶，

　　小狗画梅花，

　　小鸭画枫叶，

　　小马画月牙，

　　不用颜料，不用笔，

　　几步就成一幅画！

　　青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。

　　（让幼儿完整的欣赏、学习诗歌，加深理解）

　　师：“小朋友们，我们来看一看，还有些小动物也来到了雪地里，他们的画也很美，我们猜一猜，这些都是谁的脚印呢？”

　　（分别出示小猫、小鸡、小猪、小牛的脚印）

　　师：“小朋友们，你们都猜对了吗？”

　　四、活动小结

　　小动物们非常感谢小朋友帮助它们找到自己的脚印，它们要回家了，和小画家们说再见吧！

幼儿园大班语言活动教案篇5

　　一、活动目标

　　(一)认知目标

　　1．帮助幼儿学习用准确的语言清楚地说出身边新产品的名称、外形特征及喜欢它的原因。

　　2．引导幼儿说话自然大方，声音响亮，在集体中能耐心仔细地倾听别人的谈话。

　　3．使幼儿能针对教师的提问，围绕话题与同伴交流自己的见解，培养语言交往能力及发散性思维。

　　(二)情感目标

　　通过收集新产品，培养幼儿好问、爱思考的习惯及探索新事物的好奇心。通过小小设计师活动激发幼儿的创造意识。

　　二、活动准备

　　(一)物质准备

　　师生共同收集新产品：电子打火机、电动剃须刀、微型冷热风机、按摩器、对讲机、磨刀器、瓜子夹、电动粉碎机、切冰刀、自动铅笔盒、新型牙签座、净烟器、声控玩具、来电显示电话机、微型应急灯、溜冰鞋等。

　　(二)知识经验准备

　　幼儿基本了解自己所带新产品的名称、外形特征、用途等。

　　三、活动过程

　　(一)创设谈话情境，引出谈话话题，激起幼儿谈话的欲望。

　　1．教师将带来的新产品放在一张桌上，引导幼儿观察。这些产品有的很好玩，有的外形奇特，有的用途很广，激起幼儿愿意介绍自己新产品和倾听别人介绍新产品的欲望。

　　2．教师用提问的形式引出谈话话题：“你们带来的新产品叫什么?它是什么样子的?”要求幼儿向同伴介绍自己带来的新产品，教师参与指导幼儿的讨论，及时引导幼儿的谈话方向，将话题集中在“新产品”上。

　　(二)幼儿介绍自己的新产品，表达讨论出的结果，并展示实物。

　　1．请在小组谈话中谈得较好的幼儿，向全班小朋友介绍自己带来的新产品。要求幼儿说清产品的名称、形状、颜色。

　　2．引导幼儿清晰地把各自带来的新产品一一介绍给大家。当幼儿介绍发生困难或介绍不全面时，教师应及时提醒，帮助幼儿补充内容，使幼儿能用连贯的语言准确地介绍。此时提醒其他幼儿注意倾听别人的介绍。

　　(三)幼儿集体谈论所带新产品的用途，引导幼儿用第一人称的方法进行谈论。

　　1．教师提问，拓展话题：“你们喜欢带来的新产品吗?为什么?”

　　2．引导幼儿用第一称的方法介绍自己的产品，教师示范：“今天我也带来了一件新产品，看，是一双漂亮的溜冰鞋。”教师一边摆弄溜冰鞋，一边介绍，“我的名字叫溜冰鞋，别看我的样子与普通球鞋一模一样，但是我的作用比普通球鞋大多了。因为我的鞋底下面有两个可活动的轮子，要溜冰时就把轮子伸出来，不溜时，可把轮子缩回去，可方便了。小朋友们，你们喜欢我吗?”根据教师的提示，幼儿一边演示实物一边“自我介绍”。教师注意倾听，补充和纠正幼儿的谈话内容。

　　(四)幼儿介绍其他的新产品。

　　教师引导幼儿向同伴介绍自己知道的其他新产品。如家中有的，在商店或别人家里看到的等等。教师提醒幼儿声音响亮地在集体面前谈话，态度要自然大方。

　　(五)表扬讲述清晰、有进步的幼儿，但也要启发讲述能力差、热情低的幼儿，激发他们喜欢在集体面前讲话的欲望。

　　刚才小朋友都展示了自己带来的新产品，它也为人们带来了方便，(对于刚才的谈论教师给予小结)但我们身边的新产品是不是就已经很好了呢?如果让我们小朋友来设计的话，你们会怎样设计得更好、用途更广呢?

　　幼儿自由谈论，教师参与活动并适时指导。请个别小朋友到前面把自己的设想大胆地说出来，教师应给予肯定。

　　(六)教师提出问题，引起幼儿设计新产品的兴趣。

　　(七)教师总结，鼓励想像丰富、有创意的幼儿，并激发他们长大后把自己设计的新产品生产出来的欲望。

幼儿园大班语言活动教案篇6

　　一、设计意图：

　　一天，许真小朋友带了一只玩具机器猫来幼儿园，小朋友一下子就被它吸引了。“哇，是机器猫啊，它的大口袋里有好多宝贝呢！”“如果是真的机器猫就好了，我让它帮我变一个奥特曼。”“我想让它帮我变好多冰淇淋。”孩子们兴致勃勃的议论着，看到他们交流得这么开心、热烈，我想：何不顺应孩子的.兴趣，创设一个真实和丰富的语言应用情境，既能满足满足他们的表达需要，又能促进其语言和思维的发展。于是，我设计了语言活动――《神奇的泡泡》。

　　二、设计理念：

　　1、活动内容的选择――依据幼儿的兴趣爱好

　　“所有的智力活动都依赖于兴趣”依据幼儿的兴趣点选择活动内容，能充分调动幼儿参与活动的主动性和积极性。幼儿都特别喜欢看科幻动画片《机器猫》，喜欢机器猫――小叮当这个角色，向往机器猫有着能实现愿望的神奇万能的宝贝。整个活动以机器猫的“神奇的泡泡”贯穿，幼儿的思维始终被其牵引，注意力得到长久的维持。

　　2．活动环节的设计――遵循幼儿的学习特点

　　中班的幼儿具体形象思维仍然占主导地位。教师借助鲜活、形象的教具，为幼儿创设了“想说”的环境。可爱的机器猫大布偶对幼儿很有吸引力，连平时不太喜欢和同伴交谈的幼儿都喜欢对机器猫说说自己的想法。形象逼真，色彩鲜艳的实物贴绒图片，从良好的视觉效果上激发了幼儿的表达欲望。活动环节从幼儿的生活经验入手，逐层拓展，“看看、说说――猜猜、说说――想想、说说――画画、说说”使幼儿的思维从具体形象上升到抽象理性，教学过程符合幼儿的学习特点。

　　3．整合多种活动形式――满足幼儿表达欲望

　　在语言活动中，综合的教育手段能更好的实现教育目标。“发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育”（《纲要》）因而要求“在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验，提供语言发展的条件”。本活动实现了语言和艺术领域的整合。绘画是一种形象语言，它既表征图象又表征语义，是幼儿自我表达的重要方式。幼儿自由想象后，教师引导幼儿用绘画的形式表现想象的内容，使幼儿的思维空间更加开阔。最后集体创编歌表演，既让幼儿的想象力和创造力得到进一步发挥，又让幼儿的自我表现欲望得到进一步满足。活泼动感的音乐把幼儿的情绪再次推向高潮，活动在高潮中自然结束。

　　4．提供宽松自由的语言环境――注重师幼互动

　　《纲要》要求：发展幼儿语言的关键是创设宽松自由，积极互动的语言交流环境，支持、鼓励、吸引幼儿与他人交谈，使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答，体验语言交流的乐趣。安全，愉快，宽松的语言环境是建构积极有效互动的基本前提。在幼儿看看，猜猜，想想，画画，互相交流自己的想法时，教师支持，鼓励，吸引幼儿大胆，自由的和同伴，和老师，和“机器猫”进行交流，为幼儿提供了较多的表达和交流的机会。活动中，教师带着“机器猫”走近幼儿身边，倾听他们的谈话，蹲下来和他们交谈，让幼儿感动亲切，平等，信赖，同时，教师还注意积极地评价幼儿的语言，保护好幼儿语言交往的主动性和积极性。

　　三、活动目的：

　　1．大胆的表达自己的经验和想象，乐意和他人交流自己的想法。

　　2．尝试用绘画的形式表现自己想象的事物，发展想象力和创造力。

　　四、活动准备：

　　“机器猫”大布偶一只；《机器猫》音乐磁带一盘“机器猫吹泡泡”背景图两幅；贴绒教具两套；每组一张大图画纸（纸上画有五光十色的泡泡若干）；每组水彩笔、蜡笔若干。

　　五、内容与指导：

　　一“机器猫”布偶引入，激发兴趣

　　我们的好朋友“机器猫”来了，它给小朋友带来了一个神奇的宝贝，它能变成我们想要的许多东西。

　　（评析：可爱的机器猫大布偶一下子吸引了幼儿的视线，加上教师神秘的口吻,激发了幼儿的好奇心，调动了幼儿参与活动的注定性和积极性。）

　　二看看，说说

　　1．出示贴绒教具一（立体实物图片）：机器猫吹出的第一串泡泡变出了什么？（皮球、小熊猫、鞋子、鲜花、芭比娃娃、闹钟、摇摇车、汉堡包）

　　2．这些东西有什么用呢？（幼儿结合生活经验回答）

　　（评析：色彩缤纷的机器猫吹泡泡背景和形象直观的贴绒图片，充分调动了幼儿的视觉感观，使幼儿产生了表达的需求，急于表达，乐于交流。）

　　三．猜猜，说说

　　1．出示贴绒教具二（正面为各种颜色的“泡泡”，反面为立体实物图片）：机器猫吹出了第二串泡泡大家来猜猜，这些泡泡会变出什么？（幼儿自由猜测，师鼓励幼儿和同伴交流自己的想法）

　　2．请个别幼儿表述自己的想法，师揭示图片验证幼儿的猜测。（或者由幼儿自己揭示图片进行验证）

　　3．师生共同小结：泡泡可真神奇，能变出吃的，玩的，用的，生活中有的和生活中没有的各种东西。

　　（评析：幼儿很喜欢“猜一猜”的游戏形式，在一次次的揭示图片验证自己的想法时，当验证结果和自己的猜测相符时，幼儿显得得意而满足，当验证结果出乎意料时，幼儿也感受到另一份惊喜。此时，幼儿的参与表达的欲望更加强烈，每个幼儿都跃跃欲试，活动气氛十分热烈。同时，教师的小结，帮助幼儿整理散乱的经验，澄清内在关系，使之上升到较为抽象的理性认识高度，为下一个环节的想象和表达拓宽了思维，使接下来的想象有了方向又有广阔的空间。）

　　四．想想，说说

　　1．机器猫吹出的第三串泡泡能变出小朋友喜欢的东西，你希望它给你带来什么？你想用它来做什么？（幼儿分组交流，师带着“机器猫”巡回指导，鼓励幼儿大胆的将自己的想法告诉同伴和老师，或者机器猫。）

　　2．请个别幼儿说说自己的愿望（师鼓励幼儿说出与众不同的想法）

　　（评析：教师为幼儿创设了开放的思维空间，孩子们不仅能依据生活经验和知识水平进行表述，而且大胆展开想象，他们的想法天马行空，无奇不有。教师对他们的想法给予充分的肯定，对于表达的完整性和准确性则不予过分的强调，关键在于重视孩子参与的过程。）

　　五．画画，说说

　　1．幼儿自由想象，分组作画（同组幼儿在“神奇的泡泡”的背景图上共同作画，师引导幼儿大胆想象，积极参与，富有个性地作画）

　　2．幼儿自由参观，相互交流画面内容（师和“机器猫”一起，和幼儿共同参观，交流）

　　（评析：尝试用绘画的形式具体表现想象的内容，重在让幼儿进行创造想象，发展想象力。孩子们有的画动物，有的画卡通人物，有的画生活用品，有的画交通工具，可见孩子们的想象力十分丰富。分组作画后的自由参观、交流，不仅给幼儿提供了展示作品的机会，由创造了表现语言才能的机会。）

　　六．集体创编歌曲《机器猫》，歌表演结束活动

　　1．大家都很喜欢《机器猫》的歌，我们把想要实现的愿望编进歌词，和机器猫一起表演吧。

　　（选用《机器猫》的音乐旋律，引导幼儿把自己的愿望编进歌词）

　　我有一个好朋友，